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The phenomenological-hermeneutic method: interpretation from the introspective-experiential approach
No full textEl objetivo del estudio consistió en interpretar la fenomenología-hermenéutica como método de investigación, desde la mirada del enfoque introspectivo-vivencial. Epistemológicamente se sustentó en los planteamientos de Finol de Franco y Acosta (2024); Yánez (2018); Fuster (2019) y Astudillo (2024), entre otros. Se optó por una metodología de tipo documental de nivel descriptivo. El análisis de contenido permitió el procesamiento de la información apoyado en la matriz de contenido como instrumento. Se definió una muestra teórica de diez artículos científicos seleccionados de las bases de datos de Google Académico, Latindex, SciELO y Mendeley. Los hallazgos revelan que el método fenomenológico-hermenéutico encuentra en el enfoque introspectivo-vivencial su fundamentación epistemológica. Ambos estudian la dimensión de las subjetividades, de las experiencias humanas internas no cuantificables y expresadas mediante el discurso, es decir, a través de un sistema representacional simbólico. Se encargan de lo esencial de la vida humana: su comprensión e interpretación desde la visión de cada actor social.
 The aim of the study was to interpret phenomenology-hermeneutics as a research method, from the perspective of the introspective-experiential approach. Epistemologically, it was based on the approaches of Finol de Franco and Acosta (2024); Yánez (2018); Fuster (2019); and Astudillo (2024), among others. A descriptive documentary methodology was chosen. Content analysis allowed for the processing of information supported by the content matrix as an instrument. A theoretical sample of ten scientific articles selected from the Google Scholar, Latindex, SciELO, and Mendeley databases was defined. The
findings reveal that the phenomenological-hermeneutic method finds its methodological application in the introspective-experiential approach. Both study the dimension of subjectivities, of internal human experiences that are not quantifiable and expressed through discourse, that is, through a symbolic representational system. They are responsible for the essential aspects of human life: its understanding and interpretation from the perspective of each social actor.
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Review of Forensic Entomotoxicology based on scientific evidence, its impact on the postmortem interval and future perspectives in Panama
No full textEste trabajo fue realizado con el fin de hacer una revisión documental de la importancia de la entomotoxicología en casos de muertes, en los cuales se sospecha que hubo una sustancia tóxica involucrada, y cómo esta disciplina nos permite determinar un estimado de intervalo postmortem mediante las larvas de insectos necrófagos. Se utilizaron múltiples documentos científicos para añadir veracidad a nuestra revisión bibliográfica, de los cuales los resultados fueron satisfactorios, pues concluían que la entomofauna, involucrada en una escena donde sea una muerte sospechosa, es útil para determinar las sustancias toxicas involucradas para así armar una teoría de caso.This work was carried out to make a documentary review of the importance of entomotoxicology in cases of deaths in which it is suspected that a toxic substance was involved, and how this discipline allows us to determine an estimate of the postmortem interval using the larvae of necrophagous insects. Multiple scientific documents were used to add veracity to our bibliographic review, of which the results were satisfactory, as they concluded that the entomofauna involved in a scene where there is a suspicious death, is useful to determine the toxic substances involved to put together a case theory
Poisonous animals as pets: A threat to people’s health and life
No full textEn la ficción, se presentan historias con animales venenosos los cuales inclusive pueden ser utilizados como arma biológica. Algunas especies como la mamba negra (Dendroaspis polilepis Günther, 1864), las serpientes de cascabel (Crotalus L., 1758), la viuda negra (Latrodectus mactans Fabricius, 1775), los alacranes (escorpiones), entre otras, han ganado reputación muy negativa como animales peligrosos, lo que incrementa el temor y a la vez la fascinación por parte de algunas personas, deseando adquirir como mascotas estos organismos; lo cual, de no tomarse las previsiones necesarias, puede ocasionar desenlaces fatales. El presente trabajo constituye una reflexión sobre algunos animales venenosos criados como mascotas y que representan riesgo para la salud y vida de las personas (homicidios culposos e inclusive dolosos). Para ello, se consultó literatura relacionada con la materia y publicada principalmente durante la última década. Según los resultados, las serpientes, si bien son animales que pueden llamar poderosamente la atención, no son recomendables como primera mascota, dado que se requiere de conocimientos especializados, condiciones apropiadas y contar con antídotos frente a algún posible accidente. En el caso de insectos, posiblemente Apis mellifera L., 1758 (Hymenoptera: Apidae), es la especie venenosa mayormente criada en el mundo desde hace milenios con el surgimiento de la apicultura; razón por la cual, se cuenta con información técnica para su manejo apropiado. Sobre los arácnidos, las tarántulas (Araneae: Theraphosidae) y algunas especies de escorpiones son mascotas exóticas relativamente comunes; sin embargo, es necesario considerar aspectos legales para su posible tenencia, además de la prevención y