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Respuesta agronómica del cultivo zucchini (Cucurbita pepo L.), con la aplicación de abonos orgánicos en la parroquia Nueva Unión del cantón Valencia provincia de Los Ríos.
Get PDFThe main objective of the research project was to evaluate the agronomic response of zucchini (Cucurbita pepo L.), with the application of two types of organic fertilizers (Humus and Biol), with a categorical treatment called control. ), with the application of two types of organic fertilizers (Humus and Biol), with a categorical treatment called control, using a completely randomized block design with 7 replications, 2 treatments and a control, with a total of 21 plots, taking into account that each plot has a number of 5 plants each, in which the 21 plots were divided by lot into 3 equal parts, giving us a total of 105 plants, carrying out an economic valuation of the treatments in their totality used in the variables to analyze, investigate and interpret and determine their economic value during the 16 weeks, obtaining data based on plant height (cm), stem diameter (cm), leaf circumference (cm), number of leaves, days of flowering, number of flowers per plant, number of fruits per plant and fruit weight in grams, where the best results were obtained by the crop that was applied the organic fertilizer represented by code T1 (Humus) at all times from transplanting the crop until harvest, the benefit/cost ratio reached with better results through the application mentioned above, with a value of 1.17 USD in favor (for each dollar reached 1.17 USD).El proyecto de investigación se realizó en la Parroquia Nueva Unión del Cantón Valencia, Provincia de Los Ríos, con el objetivo principal de evaluar la respuesta agronómica de cultivo zucchini (Cucurbita pepo L.), con la aplicación de dos tipos de abonos orgánicos (Humus y Biol), con un tratamiento categórico denominado testigo, realizándolo en bloques con un diseño completamente al azar con 7 repeticiones, 2 tratamientos y un testigo, con un total de 21 parcelas, teniendo en cuenta que cada parcela tienen una cantidad de 5 plantas cada uno, en la cual se dividió en forma de sorteo las 21 parcelas en 3 partes iguales, dándonos un total de 105 plantas, llevándolo a cabo con una valorización económica de los tratamientos en su totalidad empleados en las variables para analizar, investigar e interpretar y determinar su valor económico durante las 16 semanas, obteniendo datos en base a la altura de la planta (cm), diámetro del tallo (cm), circunferencia foliar (cm), número de hojas, días de la floración, números de flores por planta, número de frutos por planta y peso del fruto en gramos, donde los mejores resultados las obtuvieron el cultivo que se aplicó el abono orgánico representado con el código T1 (Humus) en todo momento desde trasplantar el cultivo hasta su cosecha, la relación beneficios/Costos alcanzó con mejores resultados mediante la aplicación antes mencionada, con un valor de 1,17 USD a favor (por cada dólar se alcanzó 1,17 USD)
El desarrollo social en los niños de inicial 2 de la escuela de educación básica “Santa Marianita de Jesús”
Get PDFBasic Education School "Santa Marianita de Jesús"? The objective was to diagnose the social development in the boys and girls of Initial 2 of the School of Basic Education "Santa Marianita de Jesús" The research is developed from the qualitative investigative approach, the bibliographic and descriptive exploratory modalities. The diagnosis was made to 31 parents, 31 boys and girls, and a teacher. Three dimensions were involved in the social development of children: cognitive dimension, socio-affective dimension, and communicative dimension. The evaluation carried out through a survey of the parents, an observation sheet for the children, and an interview with the teacher with a qualitative approach. Therefore, the study allowed showing characteristics and activities to improve social skills in children. It concluded that boys and girls in the cognitive dimension (attention) have 64.52%, they are in process, unlike 35.48% at the beginning; in the socio-affective, 67.84% is in the process of development, 32.16% is at the beginning. Finally, in the communicative dimension, 67.84% is in the development process while; 32.16% is at the beginning, consequently, is recommended to improve the educational area with different interaction methodologies that help its better development.La investigación responde al siguiente problema: ¿Cómo contribuir adecuadamente al desarrollo social de los niños de Inicial 2 de la Escuela de Educación Básica “Santa Marianita De Jesús”? Para su solución se elaboró como objetivo: Diagnosticar el desarrollo social en los niños de Inicial 2 de la Escuela de Educación Básica “Santa Marianita De Jesús”. La investigación se desarrolla desde el enfoque investigativo cualitativo, modalidades bibliográfica y exploratoria descriptiva. El diagnóstico se realizó con 31 padres de familia, 31 