Repositorio Universidad de los Llanos
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Analysis of potential causes of failure in public lighting fixtures in Tierra Blanca, Veracruz, Mexico
No full textProblemática: en Tierra Blanca se tienen luminarias públicas con deficiente iluminación y alta recurrencia en la fundición de las lámparas. Aunque este es un problema latente en todo el municipio, es solo una cara de la moneda, el verdadero problema radica en que no se tienen procedimientos ni se han demostrado habilidades para llegar a detectar la causa raíz de la situación. Objetivos: determinar las principales causas de fallo (fundición), aplicando herramientas de control de calidad para identificar y caracterizar las fallas potenciales en las luminarias del alumbrado público. Materiales y métodos: con la metodología para la elaboración de un análisis de modo y efecto de falla (AMEF) se determinaron las fallas potenciales y su severidad, las causas potenciales y sus ocurrencias, los modos de detección y su efectividad, para finalmente obtener los números de prioridad de riesgo (NPR). Resultados: se propusieron acciones de mejora, que produjeron tres resultados diferentes: un formato para el levantamiento de las quejas, determinación de las cuatro refacciones que siempre deben estar en almacenamiento y las tres principales causas de fallo en las lámparas del alumbrado público. Discusión: el AMEF elaborado se debe mantener y mejorar continuamente. De este modo, las acciones de mejora tendrán un fundamento metodológico y permitirán a mediano plazo controlar los inventarios de las refacciones más utilizadas, determinar los tiempos de los requerimientos o respetar los niveles mínimos en existencia. Conclusiones: los motivos por los que fallan las luminarias se deben principalmente a la fundición de los focos y fotoceldas, también a los balastros quemados. Contribución / originalidad: elaboración de un formato de reportes y quejas que permite que se detalle la mayor información posible sobre el fallo que reporta el ciudadano.Problematic: In Tierra Blanca there are public lights with poor lighting and high recurrence in the casting of the lamps. Even though this a latent problem throughout the municipality, it’s just one side of the coin, the real problem is that there are no procedures and no skills have been shown to detect the root cause of the situation. Objectives: Determine the main causes of failure (foundry) applying quality control tools to identify and characterize potential failure in the public lighting fixtures. Materials and methods: With the methodology for the elaboration of a failure mode and effect analysis (AMEF) potential failures and their severity were determined the potential causes and their occurrences, the detection modes and their effectiveness, to finally obtain the risk priority numbers (NPR). Results: Improvement actions were proposed, which produced three different results: A format for filing complaints, determination of the four spare parts that’s should always be in storage and the three main causes of failure in public lighting lamps. Discussion: The AMEF developed must be maintained and continually improved. In this way, the improvement actions will have a methodological foundation and will allow in medium term to control the inventories of the most used spare parts, determine the times of the requirements or respect the minimum levels in existence. Conclusions: The reasons why the luminaires fail are mainly due to the melting of the spotlights and photocells, also due to the burned ballasts. Contribution / originality: Preparation of a report and complaint format that allows detailing as much information as possible about the decision reported by the citizen
Degrees Celsius yes, degrees centigrade no
No full textSeñor Editor, leyendo con detenimiento un interesante artículo de la revista Orinoquia, intitulado “Parámetros productivos y digestibilidad de pollos, utilizando cayeno (Hibiscus rosa-sinensis) y probiótico (Lactobacilius acidophilus) más pectina” (Mariño y Roa, 2021), sobre el mismo quisiera hacer algunos comentarios. Anders Celsius (Uppsala, Suecia, 1701- Uppsala, 1744) en 1742, apenas dos años antes de morir, diseña una escala para la temperatura donde el punto de ebullición sería los 0 grados y el punto de congelación los 100 grados (inverso a lo que se usa en la actualidad), a esta escala la denominaron “grados centígrados”, «centi» porque tenía cien (100) divisiones entre ambos puntos y «grado» por ser un gradiente (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021).En 1744, luego de la muerte de Celsius, su coterráneo, Carl von Linné, mejor conocido como Carlos Linneo (Råshult, Suecia, 23/05/1707- Hammarby, Suecia, 10/01/1778) quien es célebre principalmente por inventar la nomenclatura binomial (género y especie) y por señalar por vez primera los símbolos de macho () y hembra (), Linneo al ver lo impráctico de la escala de Celsius, propone invertirla, donde el agua herviría a 100 y su punto de congelación sería 0, manteniendo las 100 divisiones entre ambos lugares descritos, lo cual fue aceptado rápidamente por los científicos de la época (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021). El nombre de esta escala fue admitido durante 204 años hasta que en 1948, el Comité Consultivo de Termometría, de la Conferencia General de Pesas y Medidas (CGPM) sustituye «grados centígrados» por «grados Celsius» debido a la confusión que ocurría entre la unidad de magnitud de temperatura y la