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STEFANO MANCUSO - Fitópolis
Get PDFSTEFANO MANCUSOFitópolisGalaxia Gutenberg, Barcelona, 2024, 178 pp. Tapa blanda/dura. 18 €Idioma: Español ISBN: 978-84-19738-87-5STEFANO MANCUSOFitópolisGalaxia Gutenberg, Barcelona, 2024, 178 pp. Tapa blanda/dura. 18 €Idioma: Español ISBN: 978-84-19738-87-
DEIMATISM IN PREHISTORIC GRAPHICS
No full textDeimatism is a behaviour that has had special relevance in our evolutionary history. In this article we analyse ocular deimatism in relation to prehistoric graphies. We will analyse the expressions of fear in Palaeolithic facial graphies, the \u27ocellated\u27 spots of the \u27Licorne\u27 of Lascaux, the dangerous attributes in feline graphies, the gaze of the \u27sorcerer\u27 of Trois-Frères and the hidden \u27idols\u27, under a new biological and neurological perspective. We will also discuss the use of ter-minology in order to better understand the graphic repertoire bequeathed by our ancestors.El deimatismo es un comportamiento que ha tenido especial relevancia en nuestra historia evolutiva. En el presente artículo analizamos el deimatismo ocular en relación a las grafías prehistóricas. Analizaremos las expresiones de miedo de las grafías de caras paleolíticas, las manchas ¿oceladas? del "Licorne" de Lascaux, los atributos peligrosos en las grafías de felinos, la mirada del "hechicero" de Trois-Frères y los "ídolos" oculados, bajo una nueva perspectiva biológica y neurológica. Discutiremos también el uso de la terminología con el objetivo de comprender mejor el repertorio gráfico legado por nuestros antepasados
El poder de la fantasía: Libertad e imaginación en los escritos universitarios de Philip Freneau
Get PDFLike other prominent members of the revolutionary generation, Philip Freneau lived his formative years against the backdrop of the imperial crisis that would lead to the independence of the US in 1776, and this would make a lasting impression on his later life and writings, especially as regards his ideas on the possibility for creativity and individuality in a time of increasing politicisation. This article examines the particular terms in which the poet’s college experiences influenced his conflicted take on liberty and imagination, which remained a persistent concern both during and after his time at the College of New Jersey (now Princeton). Drawing on original archival work, the article focuses on his most extensive reflection on the matter, “The Power of Fancy” (1770), and offers an analysis of the poem in connection with several other prominent eighteenth-century philosophical and literary texts that also address the imaginative faculty. In so doing, the article reveals the workings of an anti-imaginistic tradition, instilled through the curriculum of late-colonial Princeton, in Freneau’s college writings — a tradition that the poet both espoused and resisted on his quest for individual autonomy and creative expression.Al igual que otros miembros de la generación revolucionaria, Philip Freneau vivió sus años de formación en el contexto de la crisis imperial que llevaría a la fundación de los EE.UU. y esto, por diversas razones, sería decisivo para su vida y escritos posteriores, especialmente en lo concerniente a la posibilidad de ser creativo y aseverar su individualidad en una época de creciente politización. Este artículo examina los términos en los que la experiencia universitaria del poeta influyó en su forma de entender la libertad y la imaginación, una problemática que siguió siendo una preocupación persistente del autor tanto durante como después de su estancia en el College of New Jersey (ahora Princeton). Basado en un trabajo de archivo original, el artículo se centra en la reflexión más extensa sobre el tema que hizo el autor, “The Power of Fancy” (1770), analizando el poema en comparación con otros escritos universitarios que el poeta produjo mientras estaba en la universidad y con varios otros textos filosóficos y literarios destacados del siglo XVIII que reflexionan también sobre la imaginación. Al hacerlo, el artículo revela la influencia de una tradición anti-imaginista, inculcada a través del plan de estudios del Princeton tardocolonial, en los escritos universitarios de Freneau—una tradición que el poeta abrazó y resistió a la par en su esfuerzo por encontrar la forma de disfrutar de autonomía individual y expresión creativa
Sarah Gensburger y Sandrine Lefranc, Tejer el pasado. ¿Para qué sirven las políticas de memoria? Valencia: Barlin Libros, 2024, 155 págs.
