Niigata Seiryo University Institutional Repository
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患者会・難病相談支援センター・大学からなる「にいがた難病パートナーシップ（NNP）」メンバーを対象にしたPeople-Centered Care パートナーシップ尺度（PCCN-16）を用いた調査
Get PDFapplication/pdfThis study aimed to describe the situation regarding People-Centered Care (PCC) in the first year of activity of the Niigata Partnership for Intractable Diseases (NIIGATA-NANBYO-Partnership: NNP). The NNP, active since 2019. consists of patient associations, incurable disease consultation support centers, and universities. We employed a questionnaire survey of NNP members using the People-Centered Care Partnership Scale (PCCN-16). There were 38 valid responses (90.5%), and the total PCCN-16 score ranged from 43 to 80, with a mean score of 70.1. Comparison of PCC scores by subject (t-test) showed that the Patients' Association (PA) group scored significantly higher than the other groups in Factor 6, "Overcoming challenges together," and Factor 7, "Sharing decision-making," which were necessary to solve problems in the management of the PA. The free comments included the following: the PA's concerns, positive experience of working together, increased level of activities, increased awareness and satisfaction of being a member of NNP, and advantages of working as a trio. It is important to disseminate the concept of PCC by holding frequent PCC study sessions, maintain close communication and encourage working as equals among all stakeholders, and continue documenting and evaluating the status of PCC in NNP.本研究は、2019年から活動した患者会･難病相談支援センター･大学からなる｢にいがた難病パートナーシップ（NNP）｣の活動初年度のPeople-Centered Care（PCC）に関する実態を明らかにすることを目的とした。方法は、NNPメンバーを対象に、People-Centered Care パートナーシップ尺度（PCCN-16）を用いて質問紙調査を行った。有効回答は38部（90.5%）であり、PCCN-16総得点は43 ～80点、平均70.1点であった。対象別のPCC得点の比較（t検定）では、第６因子「課題を共に乗り越える」と第７因子「意思決定を共有する」で患者会群がそれ以外群より有意に高く、これらは患者会運営上の問題解決のために必要な事柄であった。自由記載の内容には、患者会側の気遣い、共に活動するポジティブな体験、活動レベルのアップ、NNPメンバーとしての意識の高まりややりがい、三者で活動する良さ等があった。NNPメンバー全体へのパートナーシップの浸透のためのPCC勉強会の随時開催、密なコミュケーション、共に対等に活動することの積み重ね、経時的なPCCの実態の記述が重要である。journal articl
Examination of "the process of generating the sense of myself“ in the Landscape Montage Technique
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特別支援教育の視点から見る幼児教育・保育における個別の指導計画の在り方
Get PDFapplication/pdfBased on previous research and official documents, this study overviews the institutional positioning and introduction of individualized teaching plans in early childhood education and care. In addition, it explores the challenges in creating these plans and proposing solutions. Creating individualized teaching plans needs a fundamental approach to education through the environment, identifying individual developmental issues within the group, understanding individual differences in development, gaining parental understanding, and assessing various forms of childcare and environments according to developmental stages to understand disabilities and educational needs. However, specific methodologies have not been clearly defined and examining comprehensive perspectives and recording methods remains challenging. Therefore, it is necessary to establish methods for designing individualized teaching plans that align with the learning needs of early childhood and to develop effective training programs aimed at enhancing the expertise of caregivers. Early childhood education and care are conducted under a common curriculum; no special curriculum has been formulated. Consequently, it is necessary to identify children with special educational needs and those who require individualized teaching plans. Considering insights from Japan and other countries in the future is essential.本研究は、幼児教育・保育における個別の指導計画の制度的位置づけと導入経緯を先行研究や公的資料に基づき概観し、作成上の課題とその解決策を探ることを目的とした。
個別の指導計画の作成には、環境を通じた教育を基本とし、集団の中で個々の発達課題を捉えること、発達の個人差、保護者の理解、発達段階に応じた多様な保育形態や保育環境のアセスメントにより障害の状態像と教育的ニーズを把握する必要がある。
一方、具体的な方法論が明示されておらず、包括的な視点と具体的な記録方法の検討が課題である。したがって、課題解決に向けた幼児期の学びに即した個別の指導計画の立案方法、保育者の専門性向上のための研修プログラムのあり方が求められる。また、幼児教育・保育は共通の教育課程の下で行われ、特別な教育課程は編成されない。
このことから、特別な教育的ニーズや個別の指導計画の対象となる子どもを明確にする必要がある。今後は、日本のみならず諸外国の知見を踏まえた検討が求められる。journal articl
Diversional and Recreational Therapy in New Zealand ～Demystifying Diversional and Recreational Therapy～
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「循環型」研修会による保育者の学びから捉えた園内研修の在り方
Get PDFapplication/pdfThis study attempted to elucidate the consciousness of childcare providers' learning, obtained through "cyclical" training sessions, at each hierarchical level and considered the future approach to in-house training in early childhood education settings. The results of the analysis revealed that childcare providers gradually acquired a positive consciousness towards educational practice, including self-reflection, through "cyclical" training sessions. Moreover, considerations for implementing in-house training for care providers were discussed based on the results from each hierarchical level. For novice childcare providers, it is necessary to consider mechanisms to bridge generational value gaps and to examine specific methods for mutual recognition and learning. For mid-career childcare providers, it is essential to ponder innovations that support individual learning and concrete methods for fostering leadership. Similarly, this study highlighted that veteran childcare providers need a flexible attitude towards reflecting and adapting to changes in childcare corresponding to contemporary times. For future in-house training, the study suggests the necessity of providing learning opportunities tailored to the needs of each hierarchical level and devising training plans drawing upon the life stages and career paths of childcare providers.本研究は「循環型」研修会を通して得られた保育者の学びに対する意識を階層毎に明らかにし、今後の園内研修の在り方について検討した。
分析結果から、保育者は「循環型」研修会を通して、自己省察を含む保育実践への肯定的な学びの意識を得ていた。また、各階層から得られた結果から、園内研修を実施する際の在り方について考察した。新任保育者には、世代間での価値観の共有を図る仕組み作りや、相互を認め合い学び合うための具体的な方法を検討すること、中堅保育者には、個人の学びを支援するための工夫やリーダーシップの醸成への具体的な方法を検討すること、熟練保育者には、柔軟な振り返りの姿勢や時代の変化に伴う保育への対応を考慮することが挙げられた。今後の園内研修においては、上記のような各階層ニーズに合わせた学びの提供と保育者のライフステージ及びキャリアパスに基づく研修計画を立案することの必要性が示唆された。journal articl
学園共催「子どもと舞台芸術大博覧会2023 イン新潟」の報告 －対人コミュニケーションにおびえる学生の自己治癒力を信じて－
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