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Truth: Fundamental right of victims of the armed conflict in Colombia?
No full textEl artículo propone identificar la potencial valoración jurídica del derecho a la verdad como derecho fundamental para que las víctimas del conflicto armado en Colombia tengan instrumentos de exigibilidad para la concretización de conocer la verdad de los hechos que violaron sus derechos humanos. Para esto, a través del método hermenéutico se revisa, compara y reflexiona literatura arbitrada y oficial, mediante una matriz de análisis teórico conceptual, que legitima la verdad como derecho humano y que, brindan rasgos de derecho fundamental. El abordaje de las categorías de víctimas del conflicto armado; la justicia transicional y reparación integral y; los enfoques diferenciales, permitió asociar la verdad a derechos fundamentales y, en conexidad con estos se considera como derecho fundamental. Esto propone llenar el vacío jurídico en la normatividad colombiana que, si bien reconoce la verdad como derecho, queda la incertidumbre del por qué no asume el derecho a la verdad como fundamental. Por consiguiente, si la reparación integral es un derecho fundamental de las víctimas del conflicto armado, que dignifica a la persona afectada y, el derecho a la verdad está en estrecha conexión con derechos fundamentales, se concluye que se puede valorar como derecho inherente a la persona cuando es afectada en su integridad física, psicológica, moral y material con ocasión o en relación con el conflicto armado.The article proposes to identify the potential legal valuation of the right to the truth as a fundamental right so that the victims of the armed conflict in Colombia have enforceable instruments for the realization of knowing the truth of the events that violated their human rights. For this, through the hermeneutic method, refereed and official literature is reviewed, compared and reflected, through a matrix of conceptual theoretical analysis, which legitimizes the truth as a human right and that provides features of fundamental right. Addressing the categories of victims of the armed conflict; transitional justice and comprehensive reparation and; the differential approaches allowed the truth to be associated with fundamental rights and, in connection with these, it is considered a fundamental right. This proposes to fill the legal void in Colombian regulations that, although it recognizes the truth as a right, there remains uncertainty as to why it does not assume the right to the truth as fundamental. Consequently, if comprehensive reparation is a fundamental right of the victims of the armed conflict, which dignifies the affected person and the right to the truth is closely connected with fundamental rights, it is concluded that it can be valued as a right inherent to person when their physical, psychological, moral and material integrity is affected on the occasion of or in relation to the armed conflict
Causes of criminal behavior in field research in Chiriquí
No full textEl objetivo de este artículo fue identificar y analizar las causas del comportamiento criminal en la provincia de Chiriquí mediante una revisión bibliográfica de investigaciones previas y la triangulación de datos con los informes de criminalidad de 2021 y 2022, así como con el Índice de Pobreza Multidimensional (IPM-C). La metodología consistió en un análisis documental de fuentes relevantes. Los resultados muestran una fuerte correlación entre los factores sociodemográficos, como la pobreza, el desempleo, la exclusión social, y el aumento de la criminalidad en la provincia, con especial énfasis en los corregimientos más vulnerables. Entre los hallazgos más destacados se encuentra el incremento de delitos contra el patrimonio y la integridad personal, coincidiendo con las zonas identificadas por el IPM-C como las más afectadas por la pobreza multidimensional. Se concluye que los factores estructurales, como la falta de oportunidades educativas y laborales, son determinantes en la generación de conductas delictivas, lo que resalta la necesidad de políticas públicas que aborden estas causas desde su origen.The objective of this article was to identify and analyze the causes of criminal behavior in the province of Chiriquí through a bibliographic review of previous research and triangulation of data with the 2021 and 2022 crime reports, as well as with the Multidimensional Poverty Index (MPI-C). The methodology consisted of a documentary analysis of relevant sources. The results show a strong correlation between sociodemographic factors, such as poverty, unemployment, social exclusion, and the increase in crime in the province, with special emphasis on the most vulnerable districts. Among the most notable findings is the increase in crimes against property and personal integrity, coinciding with the areas identified by the MPI-C as the most affected by multidimensional poverty. It is concluded that structural factors, such as the lack of educational and employment opportunities, are determining factors in the generation of criminal behavior, which highlights the need for public policies that address these causes from their origin
Impact of type 2 diabetes mellitus in the elderly in the Province of Veraguas in the year 2023