unidad utilizada en la magnitud del ángulo geométrico, también llamada «grado centígrado» (medida angular igual a 1/100 de un ángulo recto) ya que no se le debía colocar el mismo nombre a dos magnitudes distintas (CIPM, 2006; Henson, 2015). Para ser más exactos, la adopción del término «grado Celsius» fue en 1948 por el Procès-Verbaux del Comité Internacional de Pesas y Medidas, y la novena Conférence Générale des Poids et Mesures (Conferencia General de Pesas y Medidas) en el Comptes Rendus [CIPM, 1948 (PV, 21, 88) y 9ª CGPM, 1948 (CR, 64)] (CIPM, 2006; Henson, 2015). En estas reuniones se eligió el “«grado Celsius» (°C) entre los tres términos propuestos (grado centígrado, grado centesimal y grado Celsius) para designar la temperatura. De tal manera que ya son 74 años de la adopción de esta medida por los 53 Estados miembros y los 41 Estados asociados, entre ellos Colombia. En segundo lugar, en Latinoamérica debe utilizarse la coma «,» en vez del punto «.» para separar los números enteros, de las fracciones, ya que, aunque tanto la Real Academia Española de la Lengua como la Oficina Internacional de Pesas y Medidas, decidieron admitir ambos signos para separar enteros de decimales (unificación), existen otras normativas que señalan a la coma (,) como único signo de separación de decimales y enteros en todos los idiomas (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021). En Inglaterra y en sus excolonias como Estados Unidos, Australia e India, utilizan el punto como separador de los decimales, mientras que el uso de la coma se utiliza en el resto de los países (la mayoría), lo cual se puede apreciar en el ordenador de cada usuario, donde de acuerdo a la configuración regional, la calculadora utilizara la coma o el punto como separador de los decimales, conforme al país seleccionado (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021).Dear Editor, upon carefully reading an interesting article from the Orinoquia magazine, entitled “Productive parameters and digestibility of chickens, using cayenne (Hibiscus rosa-sinensis) and probiotic (Lactobacilius acidophilus) plus pectin” (Mariño and Roa, 2021), I would like to point out a few comments myself. Anders Celsius (Uppsala, Sweden, 1701- Uppsala, 1744) in 1742, just two years prior to his death, designed a scale for temperature where the boiling point would be 0 degrees and the freezing point 100 degrees (reverse to what currently used). This scale was called “degrees centigrade”, “centi” because it had one hundred (100) divisions between both points and “degree” because it is a gradient (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021). In 1744, after Celsius’ death, his contemporary, Carl von Linné, better known as Carlos Linnaeus (Råshult, Sweden, 05/23/1707- Hammarby, Sweden, 01/10/1778) and who is famous mainly for inventing the binomial nomenclature (genus and species) and by pointing out for the first time the symbols of male () and female (), Linnaeus, saw Celsius scale as impractical. He proposed inverting it, where water would boil at 100 and its boiling point freezing would be 0, maintaining the 100 divisions between both places described, which was quickly accepted by the scientists of the time (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021). The name of this scale was accepted for 204 years until, in 1948, the Consultative Committee on Thermometry of the General Conference on Weights and Measures (CGPM) replaced “degrees centigrade” with “degrees Celsius” due to the confusion that occurred between the unit of magnitude of temperature and the unit used in the magnitude of the geometric angle, also called “degree centigrade” (angular measure equal to 1/100 of a right angle) since the same name should not be given to two different magnitudes (CIPM, 2006; Henson, 2015). To be more precise, the term “degree Celsius” was adopted in 1948 by the Procès-Verbaux of the International Committee for Weights and Measures, and the 9th Conférence Générale des Poids et Mesures (General Conferenceon Weights and Measures) in the Comptes Rendus [CIPM, 1948 (PV, 21, 88) and 9th CGPM, 1948 (CR, 64)] (CIPM, 2006; Henson, 2015). In these meetings, the «degree Celsius» (°C) was chosen among the three terms proposed (degree centigrade, degree centesimal and degree Celsius) to designate the temperature. In such a way that it is already 74 years since the adoption of this measure by the 53 Member States and the 41 associated States, including Colombia. Second, in Latin America, the comma “,” must be used instead of the point “.” to separate integers from fractions, since, although both the Royal Spanish Academy of Language and the International Office of Weights and Measures decided to admit both signs to separate integers from decimals (unification). There are other regulations that refer to the comma (,) as the only separating sign for decimals and integers in all languages (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021). In England and its former colonies such as the United States, Australia and India, they use the point as a decimal separator, while the use of the comma is used in the rest of the countries (the majority), which can be seen in the computer of each user, where according to the regional configuration, the calculator will use the comma or the point as a decimal separator, according to the selected country (CIPM, 2006; Henson, 2015; RAE, 2021)
Conocimientos, creencias y percepción del riesgo desde los adolescentes acerca de las infecciones de transmisión sexual (ITS) en villavicencio
