Universidad Zaragoza: Open Journal Systems
Not a member yet
8758 research outputs found
Sort by
Neurys Gómez - Evaluación de la dinámica de la onda T en pacientes con síndrome de QT largo
No full textRut López - Intestine-On-Chip: Enhancing In Vitro Intestinal Models Using Caco-2 and HT29-MTX Cocultures Under Different Flow Conditions
No full text
La construcción de la imagen gráfica de Japón en Europa (1585-1800): Resumen de Tesis Doctoral
No full textPresentación. Historias sobre muros: grafitos, grafitis, espacios de reclusión y espacio público: Presentation. Stories on walls: grafitos, graffiti, spaces of confinement and public space
Get PDFLa propuesta de este monográfico para la revista Artigrama surgió de manera natural como culminación del proyecto Erasmus+ Graffiti Art in Prison (GAP-Project),1 desarrollado entre los años 2020 y 2023, en el que ha participado un grupo de profesores y de estudiantes de doctorado de la Universidad de Zaragoza.El proyecto GAP, liderado por el Sistema Museale di Ateneo (SiMuA) de la Università degli Studi di Palermo, es el resultado de una asociación con el Kunsthistorisches Institut in Florenz-Max Planck Institut, el DEMS de la Università degli Studi di Palermo, la Universidad de Zaragoza y Abadir-Accademia di Design e Comunicazione Visiva de Catania.Este monográfico encierra una variedad de trabajos que ponen de manifiesto cómo la historia del arte se abre a nuevos temas de estudio, enriqueciendo el conocimiento del patrimonio cultural aragonés, español y, por ende, europeo
Lenguaje de especialidad y tareas de audio descripción: Un estudio de caso
Get PDFIn the Foreign Language (FL) classroom, video description and dubbing have recently been introduced for the development of communicative skills in various types of didactic methods (Vermeulen and Ibáñez 2014, 2017; Talaván 2020; Ávila-Cabrera and Rodríguez-Arancón 2021). This paper offers an innovative didactic proposal of Audio Description (AD) in the English for Tourism (ET) classroom. It supports the hypothesis that authentic tasks enhance communicative skills in LSP (Language for Specific Purposes) education (Melnichuk et al. 2017). It presents a quasi-experimental study of student performance in two different productive tasks (writing and speaking). The study follows a Task-Based Learning (TBL) approach and addresses a group of 119 students within an undergraduate program of ET (B2 level) at a Spanish distance-education university (UNED). As a post-task, a twofold rubric, designed in a previous teaching project, scored and analyzed student writing and speaking responses to an AD script of a mute video about a touristic place of their choice. Results show that implementing an AD task in the LSP classroom had a positive effect on students’ marks in their final test. In addition, the number of students who completed the writing task was around 50% greater than those who completed the speaking task. Introducing ICT tools in the LSP classroom seems to be positive, and it will be argued that developing digital technologies, such as mobile apps, may be a necessary step to foster future professionals’ language performance and competences.Recientemente, en el aula de Lengua Extranjera (LE) se ha implantado la descripción de vídeos y el doblaje para el desarrollo de habilidades comunicativas a través de diversos métodos didácticos (Vermeulen e Ibáñez 2014, 2017; Talaván 2020; Ávila-Cabrera y Rodríguez-Arancón 2021). El presente artículo muestra la práctica de la Audio Descripción (AD) en el ámbito del lenguaje de especialidad (LSP, en inglés), con el fin de comprobar la efectividad de incluir actividades comunicativas auténticas en el aula de enseñanza de LSP (Melnichuk et al. 2017), y que a la vez englobe tareas (TBL). De este modo se propone la audio descripción con fines didácticos. El estudio de caso va dirigido a un grupo de 119 estudiantes universitarios de Inglés (nivel B2) en el Grado de Turismo de una universidad española de educación a distancia (UNED). A través de un estudio cuasiexperimental se examina el desempeño de los participantes en dos tareas de producción escrita y oral. Como tarea posterior, se utilizó una rúbrica doble, diseñada en un proyecto de enseñanza anterior, para calificar y analizar las tareas principales de producción escrita y oral de un guion AD sobre un vídeo mudo de un lugar turístico a su elección. Los resultados muestran que la práctica de AD en el aula de LSP tuvo un efecto positivo en las calificaciones finales de los estudiantes. Por otra parte, la tarea de producción escrita la completaron más estudiantes que la tarea de producción oral. La introducción de herramientas TIC en el aula de LSP parece ser positiva, y se argumenta que el desarrollo de tecnologías digitales, como las aplicaciones móviles, puede ser un paso necesario para fomentar el desarrollo de competencias lingüísticas de los futuros profesionales
Evaluación del aprendizaje autodirigido en estudiantes de Medicina. Correlación con resultados académicos
