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Estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico-crítico en estudiantes de lengua y literatura de tercer año de bachillerato
No full textEsta investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias metodológicas para potenciar el desarrollo del pensamiento lógico-crítico y creativo direccionadas al mejoramiento del desempeño académico de estudiantes de tercer año de bachillerato en el área de Lengua y Literatura de las unidades educativas de Guaranda, de la Provincia Bolívar. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo explicativo, fundamentado en el paradigma positivista. La recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a docentes y estudiantes, lo que permitió evaluar la efectividad de las metodologías actuales y determinar las dificultades en la enseñanza de habilidades de análisis, argumentación e interpretación.
Los resultados evidenciaron que los métodos tradicionales limitan la participación activa y la construcción autónoma del conocimiento, lo que afecta el desarrollo del pensamiento lógicocrítico. Por lo consiguiente, se diseñó una Guía Integral de Estrategias Metodológicas, que incorpora estrategias basadas en la resolución de problemas, el debate académico, el análisis textual y la aplicación de metodologías activas. Su implementación mejoró significativamente la capacidad de los estudiantes para interpretar, evaluar y argumentar ideas de manera crítica, promoviendo una participación más dinámica y reflexiva en el aula. Se concluye que el uso sistemático de estrategias metodológicas innovadoras contribuye al desarrollo del pensamiento lógico-crítico, fortaleciendo la comprensión lectora y la autonomía en el aprendizaje. Se recomienda la capacitación docente para la correcta aplicación de estas estrategias, garantizando su adaptación a diversos contextos educativos y su contribución a la formación de estudiantes con habilidades críticas y analíticasThis research aimed to design methodological strategies to enhance the development of logical-critical and creative thinking, directed at improving the academic performance of thirdyear high school students in the area of Language and Literature in educational institutions in Guaranda, Bolívar Province. A quantitative explanatory approach was adopted, grounded in the positivist paradigm. Data collection was conducted through surveys administered to teachers and students, allowing for the assessment of the effectiveness of current methodologies and the identification of difficulties in teaching skills related to analysis, argumentation, and interpretation.
The results demonstrated that traditional methods limit active participation and autonomous knowledge construction, which negatively impacts the development of logicalcritical thinking. Consequently, a Comprehensive Guide of Methodological Strategies was designed, incorporating strategies based on problem-solving, academic debate, textual analysis, and the application of active methodologies. Its implementation significantly improved students' ability to interpret, evaluate, and argue ideas critically, fostering a more dynamic and reflective classroom participation.
It is concluded that the systematic use of innovative methodological strategies contributes to the development of logical-critical thinking, strengthening reading comprehension and learning autonomy. It is recommended that teachers receive training for the proper application of these strategies, ensuring their adaptation to diverse educational contexts and their contribution to the formation of students with critical and analytical skills.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
La gestión escolar una mirada desde la política pública educativa Colombiana en las instituciones educativas rurales de Montería
No full textLa presente tesis doctoral constituye una revisión documental al estado del arte sobre la política pública educativa y su incidencia en la consolidación de la gestión escolar en las zonas rurales del Municipio de Montería-Córdoba, teniendo como propósito general de la investigación analizar los aportes de la política pública educativa a la consolidación de la gestión escolar en las diferentes instituciones educativas rurales del Municipio de Montería. Desde esa perspectiva, se abordó el ámbito teórico de la investigación. Esto permitió identificar dos elementos intervinientes en la problemática planteada: la política pública educativa y la gestión escolar en el contexto rural. Se trató de evidenciar las implicaciones que conlleva tomar decisiones basadas en el fortalecimiento de los procesos académicos e institucionales. Dadas las características de la investigación, se define con un enfoque metodológico cualitativo. Utiliza el método de la fenomenología y un tipo de investigación basado en teoría fundamentada. Su diseño se enmarca como sistemático. Para la recolección de los datos, el instrumento elegido fue la revisión documental y el cuestionario semiestructurado. La población estuvo conformada por las