niños y niñas y una docente, considerando tres dimensiones que intervienen en el desarrollo social del niño: dimensión cognitiva, dimensión socio afectiva y dimensión comunicativa. La evaluación se realizó mediante una encuesta a padres de familia, ficha de observación a los niños/as, y una entrevista a la docente con un enfoque cualitativo, por ende, el estudio permitió evidenciar características y posibles actividades para el mejoramiento de destrezas sociales en los niños. Se puede concluir que los niños y niñas en la dimensión cognitiva (atención) tienen el 64,52%, se encuentran en proceso a diferencia del 35,48% que se encuentra en inicio; en la dimensión socio afectiva un 67.84% se encuentran en proceso de desarrollo mientras que el 32.16% se encuentra en inicio, por último en la dimensión comunicativa un 67.84% se encuentran en proceso de desarrollo mientras que el 32.16% se encuentra en Inicio, por lo que se plantea como recomendación el mejoramiento del área educativa con diferentes metodologías de interacción que ayuden a su mejor desarrollo
“Strategies to teach the English language at the preschool level in a context of a public education”
Get PDFThe teaching of the English language at the preschool level is essential so that children during their early childhood can acquire the English language as a foreign language (EFL) with the use of strategies such as games, songs, and routines. The study aims to describe the perceptions of future English teachers about the use of strategies to teach the English language to students of Initial I-II at the "Numa Pompilio Llona" school. The approach used was qualitative, the method is descriptive and action research. The technique was data collection through a checklist to know the perceptions of future English teachers about children at the preschool level and a reflection guide to describe the experiences of future teachers. The population was twenty-eight students of Initial I-II. The main exhibitions showed that the children acquired a foreign language after the implementation of the different strategies. The results showed that by implementing games, songs, and routines as strategies at the preschool level, students will be able to acquire language naturally. The songs and games allowed them to acquire vocabulary, structures, and pronunciation in a natural way to produce the foreign language. The routines strategy contributed to remembering patterns to be able to interact with the teacher in class and answer some personal questions. In conclusion, there were positive results in children such as participation, entertainment, foreign language learning, and motivation with the help of strategies in preschoolers. The researchers suggest implementing these strategies into lesson plans for teaching English at the preschool level so that children acquire the language in a fun and natural way.La enseñanza del idioma inglés en el nivel preescolar es fundamental para que los niños durante su primera infancia puedan adquirir el idioma inglés como lengua extranjera (EFL) con el uso de estrategias como juegos, canciones y rutinas. El estudio tiene como objetivo describir las percepciones de los futuros profesores de inglés sobre el uso de estrategias para enseñar el idioma inglés a los estudiantes de Inicial I-II en la escuela “Numa Pompilio Llona”. El enfoque utilizado fue cualitativo, el método es descriptivo e investigación acción. La técnica fue recolección de datos a través de una lista de verificación para conocer las percepciones de los futuros maestros de inglés sobre los niños en el nivel preescolar y una guía de reflexión para describir las experiencias de los futuros maestros. La población fue de veintiocho estudiantes de Inicial I-II. Los principales hallazgos mostraron que los niños adquieren una lengua extranjera luego de la implementación de las diferentes estrategias. Los resultados mostraron que al implementar los juegos, canciones y rutinas como estrategias en el nivel preescolar los estudiantes pudieron adquirir el lenguaje de forma natural. Las canciones y los juegos les permitieron adquirir vocabulario, estructuras y pronunciación de forma natural para producir la lengua extranjera. La estrategia de rutinas contribuyó a recordar patrones para poder interactuar con el docente en clase y responder algunas preguntas personales. En conclusión, hubo resultados positivos en los niños como la participación, el entretenimiento, el aprendizaje de la lengua extranjera y la motivación con la ayuda de las estrategias en los preescolares. Los investigadores sugieren implementar estas estrategias en planes de lecciones para enseñar inglés en el nivel preescolar para que los niños adquieran el idioma de una manera divertida y natural
The effectiveness of clt techniques to develop speaking skills in 6th grade students from Marco Aurelio Subía Martinez educative unit