cuidados propios al manipularlos. De modo similar, es recomendable que, para la posible tenencia de estos animales, sean adultos responsables y con criterio formado. En conclusión, los animales venenosos no deben ser considerados como primera opción al momento de escoger una mascota, por muy atractivos que sean.In fiction, stories with poisonous animals are presented, which can even be used as biological weapons. Some species, such as the black mamba (Dendroaspis polilepis Günther, 1864), rattlesnakes (Crotalus L., 1758), the black widow (Latrodectus mactans Fabricius, 1775), and scorpions, to name a few, have gained a very negative reputation as dangerous animals, which increases both fear and fascination among some people, who wish to acquire these kind of organisms as pets. This, if the necessary precautions are not taken, can lead to fatal endings. This work is a reflection on some poisonous animals raised as pets and that represent a threat to people’s health and life (negligent and even intentional homicides). To this end, related literature published mainly during the last decade was consulted. According to the results, snakes, while they are highly attention-grabbing animals, are not recommended as first pets, as they require specialized knowledge, appropriate conditions, and antidotes to prevent any potential accidents. In the case of insects, possibly Apis mellifera L., 1758 (Hymenoptera: Apidae), it is the most widely bred poisonous species in the world for millennia with the emergence of beekeeping; therefore, technical information is available for their proper handling. Regarding arachnids, tarantulas (Araneae: Theraphosidae) and some species of scorpions are relatively common exotic pets; however, legal aspects must be considered for their possible ownership, in addition to prevention and proper care when handling them. Similarly, it is recommended that any potential owners of these animals be responsible adults with well-formed criteria. In conclusion, poisonous animals should not be considered as the first option when choosing a pet, no matter how attractive they may be
La práctica pedagógica basada en la gestión del conocimiento, una manera de desarrollar competencias didácticas
No full textLa investigación tiene como propósito proponer un programa de practica pedagógica basada en la gestión del conocimiento y dirigido a mejorar las competencias didácticas de los estudiantes del programa de formación complementaria en las escuelas normales superiores ubicadas en la provincia norte del departamento de Boyacá-Colombia. En lo metodológico se presenta un tipo de investigación proyectiva con un diseño de campo transeccional contemporáneo; la población la conforman los estudiantes y docentes que orientan los núcleos temáticos de IV semestre de la escuela normal superior de San Mateo (Municipio de San Mateo), escuela normal superior Nuestra Señora del Rosario de Güicán (Güicán de la Sierra), escuela normal superior La Presentación (Soatá). Para la recolección de los datos aplica la encuesta a traves del cuestionario para medir la práctica pedagógica, uno para las competencias didácticas y una escala para la gestión del conocimiento, los cuales fueron validados a traves de criterio de jueces y, el cálculo de confiabilidad se realizó mediante el alfa de Cronbach evidenciando que los tres instrumentos arrojaron una alta confidencialidad para su aplicación. Los resultados indican que la práctica pedagógica y la gestión del conocimiento contribuyen positivamente al desarrollo de competencias didácticas en los estudiantes de las escuelas normales para su desempeño profesional docente.The purpose of this research is to propose a program of pedagogical practice based on knowledge management and aimed at improving the teaching skills of students in the complementary training program at higher normal schools located in the northern province of the department of Boyacá, Colombia. The research is considered projective with a contemporary cross-sectional field design. The population is made up of students and teachers who guide the thematic nuclei of the fourth semester of the educational institutions San Mateo higher normal school (Municipality of San Mateo), Nuestra Señora del Rosario de Güicán higher normal school (Güicán de la Sierra), La Presentación higher normal school (Soatá), and the students of these educational establishments who were in the fourth semester. Data collection was conducted using survey techniques, with a questionnaire instrument to measure pedagogical practices, one for teaching competencies, and a scale for knowledge management. The validity index was calculated for the instruments using the inter-rater agreement technique, obtaining a value of 0.89 for the pedagogical practices’ questionnaire, 0.82 for the knowledge management questionnaire, and 0.99 for the teaching competencies scale. Reliability was calculated using Cronbach's alpha, which yielded the following values: 0.92 for the pedagogical practices instrument, 0.97 for the knowledge management instrument, and 0.90 for the teaching competencies instrument. All three instruments demonstrated high confidentiality. For descriptive purposes, data analysis was performed using descriptive statistics, specifically the measure of central tendency (median) and absolute and percentage frequencies. The explanatory objective was applied to the correlation statistic. The results indicated that pedagogical practice and didactic competence is 0.40, which places it in a medium positive correlation with a significance level of 0.00, that is, it is true, indicating that pedagogical practice contributes 16% to didactic competence. Regarding the relationship between knowledge management and didactic competence, a correlation of 0.41 was obtained, which places it in a medium positive correlation with a significance level of 0.001, which is true, from which it is concluded that the events of pedagogical practices and knowledge management contribute 32% to the didactic competences that students of the normal schools studied develop for their professional performance as teachers.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Propuesta de un modelo teórico, fundamentado en la jerarquía de necesidades de Maslow, para promover los procesos de aprendizaje de estudiantes de básica secundaria de instituciones educativas de Valledupar