No full textLa diabetes es un tema muy amplio, ya que existen varios tipos de esta enfermedad. El propósito de este artículo es ofrecer recomendaciones efectivas para la prevención y el control de la diabetes mellitus tipo 2 en adultos mayores, con el objetivo de promover medidas y actividades que permitan llevar una vida saludable. Entre los métodos más importantes se encuentran mantener un estilo de vida saludable, complementando una alimentación balanceada con ejercicio regular, así como el monitoreo y control adecuado del suministro de insulina. El diagnóstico de la diabetes en personas mayores de 70 años requiere un enfoque cuidadoso y preciso para garantizar la detección temprana y el manejo adecuado de la enfermedad. Además de las pruebas de laboratorio, como la prueba de hemoglobina A1c, que mide el promedio de glucosa en sangre durante los últimos tres meses, existen otras pruebas esenciales que ayudan a confirmar el diagnóstico y a comprender mejor la salud metabólica de los pacientes mayores. En conclusión, la diabetes es enfermedad que puede ser controlada con un buen diagnóstico y un manejo adecuado. Existen alternativas, como mantener los niveles de glucosa en sangre dentro de un rango objetivo y seguir una alimentación adecuada, que son cruciales para mejorar la calidad de vida de los adultos mayores.Diabetes is a broad topic, as there are various types of this disease. The purpose of this article is to provide effective recommendations for the prevention and control of type 2 diabetes mellitus in older adults, with the goal of promoting measures and activities that enable a healthy lifestyle. Key methods include maintaining a healthy lifestyle by complementing a balanced diet with regular exercise, as well as proper monitoring and control of insulin administration. Diagnosing diabetes in people over the age of 70 requires a careful and precise approach to ensure early detection and proper management of the disease. In addition to laboratory tests, such as the hemoglobin A1c test, which measures the average blood glucose level over the past three months, there are other essential tests that help confirm the diagnosis and better understand the metabolic health of older patients. In conclusion, diabetes is a disease that can be managed with a good diagnosis and proper management. Alternatives, such as keeping blood glucose levels within a target range and following a proper diet, are crucial to improving the quality of life for older adults
Modelo didáctico para fortalecer la competencia argumentativa en el área de lenguaje en educación media de las instituciones educativas de Pasto
No full textEl presente trabajo propone un modelo didáctico dirigido a mejorar la competencia argumentativa en los estudiantes de educación media de las instituciones educativas de Pasto. Se parte del diagnóstico de la competencia argumentativa de los estudiantes y, posteriormente, se describe los procesos didácticos que utilizan los docentes en la enseñanza de esta competencia. Posteriormente, se explica la relación que existe entre los procesos didácticos de los docentes y la competencia argumentativa de los estudiantes para, finalmente, diseñar un modelo didáctico orientado a fomentar esta competencia en el grupo de trabajo que hizo parte de este estudio. De acuerdo con el nivel de conocimiento, se considera un tipo de investigación proyectiva; por lo tanto, se desarrolla bajo la comprensión holística de la ciencia con un diseño de campo transeccional contemporáneo. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de grado undécimo, pertenecientes a instituciones educativas de Pasto. Para la recolección de los datos, se empleó la técnica de encuesta mediante dos instrumentos cuestionarios. Los resultados indicaron que la competencia argumentativa se ubicó en la categoría de regular, es decir, que los estudiantes tienen marcadas deficiencias en su proceso para realizar discursos argumentativos. En consonancia con las respuestas aportadas por los profesores, se puede concluir que las tres dimensiones de los procesos didácticos se realizan de manera insuficiente, poco frecuente o con limitaciones en cuanto al uso de estrategias y recursos, definición de elementos básicos y omisión de factores claves. De igual modo, se pudo comprobar que existe una relación directa entre los eventos de estudio, ante lo cual es importante desarrollar el modelo didáctico que se proponeThis paper proposes a didactic model aimed at improving the argumentative competence of high school students in the educational institutions of Pasto. It starts with a diagnosis of the argumentative competence of students and then describes the didactic processes used by teachers in the teaching of this competence. Subsequently, the relationship between teachers' didactic processes and students' argumentative competence is explained, and finally, a didactic model oriented to foster this competence in the work group that took part in this study is designed. According to the level of knowledge, it is considered a projective type of research; therefore, it is developed under the holistic understanding of science with a contemporary transectional field design. The population consisted of teachers and students of eleventh grade, belonging to educational institutions of Pasto. For data collection, the survey technique was used by means of two questionnaire instruments. The results indicated that the argumentative competence was placed in the category of regular, that is, that students have marked deficiencies in their process to make argumentative speeches. In line with the answers provided by the teachers, it can be concluded that the three dimensions of the didactic processes are performed insufficiently, infrequently or with limitations in terms of the use of strategies and resources, definition of basic elements and omission of key factors. Likewise, it was possible to verify that there is a direct relationship between the study events, in view of which it is important to develop the proposed didactic modelDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Plan de formación para la enseñanza y el aprendizaje significativo de la lectura crítica a través de la argumentación oral