Get PDFNowadays, globalization has led to make countries use English language to communicate for different purposes. The dominance of this language has changed the way of many areas. It is the case of studying a foreign language in which it is not only essential to understand the sentence structure rather than how to use the language in an appropriate context, which allows learners to engage in the communication process. During the teaching of the English language, the strategies and techniques that are developed in the classroom have the purpose of allowing the development of the four skills that compose the learning of the English language. However, the primary skill that causes difficulties in developing is speaking. So, this research project aims to determine the effectiveness of Communicative Language Teaching Techniques for developing speaking skills in Marco Aurelio Subía Martinez Educative Unit from students of 6th "A" with 36 students. The researchers used a mix-method, both qualitative and quantitative approaches because the information was described in a discussion and shown in percentages. Also, it is a descriptive research and data collection was obtained through an interview and a survey. The results determined the effectiveness of Communicative Language Teaching techniques for developing speaking skills. On the other hand, the students showed a desire to maintain a learning process that involves activities that motivate collaboration within the classroom, as well as a collaborative work. Therefore, the effectiveness of the techniques based on Communicative Language Teaching for the development of speaking skills is recommended.Hoy en día, la globalización ha llevado a que los países utilicen el idioma inglés para comunicarse con diferentes propósitos. El dominio de este idioma ha cambiado la forma de muchas áreas. Es el caso del estudio de una lengua extranjera en la que no solo es fundamental entender la estructura de la oración sino también cómo usar la lengua en un contexto adecuado, lo que permite a los aprendices involucrarse en el proceso de comunicación. Durante la enseñanza del idioma inglés, las estrategias y técnicas que se desarrollan en el salón de clases tienen el propósito de permitir el desarrollo de las cuatro habilidades que componen el aprendizaje del idioma inglés. Sin embargo, la habilidad principal que causa dificultades en el desarrollo es hablar. Por lo que el presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar la efectividad de las Técnicas de Enseñanza del Lenguaje Comunicativo para el desarrollo de la habilidad de hablar en la Unidad Educativa Marco Aurelio Subía Martínez de los estudiantes de 6to “A” con 36 estudiantes.
Los investigadores utilizaron un método mixto, tanto cualitativo como cuantitativo, porque la información se describió en una discusión y se mostró en porcentajes. Asimismo, es una investigación descriptiva y la recolección de datos se obtuvo a través de una entrevista y una encuesta. Los resultados determinaron la efectividad de las técnicas de Enseñanza Comunicativa del Lenguaje para el desarrollo de la habilidad de hablar. Por otro lado, los estudiantes mostraron un deseo de mantener un proceso de aprendizaje que involucre actividades que motiven la colaboración dentro del aula, así como un trabajo colaborativo. Por ello, se recomienda la eficacia de las técnicas basadas en la Enseñanza Comunicativa del Lenguaje para el desarrollo de la habilidad oral
The role of Spanish (L1) in English as a Foreign Language (EFL) Classrooms teachers and Students perspectives
Get PDFThe exclusive use of the English language (L2) to interact in the English as a Foreign Language classroom has been a controversial subject. The investigation problem is that students feel confusion when the teachers talk only in English. As a result, they are not able to follow the instructions or understand the lessons correctly. They understand only some parts of the lessons or instructions. So then, they have difficulties completing the activities or understanding the topic. This research has the purpose to analyze the use of the Spanish language (L1) in EFL classrooms, based on the criteria and perspectives of teachers and students, determining the role that L1 plays in the English language (L2) teaching-learning process. The study had a qualitative approach and followed the parameters of the multiple case study methodology. The use of Spanish (L1) during the instructional period of the English class was compared by observing six lessons, and a survey was applied to teachers and students. The participants were 10 teachers and 37 students from two high schools belonging to Pujilí. The results showed that the role of Spanish (L1) in the English classroom is to provide permanent assistance to the adequate understanding of English language (L2), and on occasions, it serves as a referential guide to deduce certain aspects of L2. Furthermore, the investigation concludes that there are serious difficulties in the foreign language (L2) production, making that the interaction becomes a challenge that