Repositorio Universidad de los Llanos
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Promoviendo la inclusión: sistematización de estrategias académicas para la potencialización de la inclusión en la Universidad de los Llanos
No full textIncluye imágenes y anexos.El proyecto se centró en identificar, examinar y organizar las estrategias académicas empleadas en la Universidad de los Llanos para fomentar la inclusión educativa. Su objetivo principal radica en demostrar mejoras en la calidad de la educación superior en cuanto a asegurar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sin importar sus circunstancias o habilidades. Para este fin, se respaldó en teorías y conceptos fundamentales para la investigación, los cuales proporcionaron información confiable y valiosa como base para su desarrollo. El enfoque cualitativo del proyecto permitió comprender a fondo las experiencias, percepciones y prácticas relacionadas con la inclusión en la institución. Los resultados obtenidos contribuyeron a sensibilizar y promover la inclusión, especialmente en el ámbito educativo infantil. Esta investigación resalta la importancia de identificar y organizar estrategias académicas para la inclusión, no solo para mejorar la calidad de la educación universitaria, sino también para garantizar igualdad de oportunidades en el acceso y la participación en la educación superior para todos los estudiantes.Introducción. -- Marco referencial. -- Inclusión. -- Materiales y métodos. -- Enfoque y diseño. -- Técnicas e instrumentos. -- Procedimiento. -- Población. -- Resultados. -- Análisis de resultados. -- Conclusiones. -- Bibliografía. -- Anexos. -- Resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infanti
Factores de riesgo biomecánico en facturadores del hospital Departamental de Granada E.S.E., Meta
No full textIncluye figuras y anexos.El presente estudio tiene como objetivo identificar los factores de riesgo biomecánico a los que pueden estar expuestos los facturadores del Hospital Departamental de Granada E.S.E., Meta a través de un sistema tecnológico de captura de movimiento durante el año 2024. Para ello, se plantearon dos objetivos específicos: caracterizar la población de facturadores que laboran en dichas instituciones y evaluar el riesgo biomecánico de la postura sedente prolongada en estos trabajadores. A través de un enfoque cuantitativo y descriptivo, se evaluaron 33 facturadores utilizando el software Bioresearch para analizar posturas, frecuencia de movimientos y condiciones ergonómicas del puesto de trabajo. Los resultados muestran que la mayoría de los facturadores no realizan pausas activas y utilizan mobiliario inadecuado, lo que incrementa el riesgo de trastornos musculoesqueléticos, especialmente en la zona cervical y lumbar. Se concluye que la falta de ergonomía y la prolongada permanencia en una misma postura pueden generar afectaciones a largo plazo, lo que resalta la necesidad de intervenciones ergonómicas y estrategias de prevención para mejorar la salud ocupacional de este grupo de trabajadores.The present study aims to identify the biomechanical factors to which billing clerks at the Granada Departmental Hospital (E.S.E.), Meta, may be exposed through a motion capture technology system during the year 2024. To this end, two specific objectives were set: to characterize the population of billing clerks working at these institutions and to evaluate the biomechanical risk of prolonged sitting in these workers. Through a quantitative and descriptive approach, 33 billing clerks were evaluated using Bioresearch software to analyze postures, movement frequency, and ergonomic conditions of the workplace. The results show that most billing clerks do not take active breaks and use inadequate furniture, which increases the risk of musculoskeletal disorders, especially in the cervical and lumbar regions. It is concluded that poor ergonomics and prolonged periods of remaining in the same posture can cause long-term effects, highlighting the need for ergonomicIntroducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 Marco conceptual. -- 1.1.1 Antropometría. -- 1.1.2 Factor de riesgo ergonómico o biomecánico. -- 1.1.3 Prevención. -- 1.1.4 Puestos de trabajo. -- 1.1.5 Trastornos musculoesqueléticos. -- 1.1.6 Carga física del trabajo. -- 1.2 Marco teórico. -- 1.3 Marco legal. -- 1.4 Marco investigativo. -- 1.4.1 Salud ocupacional y ergonomía. -- 1.4.2 Postura sedente prolongada. -- 1.4.3 Alteraciones musculoesqueléticas. -- 1.4.4 Riesgos biomecánicos y ergonómicos y su relación con los desórdenes músculo-esqueléticos. -- 2. Marco metodológico. -- 2.1 Población. -- 2.2 Muestra. -- 2.3 Estrategia de muestreo. -- 2.4 Criterios de inclusión. -- 2.5 Criterios de exclusión. -- 2.6 Procedimiento para la recolección de los datos. -- 2.7 Técnica de recolección de la información. -- 2.8 Plan de análisis. -- 2.9 Consideraciones éticas. -- 3. Resultados. -- 3.1 Caracterización de los facturadores. -- 3.2 Medición de la biomecánica de la postura sedente prolongada. -- 3.3 Evaluación del riesgo biomecánico del Hospital Departamental de Granada. -- 3.1 Clasificación del riesgo biomecánico. -- 4. Análisis de resultados. -- 5. Conclusiones. -- 6. Referencias. -- 7. Anexos. -- 8. Resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deport
La praxiología motriz y sus contribuciones a la clase de educación física: una oportunidad para enriquecer el desarrollo motriz en el ámbito escolar
No full textEl documento propone conversar sobre la importancia de la praxiología motriz como soporte para la educación física, particularmente en el ámbito de la escuela.