No full textLa investigación presentó como propósito principal generar un modelo teórico fundamentado en la jerarquía de necesidades de Maslow para promover aprendizaje de diferentes áreas del saber en estudiantes de básica secundaria de instituciones educativas de Valledupar, se llegó al propósito en mención a través de un recorrido estadístico de la problemática, en suma, de un análisis observacional a aspectos presentes en el contexto de estudio. A nivel metodológica la investigación se enmarco en un modelo epistémico estructural, de paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, método etnográfico, de tipo proyectivo, bajo diseño de campo, con una muestra de 45 estudiantes, correspondientes a 15 de cada institución educativa objeto de estudio, a los cuales se les aplicaron instrumentos subjetivos, como la observación, revisión bibliográfica y entrevista en profundidad, bajo procesamiento analítico – subjetivo a través de la triangulación de fuentes, donde se generaron las respectivas categorías inductivas para la realización de la codificación abierta, axial y selectiva. Tras el análisis de la información se sintetizan debilidades con respecto a la motivación en los estudiantes, la autorrealización, y una auto percepción de autoestima baja que no permite un avance académico en los estudiantes, esto se compara con las debilidades encontradas en las fallas del conocimiento en las distintas áreas del saber. A partir de ello, se generó una propuesta estratégica educativa para incorporar beneficios de la pirámide de Maslow en el proceso formativo de los alumnosThe main purpose of the research was to generate a theoretical model based on Maslow's hierarchy of needs to promote learning in different areas of knowledge in secondary school students from educational institutions in Valledupar. The aforementioned purpose was reached through a statistical tour of the problem, in short, an observational analysis of aspects present in the context of study. At the methodological level, the research was framed within a structural epistemic model, with an interpretive paradigm, qualitative approach, ethnographic method, projective type, under field design, with a sample of 45 students, corresponding to 15 from each educational institution under study, to whom subjective instruments were applied, such as observation, bibliographic review and in-depth interview, under analytical - subjective processing through the triangulation of sources, where the respective inductive categories were generated for the realization of open, axial and selective coding. After analyzing the data, weaknesses regarding student motivation, self-realization, and low self-esteem that hinders academic progress are summarized. This is compared with the weaknesses found in knowledge gaps in different areas of knowledge. From this, a strategic educational proposal was generated to incorporate the benefits of Maslow's pyramid into students' educational processes.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo pedagógico desde las metodologias activas para el fortalecimiento del análisis de obras literarias en la educación básica secundaria
No full textEl presente estudio, titulado “Modelo pedagógico desde las metodologías activas para el fortalecimiento del análisis de obras literarias en la educación básica secundaria”, se desarrolló con el propósito de diseñar un modelo pedagógico fundamentado en metodologías activas que contribuyan al fortalecimiento del análisis literario en estudiantes de educación básica secundaria. El estudio partió del reconocimiento de una problemática latente en los contextos escolares, el escaso interés de los estudiantes por las obras literarias, la prevalencia de prácticas docentes tradicionales y la desconexión entre los contenidos literarios y la realidad juvenil. Para abordar esta situación, se adoptó una me metodología de enfoque cualitativos bajo el diseño de investigación acción participativa, con el fin de comprender de manera integral las dinámicas pedagógicas actuales e intervenir transformadoramente en ellas. Se aplicaron cuestionarios estructurados a estudiantes y encuestas a docentes para identificar actitudes, competencias iniciales y percepciones sobre la enseñanza de la literatura. Se emplearon entrevistas semiestructuradas a docentes, grupos focales con estudiantes y observación de clases, lo que permitió profundizar en las prácticas y discursos pedagógicos relacionados con el análisis literario. Los resultados permitieron identificar una tendencia hacia la repetición mecánica de contenidos, el uso limitado de tecnologías educativas y la falta de metodologías participativas en el aula, factores que inciden negativamente en el desarrollo de habilidades de comprensión crítica y estética en los estudiantes. