Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito
Not a member yet
3463 research outputs found
Sort by
Tránsito normativo de la figura abandono de cargo, entre otros
No full text“1. ¿En cuál de los siguientes escenarios se debe aplicar el principio de favorabilidad de que trata el artículo 8 de la ley 1952 de 2019? a. cuando el ausentismo injustificado se presenta entre tres (3) y cinco (5) días. b. cuando el ausentismo injustificado supera los cinco (5) días y el funcionario no regresa al cargo. c. cuando el ausentismo injustificado supera los cinco (5) días y el funcionario se reintegra a su cargo con posterioridad (v.g. seis (6) meses despué
Estrategias que contribuyen a la participación de la familia en la escuela : guía 2
No full textEsta guía define qué se entiende por participación de la familia en la escuela, cómo se puede fomentar dicha participación, cuáles son los aportes de la familia en la escuela y cómo fortalecer la alianza familia y escuela
Formación de ciudadanía ambiental y recuperación del pensamiento ancestral desde la huerta educativa
No full textPresenta la estrategia puesta en marcha por un grupo de docentes y estudiantes que durante más de 8 años llevan un proceso pedagógico ancestral en torno al cultivo y la huerta, tradicional. A partir de la siembra y el cultivo del pensamiento. Se siembran ideas, deseos, intenciones, emociones y semillas
Quinta Edición
No full textEn la educación rural de Bogotá se evidencia una gran diversidad de dinámicas sociales y culturales, resultado de las particularidades que cada territorio presenta. Esto hace necesario plantear, en cada una de ellas, la implementación de estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades de estas comunidades, de forma coordinada con las orientaciones que se dan desde la Secretaría de Educación del Distrito, (SED) las cuales se enmarcan en la atención a la búsqueda de una educación con calidad, pertinencia, permanencia y equidad frente a la educación que se da en los colegios urbanos.
Buscando cerrar esta brecha educativa, se ha presentado desde la SED la implementación de la Política educativa rural del Distrito, construida con el aporte de las comunidades educativas de los colegios rurales y enmarcada en la resolución 1712 de 2021, a través de la cual se presentan seis lineamientos de atención a las comunidades educativas.
Sobre estos temas y otros relacionados con la educación rural reflexiona este quinto número, que compartimos con la ciudadanía que piensa en la educación. Bienvenidos y bienvenidas a Distrito E.Edición No 5
Acreditación calidad de bachiller
No full textPese a lo anterior, esta Oficina Asesora Jurídica no puede desconocer que la Oficina de Servicio
al Ciudadano debe contar con los registros de los títulos otorgados antes de 1994, razón por la cual resulta preocupante que la dependencia a su cargo tenga los listados presentados por la institución educativa pero no cuenta con los registros de los títulos, pues tal circunstancia puede considerarse como una trasgresión al deber de custodia de los libros de registro, omisión que no
puede afectar al administrado, en este caso, a los bachilleres graduados antes de 1994
Representantes de padres de familia en el Consejo Directivo de los establecimientos educativos del estado
No full text“…en el consejo de padres de este año 2022, una de las madres representantes de curso que tiene
a su hija en grado 11 y dos nietos en 2do y 3ero de primaria, a su vez es la bibliotecaria de la
institución. Ella quedó elegida por el consejo de padres como su representante ante el consejo
directivo, elección en la que como rector no tuve injerencia alguna. La duda que tengo es si la funcionaria puede fungir como representante de padres ante el consejo directivo, o si está inhabilitada por ser la bibliotecaria del colegio. Hemos consultado el Decreto 1286 en su artículo 8,
sin embargo nos genera la duda jurídica.
Más que palabras : Proyecto de lecto escritura. Educación Diversa y Flexible
No full textEn este blog se encuentran artículos, entrevistas, pasatiempos, estrenos, cuentos y otras propuestas creativas de los niños, niñas, adolescentes, acudientes, padres, profesores y demás adultos del Colegio Agustín Fernández IED en torno a las prácticas de la lecto escritura
Relatos pedagógicos : laboratorio de DD.HH. para las mujeres y la comunidad LGBTI
No full textDesde el año 2021, la Dirección de Educación Preescolar y Básica viene construyendo junto a diferentes maestras del distrito, una serie de relatos pedagógicos en los que se dan a conocer experiencias significativas y exitosas en torno al género y la educación; se reconoce la labor de las docentes, se propicia un ejercicio reflexivo sobre la experiencia y se difunden conocimientos que pueden ser replicados o apropiados en otros contextos educativos.
Este relato cuenta la experiencia de la creación de un laboratorio de derechos humanos de las mujeres y las diversidades sexuales en el Colegio El Jazmín IED, a través del cual se aportan elementos a la comunidad educativa con respecto a la desnaturalización de las prácticas discriminatorias basadas en género, el empoderamiento de las niñas y mujeres, y el establecimiento de redes de cuidado para las personas sexualmente diversas que se identifican como parte de la comunidad LGBTI
Celebración de eventos litúrgicos y educación religiosa en las instituciones educativas.
No full text“1. ¿Pueden los colegios públicos celebrar misas católicas o eventos como “miércoles de ceniza” al interior de las instituciones? ¿Influye en ello el que “la mayoría de la población es católica”? Todo ello teniendo en cuenta que Colombia es un Estado Laico.
2. ¿Pueden los docentes realizar oraciones, rezos o cualquier tipo de manifestación religiosa católica durante el tiempo de clase, solicitando a sus estudiantes que participen pasivamente de dicha práctica
Claves para el análisis curricular en educación inicial
No full textInvita a reconocer la experiencia como centro
de las acciones educativas, entendiendo que
la experiencia no es “lo que pasa”, sino
“lo que nos pasa” (Larrosa, 2003). De esta
forma, se apuesta por currículos basados
en la experiencia, en donde se privilegien las
relaciones, la conversación y la escucha atenta
para orientar propuestas pedagógicas
situadas en los diversos contextos donde
transcurre la vida de las niñas y los niños.
Esta idea de currículo, permite construir puentes
con otros ciclos al posicionar la reflexión
sobre lo que hacen, piensan, sienten
e interesa a las niñas y los niños.
Este material hace parte de la Caja de Herramientas: educación inicial para ser y crecer y está a disposición de las maestras, maestros e instituciones educativas con el fin de seguir profundizando y movilizando procesos pedagógicos que permitan construir junto con otros, y seguir creciendo como una ciudad que tiene la intención legítima de ofrecer educación inicial a las niñas y los niños en la que puedan ser y crecer desde el reconocimiento de sus capacidades