teachers and students face in each class. For this reason, both must work towards strengthening and generating new knowledge; the native language (L1) can be an important tool that contributes to achieving this goal.El uso exclusivo del idioma inglés (L2) para interactuar en el aula de inglés como lengua extranjera ha sido un tema controvertido. El problema de la investigación es que los estudiantes se sienten confusos cuando los profesores hablan solo en inglés. Como resultado, no pueden seguir las instrucciones o comprender las lecciones correctamente. Entienden solo algunas partes de las lecciones o instrucciones. Entonces, tienen dificultades para completar las actividades o comprender el tema. Esta investigación tiene como propósito analizar el uso del idioma español (L1) en las aulas de inglés como lengua extranjera, a partir de los criterios y perspectivas de docentes y estudiantes, determinando el papel que juega la L1 en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés (L2). El estudio tuvo un enfoque cualitativo y siguió los parámetros de la metodología de estudio de caso múltiple. Se comparó el uso del idioma español (L1) durante el período instructivo de la clase de inglés mediante la observación de seis lecciones y se aplicó una encuesta a ambas partes. Los participantes fueron 10 docentes y 37 alumnos de dos colegios pertenecientes a Pujilí. Los resultados mostraron que el rol del español (L1) en el aula de inglés es brindar una ayuda permanente a la adecuada comprensión del idioma inglés (L2) y en ocasiones sirve como guía referencial para deducir ciertos aspectos de la L2. Además, la investigación concluye que existen serias dificultades en la producción del idioma extranjero (L2), haciendo que la interacción se convierta en un reto que enfrentan docentes y estudiantes en cada clase, por ello, ambos deben trabajar en el fortalecimiento y generación de nuevos conocimientos; la lengua nativa (L1) puede ser una herramienta importante que contribuya a lograr este objetivo
“Las TIC en la evaluación de aprendizajes en el área de matemática”
Get PDFICT in the evaluation of learning in the area of mathematics, a study that aimed to apply technological tools to strengthen the evaluation of learning of third grade students in the "Catorce de Julio - JAE" Educational Unit, located in the province of Cotopaxi, Latacunga canton, San Buenaventura parish. This research was designed with an inductive method, under a qualitative approach, because it allows to focus the object of study. The observation technique is used with its observation guide instrument, which provides relevant information on the subject to be investigated. The total population is 35 students in the third year of General Basic Education, parallel "A", so we worked with the entire universe. The technological resource called live worksheet was applied through a formative evaluation. It projects the existing difference between the use of the traditional system to evaluate and doing it through a computer, clearing a background in the psychological conception of the student and eliminating preconceived obstacles of the act of evaluating, while making it a pleasant and positive moment for the student, in addition to this, the resource speeds up the activities of the teaching work, such as the digitalization of documents and the tabulation of data, among others; The impact of this research is of an educational and psychosocial nature due to the influence of the means used to evaluate learning, as well as the individual and collective behavior adopted by those evaluated during the application of these resources.Las TIC en la evaluación de aprendizajes en el área de matemática, estudio que tuvo como objetivo aplicar herramientas tecnológicas para el fortalecimiento de la evaluación de aprendizajes de los estudiantes del tercer grado, en la Unidad Educativa “Catorce de Julio – JAE”, ubicada en la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia San buenaventura. La presente investigación fue diseñada con un método inductivo, bajo un enfoque cualitativo, debido a que, permite focalizar el objeto de estudio. Se utiliza la técnica de observación con su instrumento guía de observación, mismo que, proporciona información relevante del tema a investigar. La población total es de 35 estudiantes que cursan el tercer año de Educación General Básica paralelo “A”, por lo cual se trabajó con todo el universo. Se aplicó el recurso tecnológico denominado liveworksheet a través de una evaluación formativa. Misma que, proyecta la diferencia existente entre la utilización del sistema tradicional para evaluar y el hacerlo mediante un ordenador, despejando un trasfondo en la concepción psicológica del educando y eliminando trabas preconcebidas del acto de evaluar, al tiempo que lo convierte en un momento agradable y positivo para el estudiante, adicional a ello el recurso agiliza las actividades propias de la labor docente, como son la digitalización de documentos y la tabulación de datos, entre otras; el impacto de la presente investigación es de carácter educativo y psicosocial por la influencia de los medios utilizados para evaluar los aprendizajes, así como también, el comportamiento individual y colectivo, adoptado por los evaluados durante la aplicación de estos recursos
