Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito
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Con-textos literarios y enseñanza de la experiencia intersubjetiva de la lectura
Get PDF122 p.La investigación aborda el problema de la enseñanza de la literatura desde la perspectiva de concepciones docentes, entendidas como formas de pensamiento que condicionan las prácticas de enseñanza y aprendizaje de lo literario. En primera instancia se realiza un recorrido diacrónico por vertientes de estudio para revisar las categorías de pedagogía de la literatura, características y elementos constitutivos, así mismo la categoría de concepciones docentes a partir de la revisión de investigaciones recientes en el ámbito nacional e internacional que señalan la persistencia de enfoques tradicionalistas y la necesidad de generar propuestas que generen procesos de comprensión lectora y disfrute del texto literario.En segunda instancia se presenta la intención de movilizar concepciones tradicionales en la enseñanza de la lectura literaria hacia una perspectiva semio- discursiva que permita entender la literatura como un fenómeno cultural, dotado de elementos cognoscitivos, metacognitivos, textuales y semio-discursivos, que puede ser interpretado. El uso de talleres pedagógicos como estrategia de intervención e interacción entre docentes investigadores y docentes objeto de atención investigativa permitió concluir que las concepciones docentes se encuentran relacionadas con los niveles de comprensión lectora propuestos en las políticas públicas, siendo el dominio del nivel inferencial el factor clave para alcanzar la movilización.The research addresses the problem of teaching literature from the perspective of teaching conceptions, understood as forms of thinking that condition the teaching and learning practices of the literary. In the first instance, a diachronic study is carried out in order to review the categories of pedagogy of literature, characteristics and constitutive elements, as well as the category of teaching conceptions based on the review of recent research in the national and international level that indicate the persistence of traditionalist approaches and the need to generate proposals that cause processes of reading comprehension and enjoyment of the literary text. In the second instance, the intention is to mobilize traditional conceptions in the teaching of literary reading towards a semi-discursive perspective that allows to understand literature as a cultural phenomenon, endowed with cognitive, metacognitive, textual and semi-discursive elements, which can be interpreted. The use of pedagogical workshops as a strategy of intervention and interaction between researching teachers and teachers under investigative attention allowed to conclude that the teaching conceptions are related to the levels of reading comprehension proposed in public policies, with the domain of the inferential level being the key factor to achieve mobilization.Magíster en Pedagogía de la Lengua MaternaMaestrí
Protección de datos personales de menores estudiantes en instituciones educativas públicas y privadas
Get PDF1.1. ¿Las instituciones educativas públicas y privadas deben contar o no con un manual de política de tratamiento de datos personales de sus estudiantes?
1.2. ¿Es necesaria o no la autorización para el tratamiento de datos personales de menores estudiantes por parte de instituciones educativas públicas y privadas?
1.3. ¿Quién es la autoridad competente para ejercer la vigilancia para garantizar que en el tratamiento de datos personales de menores estudiantes por parte de instituciones educativas públicas se respeten los principios, derechos, garantías y procedimientos legales?
1.4. ¿Las bases de datos de menores estudiantes de las instituciones educativas públicas y privadas deben o no inscribirse en el Registro Nacional de Bases de Datos?