No full textDe la oscuridad a la luz: los Scriptores astronomici veteres de Aldo M
No full textDrawing on a translation of Aldus Manutius’s preliminaries to his Scriptores astronomici veteres this article studies several of its editorial features as well as the nature and importance of the manuscript sources from which its texts derive.El artículo tiene como objetivo mostrar las características editoriales de la obra Scriptores astronomici veteres a través de la traducción de los preliminares redactados por Aldo Manuzio; también las particularidades e importancia de las fuentes o manuscritos de donde se tomaron los textos
Salario mínimo, pobreza y clase vulnerable, estudio de caso en Ecuador
No full textThe increase in the minimum wage in South American countries can follow frameworks and guides, amongst other factors, from those defined in Anglo-Saxon countries. For neoliberalism, minimum wages and poverty have a positive relationship, while for post-Keynesianism it is negative. In this research, we identify the variations of the minimum wage have on the incomes of the different economic deciles in Ecuador. We conclude that the variation of the minimum wage does not impact the decline in «extreme poverty», decile 1. It impacts the decile closest to the minimum wage, decile 4, but also deciles 2, 3 and 5, because there is a «lighthouse effect» on them. Increasing the minimum wage can be an effective policy to reduce poverty and sustain the vulnerable social class (those between poverty and the middle class). Reducing informality would make the impact of the minimum wage more transparent, which would improve its capacity as a public policy tool.En el aumento del salario mínimo en países sudamericanos se puede tomar como guía, entre otros factores, el modelo económico definido en los países anglosajones. Para el neoliberalismo, los salarios mínimos y la pobreza tienen una relación positiva, mientras que, para el poskeynesianismo, es negativa. En esta investigación, se estiman los efectos que tiene la variación del salario mínimo sobre los distintos deciles de ingresos laborales en Ecuador. Concluimos que la variación del salario mínimo no tiene efectos en el decil 1 («extrema pobreza»). Por otro lado, tiene efectos significativos en el decil 4, más cercano al salario mínimo, pero también en los deciles 2, 3 y 5, porque existe un «efecto faro» sobre ellos. Aumentar el salario mínimo puede ser una política efectiva para reducir la pobreza y sostener a la clase vulnerable (la que está entre la pobreza y la clase media). Reducir la informalidad permitiría transparentar el impacto del salario mínimo, lo que mejoraría su capacidad como herramienta de política pública
Museums in Primary Education: practices and conceptions of active teachers
No full textEl aprovechamiento didáctico de los museos ofrece diversas oportunidades de aprendizaje para el conocimiento social, así como para el desarrollo de una ciudadanía democrática. Por ello, en este estudio indagamos en las concepciones y prácticas del profesorado de Educación Primaria en relación con el uso de estos espacios culturales para la enseñanza y el aprendizaje de los saberes sociales. La investigación, etnográfica y de carácter cualitativo, ha involucrado a 81 docentes que han sido entrevistados. Los resultados muestran una amplia valoración de los museos como recurso educativo, no obstante, existen limitaciones que obstaculizan su aprovechamiento, como son la falta de formación, la escasez de materiales y recursos para guiar el trabajo docente o la dificultad de organizar salidas fuera del contexto escolar para visitar estos lugares. Se concluye que es necesario mejorar la formación del profesorado y reforzar una integración más efectiva de las colecciones museísticas en la práctica educativa. The educational use of museums offers diverse learning opportunities for social knowledge, as well as for the development of democratic citizenship. Therefore, in this study, we investigate the conceptions and practices of primary school teachers regarding the use of these cultural spaces to teach and learn social knowledge. This research, ethnographic and qualitative, has involved 81 teachers who have been interviewed The results show a broad appreciation of museums as educational resources; however, there are limitations that hinder their use, such as a lack of teacher training, the shortage of materials and resources to guide teaching work or the difficulty of organizing outings outside the school context to visit these places. The conclusion is that it is necessary to improve teacher training and strengthen a more effective integration of museum collections into educational practice
Social participation as a tool for territorial integration. The case of the Museu Nacional d’Art de Catalunya and the project “Every possible window”
No full textLa participación social se ha convertido en una herramienta educativa clave para posicionar los museos en sus territorios y potenciar su vinculación con las comunidades locales. En Cataluña, estas prácticas se producen de forma dispersa, con modalidades e impactos desiguales. El presente artículo examina la participación en los museos catalanes a partir del caso de estudio del Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC) y el proyecto “Todas las ventanas posibles”. Con un enfoque cualitativo, el trabajo visibiliza los discursos y percepciones de los agentes involucrados y los contrasta con sus actuaciones, subrayando el rol y la relevancia del museo en su territorio. Por último, el estudio pone en valor el papel estratégico que tienen las alianzas institucionales en el desarrollo de procesos participativos en los museos y enfatiza la función de la educación patrimonial en la construcción de vínculos significativos con la comunidad local.Social participation has become a central educational strategy for positioning museums within their local contexts and for strengthening connections with surrounding communities. In Catalonia, however, such initiatives are often fragmented, resulting in uneven levels of impact. This paper examines forms of participation in Catalan museums through a case study of the Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC) and the project “Every possible window”. Drawing on a qualitative approach, the study explores the discourses and perceptions of those involved and compares them with actual practices, in order to assess the museum’s role and relevance within its communities. The research also highlights the strategic importance of institutional partnerships in sustaining participatory processes in museums and underscores the role of heritage education in fostering meaningful and lasting connections with local communities
PROMOVOIR LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES À L\u27UNIVERSITÉ À TRAVERS LA MÉTHODOLOGIE DES SÉMINAIRES SUR LES GRANDS LIVRES : OSONS-NOUS LES LAISSER LIRE ?