La colaboración docente para la innovación institucional
Get PDFThe current research work emphasizes the educational innovation importance and learning communities, since innovation is creating systems, what allow determining possible solutions and improvements in the significant results and learning extraction. So that, in the education, it ensures to generate changes in the society and which this is seen in a non-traditional way, where education does not depend, so much, what happens in the classroom, but rather that it appears as new ideas, for that reason, it is proposed to solve the following problem: How to generate educational innovation and the learning community's integration in the fourth grades from Cotopaxi Province Educational Unit, Pujilí Canton in the 2021-2022 school year? Considering this, it has been proposed the aim of promoting the educational innovation processes application, through the learning community's incorporation, in order to achieve improvements in the fourth grades pedagogical process. According to the research development, the methodology was based on the interpretive approach, since it allowed to understand the social context reality its own nature. In turn, it was used qualitative research, since it follows the stages: preparatory, informative analysis and it is descriptive, field and bibliographical. The applied method is the inductive one, the technique is the interview, and as an instrument the interview guide, which was directed to the teachers and the institution authority, the collected information allowed to show the real problems, what arise within the educative community. This project contributes to the proposal regarding the workshop on teacher collaboration skills and educational innovation, for the improvement of collaboration between teachers and the practice of collaborative strategies in the classroom. These aspects are aimed at generating changes in the professional and institutional field in this way the collaboration and integral participation of all for the strengthening of collaborative and investigative competences.El presente trabajo de investigación enfatiza la importancia de la Colaboración docente para la innovación institucional, puesto que, la innovación es crear sistemas que permitan determinar posibles soluciones y mejoras en la obtención de resultados y aprendizajes significativos. De modo que, en la educación se procura generar cambios en la sociedad y que esta sea vista de una manera ya no tradicional, donde la educación no depende tanto de lo que ocurre en el aula, sino que esta aparezca como nuevas ideas, Por ello, se plantea solucionar el siguiente problema: ¿Cómo generar espacios de colaboración docente que permitan la innovación educativa dentro de las aulas de la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Cantón Pujilí en el año lectivo 2022- 2023? Considerando esto se ha planteado el objetivo de: establecer la aplicación de procesos de innovación institucional a través de la incorporación de la colaboración docente, para alcanzar mejoras del proceso pedagógico de la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Cantón Pujilí en el año lectivo 2022-2023. De acuerdo, con el desarrollo de la investigación, la metodología se basó en el enfoque interpretativo, ya que permitió comprender la realidad del contexto social en su propia naturaleza. A su vez, se emplea la investigación cualitativa puesto que sigue las etapas: preparatoria, analítica, informativa y es de corte descriptiva, de campo y bibliográfica. El método aplicado es el inductivo, la técnica es la entrevista, y utilizando como instrumento la guía de entrevista, misma que estaba dirigida a los docentes y a la autoridad de la institución, la información recolectada permitió evidenciar los problemas reales que se suscitan dentro de la comunidad educativa. El resultado es la evidente necesidad de capacitación a los docentes sobre innovación, para que cambien su práctica educativa, el orden del aula, las relaciones interpersonales y la organización de la institución, puesto que el aprendizaje depende de la participación conjunta de la comunidad educativa. Este proyecto contribuye con la propuesta referente a taller de habilidades de colaboración docente e innovación educativa para el mejoramiento de la colaboración entre docentes y la práctica de estrategias colaborativas en el aula. Estos aspectos se orientan a generar cambios en el ámbito profesional e institucional de esta manera la colaboración y participación integral de todos para el fortalecimiento de competencias colaborativas e investigativas
“Recurso didáctico innovador para operaciones básicas en matemáticas”.
