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Programa de formación basado en el uso de estrategias de calidad educativa para el desarrollo de los niveles de aprendizaje por competencias en estudiantes de instituciones educativas de Montería
No full textEl objetivo general de la investigación fue diseñar un programa de formación basado en el uso de estrategias de calidad educativa para el desarrollo de los niveles de aprendizaje por competencias en estudiantes de instituciones educativas de Montería. Se analizaron las condiciones actuales de calidad educativa, examinar el clima escolar, determinar el progreso en aprendizaje por competencias y evaluar la percepción de actores educativos sobre los métodos de evaluación. La importancia de este estudio radicó en adaptarse a los cambios educativos mundiales y satisfacer nuevas demandas de aprendizaje, en especial en contextos de avances tecnológicos y estudiantes de la generación Z. Se propuso cerrar brechas identificadas en la calidad educativa y en el proceso enseñanza-aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo el modelo epistémico la comprensión holística de la ciencia, utilizando el método Holopráxico y un tipo de investigación proyectiva; se realizó un análisis en cinco instituciones educativas, recopilando datos mediante escalas diseñadas para evaluar diversas percepciones educativas. Estas escalas fueron validadas por expertos y mostraron alta fiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. Se empleó estadística descriptiva y correlacional para el análisis. Los resultados indicaron diferencias significativas en la percepción de estudiantes, docentes y directivos sobre la integración de contenidos conceptuales. Los estudiantes percibieron positivamente, mientras que docentes y directivos resaltaron la necesidad de mejorar la cohesión pedagógica y la implementación de estrategias de integración. Basándose en estos hallazgos, se diseñó un programa de formación educativa integral, enfocada en mejorar la calidad y el aprendizaje por competencias. La investigación concluyó proponiendo estrategias pedagógicas para fomentar ambientes escolares de calidad, acompañadas de recomendaciones para mejorar el soporte pedagógico entre directivos, docentes y estudiantes en las instituciones de Montería.The general objective of the research was to design a training programme based on the use of educational quality strategies for the development of competency-based learning levels in students of educational institutions in Monteria. It analysed the current conditions of educational quality, examined the school climate, determined progress in competency-based learning and evaluated the perception of educational actors on assessment methods. The importance of this study lay in adapting to global educational changes and meeting new learning demands, especially in contexts of technological advances and Generation Z students. It was proposed to close identified gaps in educational quality and in the teaching-learning process. The research was developed under the epistemic model of holistic understanding of science, using the Holopraxic method and a type of projective research; an analysis was carried out in five educational institutions, collecting data using scales designed to assess various educational perceptions. These scales were validated by experts and showed high reliability according to Cronbach's Alpha coefficient. Descriptive and correlational statistics were used for the analysis. The results indicated significant differences in the perception of students, teachers and principals on the integration of conceptual content. Students perceived positively, while teachers and managers highlighted the need to improve pedagogical cohesion and the implementation of integration strategies. Based on these findings, a comprehensive educational training programme was designed, focused on improving quality and competency-based learning. The research concluded by proposing pedagogical strategies to foster quality school environments, accompanied by recommendations to improve pedagogical support among principals, teachers and students in Monteria's institutions.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
The importance of brand design in advertising: A scientific analysis