Get PDFEl presente artículo de investigación presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo consistió en analizar las estrategias cognitivas y el componente motivacional del aprendizaje en estudiantes de primer curso de la facultad de medicina de Zaragoza mediante el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (MSLQ, Pintrich et al., 1991). Participaron 153 estudiantes de los que el 27 % eran de género masculino y el 73 % de género femenino. Los resultados confirman el uso de estrategias cognitivas de alto nivel (como la organización), y de estrategias de autoregulación metacognitiva. En el componente motivacional existe un predominio de la meta intrínseca y una alta valoración de la tarea. Así mismo, se evidenció una elevada correlación entre el componente motivacional y el cognitivo
LAS PERSPECTIVAS PERSONALES Y LOS LÍMITES DEL CONOCIMIENTO: UN ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA SERIE EL PROBLEMA DE LOS TRES CUERPOS
Get PDFThis work offers a philosophical interpretation of the TV series The three-body problem (Benioff, et al., 2024-) from a perspectivist approach. The thesis defended here is that the series\u27 format, articulated through an entanglement of narrative perspectives, enables reflection on how personal perspectives and frames of reference shape the understanding of events, challenging notions such as truth and objectivity. To support this thesis, three key moments from the series will be analyzed: 1) the first contact with the trisolarans, 2) the use of the virtual reality video game as a bridge between civilizations, and 3) the trisolaran invasion. This analysis shows how the narrative framing conditions the viewer\u27s interpretations while simultaneously encouraging critical reflection from a metaperspective on the validity of fundamental knowledge-related notions, such as truth and objectivity. Finally, the didactic implications of second-person interaction and the critical potential of third-person narration are explored, highlighting their ability to reveal the inherent biases in personal interpretations of events.Este trabajo ofrece una interpretación filosófica de la serie
El problema de los tres cuerpos
(
Benioff, et al., 2024-) desde un enfoque perspectivista. La tesis que aquí se defiende es que el formato de la serie, articulado mediante un entrelazamiento de perspectivas narrativas, permite reflexionar sobre cómo las perspectivas personales, los encuadres narrativos, y los marcos de referencia condicionan las representaciones del espectador y, al mismo tiempo, lo impulsa a reflexionar críticamente desde una metaperspectiva sobre la validez de nociones fundamentales del conocimiento, como la verdad y la objetividad. Para fundamentar esta tesis se analizarán tres momentos clave de la serie: 1) el primer contacto con los trisolarianos, 2) el uso del videojuego de realidad virtual, que actúa como puente entre civilizaciones, y 3) la invasión trisolariana. Por último, se exploran las implicaciones didácticas de la interacción en segunda persona y el potencial crítico de la narración en tercera persona, destacando su capacidad para revelar los sesgos inherentes en las interpretaciones personales de los eventos
ON POINTS OF VIEW, PERSPECTIVES, FRAMES, SCENARIOS AND SCHEMAS. DOES NON-CONCEPTUALITY PLAY A RELEVANT ROLE?
Get PDFThis article explores the role of non-conceptuality in perspectives, points of view, frames, scenarios and schema. It argues for the hybrid nature of perspectives, frames and schemas. Against the idea that the concepts mentioned are purely conceptual or that their most important characteristic is conceptual, the article emphasizes the fundamental role of non-conceptual content. In the case of frames, we compare them with the notion of schema as used in psychology and cognitive behavioural therapy, illustrating how non-conceptual frames influence perception, decision-making, and courses of action. The analysis proposes a understanding of these concepts as interrelated and argue that the non-conceptual aspects of frames and schemas affect drastically the points of view we hold and the scenarios we imagine.Este artículo explora el papel de lo no conceptual en las perspectivas, puntos de vista, marcos, escenarios y esquemas. Defiende la naturaleza híbrida de las perspectivas, los marcos y los esquemas. Frente a la idea de que los conceptos mencionados son puramente conceptuales o que su característica más importante es su conceptualidad, el artículo enfatiza el papel fundamental del contenido no-conceptual. En el caso de los marcos, los comparamos con la noción de esquema tal como se utiliza en la psicología y la terapia cognitivo-conductual, ilustrando cómo los marcos no-conceptuales influyen en nuestra percepción, nuestra toma de decisiones y en nuestros cursos de acción. El análisis propone una comprensión de estos conceptos como interrelacionados y argumenta que los aspectos no conceptuales de los marcos y esquemas afectan drásticamente los puntos de vista que sostenemos y los escenarios que imaginamos
Cognitivismo vs. Poscognitivismo
Get PDFReview of the book: Hacia una concepción integral de la mente. Más allá del cognitivismoReseña del libro Hacia una concepción integral de la mente. Más allá del cognitivism