No full textIncluye tablas y anexos.Introducción: Los adolescentes sin una educación adecuada pueden experimentar diversas conductas de riesgo relacionadas con infecciones de transmisión sexual, en relación con el inicio de relaciones sexuales, lo que deriva en problemas de salud que aumentan los embarazos no deseados. Objetivo: Determinar los conocimientos, las creencias y percepciones de riesgo de los adolescentes del barrio 13 de mayo acerca de las infecciones de transmisión sexual. Metodología: Investigación cualitativa de tipo narrativo y exploratorio. La muestra estuvo conformada por 20 adolescentes del barrio 13 de Mayo; se recolectaron los datos a través de las entrevistas semiestructuradas, previo asentimiento informado por sus padres. Resultados: Los hallazgos dieron origen a tres categorías de análisis: conocimientos, creencias y percepción del riesgo. Respecto a los núcleos temáticos hallados en la categoría de conocimiento, se encuentra: Definiciones sobre ITS, relaciones sexuales como forma de transmisión,el condón como medio preventivo, las instituciones de educación como fuente de información, otros escenarios para recibir información, ITS identificadas y la desinformación del tema; con relación a la segunda categoría se construyeron lossiguientes núcleos: uso del condón, evitar el uso de ropa íntima ajena, otras formasde transmisión, posibles síntomas y Tabú relacionado con el uso de expresiones para hablar de sexualidad y finalmente para categoría de percepción del riesgo se hallaron los siguientes núcleos: relaciones sexuales sin protección, uso del condón entre personas del mismo género, secuelas y muerte por ITS, riesgo de contraer ITS por tener varias parejas sexuales y adquirir varias ITS. Conclusiones: Los adolescentes tienen conocimientos sobre las infecciones de transmisión sexual, su mecanismo de transmisión, prevención, algunos síntomas; presentan algunas creencias y perciben algunos riesgos como el sexo sin protección; sin embargo, algunas creencias pueden llevarlos a algún tipo de riesgo para adquirir una infección.Adolescents without adequate education can experience various risk behaviors related to sexually transmitted infections in relation to the start of sexual relations, which can lead to health problems that increase unwanted pregnancies and develop sexual behaviors. Risk that affects their current health, generating consequences in adulthood, even leading to death. Objective: To determine the knowledge, beliefs, and risk perceptions of adolescents from the 13 de Mayo neighborhood about sexually transmitted infections. Methodology: Qualitative research of a narrative and exploratory type. The sample consisted of 20 adolescents living in the 13 de Mayo neighborhood; after signing the consent, the data were collected between June and August 2022 through semi-structured interviews, which were recorded and transcribed. Results: The findings gave rise to the three categories of analysis: knowledge, beliefs, and risk perception. Conclusions: Adolescents have knowledge related to sexually transmitted infections, their transmission mechanism, prevention and some symptoms, they present some beliefs and perceive some risks such as unprotected sex, however, some beliefs can lead them to some type of risk. To acquire an infection.Introducción. -- 1. Planteamiento del problema. -- 1.1 Descripción del problema. -- 1.2 Formulación del problema. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 3.1 Objetivo general. -- 3.2 Objetivos específicos. -- 4. Marco referencial. -- 4.1 Marco teórico. -- 4.2 Marco investigativo. -- 4.2.1 Conocimiento. -- 4.2.2 Percepción del riesgo. -- 4.2.3 Creencias. -- 4.3 Marco conceptual. -- 4.3.1 Conocimiento. -- 4.3.2 Actitud. -- 4.3.3 Creencias. -- 4.3.4 Percepción del riesgo. -- 4.3.5 Adolescencia. -- 4.3.6 Infección de transmisión sexual (ITS). -- 4.4 Marco legal. -- 4.5 Marco metodológico. -- 4.5.1 Área de referencia. -- 4.5.2 El método. -- 4.5.3 Tipo de estudio. -- 4.5.4 Población. -- 4.5.5 Muestra y tipo de muestreo. -- 4.5.6 Criterios de inclusión. -- 4.5.7 Criterios de exclusión. -- 4.6 Técnicas, instrumento y procedimientos para recolectar la información. -- 4.6.1 Técnica. -- 4.6.2 Procedimiento para la recolección de la información. -- 4.7 Consideraciones éticas. -- 5 Resultados. -- 5.1 Categoría conocimientos. -- 5.1.1 Definiciones sobre las ITS. -- 5.1.2 Relaciones sexuales como forma de transmisión de las ITS. -- 5.1.3 El condón como medio para prevenir las ITS. -- 5.1.4 Instituciones de educación como fuente de información. -- 5.1.5 Otros escenarios para recibir información sobre las ITS. -- 5.1.6 Algunas ITS identificadas. -- 5.1.7 Desconocimiento sobre las ITS. -- 5.2 Categoría: creencias relacionadas sobre las ITS. -- 5.2.1 Creencias sobre el uso del preservativo. -- 5.2.2 Creencia de que evitar el uso de ropa íntima protege contra ITS. -- 5.2.3 Creencias sobre otras formas de transmisión de las ITS. -- 5.2.4 Creencias sobre otros síntomas presentes en las ITS. -- 5.2.5 Tabú relacionado con expresiones para referirse a la sexualidad. -- 5.3 Categoría percepción del riesgo sobre una ITS. -- 5.3.1 Percepción del riesgo sobre relaciones sexuales sin protección. -- 5.3.2 Percepción del riesgo acerca del uso del condón entre personas del mismo género. -- 5.3.3 Percepción del riesgo hacia las secuelas y muerte por ITS. -- 5.3.4 Percepción del riesgo de contraer ITS por tener varias parejas sexuales. -- 5.3.5 Percepción del riesgo de adquirir varias ITS. -- 6 Discusión de resultados. -- 7 Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Anexos.Opción de grado para optar al título de profesional de enfermería, dirigido al comité de investigaciones.PregradoEnfermero(a