El texto plantea un recorrido por el concepto de la ciencia de la praxiología motriz, desde uno de sus precursores, el profesor Pierre Parlebas, así como otras perspectivas más actuales que han alimentado el desarrollo teórico de este concepto. Así mismo, se presenta una revisión conceptual/descriptiva de la educación física y una taxonomía compartida entre estos dos conceptos, para más adelante señalar los aportes que hace la praxiología motriz a la educación física, situando está en el contexto escolar y la importancia del desarrollo motor a través de una educación física fundamentada. Además, como sugerencia, se propone de nuevo volver a pensar el juego como un escenario educativo propicio para la educación física escolar.The document proposes to discuss the importance of motor praxiology as a support for physical education, particularly in the school environment.
The text presents a journey through the concept of the science of motor praxiology, from one of its precursors, Professor Pierre Parlebas, as well as other more current perspectives that have fueled the theoretical development of this concept. Likewise, a conceptual/descriptive review of physical education and a shared taxonomy between these two concepts is presented, to later point out the contributions that motor praxiology makes to physical education, placing it in the school context and the importance of development. motor through grounded physical education. Furthermore, as a suggestion, it is proposed again to rethink the game as an educational scenario conducive to school physical education.Informe final Ensayo como requisito para optar por el título de Licenciado(a) en LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA Y DEPORTE.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deport
Propuesta colaborativa entre la familia y escuela para el fortalecimiento de la dimensión comunicativa y lengua oral en el grado transición en la Institución Educativa Colegio Gilberto Alzate Avendaño
No full textIncluye tablas y anexos.Esta investigación tiene como objetivo abordar la necesidad de metodologías que fortalezcan las habilidades comunicativas y del lenguaje oral en la educación infantil, enfatizando el impacto en las interacciones sociales. Basándose en estudios internacionales, como el de Freijo (2008), que resaltan la influencia de los entornos familiares en el desarrollo del lenguaje en los niños, se hace evidente que la participación de los padres es crucial. Fomentar la implicación de los padres en actividades educativas, mantener la comunicación con las escuelas y servir como modelos de estimulación lingüística son esenciales. El estudio enfatiza la importancia del desarrollo temprano del lenguaje en el hogar en comparación con los entornos escolares. La investigación implicó analizar las prácticas educativas existentes, diseñar una propuesta pedagógica colaborativa e implementarla en un contexto escolar, La intervención involucró a educadores y familias trabajando juntos para mejorar las habilidades comunicativas de los niños utilizando herramientas como la Escala EVALOE y la Prueba PLON-R. Los resultados indicaron un impacto positivo en el desarrollo del lenguaje de los niños, enfatizando la detección temprana y prevención de desafíos en la comunicación. El estudio concluye que la metodología y las herramientas utilizadas (asamblea) apoyan la identificación temprana de problemas de lenguaje, guiando los esfuerzos pedagógicos para abordarlos de manera efectiva, destacando su importancia en las interacciones sociales, conforme a esto podemos destacar que según tesauro de la Unesco, corrobora las siguientes palabras claves.This research aims to address the need for methodologies to strengthen communicative and oral language skills in early childhood education, emphasizing the impact on social interactions. Drawing on international studies, such as Freijo (2008), which highlight the influence of family environments on language development in children, it becomes evident that parental involvement is crucial. Encouraging parental engagement in educational activities, maintaining communication with schools, and serving as linguistic stimulation models are essential. The study emphasizes the importance of early language development at home compared to school settings. The research involved analyzing existing educational practices, designing a collaborative pedagogical proposal, and implementing it in a rural school context. The intervention involved educators and families working together to enhance children's communication skills using tools like the EVALOE Scale and the PLON-R Test. The results indicated a