Necmettin Erbakan University Institutional Repository
Not a member yet
18430 research outputs found
Sort by
Diyalekt mobil uygulamasının kelime öğrenimi ve kalıcılığına etkisi: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin mobil destekli dil öğrenimine yönelik motivasyonu üzerine bir çalışma
No full textYüksek Lisans TeziThe rapid advancement of technology has highlighted mobile-assisted language learning (MALL) as a key educational approach. Besides providing flexibility and accessibility, mobile applications make the learning process more personalised and interactive, which ultimately helps learners enhance their language skills. This research study aimed to evaluate the effects of the Diyalekt mobile application on English vocabulary acquisition, retention, and student motivation by focusing on mobile-assisted learning environments. Sixty-four middle school students with an A2 level of English proficiency participated in the research, and the study included two groups for comparison: an experimental group utilising the mobile application and a control group using traditional methods. The data collection instruments included a pre-study questionnaire, vocabulary achievement tests, and the Instructional Materials Motivation Questionnaire (ÖMMA) (Kutu & Sözbilir, 2011). The questionnaire was initially developed by Keller (1987a) and translated into Turkish by Kutu and Sözbilir (2011), with validity and reliability studies conducted. The data were examined using SPSS version 21, with a significance level of 0,05. The Shapiro-Wilk test was used to validate normality assumptions, and the independent samples t-test and Levene's test assessed the impact of mobile learning on vocabulary acquisition, retention, and motivation. At the initial phase of the study, both groups completed a pre-test to determine their initial vocabulary levels. Similar baseline values between groups suggested a reliable evaluation. After an eight-week treatment period, the experimental group had considerably higher post-test and gain scores compared to the control group. Following the intervention, both groups resumed their regular instruction for four weeks before administering a follow-up test to evaluate vocabulary retention. The findings from the follow-up test indicated that mobile-assisted learning provided longterm benefits. In addition, the results for the motivation questionnaire, including 'attention-relevance' and 'confidence-satisfaction', as well as the overall motivation levels, indicated that the experimental group obtained greater scores than the control group, revealing high levels of engagement, confidence, and motivation towards learning. In conclusion, introducing the Diyalekt application into language learning significantly enhanced students' English vocabulary acquisition, retention, and motivation, highlighting the broader potential of MALL methodologies in language instruction.Teknolojinin hızla gelişmesiyle birlikte, mobil destekli dil öğrenimi eğitimde önemli bir yaklaşım haline gelmiştir. Mobil uygulamalar, dil öğrenenlere esneklik ve erişilebilirlik sağlamanın yanı sıra, öğrenme sürecini daha kişiselleştirilmiş ve etkileşimli hale getirerek öğrencilerin dil becerilerini geliştirmelerine katkıda bulunmaktadır. Bu araştırma, mobil destekli öğrenme ortamlarına odaklanarak, Diyalekt dil uygulamasının İngilizce kelime edinimi, kalıcılığı ve öğrenci motivasyonu üzerindeki etkilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Araştırma, A2 düzeyinde İngilizce yeterliliğine sahip 64 ortaokul öğrencisini kapsamaktadır. Bulguları karşılaştırmak için, mobil uygulamayı kullanan bir deney grubu ile geleneksel yöntemleri izleyen bir kontrol grubu çalışmada yer almıştır. Veri toplama sürecinde, ön çalışma anketi, kelime başarı testleri ve Öğretim Materyalleri Motivasyon Anketi'nden (ÖMMA) (Kutu & Sözbilir, 2011) yararlanılmıştır. Bu anket, ilk olarak Keller (1987a) tarafından geliştirilmiş olup, Türkçe çevirisi ve geçerlilik ile güvenirlik analizleri Kutu ve Sözbilir (2011) tarafından yapılmıştır. Veriler, SPSS 21 yazılımıyla analiz edilmiş olup, 