No full textEsta investigación aborda la problemática de la baja competencia en lectura crítica en los estudiantes del grado Undécimo C de la Institución Educativa San Juan de Urabá. El propósito principal fue fortalecer la enseñanza y el aprendizaje significativo de la lectura crítica, enfocándose en la argumentación oral mediante la implementación de un plan de formación. Teóricamente, la investigación se fundamentó en los aportes de Cassany (2003) sobre la lectura crítica, las teorías de Vygotsky (1988) y Ausubel (1983) sobre el aprendizaje significativo, y el enfoque evaluativo del ICFES (2022b). El marco metodológico se centró en un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, utilizando como técnicas de recolección de datos la observación participante, el diario pedagógico y la relatoría académica. El análisis de los datos se basó en la triangulación de la información recolectada, utilizando categorías clave: la enseñanza de la lectura crítica y el aprendizaje significativo de la misma, subdivididas en "leer las líneas", "leer entre líneas" y "leer tras las líneas". Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las competencias de lectura crítica y argumentación oral de los estudiantes, tras la implementación del plan formativo. En cuanto a las conclusiones, se logró establecer que la enseñanza de la lectura crítica debe centrarse en estrategias participativas y reflexivas que guíen a los estudiantes en la construcción de una postura crítica frente a los textos. Se recomienda continuar la capacitación docente en metodologías que integren la lectura crítica como eje transversal promoviendo un aprendizaje más profundo y significativo. La evaluación continua, tanto de procesos como de resultados, resulta clave para garantizar un impacto duradero en el desarrollo crítico de los estudiantesThis research addresses the problem of low competence in critical reading in students in grade eleventh grade C of the San Juan de Urabá Educational Institution. The main purpose was to strengthen the teaching and meaningful learning of critical reading, focusing on oral argumentation through the implementation of a training plan. Theoretically, the research was based on the contributions of Cassany (2003) on critical reading, the theories of Vygotsky (1988) and Ausubel (1983) on meaningful learning, and the evaluative approach of the ICFES (2022b). The methodological framework focused on a qualitative approach with an action research design, using participant observation, the pedagogical diary and the academic report as data collection techniques. The data analysis was based on the triangulation of the information collected, using key categories: the teaching of critical reading and the meaningful learning of it, subdivided into ‘reading the lines’, ‘reading between the lines’ and ‘reading behind the lines’. The results showed significant improvements in students' critical reading and oral argumentation skills after the implementation of the training plan. As for the conclusions, it was established that the teaching of critical reading should focus on participatory and reflective strategies that guide students in the construction of a critical stance towards texts. It is recommended to continue training teachers in methodologies that integrate critical reading as a cross-cutting theme, promoting deeper and more meaningful learning. Continuous evaluation, both of processes and results, is key to guaranteeing a lasting impact on students' critical developmentDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Estrategias pedagógicas emergentes para mejorar el desempeño académico de los estudiantes en las Instituciones de Educación Básica Secundaria del municipio Curumaní, Cesar- Colombia
No full textLa indagación se orientó a analizar el modelo dinámico basado en estrategias pedagógicas emergentes para mejorar el desempeño académico de los estudiantes en las Instituciones de Educación Básica Secundaria del municipio Curumaní, Cesar- Colombia; bajo una metodología orientada por el modelo epistemológico interpretativo con método inductivo-deductivo en el paradigma cualitativo. Se trabajó con una muestra de 03 docentes y 03 estudiantes (06 informantes clave) de las IEBS Camilo Torres Restrepo, San José y San Isidro, de Curumaní, -cesar a quienes se le suministró una entrevista a profundidad conformada por 18 preguntas abiertas. La triangulación de resultados se llevó a cabo usando el programa QDA Miner Lite. Entre las conclusiones, se reveló que los docentes privilegian los factores socioeconómicos culturales que tienen incidencia positiva en el desempeño académico de los estudiantes, las relaciones parentales basadas en el