1.5. ¿El titular de la información puede solicitar la supresión de sus datos personales académicos de las bases de datos de una institución educativa pública o privada
Implementing sociocultural interactive strategies to foster negotiation of meaning in oral tasks
Get PDF114 p.Este documento presenta una investigación-acción cuyo objetivo fue analizar los efectos de las estrategias socioculturales e interactivas (Oxford, 2011), en la negociación de significado y a examinar las tácticas para negociar significado al implementar dichas estrategias. Los participantes fueron un grupo de 18 jóvenes de noveno grado de un colegio público ubicado al sur de Bogotá, Colombia. La implementación pedagógica propuesta adaptó el enfoque Basado en Tareas e integró las estrategias socioculturales e interactivas en el desarrollo de interacción oral. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron notas de campo, un cuestionario semiestructurado y un registro de pensamiento en voz alta. Se usaron procedimientos de codificación abierta, axial y descriptivos para analizar los datos. Los resultados revelaron que el uso de estrategias socioculturales e interactivas en tareas de interacción oral fomentaron la negociación de significado. Los aprendices ganaron confianza para interactuar de manera oral en el idioma extranjero y las tácticas sirvieron como estímulo para que los estudiantes negociaran significado. Finalmente, mientras los estudiantes usaban diversas tácticas para negociar significado, el uso del español, como una de ellas, disminuyó.This paper reports on an action research that aims at analyzing the effects of Sociocultural Interactive strategies on students’ negotiation of meaning and at examining students’ tactics to negotiate meaning when implementing such strategies. Participants consisted of twelve female and six male ninth graders at a public school located at the South Bogotá, Colombia. The proposed pedagogical implementation adapted Task-Based Learning approach (TBL) and integrated Sociocultural Interactive strategies (Oxford, 2011), in
the development of oral interaction. Data collection instruments included field notes, a semi-structured questionnaire, and a retrospective think aloud recording. Open, Axial, and Descriptive Coding procedures were
used to analyze the data collected. The results revealed that the use of Sociocultural Interactive strategies in oral interaction tasks fostered negotiation of meaning. Learners gained confidence to interact orally in the foreign language and tactics served as a stimulus for learners to negotiate meaning. Finally, as
learners involve in using varied strategy tactics to negotiate meaning, the use of Spanish, as one of them, diminished.Magister en didáctica del inglés para el aprendizaje autodirigidoMaestrí
IED Luis Carlos Galán Sarmiento : plan de movilidad escolar "Galanistas caminando seguros"
No full textEste Documento contiene el Plan de Movilidad Escolar construido por la IED Luis Carlos Galán Sarmiento dando alcance y cumplimiento al Decreto 594 de 2015. Este Plan busca mejorar las condiciones de movilidad escolar de la comunidad educativa, haciendo sus entornos más seguros y sostenibles para todos sus integrantes. Es una ruta que se plantea la institución frente al cuidado y protección de la vida de los niños, niñas y adolescentes de dicha comunidad educativa
Alquiler de salones de manera permanente
No full textTESIS JURÍDICA: La facultad del Rector para administrar los fondos de servicios educativos es distinta a la de contratar libremente todos los asuntos que represente beneficio lucrativo para el colegio que dirige, pues si bien la ley contemplo que hacen parte los recursos de los Fondos de Servicios Educativos-FSE- aquellos recibidos por concepto de arrendamiento de bienes muebles e inmuebles del establecimiento educativo, también lo es, que esto no significa que se esté facultado para contratarlos sin observación del resto del ordenamiento legal
IED Los Alpes : plan de movilidad escolar alpino
No full textEste documento presenta el Plan de Movilidad Escolar -PME elaborado por el IED Los Alpes, cuyo propósito responde, por un lado, a la normativa vigente acorde al Decreto 594 de 2015 sobre Planes de Movilidad Escolar, y por otro, a la necesidad de contar con un escenario que promueva la movilidad segura, sostenible y activa en la comunidad educativa y el entorno, e integre a su cotidianidad la seguridad vial
Resolución 1492 - 29 de agosto 2014 por la cual se crean y adoptan las Tablas de Retención Documental, de la Secretaría de Educación del Distrito
No full textAprobar las tablas de retención documental y las tablas de valoración documental de la Secretaría de Educación del Distrito y enviarlas al Consejo Distrital de Archivos para su convalidación y al Archivo General de la Nación Jorge Palacios Preciado para su registr
Reconstrucción geohistórica del lugar y el territorio en la Institución Educativa Distrital Villamar 2015
No full text195 páginasEl lugar y el territorio, desde la geografía radical y humanista, a través de una unidad didáctica, permite la comprensión y problematización de la realidad, entendiendo la importancia el diálogo de saberes, las organizaciones sociales de base y la investigación por parte de los estudiantes.SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITOOtroMaestríaBásica secundariaCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y democraciaEstudiantesOtros miembros de la comunidadEstudio cualitativoContexto social y comunitarioCurrículoDidácticaAulaLocalidadInstituto de Investigación en Educación -IEDU
IED El Verjón : plan de movilidad escolar
No full textEste documento presenta el Plan de Movilidad Escolar -PME elaborado por el IED Verjón, cuyo propósito responde, por un lado, a la normativa vigente acorde al Decreto 594 de 2015 sobre Planes de Movilidad Escolar, y por otro, a la necesidad de contar con un escenario que promueva la movilidad segura, sostenible y activa en la comunidad educativa y el entorno, e integre a su cotidianidad la seguridad vial