instituciones educativas del sector rural del municipio de Montería y se trabajó con una muestra de tres instituciones. Entre los principales hallazgos, se encontró que la política pública educativa que se viene implementando no está atendiendo la problemática educativa en todas sus dimensiones, dejando a la escuela y, en especial, a la gestión escolar en un limbo educativo que le impide el desarrollo de competencias y habilidades, marcado por carencia de recursos, falta de personal docente y administrativo, dotación escolar, infraestructura en deterioro, lo que conlleva a que no se puedan desarrollar procesos académicos de calidad. Esto se debe en alta medida al carácter estandarizado de la política pública educativa que no distingue el contexto de las comunidades educativas.This doctoral thesis constitutes a documentary review of the state of the art on public education policy and its impact on the consolidation of school management in rural areas of the Municipality of Monteria, Córdoba. The general objective of the research is to analyze the contributions of public education policy to the consolidation of school management in the different rural educational institutions of the Municipality of Monteria. From this perspective, the theoretical scope of the research was addressed. This allowed us to identify two elements involved in the problem posed: public education policy and school management in the rural context. The aim was to demonstrate the implications of making decisions based on the strengthening of academic and institutional processes. Given the characteristics of the research, it is defined using a qualitative methodological approach. It uses the phenomenological method and a type of research based on grounded theory. Its design is framed as systematic. For data collection, the instruments chosen were a documentary review and a semi-structured questionnaire. The population consisted of educational institutions in the rural sector of the municipality of Montería, and a sample of three institutions was used. Among the main findings, it was found that the public education policy being implemented is not addressing the educational problem in all its dimensions, leaving schools and, especially, school management in an educational limbo that impedes the development of competencies and skills. This is marked by a lack of resources, a shortage of teaching and administrative staff, school equipment, and deteriorating infrastructure, all of which leads to the impediment of quality academic processes. This is largely due to the standardized nature of public education policy, which fails to distinguish between the context of the educational communities.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Latin American pension systems as seen from academia: Modeling topics from scientific article titles
No full textDurante los años ‘40 y ‘50 del siglo XX, la mayoría de los países latinoamericanos adoptaron Sistemas de Pensión de Vejez basados en la asistencia pública, que a finales de siglo presentaba dificultades propias de países en desarrollo (cobertura limitada, desigualdad, bajas tasas de reemplazo, etc), lo cual propició la implementación de ajustes y reformas. A nivel mundial (incluyendo Latinoamérica), los Sistemas de Pensión enfrentan hoy en día numerosos desafíos, especialmente derivados del aumento de la longevidad y el descenso de la natalidad. 
Este artículo explora el discurso de la academia latinoamericana sobre el tema de los Sistemas de Pensión de Vejez en Latinoamérica, analizando un corpus de 317 títulos de artículos disponibles en el repositorio Scielo, mediante diferentes técnicas de Minería de Textos. Se utilizaron los módulos Text Mining (v3.1.11) y Text Table (v 1.16.1) de Orange Data Mining, mediante distintos procedimientos no supervisados (Word Cloud, Bag of Words, Extract Keyword) hasta llegar al Modelado de Tópicos con Alocación Latente de Dirichlet. 
Luego de evaluar los indicadores cuantitativos y de explorar cualitativamente el contenido de los tópicos generados, se decidió elegir la solución de cuatro tópicos, los cuales podrían titularse respectivamente como “Económico-Sistémico” (características de los distintos Sistemas de Pensión de Vejez), “Beneficios” (servicios cubiertos por estos sistemas, como salud, alimentos, etc), “Legal-Laboral” (aspectos legales y de derechos humanos) y “Acceso-Cobertura” (participación y desigualdad). 
Estos tópicos resumen los principales temas recurrentes en la discusión académica latinoamericana en torno a las Pensiones de Vejez.During the 1940s and 1950s, most Latin American countries implemented pension systems based on public assistance, which at the end of the century presented difficulties typical of developing countries (limited coverage, inequality, low replacement rates, etc.), which led to the implementation of adjustments and reforms. Worldwide (including Latin America), Retirement Systems face numerous challenges today, especially those derived from the increase in longevity and the decrease in the birth rate.