No full textEl diseño de marca es una parte fundamental de la publicidad contemporánea, con un impacto significativo en la percepción del consumidor, la lealtad a la marca y el éxito comercial. Este artículo examina la importancia del diseño de marca en la publicidad desde una perspectiva científica. Se revisan investigaciones recientes que destacan la relación entre el diseño de marca y los resultados comerciales, así como las estrategias efectivas para optimizar el diseño de marca en diversas plataformas publicitarias.Brand design is a fundamental aspect of contemporary advertising, with a significant impact on consumer perception, brand loyalty, and commercial success. This article examines the importance of brand design in advertising from a scientific perspective, addressing its influence on consumer cognition, brand identity, and purchasing behavior. Recent research highlighting the relationship between brand design and business outcomes is reviewed, as well as effective strategies for optimizing brand design across various advertising platforms. Brand design not only influences consumer perception but can also impact their purchasing decisions and brand loyalty. This article analyzes the importance of brand design in advertising, emphasizing its role in building brand identity and creating a lasting connection with consumers
Tasting of honey from africanized bees at the LXVII David International Fair – Chiriquí, Panamá
No full textLas abejas africanizadas tienen un comportamiento defensivo responsable de accidentes por envenenamiento (producto de sus picaduras), en personas y animales. Sin embargo, estos insectos ampliamente distribuidos en el Neotrópico contribuyen con la sostenibilidad del agroecosistema y son aprovechados para obtener miel, apreciada por sus propiedades nutracéuticas. El objetivo fue realizar una prueba de degustación de mieles de abejas africanizadas. El estudio se desarrolló durante la LXVII Feria Internacional de David – Chiriquí, mediante un muestreo no probabilístico escogiéndose al azar 40 participantes voluntarios adultos. Se le brindó a cada persona tres muestras de mieles, de los apiarios del Instituto de Innovación Agropecuaria de Panamá: Ollas Arriba – Panamá Oeste, Buena Vista – Colón y El Ejido – Los Santos. Se realizó una encuesta estructurada mediante formularios de Google, con preguntas sobre propiedades organolépticas, plantas asociadas, calificación para cada miel, consumo y si participaría en otro estudio. Dentro de los resultados se resalta que la miel de Ollas Arriba es color ámbar oscuro, mientras que las de Buena Vista y El Ejido son claras. El aroma predominante en la miel de Ollas Arriba fue amaderado, el de Buen Vista floral/afrutado y el de El Ejido cálido. Sobre el sabor, predominó el dulce en Ollas Arriba y Buena Vista, pero picante en El Ejido. La miel de Ollas Arriba guarda más relación con especies maderables, la de Buena Vista con cítricos y la de El Ejido con flores silvestres. La miel de Ollas Arriba recibió la mejor valoración, entre buena y excelente por el 87,5% de los encuestados. El 32,5% consume miel de abeja ocasionalmente, principalmente por salud y nutrición y todos los encuestados participarían en futuros estudios. Dentro de las conclusiones se puede mencionar que las mieles de abejas africanizadas degustadas durante el estudio presentan propiedades organolépticas diferenciadas, asociadas con la flora predominante y siendo la principal razón de consumo una mejor salud y nutrición.Africanized bees have a defensive behavior responsible for poisoning accidents (product of their stings) in people and animals. However, these insects widely distributed in the Neotropics contribute to the sustainability of the agroecosystem and are used to obtain honey, appreciated for its nutraceutical properties. Objective: To carry out a tasting test of honey from Africanized bees. The study was developed during the LXVII David International Fair – Chiriquí, using non-probabilistic sampling, randomly choosing 40 adult volunteer participants. Each person was given three samples of honey from the apiaries of the Instituto de Innovación Agropecuaria de Panamá: Ollas Arriba – Panamá Oeste, Buena Vista – Colón and El Ejido – Los Santos. A structured survey was made using Google forms, with questions about organoleptic properties, associated plants, rating for each honey, consumption and whether they would participate in another study. The results show that the honey from Ollas Arriba is dark amber, while those from Buena Vista and El Ejido are clear. The predominant aroma in the honey from Ollas Arriba was woody, that of Buen Vista was floral/fruity and that of El Ejido was warm. Regarding the flavor, sweet predominated in Ollas Arriba and Buena Vista, but spicy in El Ejido. The honey from Ollas Arriba is more related to timber species, that from Buena Vista with citrus fruits and that from El Ejido with wild flowers. Ollas Arriba honey received the best rating, between good and excellent, by 87.5% of those surveyed. About 32.5% consume honey occasionally, mainly for health and nutrition, and all respondents would participate in future studies. Among the conclusions we can mention that the honeys from Africanized bees tasted during the study present differentiated organoleptic properties, associated with the predominant flora and the main reason for consumption being better health and nutrition
Modelo de gestión educativa de la comunicación no violenta para el fortalecimiento del clima escolar en educación media vocacional