Fortalecimiento del proceso de vinculación de los graduados de postgrados de la Facultad de Ciencias de la Salud (FCS)
No full textIncluye tablas y anexos.Diagnóstico situacional: La Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de los Llanos cuenta con seis programas de postgrado: Epidemiología con 184 graduados, Seguridad y salud en el trabajo con 431, Administración en salud con 360 y, por último, Salud familiar con 73, y dos maestrías: Epidemiología con 10 y Seguridad y salud en el trabajo, que a la fecha no cuenta con egresados, para un total de 1.058. Estos profesionales cumplen un papel significativo no solo para la sociedad, sino para la Universidad de los Llanos, al establecerse como agentes de cambio y solución de situaciones y problemas que afectan a nuestras comunidades; por ende, se hace necesario promover y establecer procesos permanentes de interacción e integración con estos agentes y sectores institucionales y sociales del territorio donde ellos se desempeñan. Objetivo EPPS: Promover el crecimiento de las capacidades profesionales de los graduados de los programas de postgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud (FCS) a través de la vinculación a procesos de educación continua. Resultados: Se realizó el diseño, creación, promoción y oferta de dos cursos de educación continua dirigidos a los graduados de postgrados, obteniendo un total de 65 certificaciones para el curso de Auditoría. Calidad y Cuentas Médicas y 24 certificaciones para el curso de Seguridad y Salud en el Trabajo. Conclusiones: Definir un canal de comunicación con los graduados de los programas de postgrados es de suma importancia, ya que permite una mejor relación y fortalecimiento del vínculo universidad-graduado; este permite conocer las diferentes necesidades de formación continua que requieren nuestros egresados. Recomendaciones: Se sugiere que en las bases de datos haya un mejor manejo por parte de la dirección de postgrados de la FCS. La implementación de proyectos de educación continua debe continuar, para así generar una mayor participación.Situational diagnosis: The Faculty of Health Sciences of the University of Los Llanos has six postgraduate programs: Epidemiology with 184 graduates, Occupational Health and Safety with 431, Health Administration with 360, and finally Family Health with 73 , and two master's degrees: Epidemiology with 10 and Occupational Health and Safety, which to date have no graduates, for a total of 1,058. These professionals play a significant role not only for society but also for the Universidad de los Llanos, by establishing themselves as agents of change and solutions to situations and problems that affect our communities; therefore, it is necessary to promote and establish permanent processes of interaction and integration with these agents and institutional and social sectors of the territory where they work. EPPS Objective: Promote the growth of the professional skills of graduates of the postgraduate programs of the Faculty of Health Sciences (FCS) through the link to continuing education processes. Results: The design, creation, promotion, and offer of two continuing education courses aimed at postgraduate graduates were carried out, obtaining a total of 65 certifications for the Audit: Quality and Medical Accounts course and 24 certifications for the Safety and Security course. Occupational Health. Conclusions: Defining a communication channel with the graduates of the postgraduate programs is of the utmost importance since it allows a better relationship and strengthening of the university-graduate bond. this allows us to know the different needs for continuous training that our graduates require. Recommendations: It is suggested that the databases be better managed by the FCS postgraduate department. The implementation of continuing education projects must continue in order to generate greater participation.Contenido. -- Lista de tablas. -- 1. Introducción. -- 2. Diagnóstico situacional. -- 3. Justificación. -- 4. Objetivos. -- 4.1 Macroproyecto. -- 4.1.1 Objetivo general. -- 4.1.2 Objetivos específicos. -- 4.2 Objetivos estudiantes EPPS. -- 4.2.1 Objetivo general. -- 4.2.2 Objetivos específicos. -- 5. Marco referencial. -- 5.1 Normatividad. -- 5.1.1 Acuerdo superior 013 de 2018 Universidad de los Llanos. -- 5.1.2 Acuerdo superior 005 de 2009 Universidad de los Llanos. -- 6. Plan de acción ejecutado. -- 7. Conclusiones. -- 8. Recomendaciones. -- 9. Referencias bibliográficas. -- 10. Anexos.Trabajo de EPPS dirigido al comité de proyección social como opción para optar al título de profesional de enfermería.PregradoEnfermero(a
Plan de negocios para la comercialización de los posgrados de la Universidad de los Llanos