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta de modelo pedagógico innovador que articula el aprendizaje basado en proyectos, la dramatización, el uso de TIC, el enfoque interdisciplinario y la mediación docente, con el objetivo de transformar la experiencia literaria en un proceso significativo, motivador y formativo. Entre las principales conclusiones se destaca la necesidad urgente de resignificar la literatura como práctica formativa que potencie el pensamiento crítico, la identidad cultural y el desarrollo emocional de los estudiantes. Asimismo, se subraya la importancia de la formación docente en estrategias didácticas activas y en el uso de recursos digitales que dinamicen la lectura. Finalmente, se recomiendan acciones operativas como la ampliación del modelo a otros contextos escolares, la socialización de buenas prácticas docentes, y el diseño de políticas educativas que prioricen la lectura crítica de obras literarias como eje estructurante del currículo de lengua castellana.This study, entitled “Pedagogical model based on active methodologies for strengthening literary works in secondary education in the Juan Atalaya neighborhood of Cúcuta,” was developed with the aim of designing a pedagogical model based on active methodologies that contribute to strengthening literary analysis in secondary school students. The study began with the recognition of a latent problem in school contexts: students' lack of interest in literary works, the prevalence of traditional teaching practices, and the disconnect between literary content and the reality of young people. To address this situation, a mixed-method approach was adopted, combining qualitative and quantitative components under a participatory action research design, with the aim of comprehensively understanding current pedagogical dynamics and intervening in them in a transformative way. In the quantitative phase, structured questionnaires were administered to students and surveys were conducted with teachers to identify attitudes, initial competencies, and perceptions about the teaching of literature. In the qualitative dimension, semi-structured interviews with teachers, focus groups with students, and classroom observation were used, which allowed for a deeper understanding of pedagogical practices and discourses related to literary analysis. The results identified a tendency toward mechanical repetition of content, limited use of educational technologies, and a lack of participatory methodologies in the classroom, factors that negatively affect the development of critical and aesthetic comprehension skills in students. Based on these findings, an innovative pedagogical model was designed that combines project-based learning, dramatization, the use of ICT, an interdisciplinary approach, and teacher mediation, with the aim of transforming the literary experience into a meaningful, motivating, and formative process. Among the main conclusions, the urgent need to redefine literature as an educational practice that enhances critical thinking, cultural identity, and the emotional development of students stands out. Likewise, the importance of teacher training in active teaching strategies and in the use of digital resources that make reading more dynamic is emphasized. Finally, operational actions are recommended, such as extending the model to other school contexts, sharing good teaching practices, and designing educational policies that prioritize critical reading of literary works as a structuring axis of the Spanish language curriculum.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Comprensión de la calidad educativa del programa articulación de la media "la universidad en tu colegio" a partir de los resultados obtenidos en el desarrollo de las competencias genéricas definidas por el ministerio de educación nacional de Colombia
No full textEsta tesis doctoral parte del valor estratégico del conocimiento en la solución de problemáticas sociales complejas, enfocándose en los desafíos de las transiciones educativas planteadas por la Agenda 2030. En Colombia, si bien existen políticas robustas para garantizar cobertura y calidad desde la primera infancia hasta la educación superior, la educación media enfrenta vulnerabilidades críticas: altos índices de deserción, carácter no obligatorio según la legislación vigente y un currículo homogéneo que limita su pertinencia. Frente a este panorama, el estudio se centró en comprender el aporte del programa articulación de la media “Universidad en Tu Colegio” en la calidad educativa a partir de los resultados obtenidos en el desarrollo de las competencias genéricas propuestas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en la ciudad de Manizales, en los años 2016 a 2020. Esta investigación se sustenta teóricamente en autores como Barrera (2012), Tedesco (2017), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2019), entre otros. Metodológicamente, se adopta un paradigma interpretativo, de construcción de conocimiento cualitativo, a través del método hipotético deductivo – inductivo, utilizando un diseño mixto con dominancia cualitativa. Los hallazgos confirman que el programa “Universidad en tu Colegio”, ha elevado significativamente la calidad educativa y equidad social y de género, mediante la ampliación de cobertura, reducción del abandono escolar e incremento de la participación de adolescentes en formación técnica y tecnológica. Este éxito se atribuye fundamentalmente al modelo de alianza público-privada y la gestión estratégica liderada por la Fundación Luker y la Secretaria de Educación. A través de las Pruebas Saber y las valoraciones de impacto se evidencian avances sustanciales en competencias genéricas (matemáticas y lectura crítica). No obstante, persisten desafíos en el desarrollo de competencias ciudadanas, en la reflexión conjunta entre niveles educativos y en la comunicación entre las partes interesadas, sugiriendo mejoras en estrategias pedagógicas y curriculares.This doctoral thesis is based on the strategic value of knowledge in the solution of complex social problems, focusing on the challenges of educational transitions posed by the 2030 Agenda. In Colombia, although there are robust policies to guarantee coverage and quality from early childhood to higher education, secondary education faces critical vulnerabilities: high dropout rates, non-compulsory nature according to current legislation and a homogeneous curriculum that limits its relevance. Faced with this scenario, the study focuses on understanding the contribution of the “Universidad en Tu Colegio” middle school articulation program in educational quality based on the results obtained in the development of generic competencies proposed by the Colombian Ministry of National Education in the city of Manizales, in the years 2016 to 2020. This research is theoretically supported by authors such as Barrera (2012), Tedesco (2017), the Organization for Economic Cooperation and Development (2019), among others. Methodologically, an interpretive paradigm is adopted, of qualitative knowledge construction, through the hypothetical deductive - inductive method, using a mixed design with qualitative dominance. The findings confirm that the “Universidad en tu Colegio” program has significantly improved the quality of education and social and gender equity by expanding coverage, reducing school dropout rates and increasing the participation of adolescents in technical and technological training. This success is mainly attributed to the public-private partnership model and the strategic management led by the Luker Foundation and the Secretary of Education. The Saber Tests and impact assessments show substantial progress in generic competencies (mathematics and critical reading). However, challenges persist in the development of citizenship competencies, in joint reflection between educational levels and in communication between stakeholders, suggesting improvements in pedagogical and curricular strategies.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Risk factors in the health of students at the Universidad Veracruzana, Xalapa.
No full textEl presente trabajo corresponde al resultado de una intervención realizada por parte de la Unidad de Servicios Psicológicos en Salud de la Facultad de Psicología región Xalapa de la Universidad Veraucruzana con la participación de dos estudiantes que realizaban su servicio social en dicha unidad en la planeación, implementación y redacción. El objetivo fue describir los factores protectoes de la salud mental de estudiantes de licenciatura de los programas: Química Clínica, Odontología, Danza contemporánea, Desarrollo del talento humano en las organizaciones y Relaciones industriales, que después de dos años de tener la experiencia escolar en línea como medida de respuesta ante la contingencia sanitaria ocasionada por el COVID-19 han presentado manifestaciones asociadas al deterioro de aspectos emocionales, sociales, cognitivos y comportamentales. La investigación se realizó desde un modelo de investigación-acción participativa con un enfoque cualitativo de tipo no experimental tranversal, contando con la participación de 168 estudiantes, entre 18 y 22 años. Los resultados de esta intervención permitirán dar seguimiento a las posibles afectaciones en la salud mental de los estudiantes como producto del estrés ocasionado por la experiencia escolar durante la pandemia.The present work corresponds to the result of an intervention carried out by the Psychological Health Services Unit of the Faculty of Psychology Xalapa region of the Veraucruzana University with the participation of two students who carried out their social service in said unit in the planning, implementation and writing. The objective was to describe the protective factors of the mental health of undergraduate students of the programs: Clinical Chemistry, Dentistry, Contemporary Dance, Development of human talent in organizations and Industrial Relations, who after two years of having the online school experience As a response measure to the health contingency caused by COVID-19, they have presented manifestations associated with the deterioration of emotional, social, cognitive and behavioral aspects. The research was carried out from a participatory action research model with a qualitative non-experimental transversal approach, with the participation of 168 students, between 18 and 22 years old. The results of this intervention will allow us to monitor possible effects on the mental health of students as a result of the stress caused by the school experience during the pandemic
Presentation of the edition Dialogus 14
No full textEste número de nuestra revista científica en Humanidades y Ciencias de la Educación, cierra la celebración de  los 20 años de UMECIT.
Me complace presentar una recopilación de investigaciones y reflexiones que abarcan una diversidad de enfoques, metodologías y contextos, con la participación de autores provenientes de diversos países latinoamericanos. Con contribuciones de Costa Rica, Honduras, Ecuador, Venezuela, Colombia y Panamá, este número pone de manifiesto la riqueza y pluralidad del pensamiento académico en nuestra región, consolidándose como un espacio para el diálogo intercultural y el intercambio de saberes entre distintos contextos educativos y sociales