intercambio comunicacional y afectivo entre padres e hijos y como factor pedagógico la relación sinergia docente estudiante. Existen importantes desafíos educativos en estas IEBS, contradictoriamente a esto, los estudiantes consideraron que el factor familiar tiene mayor incidencia negativa en su desempeño académico, debido a la falta de comunicación, relaciones afectivas y de apoyo, expresaron que emocionalmente se valen de sus propias capacidades psíquicas y sus relaciones con la cultura inmediata para resolver problemas educativos. Se diseñaron dos (02) lineamientos procedimentalesThe research was aimed at analyzing the dynamic model based on emerging pedagogical strategies to improve the academic performance of students in the Secondary Basic Education Institutions of the Curumaní municipality, Cesar- Colombia; under a methodology guided by the interpretive epistemological model with inductive-deductive method in the qualitative paradigm. We worked with a sample of 03 teachers and 03 students (06 key informants) from the IEBS Camilo Torres Restrepo, San José and San Isidro, Curumaní, Cesar, who were given an in-depth interview consisting of 18 open questions. The triangulation of results was carried out using the QDA Miner Lite program. Among the conclusions, it was revealed that teachers privilege the socioeconomic cultural factors that have a positive impact on the academic performance of students, parental relationships based on the communication and affective exchange between parents and children and as a pedagogical factor the teacher-student synergy relationship. There are important educational challenges in these IEBS, contradictorily to this, the students considered that the family factor has a greater negative impact on their academic performance, due to the lack of communication, affective and support relationships, they expressed that emotionally they rely on their own psychic capacities and their relationships with the immediate culture to solve educational problems. Two (02) procedural guidelines were designedDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo formativo basado en el uso de las TIC para el desarrollo de competencias tecnológicas de los docentes de educación primaria de Santa Cruz de Lorica
No full textEl objetivo de esta tesis doctoral es proponer un modelo formativo basado en el uso de las TIC para el desarrollo de las competencias tecnológicas de los docentes de educación primaria del municipio Santa Cruz de Lorica, Córdoba, Colombia. Se fundamenta teóricamente en los postulados de Cabanillas et al., 2019; Colmenares, 2020; Villatoro et al., 2020 sobre el uso de las TIC; y en cuanto a las competencias tecnológicas se sustenta en lo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional [MEN] (2013). En lo metodológico, se enmarca en el enfoque cuantitativo, con método deductivo, se clasifica como proyectiva, con un diseño transeccional y de campo, cuya población se conforma por 455 docentes de Educación básica primaria del municipio Santa Cruz de Lorica, de la que se extrajo una muestra de 80 docentes. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta, mediante una escala con dos partes: una para la variable competencias tecnológicas y otra para la variable uso de las TIC, las cuales fueron validadas por expertos y demostraron alta confiabilidad en la prueba piloto. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, evidenciando un nivel medio en el uso de las TIC por parte de los docentes, y un nivel básico de competencias tecnológicas, lo que permite concluir sobre la necesidad de promover el desarrollo de sus habilidades del uso de las TIC, por una parte, y por la otra, abordar sus falencias en las competencias tecnológicas, razón por la cual se propone el modelo formativo como respuesta a la problemática encontrada, y se recomienda que la implementación del modelo con el fin de desarrollar estos aspectos de los docentes del municipio.The objective of this doctoral thesis is to propose a training model based on the use of ICT for the development of technological competencies of primary school teachers in the municipality of Santa Cruz de Lorica, Córdoba, Colombia. It is theoretically based on the postulates of Cabanillas et al., 2019; Colmenares, 2020; Villatoro et al., 2020 on the use of ICT; and in terms of technological competencies it is based on what is proposed by the Ministry of National Education [MEN] (2013). Methodologically, it is framed in the quantitative approach, with deductive method, it is classified as projective, with a transectional and field design, whose population consists of 455 teachers of elementary basic education in the municipality of Santa Cruz de Lorica, from which a sample of 80 teachers was extracted. For data collection, the survey technique was used, using a scale with two parts: one for the technological competencies variable and the other for the ICT use variable, which were validated by experts and showed high reliability in the pilot test. The results obtained were analyzed through descriptive statistics, showing an average level of ICT use by teachers, and a basic level of technological competencies, which allows concluding on the need to promote the development of their ICT use skills, on the one hand, and on the other, to address their shortcomings in technological competencies, which is why the training model is proposed as a response to the problems encountered, and it is recommended that the implementation of the model in order to develop these aspects of the teachers of the municipality.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Posturas epistémicas de una unidad didáctica para favorecer la construcción del conocimiento científico escolar