This article explores the discourse of Latin American academia on the subject of Retirement Systems in Latin America, analyzing a corpus of 317 titles of articles available in the Scielo repository, using different Text Mining techniques. The Text Mining (v3.1.11) and Text Table (v 1.16.1) modules of Orange Data Mining were used, through different unsupervised procedures (Word Cloud, Bag of Words, Extract Keyword) until reaching Topic Modeling with Dirichlet's Latent Allocation. 
After evaluating the quantitative indicators and exploring qualitatively the content of the topics generated, it was decided to choose the solution of four topics, which could be titled respectively as "Economic-Systemic" (characteristics of the different Old Age Pension Systems), "Benefits" (services covered by these systems, such as health, food, etc.), "Legal-Labor" (legal and human rights aspects) and "Access-Coverage" (participation and inequality). 
These topics summarize the main recurring themes in the Latin American academic discussion around Retirement Pensions
Knowledge about the classification of hospital waste in workers of an indigenous institution providing health services
No full textEl objetivo fue determinar el conocimiento sobre la clasificación de residuos hospitalarios en trabajadores de una institución indígena prestadora de servicios de salud. Se utilizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de corte transversal, la muestra fue de 97 individuos, a quienes se les aplicó una encuesta estructurada de manera presencia y con intérprete de lenguas precolombinas; se hizo un análisis estadístico univariado. El estudio incluyó a 97 colaboradores, con una mayoría de mujeres (76,3%) y un 70,1% mayores de 31 años. Un 83,5% proviene de estratos socioeconómicos bajos, y la mayoría reside en zonas urbanas. En términos laborales, el 35,05% trabaja en P y M en el sector público, con el 44,32% con entre seis y diez años de experiencia. En cuanto a la clasificación de residuos hospitalarios, la mayoría mostró buen conocimiento general, destacando aciertos en la identificación de generadores de residuos (97,9%) y en la correcta disposición de agujas y residuos biodegradables. Sin embargo, hubo deficiencias en el proceso de desactivación de residuos (30,9% de respuestas incorrectas) y el manejo de fármacos oncológicos (28,9%). También, un 22,7% desconoce que algunos residuos no son reciclables. A pesar de estas deficiencias, el conocimiento sobre los efectos del manejo inadecuado de residuos en la salud y el medio ambiente fue alto (99% y 95,9%, respectivamente). Se recomienda mejorar la capacitación específica en áreas clave para un manejo seguro de los residuos hospitalarios.
 
 The objective was to determine the knowledge about the classification of hospital waste in workers of an indigenous institution providing health services. A quantitative, descriptive and cross-sectional study was used, the sample was 97 individuals, to whom a structured survey was applied in person and with an interpreter of pre-Columbian languages; A univariate statistical analysis was performed. The study included 97 collaborators, with the majority being women (76.3%) and 70.1% over 31 years of age. 83.5% come from low socioeconomic strata, and the majority reside in urban areas. In terms of employment, 35.05% work in P&M in the public sector, with 44.32% having between six and ten years of experience. Regarding the classification of hospital waste, the majority showed good general knowledge, highlighting successes in the identification of waste generators (97.9%) and in the correct disposal of needles and biodegradable waste. However, there were deficiencies in the waste deactivation process (30.9% incorrect answers) and the management of oncological drugs (28.9%). Also, 22.7% are unaware that some waste is not recyclable. Despite these deficiencies, knowledge about the effects of inadequate waste management on health and the environment was high (99% and 95.9%, respectively). It is recommended to improve specific training in key areas for safe management of hospital waste
Entornos virtuales de aprendizaje, basado en el uso de scratch como estrategia pedagógica para el desarrollo de las habilidades cognitivas de orden inferior en estudiantes de quinto grado de las instituciones educativas del municipio de Cereté, Departamento Córdoba - Colombia