Get PDFThe present research work has been elaborated with the purpose to determine the relationship between the concrete didactic material elaborated and the mathematical reasoning development in the basic operations solution. It provided positive evidence into the understanding processes’ results of basic operations solution. The quantitative approach was applied, within the positivist paradigm, therefore, the purpose was to test the theories found in the place where the research was applied. The project was feasible thanks to the existence of bibliographic information, extracted from various research papers. In the problem statement, the need to improve the logic and mathematical thinking development in children by understanding the processes and solving basic operations is described in detail, improving the educational process through a proposal based on a specific objective. It began with the perceptual level because it favored exploring and describing everything that is required about the development of logical-mathematical reasoning in the teaching-learning process of basic operations. Likewise, it was apprehensive since it allowed us to compare and analyze the results obtained in this investigation. The sympathetic type, since he will reveal everything that was discovered in his investigation. Descriptive because it was oriented to the progressive differences of the students. The deductive method was applied based on the observation of the problem, the little development of logical-mathematical reasoning in the solution of basic operations, followed by the problem: How does the innovative teaching resource for basic operations in mathematics contribute to the learning process of the fifth-year students of Basic Education of the Educational Unit "Mariscal Antonio José de Sucre" in Saquisilí Canton, Cotopaxi Province, school year 2022-2023? As a deduction, the given results of the empirical methods applied to the study unit were taken into account and finally the proposal was used as an alternative solution to the little development of logical-mathematical reasoning.El presente trabajo de investigación ha sido elaborado con la finalidad de determinar la relación existente entre el material didáctico concreto elaborado y el desarrollo del razonamiento matemático en la solución de las operaciones básicas, evidenciando resultados positivos en la comprensión de procesos para la solución de las operaciones básicas. Se aplicó el enfoque cuantitativo, dentro del paradigma positivista, por lo tanto, la finalidad fue probar las teorías encontradas en el lugar donde se aplicó la investigación. El estudio del proyecto fue factible gracias a la existencia de información bibliográfica, extraída de varios trabajos de investigación. En el planteamiento del problema se describe detalladamente la necesidad de mejorar el desarrollo de la lógica y pensamiento matemático en los niños al comprender los procesos y resolver operaciones básicas, mejorando el proceso educativo a través de una propuesta basada en un objetivo concreto. Se inició con el nivel perceptual porque favoreció explorar y describir todo lo que se precisa sobre el desarrollo del razonamiento lógico- matemático en el proceso de enseñanza aprendizaje de las operaciones básicas. Asimismo, fue aprehensiva puesto que nos permitió cotejar y analizar los resultados obtenidos en esta investigación. De tipo comprensivo, ya que revelará todo lo que se descubrió en su investigación. Descriptiva porque se orientó a las diferencias progresivas de los estudiantes. Se aplicó el método deductivo partiendo de la observación del problema, el poco desarrollo del razonamiento lógico-matemático en la solución de operaciones básicas, seguido se planteó el problema: ¿De qué manera el recurso didáctico innovador para las operaciones básicas en matemáticas contribuye en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Mariscal Antonio José de Sucre” del Cantón Saquisilí, Provincia de Cotopaxi, año lectivo 2022- 2023?. Como deducción se tomó en cuenta los resultados dados de los métodos empíricos aplicados a la unidad de estudio y finalmente se utilizó la propuesta como alternativa de solución al poco desarrollo del razonamiento lógico- matemático
Las conductas agresivas en los niños del subnivel 2 de educación inicial de la unidad educativa Félix Valencia