No full textLa presente investigación aborda la gestión educativa de la Comunicación No Violenta (CNV) para el fortalecimiento del clima escolar en educación media vocacional, en el contexto educativo de tres IE del sur de Bogotá, D.C., Colombia, de naturaleza pública y privada, cuyo propósito general se enfocó en generar un modelo de gestión educativa basado en la CNV para el fortalecimiento del clima escolar en estudiantes. La metodología empleada fue cualitativa con paradigma interpretativo, enfoque fenomenológico y se desarrolló en fases, aplicando entrevistas en profundidad a directivos y grupos focales a docentes y estudiantes. Los hallazgos revelan que en el contexto específico de la educación media vocacional la gestión educativa de la CNV se presenta como una herramienta fundamental en el fortalecimiento del clima escolar en los estudiantes por cuanto aporta al desarrollo de la empatía, comprensión y resolución pacífica de conflictos en el entorno socioeducativo de los estudiantes; mismos que contribuyeron a la creación de un constructo teórico sólido como aporte al conocimiento, en donde se soporta la escucha activa al emerger de los resultados de la investigación como un catalizador en la gestión educativa de la CNV; y también, la creación de un modelo teórico de gestión educativa de la CNV mediada por la escucha activa para el fortalecimiento del clima escolar, consolidando elementos medulares y acciones operativas de ésta con los principios de la CNV en las dinámicas escolares para favorecer el clima escolar. Las conclusiones destacan la importancia de la gestión educativa de la CNV mediada por la escucha activa en la transformación de las dinámicas escolares, impulsando la creación de ambientes escolares que favorece la empatía, comprensión y resolución pacífica de conflictos en función del clima escolar. Se vislumbra que tras la implementación del modelo propuesto se mejoran las relaciones entre los miembros de comunidad educativa, posicionando la empatía, comprensión y resolución pacífica de conflictos para el fortalecimiento del bienestar socioemocional de los estudiantes y la vivencia de un clima escolar sostenible.The present research addresses the educational management of Non-Violent Communication (NVC) for the strengthening of the school climate in secondary vocational education, in the educational context of three IE in the south of Bogotá, D.C., Colombia, of a public and private nature, whose purpose. In general, it focused on generating an educational management model based on the CNV to strengthen the school climate in students. The methodology used was qualitative with an interpretive paradigm, a phenomenological approach and was developed in phases, applying indepth interviews to managers and focus groups to teachers and students. The findings reveal that in the specific context of vocational media education, the educational management of the NVC is presented as a fundamental tool in strengthening the school climate in students because it contributes to the development of empathy, understanding
and the peaceful resolution of problems, conflicts, the socio-educational environment of the students; same ones that contributed to the creation of a solid theoretical construct as a contribution to knowledge, where listening is actively supported when emerging from the research results as a catalyst in the educational management of the CNV; and also, the creation of a theoretical model of educational management of the CNV mediated by active listening to strengthen the school climate, consolidating central elements and operational actions of this with the principles of the CNV and school dynamics to promote the school climate. The conclusions highlight the importance of educational management of the NVC mediated by active listening and the transformation of school dynamics, encouraging the creation of school environments that favor empathy, understanding and the peaceful resolution of conflicts based on the
school climate. It is seen that after the implementation of the proposed model, relationships between members of the educational community are improved, positioning empathy, understanding and peaceful conflict resolution to strengthen the socio-emotional well-being of students and the experience of a sustainable school climate.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Perception of drug use in adolescents