No full textEl estudio tuvo como objetivo diseñar un ambiente virtual de aprendizaje (EVA), utilizando Scratch como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades cognitivas de orden inferior en estudiantes de quinto grado de instituciones educativas de Cereté, Córdoba-Colombia. La investigación se basó en postulados sobre habilidades cognitivas de orden inferior, estrategias pedagógicas y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Está enmarcada dentro del paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, de tipo proyectiva con diseño cuasiexperimental, de campo, transeccional, bajo un enfoque cuantitativo; la muestra estuvo compuesta por estudiantes de quinto grado de primaria, la información se recolectó por medio de un cuestionario tipo Likert, y una prueba de conocimiento. Los resultados mostraron que los estudiantes se sentían más cómodos y comprometidos cuando el proceso de enseñanza y aprendizaje era facilitado por herramientas tecnológicas que potencian las habilidades cognitivas de orden inferior: Recordar, comprender y aplicar. Las conclusiones revelaron que los entornos virtuales con Scratch permitieron al estudiante experiencias cognitivas como: La secuencia de las acciones, la interacción y abstracción en el proceso de diseño de actividades propias y en la resolución de problemas, que representan niveles superiores en la formación de habilidades cognitivas a través de la programación y la creación de proyectos interactivos. También, le permitió fomentar el desarrollo de competencias digitales, la creatividad y la praxis de valores como la cooperación y el liderazgo en los estudiantes. Se recomienda que a futuro haya más proyección sobre el uso de estas instrumentales, que las instituciones educativas incorporen la implementación de estas herramientas tecnológicas desde la planeación, diseño y ejecución de las actividades curriculares y pedagógicas. que se aproveche al máximo los elementos y bondades que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje como estrategia pedagógica que facilitan la adquisición y desarrollo de aprendizajes significativos.This study aimed to design a virtual learning environment (VLE), using Scratch as a pedagogical strategy for developing lower-order cognitive skills in fifth-grade students from educational institutions in Cereté, Córdoba, Colombia. The research was based on postulates about lower-order cognitive skills, pedagogical strategies, and Information and Communication Technologies (ICT) use. It is framed within the positivist paradigm, under the hypothetical-deductive method, of a projective type with a quasi-experimental, field, cross-sectional design, under a quantitative approach; the sample was composed of fifth-grade elementary school students, the information was collected through a Likert-type questionnaire, and a knowledge test. The results showed that students felt more comfortable and engaged when the teaching and learning process was facilitated by technological tools that enhanced lower-order cognitive skills: understanding, comprehension, and application. The conclusions revealed that the virtual environments with Scratch allowed students to have cognitive experiences such as: the sequence of actions, interaction, and abstraction in the process of designing their own activities and in problem-solving, which represent higher levels in the development of cognitive skills through programming and the creation of interactive projects. It also enabled them to foster the development of digital competencies, creativity, and the practice of values such as cooperation and leadership among the students. It is recommended that in the future there should be more focus on the use of these tools. Educational institutions are encouraged to incorporate the implementation of these technological tools from the planning and design of curricular and pedagogical activities to take advantage of the elements and benefits offered by virtual learning environments as a pedagogical strategy. This approach facilitates the acquisition and development of meaningful learning by students.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo didáctico basado en los elementos de resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes del municipio de Manizales, Caldas, Colombia
No full textEl objetivo general consistió en diseñar un modelo didáctico basado en los elementos de resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes de la vereda la cabaña, municipio de Manizales, Caldas, Colombia. Su fundamento teórico se enfocó en el constructivismo, el aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias matemáticas. Este trabajo investigativo se desarrolló dentro de los parámetros de la comprensión holística de la ciencia, hace uso de la investigación proyectiva con un diseño de campo transeccional, contemporáneo y univariable por medio de un abordaje cosmológico, exógeno y etic. La población objeto de estudio fueron los docentes y estudiantes de básica primaria de la institución participante. La muestra seleccionada estuvo conformada por 5 docentes y 64 estudiantes pertenecientes a los grados de 3.°, 4.° y 5.