No full textIncluye tablas y figuras.El objetivo general de la investigación fue “Diseñar un plan de negocios para la comercialización de los posgrados de la Universidad de los Llanos mediante estudios de mercado, técnico y económico, donde se enmarca y desarrollará en el área de conocimiento de las ciencias sociales. Esta investigación posee un enfoque no experimental, bajo un método cuantitativo y un tipo de investigación transeccional o transversal. Su diseño se enmarca en analizar datos. Para recoger los datos se aplicó una encuesta cuyo instrumento fue Google Forms; la población estuvo conformada por profesionales egresados de la Universidad de los Llanos y de otras instituciones que residen en la ciudad de Villavicencio y se trabajó una muestra de 62 profesionales. De acuerdo a los resultados, se pudieron crear estrategias que permitirán mejorar la demanda en los programas de posgrados.The general objective of the research was to "design a business plan for the commercialization of the postgraduate programs of the University of the Llanos through market, technical, and economic studies, where it is framed and developed in the area of knowledge of the social sciences." This research has a non-experimental approach, under a quantitative method and a type of transactional or cross-sectional research. Its design is framed in analyzing data. To collect the data, a survey was applied whose instrument was Google Forms. The population was made up of professionals graduated from the Universidad of the Llanos and other institutions residing in the city of Villavicencio, and a sample of 62 professionals was used. According to the results, strategies could be created that will improve the demand in postgraduate programs.Introducción. -- Descripción del problema. -- Formulación del problema. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Justificación. -- Marco referencial. -- Marco teórico. -- Marco de antecedentes. -- Referentes teóricos. -- Marco conceptual. -- Antecedentes de los posgrados. -- Definición de posgrado. -- Tipos de posgrados. -- Plan de negocios. -- Definición de plan de negocios. -- Importancia de un plan de negocios. -- Marco contextual. -- Universidad de los Llanos. -- Misión. -- Visión. -- Principios. -- Políticas institucionales. -- Posgrados. -- Especializaciones. -- Maestrías. -- Doctorados. -- Marco legal. -- Metodología. -- Tipo de investigación. -- Según el tipo o nivel de estudio. -- Diseño metodológico. -- Tipo de método. -- La técnica de investigación. -- Universo y muestra. -- Muestra. -- Diseño del instrumento. -- Estudio de mercados. -- Análisis del sector. -- La educación de posgrados en el mundo. -- El sector de educación posgrados en Colombia. -- El sector de educación posgrados en el Meta y Villavicencio. -- Factores normativos. -- Barreras de entrada: 5 fuerzas de Porter. -- Análisis externo e interno. -- Matriz de factores externos (MEFE). -- Matriz de factores internos (MEFI). -- Estrategias. -- Investigación de mercados. -- Objetivo de la investigación de mercados. -- Metodología. -- Análisis de la información y resultados. -- Análisis de mercados. -- Análisis de la demanda. -- Comportamiento de la demanda. -- Segmentación del mercado. -- Propuesta de valor. -- Mercado meta o mercado objetivo. -- Tamaño del mercado. -- Análisis de la oferta. -- Comportamiento de la oferta. -- Estructura del sector. -- Análisis de comercialización. -- Análisis del producto y/o servicio. -- Descripción del producto y/o servicio. -- Análisis de precio. -- Análisis de distribución. -- Canales de distribución. -- Análisis de promoción. -- Medios de publicidad. -- Medios de publicidad. -- Piezas publicitarias. -- Proyección de ventas. -- Estudio técnico. -- Localización. -- Macrolocalización. -- Aspectos de infraestructura. -- Aspectos institucionales. -- Microlocalización. -- Campus Barcelona. -- Campus San Antonio. -- Ingeniería del proyecto. -- Descripción del producto. -- Descripción del proceso de inscripción de los posgrados. -- Operación. -- Definir el portafolio de servicios. -- Doctorados. -- Maestrías. -- Estudio financiero y económico. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Lista de referencias. -- Apéndice.Trabajo final de la especialización en gestión de proyectos.EspecializaciónEspecialista en Gestion de Proyecto
Estudio de factibilidad para la implementación de una red de alcantarillado sanitario en la vereda Santa Rosa municipio de Villavicencio – departamento del Meta
No full textIncluye tablas y figuras.El presente trabajo se basa en un análisis de factibilidad para la elaboración de una red de alcantarillado sanitario en el barrio san miguel, de la vereda santa rosa, ubicada en el municipio de Villavicencio, Departamento del meta. Teniendo en cuanta que la vereda ya cuenta con una red sanitaria existente, a la cual se busca conectar la red sanitaria en estudio, la red recolectaría las aguas residuales producidas por aproximadamente 160 familias, ubicadas en 10 bloques residenciales o Manzanas coloquialmente hablando, cada uno conformados por 16 viviendas. El proyecto se realizó bajo un enfoque descriptivo, para el cual, como técnicas de investigación, se realizaron encuestas en este caso electrónicas, con preguntas enfocadas a conocer más a fondo la problemática presentada, como también la opinión de la comunidad frente a los diferentes afectos negativos derivados de la ausencia de una red sanitaria. De igual manera, en busca de conocer los posibles efectos positivos o negativos que pudieran llegar a presentarse debido a la elaboración de la red, se realizaron estudios financieros, económicos, sociales y ambientales. Basándonos en cómo se comparta es problemática a nivel mundial, nacional y regional, también por la ubicación geográfica del proyecto, las características de la comunidad, su demografía, y los daños ambientales que se generan actualmente, y que pueden llegar a ser controlados con la existencia de una red sanitaria. En conclusión, como resultado de cada uno de los estudios realizados en el transcurso del desarrollo del proyecto, se evidencia que si es factible