No full textRecientemente se ha observado una reducción en la motivación y capacidad crítica de los estudiantes universitarios a nivel global. Una de las herramientas con la cuenta el profesorado universitario son las metodologías activas para su desarrollo en el aula. Los Seminarios de los Grandes Libros es una metodología que permite incorporar diferentes aspectos como la capacidad crítica, la reflexión, la ética, así como la interdisciplinariedad. El objetivo de este trabajo es presentar el Proyecto de Innovación Docente que se esta desarrollando en la Universidad de Extremadura y el grado de aceptación de este entre el profesorado y los estudiantes.Récemment, une réduction de la motivation et de la capacité critique des étudiants universitaires à l’échelle mondiale a été observée. L\u27un des outils dont disposent les professeurs d\u27université sont les méthodologies actives pour leur développement en classe. Les Séminaires des Grands Livres sont une méthodologie qui permet d\u27intégrer différents aspects tels que la capacité critique, la réflexion, éthique ainsi que l\u27interdisciplinarité. L\u27objectif de ce travail est de présenter le projet d\u27innovation pédagogique en cours de développement à l\u27Université d\u27Estrémadure et le degré d\u27acceptation de celui-ci par les enseignants et les étudiants.Recently, a decrease in motivation and critical thinking skills among university students has been observed at a global level. One of the tools available to university professors is active methodologies for their development in the classroom. The Great Books Seminars is a methodology that allows the incorporation of different aspects such as critical thinking, reflection, ethics as well as interdisciplinarity. The objective of this work is to present the Teaching Innovation Project that is being developed at the University of Extremadura and the degree of acceptance of this among professors and students.
ASL2. Service-learning through interactive groups to teach EFL and CLIL subjects in Primary Education
No full textLos grupos interactivos forman parte de una estrategia de Comunidades de Aprendizaje que promociona la participación plena del estudiante en grupos reducidos bajo la supervisión de un adulto. A pesar de que se ha probado la importancia de este método científicamente para distintos aspectos de la educación, se ha prestado poca atención a esta estrategia en el contexto de las lenguas extranjeras y la educación bilingüe. En este sentido, este trabajo tiene dos objetivos: primero, mostrar el origen, la evolución y los resultados de un proyecto de aprendizaje servicio llevado a cabo en una Facultad de Educación; y segundo, ahondar en la contribución de esta estrategia a la enseñanza de lenguas y asignaturas AICLE y a la adquisición de competencias clave, así como la conveniencia de incluirlo en la formación de los futuros maestros. Para ello se emplean la investigación en acción y métodos cualitativos o interpretativos.
Los resultados demuestran que estas experiencias son tan motivadoras como fructíferas para la formación inicial docente. La reflexión sobre el éxito del proyecto también sugiere otras medidas de mejora a considerar en las futuras ediciones tanto respecto al docente universitario, como a los estudiantes y el colegio. Por último, también se describe el papel que desempeñan los grupos interactivos para la construcción de una sociedad pluricultural y plurilingüe.Les groupes interactifs font partie d\u27une stratégie de Communautés d\u27Apprentissage qui promeut la participation pleine de l\u27étudiant dans des groupes réduits sous la supervision d\u27un adulte. Bien que l\u27importance de cette méthode ait été scientifiquement prouvée pour divers aspects de l\u27éducation, peu d\u27attention a été accordée à cette stratégie dans le contexte des langues étrangères et de l\u27éducation bilingue. Dans ce sens, ce travail a deux objectifs: d\u27abord, montrer l\u27origine, l\u27évolution et les résultats d\u27un projet d\u27apprentissage-service mené dans une Faculté de l\u27Éducation; et ensuite, approfondir la contribution de cette stratégie à l\u27enseignement des langues et des matières EMILE ainsi qu\u27à l\u27acquisition de compétences clés, ainsi que la pertinence de l\u27inclure dans la formation des futurs enseignants. Pour ce faire, on utilise la recherche-action et des méthodes qualitatives ou interprétatives.
Les résultats montrent que ces expériences sont aussi motivantes que fructueuses pour la formation initiale des enseignants. La réflexion sur le succès du projet suggère également d\u27autres mesures d\u27amélioration à considérer pour les futures éditions, tant en ce qui concerne l\u27enseignant universitaire que les étudiants et l\u27école. Enfin, le rôle des groupes interactifs dans la construction d\u27une société pluriculturelle et plurilingue est également décrit.Interactive groups belong to a strategy of Learning Communities which promotes pupils’ full participation, divided into smaller groups, under an adult’s guidance. Although research has proven the importance of this method for different aspects of education, little attention has been paid to this strategy in the context of foreign languages and bilingual education. Considering this, the present paper has two main aims: first, to show the origin, evolution and results of a service-learning project carried out at a Faculty of Education; and second, to delve into the contribution of this strategy to the teaching of language and CLIL areas and the acquisition of key competences as well as the convenience of including it in future teachers’ training. For that, both classroom action research and the qualitative or interpretative method have been employed. The results will show that these experiences are motivating and fruitful for initial teachers’ training. The reflection on the project’s success will also suggest other improvement measures to be taken in future editions regarding the professor, the students and the school and pupils. Finally, the relevant role interactive groups play for a diverse pluricultural and plurilingual society will be also reflected.