° de la institución educativa anteriormente mencionada. Se hizo uso de la encuesta y la escala de pensamiento matemático para la recolección de datos validados por juicio de expertos en constructo y contenido. El coeficiente alfa de Cronbach para evaluar la confiabilidad de estos obtuvo un valor de 0,856. A los estudiantes se les aplicó una prueba de pensamiento matemático que evidenció un nivel bajo en las cuatro dimensiones de la resolución de problemas (comprender, razonar, plantear, resolver problemas). El segundo instrumento se enfocó en medir la didáctica del pensamiento matemático aplicada por los docentes. Los resultados evidencian un desempeño básico en las tres dimensiones didácticas (planeación, orientación, evaluación). Los resultados obtenidos establecen los principios para la creación del modelo didáctico, que quiere facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje del pensamiento matemático. Se concluyó que los estudiantes tienen un bajo nivel de desarrollo del pensamiento matemático, al igual que, la didáctica aplicada esta en proceso de transformación, por ello, se recomienda el diseño de un modelo didáctico contextualizado.The general objective was to design a didactic model based on the elements of problem solving for the development of mathematical thinking in the students of the village of la cabaña, municipality of Manizales, Caldas, Colombia. Its theoretical foundation focused on constructivism, meaningful learning and the development of mathematical competencies. This research work was developed within the parameters of the holistic understanding of science, making use of projective research with a transectional, contemporary and univariate field design by means of a cosmological, exogenous and etic approach. The population under study were teachers and elementary school students of the participating institution. The selected sample consisted of 5 teachers and 64 students belonging to the 3rd, 4th and 5th grades of the aforementioned educational institution. The survey and the mathematical thinking scale were used to collect data validated by expert judgment in construct and content. Cronbach's alpha coefficient to evaluate the reliability of these obtained a value of 0.856. Students were given a mathematical thinking test that showed a low level in the four dimensions of problem solving (understanding, reasoning, posing, problem solving). The second instrument focused on measuring the didactics of mathematical thinking applied by teachers. The results show a basic performance in the three didactic dimensions (planning, orientation, evaluation). The results obtained establish the principles for the creation of the didactic model, which aims to facilitate the teaching and learning processes of mathematical thinking. It was concluded that students have a low level of development of mathematical thinking, as well as, the applied didactics is in the process of transformation, therefore, the design of a contextualized didactic model is recommended.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Competencias TIC docentes y su impacto en la gestión académica en instituciones educativas oficiales en el Departamento del Atlántico
No full textEl propósito general de esta investigación fue analizar la incidencia de las competencias TIC de los docentes en la gestión académica de instituciones educativas oficiales del departamento del Atlántico. La investigación se sustentó teóricamente en los aportes del conectivismo, la teoría del desarrollo cognitivo y el construccionismo. También se basó en el Modelo de Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente, el cual articula dimensiones pedagógicas, tecnológicas, comunicativas y de gestión. Desde un enfoque cualitativo, se utilizó un diseño metodológico que incluye observación sin participación y entrevistas semiestructuradas con maestros de escuelas oficiales, tanto rurales como urbanas. Se eligieron informantes clave usando criterios de conveniencia y se usaron técnicas de codificación abierta, axial y selectiva para analizar la información, con la ayuda del software Atlas.Ti. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes se ubica en niveles iniciales de apropiación de las TIC, limitando su uso a funciones operativas o administrativas, sin lograr una integración significativa en los procesos pedagógicos. Asimismo, se evidenció una brecha entre el discurso institucional sobre innovación digital y la práctica docente cotidiana. Las dificultades más comunes estuvieron asociadas a la falta de formación continua, carencias en infraestructura y resistencias actitudinales. No obstante, se identificaron experiencias exitosas de gestión académica mediada por TIC en contextos donde se promueve el liderazgo pedagógico, la colaboración docente y la contextualización curricular. En términos de conclusión, el desarrollo de esta investigación reafirma la importancia de fortalecer políticas institucionales que promuevan el desarrollo sistemático de competencias TIC en el magisterio. Se recomienda mejorar la formación continua y práctica en competencias TIC a través de programas específicos que se ajusten a los niveles de habilidad digital identificados y a las necesidades de cada institución.The general purpose of this research was to analyze the impact of teachers' ICT competencies on the academic management of public educational institutions in the Department of Atlántico. The research was theoretically based on the contributions of connectivism, cognitive development