No full textEsta investigación se realizó con el objetivo de presentar el consumo de drogas en adolescentes, desde la percepción del propio adolescente. La metodología que se empleó fue de tipo cualitativa y diseño etnográfico. A través del instrumento aplicado, evidenciamos que los adolescentes indicaron que el consumo de drogas se debe a presión de grupo, debido a que se encuentran en una etapa de adquisición de su propia identidad y pertenecer a un grupo puede convertirse en una presión y tomar decisiones impulsivas. Además, señalaron como consecuencia principal repercusiones sociales y deterioro del rendimiento académico debido al impacto psicológico que provocan las drogas. El consumo de drogas en adolescentes constituye una problemática social en nuestro país que debe ser abordada, para ello es necesario identificar los factores de riesgo y las consecuencias del consumo de drogas con el fin de establecer estrategias de afrontamiento para esta población.This research was conducted with the aim of presenting drug use in adolescents, from the perception of the adolescent himself. The methodology used was qualitative and ethnographic in design. Through the instrument applied, we found that adolescents indicated that drug use is due to peer pressure, because they are in a stage of acquiring their own identity and belonging to a group can become a pressure and impulsive decisions. In addition, they pointed out that the main consequence is social repercussions and deterioration of academic performance due to the psychological impact caused by drugs. Drug use in adolescents is a social problem in our country that must be addressed, for which it is necessary to identify the risk factors and consequences of drug use in order to establish coping strategies for this population
The researcher teacher in higher education: a key role in university settings
No full textEste ensayo aborda la importancia de promover una cultura investigativa en el sistema educativo, especialmente en las Instituciones de Educación Superior (IES). Destaca que la investigación educativa es fundamental para el avance y la mejora continua de la educación, proporcionando conocimientos y evidencias que respaldan las decisiones y prácticas educativas. La promoción de una cultura investigativa implica fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y la indagación sistemática en todos los actores involucrados en la educación. Además, la investigación educativa fortalece el desarrollo profesional de los docentes, promueve la formación de ciudadanos críticos y reflexivos, y contribuye a la excelencia académica en las IES. Los docentes investigadores desempeñan un papel crucial en la configuración de la agenda de investigación, la orientación a sus colegas y estudiantes, y la incorporación de los resultados de la investigación en la enseñanza. Se destaca la importancia de reconocer y premiar las contribuciones de los docentes investigadores para mejorar la calidad de la educación. La capacitación continua se propone como una forma práctica de apoyar a los docentes en el desarrollo de habilidades de investigación efectivas.This article addresses the importance of promoting a research culture in the educational system, especially in Higher Education Institutions (HEIs). It highlights that educational research is fundamental for the advancement and continuous improvement of education, providing knowledge and evidence that supports educational decisions and practices. Promoting a research culture involves fostering curiosity, critical thinking and systematic inquiry in all actors involved in education. Furthermore, educational research strengthens the professional development of teachers, promotes the formation of critical and reflective citizens, and contributes to academic excellence in HEIs. Research teachers play a crucial role in shaping the research agenda, mentoring colleagues, and students, and incorporating research findings into teaching. The article highlights the importance of recognizing and rewarding the contributions of teacher researchers to improve the quality of education. Training is proposed as a practical way to support teachers in developing effective research skills
The pedagogical configurational decet
No full textEl presente artículo de investigación estipuló como propósito general determinar la relación entre los principios de la Neuroeducación y las bases del Pensamiento Montessori en la configuración pedagógica docente. Esta investigación se enmarcó desde la complementariedad interparadigmática por medio de la metodología mixta con un diseño exploratorio secuencial cualitativo-cuantitativo llevada a cabo en 3 fases: fase de preludio (momento uno): análisis cualitativo con método hermenéutico interpretativo para docentes de la Institución Educativa Ocuzca del municipio de Anserma/Caldas; fase interludio (momento dos): Análisis Estructural MicMac – método de Godet con expertos en materia Pedagógica; y la fase de postludio (momento tres): análisis cuantitativo con estadísticas descriptivas y una muestra de 35 docentes. Los resultados ponen al descubierto en esencia que la configuración relacional de los docentes y la configuración emocional positiva de los docentes en las instituciones educativas del municipio de Anserma Caldas no son estables, equilibradas, mucho menos niveladas. Estas derivaciones facultan el constructo de una alternativa teórica y práctica denominada “Decet pedagógico” que posibilita la edificación y la configuración de la acción pedagógica del docente