Get PDFAggressive behaviors in children from 4 to 5 years old is a problem that could be evidenced in the classroom, which affected relationships and academic performance. The objective of the research was to diagnose the aggressive behaviors in the children of sublevel 2 of Initial Education of the Félix Valencia Educational Unit, by means of didactic strategies to improve coexistence in the classroom process. The methodology applied was framed in a quantitative-qualitative approach, with a bibliographic design for the structure of the theoretical and field foundations, for the collection of information, the techniques used were the interview and observation, with the support of the instruments of a questionnaire and observation sheet achieving an exploratory and descriptive level. The results showed in general that physical aggression behavior is the one that prevailed with 89%, omission behaviors with 67%, ambivalent and verbal with 61%, and there was also 22% of bullying. Finally, the diagnosis made it possible to identify aggressive behavior in boys and girls through observation in which didactic strategies such as stories and dramatization were established, since with the use and employment of these strategies, positive results can be obtained to help reduce aggressive behavior.Las conductas agresivas en los niños y niñas de 4 a 5 años es un problema que se pudo evidenciar en el aula de clase, el cual afectó en las relaciones y rendimiento académico. El objetivo de la investigación fue diagnosticar las conductas agresivas en los niños y niñas del subnivel 2 de Educación Inicial de la Unidad Educativa Félix Valencia, mediante estrategias didácticas para mejorar la convivencia en el proceso áulico. La metodología aplicada se enmarcó en un enfoque de carácter cuanticualitativo, con un diseño bibliográfico para la estructura de los fundamentos teóricos y de campo, por la recopilación de información, las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la observación, con el apoyo de los instrumentos de un cuestionario y ficha de observación logrando un nivel exploratorio y descriptivo. Los resultados demostraron de manera general que la conducta de agresión física es la que prevaleció con el 89%, conductas de omisión con el 67%, ambivalentes y verbal con el 61%, y también hubo el 22% de bullyng. Finalmente, el diagnóstico permitió identificar el comportamiento agresivo en niños y niñas a través de la observación en el cual se estableció las estrategias didácticas como los cuentos y la dramatización ya que con el uso y empleo de las mismas se podrá obtener resultados positivos que ayuden a disminuir la conducta agresiva
“La identidad cultural mediante el idioma Kichwa como el valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje”
Get PDFThe "Guangaje" Educational Unit is an institution in the rural area of Pujilí Canton with students who self-identify as indigenous and Kichwa speakers, belonging to the Panzaleo ethnic group. However, the teachers have not taught classes in the Kichwa mother tongue as stipulated in the Constitution of the Republic in article one. The objective is to analyze the cultural identity through the Kichwa language, as the value in the teaching-learning process in the students of sixth grade of Basic Education in the strengthening of cultural elements with its positivist paradigm methodology, the quantitative approach with its deductive method. In addition, the types of research are pointed out: field, documentary and descriptive, and that it was a contribution to evidence the incidence of the variables of the study. In the investigation, survey instruments were applied to the actors of the aforementioned educational establishment, then it was possible to obtain their accurate conclusions and recommendations; reason for which it encouraged to look for a solution with answers to the problem. In this way, an intercultural educational booklet was made for the teaching-learning process of the children so that the teachers could put it into practice, motivating the students to strengthen the Kichwa language.La Unidad Educativa “Guangaje” es una institución de la zona rural del Cantón Pujilí con estudiantes que se autoidentifican como indígenas y kichwa hablantes, pertenecientes al grupo étnico Panzaleo. Sin embargo, los docentes no han impartido las clases en el idioma materno kichwa como lo estipula en la Constitución de la República en el artículo uno.
El objetivo es analizar la identidad cultural mediante el idioma kichwa, como el valor en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de sexto grado de Educación Básica en el fortalecimiento de los elementos culturales con su metodología paradigma positivista, el enfoque cuantitativo con su método deductivo. Además, se señalan los tipos de investigación: campo, documental y descriptiva y que la misma fue un aporte a evidenciar en la incidencia de las variables del estudio.
En la investigación se aplicó instrumentos de boletas de encuestas encaminadas a los actores del establecimiento educativo ya mencionado, luego se alcanzó a obtener sus acertadas conclusiones y recomendaciones; razón por la cual incentivó a buscar una solución con respuestas a la problemática. De esta manera se realizó un folleto educativo de interculturalidad para el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños a que los docentes lleven a la práctica motivando a los estudiantes a fortalecer la lengua kichwa