la elaboración de una red sanitaria.This work is based on a feasibility analysis for the development of a sanitary sewerage network in the San Miguel neighborhood, in the santa rosa district, located in the municipality of Villavicencio, Department of meta. Taking into account that the neighborhood already has an existing sanitary network, to which the sanitary network under study is to be connected, the network would collect the wastewat er produced by approximately 160 families, located in 10 residential blocks or Manzanas colloquially speaking, each one made up of 16 houses. The project was carried out under a descriptive approach, for which, as research techniques, surveys were conducted in this case electronically, with questions focused on learning more about the problems presented, as well as the opinion of the community regarding the different negative effects derived from the absence of a sanitary network. Likewise, financial, economic, social and environmental studies were carried out to determine the possible positive or negative effects that could result from the development of the network. Based on how these problems are shared on a global, national and regional level, as well as the geographical location of the project, the characteristics of the community, its demographics, and the environmental damages that are currently generated and that can be controlled with the existence of a sanitary network. In conclusion, as a result of each of the studies carried out during the development of the project, it is evident that the development of a sanitary network is feasible.Introducción. -- Marco referencial. -- Marco teórico. -- Marco de antecedentes. -- Referentes teóricos. -- Historia del saneamiento básico. -- Marco conceptual. -- Generalidades. -- Factibilidad. -- Estudio de factibilidad. -- Aguas residuales. -- Marco contextual. -- Marco geográfico. -- Marco legal. -- Unidad nacional para la gestión de riesgo. -- Agua. -- Reglamento técnico del sector de agua potable y saneamiento básico – RAS. -- Normativa. -- Metodología. -- Según el tipo o nivel de estudio. -- Diseño metodológico. -- Tipo de método. -- La técnica de investigación. -- Universo y muestra. -- Diseño del instrumento. -- Estudio de mercados. -- Análisis del sector. -- El sector de salud frente al manejo de aguas residuales en el mundo. -- El sector frente al manejo de las aguas residuales en Colombia. -- El sector de salud frente al manejo de las aguas residuales en el municipio. -- Análisis externo e interno. -- Matriz de factores externos MEFE. -- Matriz de factores internos (MEFI). -- Matriz DOFA. -- Diagnostico. -- Objetivo de la investigación. -- Metodología. -- Análisis de la información y resultados. -- Análisis de mercados. -- Análisis de la demanda. -- Comportamiento de la demanda. -- Análisis de la oferta. -- Comportamiento de la oferta. -- Análisis del producto y/o servicio. -- Análisis de precio. -- Estudio técnico. -- Localización. -- Macro localización. -- Aspectos de infraestructura. -- Aspectos institucionales. -- Micro localización. -- Factores que condicionan la mejor ubicación del proyecto. -- Distribución y diseño de las instalaciones. -- Ingeniería del proyecto (Productos y Procesos). -- Descripción del producto. -- Descripción de proceso. -- Determinantes del tamaño del proceso. -- Identificación de la demanda. -- Identificación de los insumos y suministros del proyecto. -- Identificación de la maquinaria, equipo, tecnología. -- Identificación del personal necesario. -- Criterios y recomendaciones de diseño de una red sanitara. -- Datos básicos diseño. -- Criterios de diseño alcantarillado sanitario según normas ras y resolución 033060. -- Tuberías. -- Portafolio de Productos Novafort. -- Conexiones domiciliarias. -- Recomendaciones finales para la instalación de la tubería en el terrero. -- Excavaciones. -- Materiales para relleno. -- Retiros y disposición final. -- Materiales para instalación de tuberías. -- Estudio financiero y económico. -- Estudio financiero. – Egresos. -- Pagos por maquinaria y equipo. -- Pagos por materiales y suministros. -- Pagos por personal. -- Pago por licencias y estudios previos. – Ingresos. -- Primer método: Precios hedónicos. -- Segundo método: Costos evitados o inducidos. -- Tercer método: método de valoración contingente. -- Indicadores financieros. -- La tasa interna de retorno o TIR. -- Valor presente neto (VPN o VNA). -- Evaluación económica. -- Beneficios económicos directos. -- Beneficios económicos indirectos. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Lista de referencias.Trabajo final de la especialización en gestión de proyectos.EspecializaciónEspecialista en Gestion de Proyecto
Uso de herramientas tic para el aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
No full textIncluye graficas.Las herramientas de la tecnología de la Información y la comunicación (TIC) no son un tema nuevo, debido a que, desde el mismo origen del lenguaje, el ser humano ha creado diferentes tecnologías para comunicar e informar asuntos personales o públicos, aunque, para este siglo estas herramientas tengan otros objetivos, como acortar distancias y poder conocer los desarrollos de las diferentes ciencias. Las TIC contribuyen a un nuevo entendimiento y visión sobre la dinámica de las relaciones docente y estudiante, posibilitan una atención individual donde el rol del docente cambia a gestor y planificador estableciendo así un espacio de autoaprendizaje (Granda Asencio, Espinoza Freire y Mayon Espinoza, 2019).
