Repositorio Institucional Secretaría de Educación del Distrito
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Informe de caracterización y diagnóstico de colegios privados de Bogotá
No full textel presente documento tiene dos objetivos principales. El primero es realizar una
caracterización de las instituciones educativas privadas de Bogotá, considerando aspectos
relacionados con la permanencia de los estudiantes en el sistema, los resultados en evaluaciones
educativas nacionales3
, la infraestructura y recursos educativos, la organización escolar y la
administración y finanzas de los colegios privados. El segundo objetivo es medir, basado en el Índice
del Derecho a la Educación (RTEI - Right to Education Index, por sus siglas en inglés), la materialización
del cumplimiento del derecho a la educación en los colegios privados de la ciudad, a través del
seguimiento y monitoreo de cinco dimensiones adaptadas de la propuesta de Tomasevski (2004).
Estas dimensiones son: Disponibilidad, Accesibilidad, Adaptabilidad, Aceptabilidad y Gestión
Administrativa
Aplicación Decreto Nacional 1615 del 30 de noviembre del 2021
No full textPara otorgar el incentivo contenido en el parágrafo 5 del artículo 2 del Decreto1615 de 2021, se deben cumplir los siguientes requisitos:
- Ser empleado público (Docente, Directivo Docente, Servidor Administrativo del nivel central, local e institucional de la SED).
- Que en el mes de diciembre del año 2021 (entre el 1 y el 31 de diciembre de 2021) haya completado el esquema de vacunación o se haya aplicado la dosis de refuerzo en los tiempos y ciclos establecidos por el Ministerio de Salud y Protección Social
Orientaciones pedagógicas para la línea de deporte escolar
No full textLas orientaciones pedagógicas de la Línea de Deporte Escolar presentan una discusión en torno a las oportunidades que se abren alrededor de la práctica deportiva en el contexto escolar, vinculando a la vida de las y los estudiantes posibilidades de transformación de su realidad
Funcionamiento del Comité de Convivencia Escolar.
No full text“Nuestro Comité de Convivencia manifiesta la necesidad de contar con la presencia de un representante del menor, inmerso en cada caso, pero algunas orientaciones señalan que ello es impertinente. ¿Cómo se garantizar entonces el debido proceso y el derecho a la contradicción y la defensa? Solicitamos a ustedes orientaciones para tener claridad al respecto”. (Sic)
Responsabilidad de docentes, directivos docentes y funcionarios administrativos por situaciones de convivencia ocurridas fuera de la institución educativa.
No full text¿Cuáles son las garantías y las medidas de protección para los funcionarios y docentes
que se vean afectados a raíz de las denuncias o informes que brinden a las autoridades
por presuntos actos delictivos cometidos al interior o exterior de la institución
Relatos pedagógicos : las niñas aprendiendo entre la magia y la ciencia. Experiencias pedagógicas “Esto es Magia” y “PrinCiencias: la ciencia es cosa de chicas”
No full textDesde el año 2021, la Dirección de Educación Preescolar y Básica viene construyendo junto a diferentes maestras del distrito, una serie de relatos pedagógicos en los que se dan a conocer experiencias significativas y exitosas en torno al género y la educación; se reconoce la labor de las docentes, se propicia un ejercicio reflexivo sobre la experiencia y se difunden conocimientos que pueden ser replicados o apropiados en otros contextos educativos.
Este relato del Colegio Mercedes Nariño (IED), tiene como objetivo principal propiciar en las niñas interés y amor por la ciencia, haciéndolas sujetas activas de su proceso de aprendizaje, en constante relación con el medio, enfrentando diversos estereotipos relacionados con la infancia y la importancia de la educación inicial en el universo educativo
Orientaciones pedagógicas para la Línea Oralidad, Lectura y Escritura
No full textAquí las y los lectores reflexionarán en torno a preguntas como: ¿Por qué el lenguaje es tan importante en la vida de los seres humanos? ¿Cuál es el papel de la escuela en la formación de los estudiantes como usuarios del lenguaje? ¿Cuál es el papel de los estudiantes como constructores y creadores de la palabra y en su constitución como sujetos y ciudadanos
Bitácora : ambientes y cotidianidades, un espacio para intervenir de muchas maneras...
No full textEste material hace parte de la Caja de Herramientas: educación inicial para ser y crecer y está a disposición de las maestras, maestros e instituciones educativas con el fin de seguir profundizando y movilizando procesos pedagógicos que permitan construir junto con otros, y seguir creciendo como una ciudad que tiene la intención legítima de ofrecer educación inicial a las niñas y los niños en la que puedan ser y crecer desde el reconocimiento de sus capacidades.
Cuidar es una acción identitaria de la
educación inicial y se entiende como esa serie
de gestos que enfocan la atención en el otro, que
permiten brindarse desde una actitud de disponibilidad,
de espera, de dar tiempo y de proteger.
Con este punto de partida, se espera que esta cartilla
y bitácora aporten reflexiones sobre el vínculo, las
emociones y los afectos para potenciar la generación
de ambientes y espacios en donde se privilegie el
reconocimiento del equipaje cultural, social y político
de los actores que los habitan
Los ancestrales juegos / deportes de pelota maya en Mesoamérica contemporánea : Chaaj, Pok-ta-pok y Chajchaa
No full textEl arquetipo juego de pelota mesoamericana se fundamentó sobre imaginarios que se fueron arraigando como producto de sus descripciones etnohistóricas, hallazgos arqueológicos, análisis de textos antiguos y acomodaciones propias de cada tiempo. De esa forma fue posible ubicar el debate que a lo largo del presente trabajo se desarrolla respecto a los usos del patrimonio, las herencias y del arquetipo mismo. Comprender cuál es el nivel del juego de pelota como rito y escenario lúdico, no ajeno a la riqueza oral y escrita como expresión cultural y manifestación dinámica de las sociedades
Educación en el marco del SRPA
No full textConcepto y asesoría sobre la promoción anual de los ciclos 1* 2* 3* y 4* de educación de adultos, que según el decreto 2383 de 2015, presupone que se puede hacer semestralmente. (…)