positive impact on children's language development, emphasizing the early detection and prevention of communication challenges. The study concludes that the methodology and tools utilized support early identification of language issues, guiding pedagogical efforts to address them effectively. Highlighting its importance in social interactions, according to this we can highlight that according to UNESCO thesaurus, It corroborates the following key words.Autorización de derechos. -- Nota de aceptación. -- Lista de tablas. -- Resumen. -- Astract. -- Introducción. -- Marco referencial. -- Metodología. Materiales y métodos. -- Participantes. -- Instrumentos de recolección. -- Cronograma. -- Presupuesto y financiación procedimiento. -- Resultados. -- Discusión/análisis de resultados. -- Conclusiones. -- Bibliografía. -- Resumen analítico especializado (RAE).PregradoLicenciado(a) en Eduación Infanti
Memories V Meeting of Researchers of the Faculty of Agricultural Sciences and Natural Resources University of the Llanos
No full textLa Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales, con el apoyo de los grupos de investigación en: Biotecnología y Toxicología Acuática y Ambiental – BioTox, Innovación en sistemas agrícolas y forestales – ISAF, Ciencia, tecnología e innovación agroindustrial – CITIA, Farmacología Experimental y Medicina Interna – Élite, Patología de Animales Domésticos y Fauna Silvestre – GRIPADS realizaron el V Encuentro de Investigadores de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales durante el 21 y 22 de noviembre del 2023 en el Auditorio Eduardo Carranza, sede Barcelona de la Universidad de los Llanos, Villavicencio, Meta, Colombia. El Encuentro de Investigadores de la FCAyRN, es un evento académico que se ha realizado desde el año 2013 y que tiene como objetivo general divulgar y socializar los resultados de los procesos de investigación de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales de la Universidad de los Llanos, enmarcadas en las cinco líneas de investigación de la FCAyRN, así:
Salud Animal, Agrícola y Ambiental
Producción Agraria
Desarrollo Rural y Territorial
Sistemas de Producción Agroindustrial
Recursos Hidrobiológico
La Financial planning as a universal tool in relation to financial performance
No full textProblemática. La dinámica en la que se desenvuelven las empresas familiares conduce a efectuar una administración empirica. Por ello, la aplicación de herramientas financieras que contribuyan a mejorar su desempeño financiero representa un reto. Con base en lo anterior, es necesario lograr la relación entre la planeación financiera en el desempeño fiananciero con la finalidad de mantener la sostenibilidad de estas unidades de negocio.
objetivos. Explicar la relación que existe entre planeación financiera en el desempeño financiero en las Pymes de Tierra Blanca Veracruz
Materiales y métodos: Metodológicamente este trabajo es aplicada, de tipo descriptiva-corelacional, transversal. Se aplicaron dos instrumentos (cuestionarios), la muestra es estadística aleatoria simple.
Resultados: Los resulatados demuestran que existe una correlación positiva entre la planeación financiera y del desempeño financiero. Se demuestra que las empresas que tienen una estabilidad en el mercado (mayor a 7 años de permanencia) se ven favorecidas en la disminución de riesgos a consecuencia del uso adecuado de la planeción, favoreciendo su desempeño financiero.
Conclusiones: La aplicación de una correcta planeación financiera esta relacionada significativamente con el desempeño financiero, impactando positivamente.
Contribución y originalidad: Dentro de la literatura existen trabajos donde se estudian las variables en empresas categorizadas como grandes. Existen acercamientos en estudios llevados a acabo en pymes, pero no profundizan y establecen relaciones entre variables. Por lo tanto, existen vacíos que permiten la pertinencia y originalidad de este estudio.Problem. The dynamics in which family businesses operate lead to empirical management. Therefore, the application of financial tools that contribute to improving their financial performance represents a challenge. Based on the above, it is necessary to achieve the relationship between financial planning and financial performance in order to maintain the sustainability of these business units.
Objectives. Explain the relationship between financial planning and financial performance in SMEs in Tierra Blanca, Veracruz
Materials and methods: Methodologically, this work is applied, descriptive-relational, cross-sectional. Two instruments (questionnaires) were applied, the sample is simple random statistics.