En la Educación matemática podemos referirnos al uso de la tecnología no solo como la transmisión de información, sino como un medio para el desarrollo y potencialización del proceso de enseñanza- aprendizaje, donde no solo se espera que el estudiante y maestro se encuentren en espacios sincrónicos sino además en espacios asincrónicos. Por consiguiente lo que se buscó con este trabajo fue facilitar el conocimiento de las diferentes herramientas TIC que pueden ser empleadas en el aprendizaje de los sistemas de ecuaciones 2x2, y debido a la llegada
de la pandemia causada por SARS COVID 19 puede generar un aporte significativo a las aulas virtuales. Dicha pandemia ocasiono que los estudiantes y profesores se vieran obligados no sólo aprender a enseñar, sino aprender a aprender, mediante el uso de herramientas TIC, que iban desde videos en YouTube, juegos en línea, plataformas virtuales, correos electrónicos, videoconferencias, entre otras, que se hicieron masivas en los procesos de aprendizaje. Los propósitos formativos y educativos se adaptan a la nueva realidad, de esta manera los contenidos
tuvieron que ser más concretos, y en la educación virtual se vuelve una necesidad el aprender a usar las Herramientas TIC interactivas que permitan crear espacios amigables para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (Bobadilla, 2020).Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1. Herramientas tic. -- 1.2. Los sistemas de ecuaciones 2x2. -- 1.3. Marco teórico. -- 2. Materiales y métodos. -- 2.1. Enfoque y diseño. -- 2.2. Técnicas e instrumentos. -- 2.3. Procedimiento. -- 2.4. Población. -- 3. Resultados y análisis de resultados. -- 3.1. Resultados. -- 3.1.1. Actividades. -- 3.1.2. Secuencia didáctica. -- 3.2. Análisis de resultados. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. -- 6. Bibliografía. -- Resumen analítico especializadoTrabajo de grado como requisito para optar por el título de licenciado en Matemáticas y Física.PregradoLicenciado(a) en Matemática
Análisis de las propiedades estructurales de la red social facebook en un contexto escolar de Villavicencio
No full textIncluye figuras, graficas, tablas.En la actualidad, las tecnologías de la información y la comunicación permean las relaciones sociales del día a día. De hecho, las instituciones educativas no son ajenas a este fenómeno, por l que constantemente la información es compartida en redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter o Snapchat, y las personas interactúan por medio de redes como WhatsApp, Telegram o Messenger (Boyd y Ellison, 2007). En el municipio GH9LOODYLFHQFLRODVLQVWLWXFLRQHVGHFDUiFWHURILFLDOSURSRQHQ3promover una educación incluyente, pertinente e integral para niños, niñas y adolescentes, que incorpore procesos innovadores, que contribuyan de manera estratégica al desarrollo y la competitividad de la ciudad ́ (META, G., 2016), de tal manera que este objetivo es alcanzable si se conoce la forma como interactúan los niños, niñas y adolescentes con su entorno. Es por esta razón, que es oportuno estudiar las implicaciones que tiene el uso de tecnologías de la información en las relaciones sociales y cómo se establecen redes de comunicación entre los estudiantes de una institución.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 Análisis de redes. -- 1.2 Distribución de grado en una red. -- 1.3 Medidas de centralidad de una red. -- 1.4 Detección de comunidades. -- 1.4.1 Definición general de comunidades. -- 1.4.2 Métodos. – Modularidad. -- Método de maximización de la modularidad. -- 1.5 La red social Facebook. -- 2. Materiales y métodos. -- 2.1 Enfoque y diseño. -- 2.2 Técnicas e instrumentos. -- 2.2.1 Encuesta. -- 2.2.2 Análisis de datos. -- 2.2.3 R- igraph. -- 2.3 Procedimiento. -- 2.4 Población y muestra. -- 3. Análisis y resultados. -- 3.1. Análisis de datos. -- 3.2. Análisis de resultados. -- 3.2.1. Distribución de grado de la red. -- 3.2.2. Centralidad de grado y tiempo de consulta. -- 3.2.3. Detección de comunidades en la red escolar. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. – Bibliografía. -- AnexosTrabajo de grado en modalidad EPI como requisito para optar por el título de Licenciado(a) en Matemáticas y Física.PregradoLicenciado(a) en Matemática
Diseño del sistema documental de la planta de beneficio bovino en Mesetas (Meta)