theory, and constructionism. It was also based on the ICT Competence Model for Teacher Professional Development, which articulates pedagogical, technological, communicative, and managerial dimensions. Using a qualitative approach, a methodological design was used that included non-participatory observation and semi-structured interviews with teachers from public schools, both rural and urban. Key informants were selected using convenience criteria, and open, axial, and selective coding techniques were used to analyze the data, assisted by Atlas.Ti software. The results revealed that most teachers are at the initial levels of ICT appropriation, limiting their use to operational or administrative functions and failing to achieve significant integration into pedagogical processes. A gap was also evident between the institutional discourse on digital innovation and daily teaching practice. The most common difficulties were associated with a lack of ongoing training, infrastructure deficiencies, and attitudinal resistance. However, successful experiences of ICT-mediated academic management were identified in contexts where pedagogical leadership, teacher collaboration, and curricular contextualization are promoted. In conclusion, the development of this research reaffirms the importance of strengthening institutional policies that promote the systematic development of ICT competencies in teaching. It is recommended to improve ongoing and practical training in ICT skills through specific programs tailored to the identified digital skill levels and the needs of each institution.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Constructo teórico referencial basado en una visión holística de los proyectos ambientales escolares para el fortalecimiento de la praxis de la educación ambiental en las instituciones escolares del municipio de San Andres - Colombia
No full textEste trabajo tuvo como objetivo generar un constructo teórico referencial sobre la praxis de la Educación Ambiental (EA) en colegios rurales del municipio de San Andrés, desde un enfoque fenomenológico hermenéutico y mediante la aplicación de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Dicho constructo fue desarrollado teniendo en cuenta que debía promover competencias ciudadanas orientadas a la conservación ambiental, alineadas con los postulados teóricos de Amartya Sen, David Ausubel y Ludwig Von Bertalanffy, entre otros, que destacan la educación como motor de transformación y desarrollo sostenible. Para ello, se adoptó un paradigma interpretativo y el método fenomenológico hermenéutico. La técnica de recolección fue la entrevista, usando un guion como instrumento. Los informantes clave fueron dos docentes de ciencias naturales, dos estudiantes y un presidente de Junta de Acción Comunal (JAC). El análisis de datos siguió las fases de Spiegelberg: Descripción del Fenómeno, Búsqueda de Múltiples Perspectivas, Búsqueda de la Esencia y la Estructura, Constitución de la Significación e Interpretación del Fenómeno. Los hallazgos se agruparon en cuatro categorías: significancia del PRAE para los actores sociales, praxis educativa del docente, percepciones comunitarias sobre el deterioro ambiental y el rol educativo en la cultura ambiental. Aunque los PRAE fomentan acciones de preservación ambiental en las escuelas, los informantes identificaron limitaciones significativas, como la falta de articulación con la comunidad y las autoridades, el enfoque restringido al ámbito escolar y la ausencia de transversalidad e interdisciplinariedad en su aplicación. Estos desafíos evidencian la necesidad de reorientar los PRAE hacia una integración efectiva con el contexto local y una participación más activa de la sociedadThis work aimed to generate a theoretical construct regarding the praxis of Environmental Education (EA) in rural schools in the municipality of San Andrés, from a hermeneutic phenomenological approach and through the application of School Environmental Projects (PRAE). This construct was developed considering the need to promote citizen competencies oriented towards environmental conservation, aligned with the theoretical postulates of Amartya Sen, David Ausubel and Ludwig von Bertalanffy, among others, who highlight education as a driver of transformation and sustainable development. To achieve this, an interpretive paradigm and a hermeneutic phenomenological method were adopted. The collection technique was the interview, using a script as an instrument. The key informants were two natural science teachers, two students and a president of the Community Action Board (JAC). The data analysis followed Spiegelberg's phases: Description of the Phenomenon, Search for Multiple Perspectives, Search for the Essence and Structure, Constitution of the Significance and Interpretation of the Phenomenon. The findings were grouped into four categories: significance of the PRAE for social actors, educational praxis of the teacher, community perceptions on environmental deterioration and the educational role in environmental culture. Although the PRAEs promote environmental preservation actions in schools, informants identified significant limitations, such as the lack of articulation with the community and authorities, the restricted focus on the school environment, and the absence of transversality and interdisciplinarity in their application. These challenges highlight the need to reorient the PRAEs towards effective integration with the local context and more active participation of societyDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Impact of color psychology perceptions applied to graphic design students