Results: The results show that there is a positive correlation between financial planning and financial performance. It is shown that companies that have a stability in the market (greater than 7 years of permanence) are favored in the reduction of risks as a result of the proper use of planning, favoring their financial performance.
Conclusions: The application of correct financial planning is significantly related to financial performance, with a positive impact.
Contribution and originality: Within the literature, there are works that study the variables in companies categorized as large. There are approaches in studies carried out in SMEs, but they do not deepen and establish relationships between variables. Therefore, there are gaps that allow the relevance and originality of this study
La evaluación en clave de praxiologia motriz, como eje movilizador de emociones y sensaciones en el contexto escolar
No full textIncluye anexosEl ensayo problematiza la idea de evaluación en el contexto educativo del siglo XXI,
particularmente desde la perspectiva de la praxiología motriz, centrándose en los desafíos
que enfrenta y proponiendo reflexiones sobre nuevas formas de evaluación. Destaca la
importancia de considerar al estudiante como el eje central del proceso de evaluación, más
allá de sus desempeños, y cómo esto afecta sus vidas.
Se menciona que la evaluación puede generar ansiedad, nerviosismo y miedo en los
estudiantes, lo que se refleja en expresiones corporales como la tensión muscular o evitar el
contacto visual. Se subraya la carga simbólica del proceso de evaluación para los estudiantes,
especialmente en el contexto de la educación física.
Se discute la necesidad de repensar las formas tradicionales de evaluación, que tienden a
centrarse en la cuantificación y medición de los cuerpos, desde una perspectiva más holística
e inclusiva. La evaluación formativa se aborda como una herramienta para proporcionar
retroalimentación continua y apoyo al aprendizaje, pero se observa su falta de
implementación práctica en los sistemas educativos.
Destaca la importancia de comprender las emociones asociadas con la evaluación y cómo
afectan el rendimiento de los estudiantes. Se critica el énfasis excesivo en la calificación y la
evaluación sumativa, que puede limitar el aprendizaje profundo y significativo.
Finalmente, aboga por una reconfiguración de los modelos de evaluación desde la formación
docente, reconociendo las necesidades cambiantes del contexto educativo y las diversas
formas de vivir y experimentar el cuerpo. Se insta a explorar nuevas prácticas y narrativas de
evaluación que respondan a estas demandas, promoviendo un enfoque más inclusivo y
centrado en el estudiante.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y DeporteLicenciatura en Educación Física y Deport
La convivencia escolar. Una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 7 años de los grados transición y primero de la Institución Jorge Eliecer Gaitán Ayala sede Atanasio Girardot
No full textIncluye tablas.El proyecto investigativo, denominado La convivencia escolar. una mirada desde la participación de los niños y niñas de 5 a 7 años de los grados transición y primero de la institución educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala sede Atanasio Girardot del municipio de Villavicencio (Meta), trazó como objetivo general generar dinámicas participativas que contribuyan a que los niños y niñas expresaran sus ideas sobre la convivencia infantil y su fortalecimiento, en tal sentido se trazaron tres objetivos específicos, respecto del primero, este se centró en promover mediante una estrategia lúdica las condiciones para que los sujetos infantiles involucrados ejercieran su derecho a la participación en cuanto a la convivencia escolar; el segundo buscó identificar en el marco de la socialización política que se configura en los primeros años, las opiniones que tienen los niños sobre la convivencia escolar, las experiencias vividas alrededor de la misma y los aportes en cuanto a su fortalecimiento y finalmente, el tercero pretendió visibilizar la voz de los niños y las niñas respecto de sus ideas sobre la convivencia escolar, sus experiencias y las formas de fortalecerla.
Metodológicamente, la investigación se basó en el enfoque hermenéutico, con el cual se avanzó en la interpretación y la comprensión de los significados y representaciones de los participantes, para lo cual fue se organizaron dos grupos focales mediados por una estrategia lúdica (obra de títeres y narración de una historia) con el fin de identificar las ideas, experiencias y aportes de los niños y las niñas en cuanto a la convivencia escolar. En tal sentido y para otorgar objetividad al análisis de lo que ellos y ellas contestaron se apeló al análisis de contenido de tal forma que fuese posible precisar y codificar las unidades de análisis y llegar a su real sentido manifiesto. Lo anterior conlleva a que se identificaran las concepciones de convivencia que tienen los niños y niñas, estás transitan entre el cumplimiento de normas que se tejen en lo escolar, el evitar comportamientos no debidos, el ejercicio valores como el respeto, la solidaridad, amabilidad, el cuidado de otras especies y el comportamiento en el contexto familiar.