para optimizar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje a partir del funcionamiento del cerebro.The general purpose of this research article was to determine the relationship between the principles of Neuroeducation and the bases of Montessori Thinking in the teaching pedagogical configuration. This research was framed from interparadigmatic complementarity through mixed methodology with a qualitative-quantitative sequential exploratory design carried out in 3 phases: prelude phase (moment one): qualitative analysis with interpretive hermeneutic method for teachers of the Ocuzca Educational Institution from the municipality of Anserma/Caldas; interlude phase (moment two): MicMac Structural Analysis – Godet method with experts in Pedagogical matters; and the postlude phase (moment three): quantitative analysis with descriptive statistics and a sample of 35 teachers. The results essentially reveal that the relational configuration of teachers and the positive emotional configuration of teachers in the educational institutions of the municipality of Anserma Caldas are not stable, balanced, much less leveled. These derivations enable the construct of a theoretical and practical alternative called “Pedagogical Decet” that enables the construction and configuration of the teacher's pedagogical action to optimize and improve the teaching and learning process based on the functioning of the brain
La Educación en América Latina: Problemas, propuestas y desafíos Tomo II: Gerencia Educativa
No full textEl libro “La Educación en América Latina: Problemas, propuestas y desafíos”, Tomo II: Gerencia Educativa, es resultado de investigaciones de estudiantes y docentes de Panamá, Colombia y Ecuador. Los capítulos del libro son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores y fueron arbitrados por especialistas en las temáticas respectivas, bajo el sistema revisión ciega simple.Capítulo 1. Transferir para transformar: La educación hoy / Alba Lucía Vergara Arguello, Julieta Aramburo BarragánCapítulo 2. Las paradojas del profesorado de educación física en Bogotá frente al género y el cuerpo – avance de investigación / Carlos Orlando Guavita OcampoCapítulo 3. Estado del arte: Currículo SER+STEM en el ciclo de formación K-12 de Medellín / Elena HernándezCapítulo 4. La calidad educativa de los estudiantes con necesidades especiales y el impacto en la inclusión / Aida Rebeca Guevara Zamora, Alexandra del Pilar Nogales CisnerosCapítulo 5. La educación virtual a nivel universitario: ¿Funciona el currículo en el aprendizaje de idiomas? / Andrea de los Ángeles Rosero MoralesCapítulo 6. Desempeño pedagógico y competencias digitales en docentes de la unidad educativa fiscomisional “Inmaculada” Loja-Ecuador / Narciza de Jesús Orozco BueleCapítulo 7. Política pública hacia la calidad educativa en las zonas rurales en época de conflicto y postconflicto / José Reyes Navarro AriasCapítulo 8. Influencia de las competencias socioemocionales en la convivencia escolar: Una revisión documental / Mildreth Juliana Lozano MarteloCapítulo 9. Prevención de violencia escolar y promoción de la convivencia, desde el proyecto de tiempo libre / Víctor Fernando Guzmán NariñoCapítulo 10. Clima escolar en instituciones educativas rurales del Municipio de Montería, estudio de caso / Elisa Eugenia Rivera ArrietaCapítulo 11. Estudio descriptivo del bullying en dos colegios de Huila, Colombia / Yeferson Fernando Rincon Artunduaga, Jacqueline Hurtado de BarreraCapítulo 12. Currículo para la construcción de discursos orales y escritos desde el fortalecimiento de la escucha activa en el área del lenguaje en estudiantes de básica primaria / Jennifer Johanna Ortiz GutiérrezCapítulo 13. Definición del estilo de enseñanza y método de evaluación con mayor eficiencia en el proceso educativo virtual ante la actual situación pandémica, en la Institución Educativa José Antonio Galán en San Antero - Córdoba / Alba Luz Villadiego PérezCapítulo 14. Gestión curricular por competencias como modalidad en el trabajo en equipo / Nancy Victoria Vera Gómez, Marielisa del Cisne Troya MuñozCapítulo 15. Marco para el fortalecimiento de la convivencia escolar en instituciones educativas con implementación de jornada única / María Fernanda Luna RuízCapítulo 16. Modelo curricular intercultural, hacia el aprendizaje significativo / Mayerly Ruiz SoteloCapítulo 17. Viabilidad de los requerimientos curriculares del plan nacional de bilingüismo en instituciones públicas colombianas / Benilda Carolina Carvajal SánchezCapítulo 18. Enfoques teóricos de la educomunicación respecto a la práctica del docente / Delmy Janeth Andrade OviedoCapítulo 19. Inclusión/exclusión de los estudiantes de la etnia Embera-Katio de Tierralta – Colombia en la educación secundaria / Arcesio Rafael Sánchez BonillaCapítulo 20. La probabilidad en el currículo colombiano / Margoth Adriana Valdivieso Miranda, Roberto Hernández Sampieri, Víctor Miguel Ángel Burbano Pantoj