No full textLa investigación sobre el impacto de la percepciones de la psicología del color, aplicado a estudiantes de diseño gráfico, se realizó debido a que la interpretación de los colores varía según las culturas y contextos, lo que puede afectar negativamente la comunicación visual de los diseñadores gráficos, al crear trabajos dirigidos a audiencias de culturas diferentes. El objetivo general fue analizar la forma en que las percepciones de los colores pueden variar significativamente en diferentes culturas, para que los estudiantes de diseño gráfico comprendan su relevancia en la comunicación visual. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de campo y nivel explicativo, utilizando técnicas como revisión bibliográfica, libros y computadoras. Los resultados indicaron que el 82% de los diseñadores gráficos encuestados consideran crucial comprender la psicología del color, para crear diseños efectivos y culturalmente sensibles. Las conclusiones destacan la importancia de definir los contrastes de colores existentes para comprender sus efectos ópticos y emocionales en el diseño gráfico, detallar los significados variantes de los colores según el contexto cultural y experiencias individuales, e interpretar la aplicación de la psicología del color azul cielo como referencia en América, resaltando su combinación con otros colores para transmitir emociones.The research on the impact of color psychology perceptions applied to graphic design students was conducted because the interpretation of colors varies across cultures and contexts, which can negatively affect the visual communication of graphic designers when creating work aimed at audiences from different cultures. The general objective was to analyze how perceptions of colors can vary significantly in different cultures in order for graphic design students to understand their relevance in visual communication. The methodology was quantitative, field and explanatory level, using techniques such as literature review, books and computers. The results indicated that 82% of the graphic designers surveyed consider it crucial to understand the psychology of color in order to create effective and culturally sensitive designs. The conclusions highlight the importance of defining existing color contrasts to understand their optical and emotional effects in graphic design, detailing the varying meanings of colors according to cultural context and individual experiences, and interpreting the application of sky blue color psychology as a reference in America, highlighting its combination with other colors to convey emotions
Ethics of structured programming in IA for educational purposes
No full textEl propósito de este artículo fue examinar cómo la inteligencia artificial afecta la educación actual, destacando sus aspectos éticos y organizativos. Se llevó a cabo un estudio de campo con un enfoque numérico, utilizando encuestas en línea y analizando 13 trabajos académicos recientes. Los hallazgos mostraron un entendimiento restringido sobre la ética de la IA y opiniones variadas sobre su aplicación en la educación. Se pudo deducir que hay una necesidad de utilizar herramientas digitales. Se llegó a una conclusión de que la IA puede ser beneficiosa. Su uso necesita una capacitación ética y una regulación efectiva. Las líneas de investigación de este estudio corresponden a Ciber sociedad y Desarrollo Digital, el área de Ciber sociedad y el eje temático de Inteligencia Artificial. Dado que he observado numerosos problemas en el aprendizaje estudiantil debido a la dependencia de las herramientas virtuales.The purpose of this article was to examine how artificial intelligence affects current education, highlighting its ethical and organizational aspects. A numerical field study was conducted, utilizing online surveys and analyzing 13 recent academic papers. The findings revealed a limited understanding of AI ethics and varied opinions about its application in education. It was possible to reduce the need for the use of digital tools. The conclusion was that AI can be beneficial, but its use requires ethical training and effective regulation. The lines of research for this study correspond to Cyber society and Digital Development, the Cyber society area, and the Artificial Intelligence thematic axis. Numerous problems in student learning were observed due to the dependence on virtual tools