Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito
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Emociones para la vida. Programa de educación socioemocional : cuaderno de trabajo grado 3°
Get PDFLa Secretaría de Educación del Distrito pone a disposición de la comunidad educativa los materiales del programa “Emociones para la Vida” para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales de los niños y niñas que cursan de primero a quinto de primaria. Los materiales están conformados por cuadernillos para los docentes y padres y madres de familia, donde encontrarán orientaciones sobre cómo aplicar el programa y cómo usar los cuadernillos diseñados para sus hijos y estudiantes. Con “Emociones para la vida” se espera que los niños y niñas aprendan a: 1) conocer y manejar sus emociones; 2) entender los puntos de vista de los demás; y 3) resolver sus conflictos por medios creativos y pacíficos. Cada una de estas competencias aporta no solamente al mejoramiento de la convivencia en el hogar y en la escuela, sino también al desarrollo de habilidades esenciales para la vida: tener mejores relaciones personales, familiares y laborales
Posibilidad de que un padre de familia y docente de una institución educativa oficial sea representante de los padres ante el Consejo Directivo de la misma
Get PDF¿Puede un docente de una institución educativa oficial, quien a la vez es padre de familia de la misma, ser representante de los padres de familia ante el Consejo Directivo
Diseño, desarrollo e implementacion de un videojuego como estrategia de evaluación en el proceso de aprendizaje de las ecuaciones de primer grado
Get PDF285 p.La presente investigación surgió de la necesidad de plantear una nueva estrategia, para la evaluación de los aprendizajes, con el fin de mejorar los resultados académicos, de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Gustavo Morales Morales. En la investigación se analizaron los efectos del videojuego Gran Mundial de Rally, desde un enfoque cualitativo, a través del estudio de caso. El videojuego fue diseñado, desarrollado e implementado, como estrategia de evaluación, en el proceso de aprendizaje de las ecuaciones de primer grado con una variable. La investigación se desarrolló en cinco etapas: Diseño, Pilotaje, Desarrollo, Implementación y Evaluación, en las cuales se tuvieron en cuenta los ejes de Matemáticas, Evaluación, TIC y Videojuegos. Con el videojuego se innovó en los procesos educativos. Los estudiantes se observaron: motivados, interesados, autónomos, reflexivos y autocríticos. Demostraron diferentes emociones y fortalecieron habilidades, destrezas, conocimientos y valores en la resolución de problemas, dinamizando las clases.The present research arises of the need to define a new strategy to evaluate learning processes in order to improve the performance and accountability results among seventh grade students of the Gustavo Morales Morales School. During the research, the videogame “Gran Mundial de Rally” effects were analyzed using a qualitative approach through a case study. The videogame was designed, developed and deployed as an evaluation strategy in the “first degree equations with one variable” learning process. The research was developed in five stages: Design, Pilot, Development, Deployment and Live Testing, in which the axes
considered were Mathematics, Testing, TIC and Videogames.The educational processes got innovative improvements using the videogame. The students were observed: motivated, interested, autonomous, reflexive and self-critical; they expressed different emotions and strengthened skills, abilities, knowledge and values in problems resolution, energizing the classes.Magíster en Informática EducativaMaestríaBásica secundariaMedia (10 y 11)MatemáticasTecnología e informáticaEstudiantesEstudio cualitativoDidácticaEvaluaciónProcesos de aprendizajeTecnologías de la Información y la ComunicaciónAulaInstituciónLa investigación realizada es de innovación tecnológica en el aula de clase, ya que se desarrolló un videojuego como estrategia de evaluación de los aprendizajees de las ecuaciones de primer grado
Situaciones administrativas en cargo público docente nombrado en provisionalidad por inicio de periodo de prueba en otro cargo público docente
Get PDF1.1. ¿Puede solicitar nombramiento en periodo de prueba en la entidad territorial donde está nombrado en provisionalidad?
1.2. ¿Qué situación administrativa puede solicitar para no renunciar al cargo público docente de la entidad territorial donde está nombrado en provisionalidad?
1.3. ¿Si decide renunciar al cargo público docente de la entidad territorial donde está nombrado en provisionalidad, con cuánto tiempo de antelación debe hacerlo?
1.4. ¿Qué trámite debe realizar para no volver a pagar cuota de afiliación al FOMAG?
1.5. ¿Qué trámite debe realizar para no perder la prima de vacaciones del Decreto Nacional 1381 de 1997?
1.6. ¿Puede solicitar prórroga del término para posesionarse en periodo de prueba en el cargo público docente de la otra entidad territorial y mientras tanto, seguir vinculado en provisionalidad en el cargo público docente de la otra entidad territorial
Aprendamos todos a leer : guía para el docente segundo semestre unidades 3 - 4
No full textLa presente obra se hace en el marco del Plan Sectorial 2016 -2020, Hacia una Ciudad Educadora de la Secretaría de Educación del Distrito para el desarrollo del Plan de Fortalecimiento de la lectoescritura
Emociones para la vida. Programa de educación socioemocional : guía para el docente grado 2°
No full textLa Secretaría de Educación del Distrito pone a disposición de la comunidad educativa los materiales del programa “Emociones para la Vida” para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales de los niños y niñas que cursan de primero a quinto de primaria. Los materiales están conformados por cuadernillos para los docentes y padres y madres de familia, donde encontrarán orientaciones sobre cómo aplicar el programa y cómo usar los cuadernillos diseñados para sus hijos y estudiantes. Con “Emociones para la vida” se espera que los niños y niñas aprendan a: 1) conocer y manejar sus emociones; 2) entender los puntos de vista de los demás; y 3) resolver sus conflictos por medios creativos y pacíficos. Cada una de estas competencias aporta no solamente al mejoramiento de la convivencia en el hogar y en la escuela, sino también al desarrollo de habilidades esenciales para la vida: tener mejores relaciones personales, familiares y laborales