En cuanto a las experiencias vividas frente a situaciones que afectan la convivencia, se logró evidenciar que los niños y niñas reconocen que está se encuentra en diferentes contextos, se observa que los niños han vivenciado estás situaciones en primera y tercera persona, donde han sido testigos de conflictos que suceden en su entorno y a su vez víctimas de aquellas situaciones. Finalmente, los niños y niñas presentan propuestas para solucionar la convivencia partiendo de la introspección frente a lo ocurrido, el asumir roles de mediación por parte de los propios niños y niñas como de figuras adultas y en definitiva la necesidad de asumir actitudes positivas.The research project, called School coexistence. a look from the participation of boys and girls from 5 to 7 years old in the transition and first grades of the Jorge Eliécer Gaitán Ayala educational institution, Atanasio Girardot headquarters of the municipality of Villavicencio (Meta), set the general objective of generating participatory dynamics that contribute to that boys and girls express their ideas about children's coexistence and its strengthening, in this sense three specific objectives were outlined, with respect to the first, this focused on promoting, through a playful strategy, the conditions for the children involved to exercise their right to participation in school coexistence; The second sought to identify, within the framework of the political socialization that is configured in the early years, the opinions that children have about school coexistence, the experiences lived around it and the contributions regarding its strengthening and finally, the third It sought to make visible the voice of boys and girls regarding their ideas about school coexistence, their experiences and ways to strengthen it.
Methodologically, the research was based on the hermeneutic approach, with which progress was made in the interpretation and understanding of the meanings and representations of the participants, for which two focus groups were organized mediated by a playful strategy (puppet work and narration of a story) in order to identify the ideas, experiences and contributions of boys and girls regarding school coexistence. In this sense and to provide objectivity to the analysis of what they answered, content analysis was used in such a way that it was possible to specify and codify the units of analysis and arrive at their real manifest meaning.
The above leads to identifying the conceptions of coexistence that boys and girls have, they move between compliance with norms that are woven in school, avoiding inappropriate behavior, exercising values such as respect, solidarity, kindness, caring for other species and behavior in the family context. Regarding the experiences lived in situations that affect coexistence, it was possible to show that the boys and girls recognize that they are found in different contexts, it is observed that the children have experienced these situations in the first and third person, where they have been witnesses of conflicts that occur in their environment and in turn victims of those situations. Finally, the boys and girls present proposals to solve coexistence based on introspection regarding what happened, the assumption of mediation roles by the boys and girls themselves as adult figures and, ultimately, the need to assume positive attitudes.Resumen. – Abstract. -- 1. introducción. -- 2. Marco referencial. -- 2.1 Aproximación al concepto de convivencia y convivencia escolar. -- 2.2 Participación infantil. -- 2.3 Concepciones. -- 3. Marco contextual. -- 4. Metodología. -- 4.1 Enfoque y posicionamiento metodológico. -- 4.2 Técnicas. -- 5. Resultados. -- Tabla 1. Codificación de datos. -- Tabla 2. Matriz de interpretación. -- Tabla 3. Categorías y subcategorías. -- 6. Análisis de resultados. -- 6.1.1 Cumplimiento de normas escolares. -- 6.1.2 Trato adecuado. -- 6.1.3 Evitar comportamientos inadecuados- -- 6.1.4 Compañerismo en el entorno escolar. -- 6.1.5 Relaciones positivas. -- 6.1.6 Cuidados de la naturaleza. -- 6.1.7 Buenas actitudes con los demás. -- 6.1.8 Acciones de amor y servicio con los demás. -- 6.1.9 Cuidar los alimentos. -- 6.1.10 Comportamientos con la familia. -- 6.2. Experiencias sobre afectaciones a la convivencia escolar. -- 6.2.1 Conflictos en el entorno familiar y social. -- 6.2.2 Comportamientos conflictivos en el aula. -- 6.2.3 Conflictos por implementos escolares. -- 6.2.4 Maltrato. -- 6.3 Fortalecimiento de la convivencia. -- 3.1 Reflexionar sobre el daño causado. -- 6.3.2 Mediar. -- 6.3.3 Apelar a figuras de autoridad. -- 6.3.4 Asumir actitudes positivas. -- 7. Conclusiones. -- 8. Bibliografía. -- 9. Anexos. -- Anexo 1. -- Anexo 2. -- Anexo 3.Trabajo de grado modalidad EPS, como requisito para optar al título de Licenciada en Educación Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infanti