No full textLa investigación titulada Posturas Epistémicas de una Unidad Didáctica para Favorecer la Construcción del Conocimiento científico Escolar tiene como finalidad comprender como los estudiantes construyen Conocimiento Científico Escolar cuando desarrollan unidades didácticas construidas desde Enfoques Epistémicos Contemporáneo. Estudio realizado en el grado sexto de la Institución Educativa Nueva Esperanza del municipio de Sincelejo y el Colegio Distrital San Francisco de Asís de la Ciudad Bogotá-Colombia. El estudio busca construir desde el campo del conocimiento de la didáctica argumentos que cimenten el aprendizaje de la ciencia como un proceso de investigación en el aula, en especial, lo que concierne a procesos fisicoquímico de las Ciencias Naturales. Metodológicamente se fundamenta en el pragmatismo, pues busca la solución especifica de un problema específico, enmarcado en un paradigma Socio crítico con un enfoque cualitativo, pues se parte de realidades subjetivas para construir conocimientos científicos. Es una investigación de tipo interactiva, bajo el método de Investigacion Acción, es transeccional, contemporáneo, multivariable y de campo, con un diseño de campo, no experimental. Para la recolección de la información se hizo a través de la revisión documental, la observación con su lista de cotejo. Instrumentos sometidos a la validez por expertos. El estudio se fundamenta en 3 ejes temáticos: perspectivas epistemológicas en la enseñanza de las ciencias, fundamentadas en Bacherlard (1980); el aprendizaje como la construcción de conocimiento científico que propone Tamayo (2021), Mosquera (2024), y el aprendizaje de las ciencias desde la hipótesis jerarquización de Pozo (1998) , Mediante el análisis y la discusión de resultados, se ha de comprender, que, a través de jerarquización conceptual, los estudiantes logran construir Construcción del Conocimiento Científico Escolar, convirtiéndose el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias naturales como un acto progresivo y secuencial.The research entitled Epistemic Postures of a Didactic Unit to Favor the Construction of School Scientific Knowledge aims to understand how students construct School Scientific Knowledge when they develop didactic units built from Contemporary Epistemic Approaches. Study carried out in the sixth grade of the Nueva Esperanza Educational Institution of the municipality of Sincelejo and the San Francisco de Asis District School of the City of Bogota-Colombia, in the year 2023. The study seeks to build, from the field of didactic knowledge, arguments that will cement the learning of science as a process of research in the classroom, especially, what concerns physicochemical processes of Natural Sciences. Methodologically, it is based on pragmatism, since it seeks the specific solution of a specific problem, framed in a Socio-critical paradigm with a qualitative approach, since it starts from subjective realities to build scientific knowledge. It is an interactive type of research, under the Action Research method, it is cross-sectional, contemporary, multivariate and field, with a field design, non-experimental. For the collection of information was done through documentary review, observation with its checklist. Instruments subjected to validity by experts. The study is based on 3 thematic axes: Epistemological perspectives in science teaching, based on Bacherlard (1980); learning as the construction of scientific knowledge proposed by Tamayo (2021), Mosquera (2024), and science learning from the hierarchical hypothesis of Pozo (1998). Through the analysis and discussion of results, it is to be understood that, through conceptual hierarchization, students are able to build School Scientific Knowledge Construction, making the learning and teaching of natural sciences as a progressive and sequential act.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Propuesta de transformación del proyecto transversal de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, direccionados a la resolución pacífica de conflictos
No full textLos procesos formativos de los niños y adolescentes no son una labor sencilla, la enseñanza debe aportar herramientas que permitan orientar los conocimientos y conductas hacia un plan de vida con calidad, desarrollando competencias y aprendizajes para convivir de manera participativa en una sociedad más justa y equitativa. La presente tesis doctoral tuvo por objetivo establecer una propuesta de transformación del proyecto transversal de educación sexual y construcción de ciudadanía, PESCC, direccionados a la resolución pacífica de conflictos en las instituciones educativas Técnico Nacionalizado y Agropecuaria de Desarrollo Rural del municipio de Pauna, Colombia. Se fundamenta en los aportes de autores como, Galtung (1998), Mockus (2012), Lederach (2000), Freire (1996-1998), Wills (2007, 2022), Rettberg (2022), (Rosanvallon (2008), Gomà y Ubasart (2022), Russo (2020), Giraldo-Aguirre (2018), Serrano (2019) entre otros, además de referentes normativos nacionales. El modelo epistémico fue