No full textIncluye figuras, graficas y anexos.Actualmente, las empresas de tipo alimentario enfrentan el reto de obtener productos de calidad e inocuidad comprobada, por lo que, los programas pre-requisito son la base fundamental para implementar un correcto sistema de aseguramiento. Siendo las plantas de beneficio parte esencial de la industria alimentaria, es necesario que allí se implementen adecuadamente los programas pre-requisito y los mecanismos de control, que aseguren la idoneidad de los productos cárnicos. El presente trabajo se realizó en la planta de beneficio bovino del municipio de Mesetas en el departamento del Meta con el propósito de apoyar la parte documental, para dar cumplimiento con el decreto 1500 de 2007 y sus modificatorios y demás requisitos de la normatividad vigente. En la revisión documental de la planta se evidenció que no contaba con todos los programas pre-requisitos y los existentes estaban desactualizados, no contenían cronogramas para el desarrollo de actividades y los registro estaban incompletos. Por lo que se elaboró el manual operativo de la planta, el programa de capacitación, el programa de mantenimiento preventivo, el programa procedimientos operativos estandarizados de saneamiento y el programa de proveedores, con los respectivos formatos para controlar todas las actividades que se realicen en la planta. Adicionalmente se realizó la actualización del programa de control integral de plagas, el programa de trazabilidad, el programa de operaciones sanitarias, el programa de análisis microbiológico, el programa de manejo de residuos sólidos y líquidos y el programa de calidad del agua, con el propósito de evitar las no conformidades por parte del Instituto Nacional de Vigilancia de Medicamentos y Alimentos (Invima), como ente de control sanitario.Currently, food-type companies face the challenge of obtaining products of proven quality and safety, therefore, pre-requisite programs are the fundamental basis for implementing a correct assurance system. As processing plants are an essential part of the food industry, it is necessary that the prerequisite programs and control mechanisms be properly implemented there to ensure the suitability of meat products. This work was carried out at the bovine processing plant of the Mesetas municipality in the department of Meta with the purpose of supporting the documentary part, to comply with Decree 1500 of 2007 and its amendments and other requirements of current regulations. In the documentary review of the plant, it was evident that it did not have all the prerequisite programs and the existing ones were outdated, they did not contain schedules for the development of activities and the records were incomplete. Therefore, the plant operating manual, the training program, the preventive maintenance program, the standardized sanitation operating procedures program and the supplier program were prepared, with the respective formats to control all the activities carried out in the plant. plant. Additionally, the comprehensive pest control program, the traceability program, the sanitary operations program, the microbiological analysis program, the solid and liquid waste management program and the water quality program were updated, with the purpose to avoid non-conformities by the National Institute for Food and Drug Surveillance (Invima), as a sanitary control entity.1. Introducción. -- 2. Justificación. -- 3. Planteamiento del problema. -- 4. Objetivos. -- 4.1. Objetivo general. -- 4.2. Objetivos específicos. -- 5. Marco teórico. -- 5.1. Mercado cárnico. -- 5.2. Marco conceptual. -- 5.2.1. Según el Decreto 1500 de 2007. -- 5.3. Marco legal sanitario. -- 5.3.1. Leyes. -- 5.3.2. Decretos. -- 5.3.3. Resoluciones. -- 5.3.3.1. Otros. -- 5.4. Procesos de beneficio bovino. -- 5.4.1. Recepción e insensibilización. -- 5.4.2. Sangría e izado. -- 5.4.3. Corte de cuernos. -- 5.4.4. Anudado de esófago y corte de miembros inferiores. -- 5.4.5. Corte de cabeza y numerado. -- 5.4.6. Inicio de desollado, ligado de ano y corte de miembros posteriores. -- 5.4.7. Apertura de pecho, separación del esófago y tráquea. -- 5.4.8. Eviscerado. -- 5.4.9. Marco geográfico. -- 5.4.10. Mesetas. -- 5.4.11. Planta de Mesetas. -- 6. Metodología. -- 6.1. Tipo de investigación. -- 6.2. Fases de la investigación. -- 6.2.1. Fase 1: Evaluar el nivel de cumplimiento documental de la planta de beneficio bovino de Mesetas. -- 6.2.2. Fase 2: Elaboración de programas prerrequisitos. -- 6.2.3. Fase 3: Propuesta de implementación de los programas prerrequisitos. -- Bibliografía.Trabajo de investigación presentado para optar al título de Ingeniero Agroindustrial.PregradoIngeniero(a) Agroindustria