La praxiología motriz y el fútbol de salón
No full textEl fútbol del salón es un deporte muy conocido en Colombia debido a su popularidad y a su reconocimiento obtenido a nivel internacional, por ello se explicará sus orígenes en que consiste y sus objetivos como también rasgos comunes de este deporte, de esta manera se busca hacer una relación con la praxiología motriz teniendo en cuenta temas estructurales que descomponen el juego desde su relación con la ludomotricidad y como este favorece el aprendizaje, también cómo la lógica interna está presente en este deporte y de igual manera las categorías centrales que ayudan a explicar de forma técnica el fútbol de salón, buscando dar a conocer sus normas y objetivos y ver todos aquellos factores internos y externos que están presentes en el desarrollo, que son desapercibidos y que en algún momento influyen, por lo cual se demostrara por medio de una tabla que permite entender la estructura de este deporte, así mismo explicar cómo temas de la praxiología motriz se relacionan con el futbol de salón y que permiten entender estas disciplinas desde lo técnico.
Este deporte ha tenido grandes logros y éxitos, lo que ha llevado a uno de los deportistas a destacarse a nivel internacional como es el caso de John pinilla catalogado en su época dorada como el mejor jugador y máximo exponente a nivel mundial del futbol de salón o microfútbol, culturalmente es bastante practicado y sus orígenes se enmarcan en:
El Fútbol de Salón llegó a Colombia en la década de 1960 gracias al señor Jaime Arroyave Rendón, quien en 1974 fue presidente de la Federación Colombiana de Fútbol de Salón. El Fútbol de Salón Colombiano cuenta con un amplio reconocimiento a nivel nacional e internacional, de ahí su participación en diferentes campeonatos del mundo, suramericanos y panamericanos, entre otros. Entre sus logros cuenta con dos títulos mundiales en la rama masculina y un tercer lugar en femenino. En Colombia se tiene torneo profesional en ambas ramas; el masculino inició en 2009 y la rama femenina en 2010. Hoy es el deporte de mayor masificación en el país. (Diaz, 2014, p.5)
Al mismo tiempo, el fútbol de salón busca ser explicado desde la praxiología motriz, es por eso que se define como una ciencia en el campo de acción de este deporte, expone de manera sistemática las acciones motrices que se desarrollan en esta disciplina, “El objeto de conocimiento de la praxiología motriz es la acción motriz, es este objeto el que le da especificad como disciplinan o identidad diferencial respecto a otras tareas del saber” (Hernández y Ribas, 2004, p. 15).
Pero en que consiste el fútbol de salón, primero se explicará algunos rasgos básicos y característicos de este deporte y luego más adelante se relacionará con las categorías centrales y después con el cuadro expuesto por (Hernández et al, 2007) se explicará de manera detallada la estructura de este deporte.
El fútbol de salón es un deporte de colaboración-oposición. Participan dos equipos compuestos por cinco personas, de las cuales, una de ellas ocupa la posición de portero/a. Se juega en una superficie rectangular de 40×20 metros, con una duración de 2 tiempos de 20
minutos a reloj parado. El objetivo final, es introducir el balón más veces que el equipo contrario en la zona de marca contraria, ajustándose a las reglas del juego. La cancha mide de 38 a 42 metros de largo y de 20 metros de ancho. Se divide en 2 partes iguales. Un partido de Fútbol Salón tiene una duración de 40 minutos. Estos se dividen en 2 tiempos de 20 minutos, separados por un descanso de 15 minutos. Los equipos tienen un minuto de tiempo muerto en cada mitad. El tiempo de juego en Futbol de salón es real, es decir, se para cada vez que se marca un gol, se comete una falta, el balón sale fuera del campo, etc. Cuando esto ocurre, el cronómetro no vuelve a correr hasta que la pelota está en juego nuevamente. (Diaz, 2014, p. 6-7). La ludomotricidad tiene un papel muy importante en esta disciplina debido a que está presente desde trabajos previos como también en la ejecución de este deporte, ya que el juego y la diversión suelen destacarse en los deportes en conjunto, y esto trae beneficios positivos, esta se define como: “El concepto de ludomotricidad está compuesto por dos términos, ludo que etimológicamente proviene del latín ludus o ludere, adjetivo que significa perteneciente o relativo al juego y la palabra "motricidad" está formada con raíces latinas y significa "capacidad de moverse". (Pérez y Simoní, 2019, p. 43).