el pragmatismo y enfoque de investigación mixto, con preponderancia cualitativo, al considerar experiencias y motivaciones de estudiantes, docentes y padres frente al proyecto transversal. El diseño abordado dentro de la metodología mixta, fue el concurrente de nido, donde los datos cuantitativos y cualitativos se recogen simultáneamente para luego integrarlos en el análisis. Para el enfoque cualitativo fue el fenomenológico, con técnicas de entrevista y cartografía social. En el caso cuantitativo, el diseño fue no experimental, transversal descriptivo, con técnica encuesta. Los resultados obtenidos a través de los instrumentos reflejan: 1. Contexto de conflictos secuelas de las guerras esmeralderas, ambientes familiares disfuncionales, problemas estructurales, falta de oportunidades para el desarrollo de los proyectos de vida. 2. Dificultades en la concepción de ciudadanía 3. Sexualidad reflejada en inequidad de género, machismo. Resultados que evidencian la necesidad de generar y aplicar la propuesta GuiArte Aprendizaje a través de la Construcción Ciudadana como un mecanismo de transformación de los imaginarios de violencia hacia la edificación del tejido social, mediante la articulación interinstitucional que garantice el sostenimiento de los procesos con calidad.The training processes of children and adolescents are not a simple task; teaching must provide tools that allow knowledge and behavior to be guided towards a quality life plan, developing skills and learning to live together in a participatory manner in a more just and equitable society. The aim of this doctoral thesis was to establish a proposal for the transformation of the transversal project of sexual education and construction of citizenship, PESCC, aimed at the Peaceful Resolution of Conflicts in the Nationalized Technical and Agricultural Rural Development Educational Institutions of the municipality of Pauna, Colombia. It is based on the contributions of authors such as Galtung (1998), Mockus (2012), Lederach (2000), Freire (1996-1998), Wills (2007, 2022), Rettberg (2022), (Rosanvallon (2008), Gomà y Ubasart (2022), Russo (2020), Giraldo-Aguirre (2018), Serrano (2019) among others, in addition to national regulatory references. The epistemic model was pragmatism and a mixed research approach, with qualitative predominance, when considering experiences and motivations of students, teachers and parents regarding the transversal project. The design addressed within the mixed methodology was the concurrent nest, where quantitative and qualitative data they collected simultaneously and then integrated into the analysis. For the qualitative approach, it was the phenomenological one, with interview techniques and social cartography. For the quantitative case, the design was nonexperimental, descriptive cross-sectional, with a survey technique. The results obtained through the instruments reflect: 1. Context of conflicts resulting from the emerald wars, dysfunctional family environments, structural problems, lack of opportunities for the development of life projects. 2. Difficulties in the conception of citizenship 3. Sexuality reflected in gender inequality, machismo. Results that show the need to generate and apply the proposal GuiArte Learning through citizenship building as a mechanism for transforming the imaginaries of violence towards the construction of the social fabric, through inter-institutional articulation that guarantees the maintenance of quality processes.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
The impact of ‘Influencers’ and social networks in the identity formation of the Panamanian youth
No full textEl presente artículo es producto de un proyecto de investigación que se encuentra en desarrollo y se enmarca en el paradigma empírico analítico, utilizando un diseño de investigación de tipo observacional y correlacional. La investigación se centra en analizar en qué medida los “influencers” y las redes sociales impactan en la formación de la identidad de la juventud panameña, así como en comprender los procesos mediante los cuales esta influencia se lleva a cabo. La muestra seleccionada para este estudio está compuesta por jóvenes panameños de 12 a 21 años, quienes serán elegidos de manera aleatoria estratificada por edad, género y ubicación geográfica en la Ciudad de Panamá. Esta estrategia de muestreo garantiza la representatividad de la muestra y permite obtener una visión amplia y diversa de cómo los jóvenes de diferentes perfiles demográficos están siendo influenciados por los “Influencers” y las redes sociales en la formación de su identidad.This project is framed within the analytical empirical paradigm, using an observational and correlational research design. The research focuses on analyzing the extent to which “Influencers”and social networks have an impact on the identity formation of Panamanian youth, as well as on understanding the processes through which this influence takes place. The sample selected for this study Is composed of young Panamanians between the ages of 12 and 21, who will be randomly selected stratified by age, gender and geographic location. This sampling strategy guarantees the representativeness of the sample and allows us to obtain a broad and diverse view of how young people of different demographic profiles are being influenced by “Influencers” and social networks in the formation of their identity