La ludomotricidad en el fútbol de salón busca orientar dese unos objetivos la importancia de actividades de goce en el individuo que faciliten el aprendizaje y que mejoran la motricidad y lo cognitivo, es por ello:
la Ludomotricidad como sistema praxiologico nace de la importancia de reconocer y reorientar el objetivo del juego y actividades implementadas en las sesiones de Educación Física para generar una motricidad inteligente y consciente, con esto queremos decir que los juegos o las actividades seleccionadas por el docente deberán de tener como característica favorecer la parte motriz y cognitiva. (Hernández et al, 2022, p. 44).
Esto quiere decir, que la educación física cumple un papel importante en la ludomotricidad, ya que debe orientar estrategias que permita que el individuo mejore el desarrollo motriz y esto lo puede hacer desde juegos o predeportivos que se relacionen con este deporte, ayudando a que el sujeto posea más seguridad y confianza en el momento de una competición o partido decisivo.Trabajo como requisito para optar al título de Licenciado en Educación Física y Deporte.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deport
Interrelaciones entre la praxiología motriz y las categorías fundamentales del juego: un enfoque analítico
No full textEl ensayo titulado "Interrelaciones entre la Praxiología Motriz y las Categorías Fundamentales del Juego: Un Enfoque Analítico" ofrece un análisis mediante la praxiología motriz a las categorías fundamentales del juego, basándose principalmente en los aportes teóricos de destacados autores como Pierre Parlebas y Roger Caillois. El trabajo presenta una visión general tanto de la praxiología motriz como del juego. Se profundiza en algunas de las categorías teóricas más relevantes de la praxiología motriz propuestas por Parlebas. Entre estas se encuentran la lógica interna, la tarea motriz, el comportamiento motor, la interacción motriz y la situación motriz. Estas categorías teóricas proporcionan una base para comprender no solo las dinámicas del juego, sino también cómo estas afectan y modelan la conducta motriz de los jugadores.
Posteriormente, estas categorías son aplicadas al análisis de juegos específicos, clasificados según las cuatro categorías fundamentales establecidas por Roger Caillois: agon (competencia), alea (suerte), mimicry (simulación) e ilinx (vértigo). Cada una de estas categorías se explora mediante un abordaje a través de las teorías de la praxiología motriz.
El ensayo no solo presenta una explicación de estas categorías, sino que también ilustra su aplicación a través de ejemplos de juegos específicos, como el ajedrez para agon, o el juego de la mímica para mimicry. De este modo, se demuestra cómo la praxiología motriz puede ser una herramienta valiosa para analizar y comprender los diversos tipos de actividades desde una perspectiva más amplia y profunda, abarcando tanto lo físico como lo cognitivo y lo social.The essay entitled "Interrelationships between Motor Praxiology and the Fundamental Categories of Play: An Analytical Approach" offers an analysis through motor praxiology of the fundamental categories of play, based mainly on the theoretical contributions of prominent authors such as Pierre Parlebas and Roger Caillois. The work presents an overview of both motor praxiology and play. It delves into some of the most relevant theoretical categories of motor praxiology proposed by Parlebas. These include internal logic, motor task, motor behavior, motor interaction and motor situation. These theoretical categories provide a basis for understanding not only the dynamics of the game, but also how they affect and shape the motor behavior of players.
Subsequently, these categories are applied to the analysis of specific games, classified according to the four fundamental categories established by Roger Caillois: agon
(competition), alea (luck), mimicry (simulation) and ilinx (vertigo). Each of these categories is explored through an approach through the theories of motor praxiology.
The essay not only presents an explanation of these categories, but also illustrates their application through examples of specific games, such as chess for agon, or the game of mimicry for mimicry. In this way, it is demonstrated how motor praxiology can be a valuable tool to analyze and understand various types of activities from a broader and deeper perspective, covering both the physical, the cognitive and the social.Ensayo como como requisito para optar al título de Licenciado en Educación Física y Deporte.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deport