0,05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır. Normallik varsayımları Shapiro-Wilk testi ile yapılmış, mobil öğrenmenin kelime öğrenimi, kalıcılık ve motivasyon üzerindeki etkileri, bağımsız örneklem t-testi ve Levene testi ile değerlendirilmiştir. Her iki grup da araştırmanın başlangıcında bir ön teste tabi tutulmuş, bu test grupların başlangıçtaki kelime bilgisi seviyesini değerlendirmek için kullanılmıştır. Gruplar arasında eşdeğer başlangıç düzeylerinin tespit edilmesi, güvenilir bir değerlendirme sürecini ortaya koymuştur. Sekiz haftalık uygulama sürecinin sonunda, deney grubunun son test ve kazanım puanları, karşılaştırma grubuna göre anlamlı derecede daha yüksek çıkmıştır. Uygulama sonlandıktan sonra, dört hafta boyunca her iki grup normal eğitimlerine devam etmiş ve ardından kelime kalıcılığını ölçmek için bir takip testi uygulanmıştır. Takip testi sonuçları, mobil destekli öğrenimin uzun vadeli faydalar sağladığını göstermiştir. Ayrıca, "dikkat-ilgi" ve "güven-memnuniyet" faktörlerini ölçen motivasyon anketi, mobil uygulamayı kullanan grubun kontrol grubuna oranla daha yüksek puanlar elde ettiğini ortaya koymuş ve bu fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Uygulama, öğrencilerin dikkatini çekmiş, güvenlerini artırmış ve öğrenmeye yönelik motivasyonlarını yükseltmiştir. Sonuç olarak, bu araştırma, Diyalekt uygulaması ile yapılan mobil destekli dil öğreniminin İngilizce kelime başarısı, kalıcılığı ve motivasyon üzerinde önemli etkileri olduğunu ortaya koymuş ve bu yaklaşımın dil eğitiminde yaygın olarak kullanılma potansiyelini vurgulamıştır
Investigation of the effect of secondary school 5 th grade human and environment unit outcomes on enviromental behavior, enviromental interest and attitude
No full textYüksek Lisans TeziBu araştırma 2023-2024 Eğitim-Öğretim yılı ikinci döneminde Konya İli Meram İlçesine bağlı üç devlet ortaokulunun 5. sınıflarına devam eden öğrencilerle yürütülmüştür. Her okuldan 40’ar öğrenci olmak üzere toplam 120 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Bu araştırmada, 2018 yılı fen bilimleri dersi öğretim programı 5.sınıf “insan ve çevre ünitesi” kapsamında edinilen kazanımların; çevresel davranış, çevresel ilgi ve çevresel tutuma etkileri çeşitli değişkenler yönünden incelenmiştir. Bu değişkenler cinsiyet, yaş, kardeş sayısı, anne-baba eğitim durumu, oturduğu ev ve evcil hayvan besleme durumudur. Araştırma tek gruplu deneysel desene göre yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin “ insan ve çevre” ünitesine ait akademik başarılarını, çevresel davranışlarını, çevresel ilgilerini ve çevresel tutumlarını ölçmek için 4 farklı ölçek üniteye başlanmadan hemen önce ön test, ünite işlendikten sonra son test olarak uygulanmıştır. Uygulama kısmı 5 hafta süren araştırmada yapılan analizler sonucu öğrencilerin ön test ve son test puanlarının normal dağılım gösterdiği görülmüştür. Bu sebeple elde edilen verileri analiz etmek için parametrik testlerden bağımlı örneklem t-testinden yararlanılmıştır. Yapılan uygulamanın öğrencilerin genel puanları, okunulan okulun, cinsiyetin, yaşın, kardeş sayısının, anne baba eğitim durumunun, oturduğu evin, evcil hayvan besleme durumlarının bu puanlara etkileri incelenmiştir. İnsan ve çevre ünitesinin işlenmesi sonrasında ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin, akademik başarı puanları artarken ve çevresel ilgi puanlarının azalmış olduğu görülmüş, çevresel davranış ve tutum puanlarında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Akademik başarı puanları incelendiğinde okunulan okullardan birinde başarı puanı değişmezken diğer iki okulda öğrencilerin puanları önemli düzeyde artmıştır. Diğer değişkenlerden cinsiyete göre kız öğrencilerin başarı puanları artarken, erkek öğrencilerde anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Yaş değişkenine göre 11 yaşında olanlarda, kardeş sayısı değişkeni yönünden iki ve daha az sayıda kardeşe sahip olanlarda, anne eğitim durumu yönünden ilkokul ve üniversite mezunu olanlarda ve oturduğu ev değişkeni yönünden apartmanda oturanların başarı puanı artarken baba eğitim durumu ve evcil hayvan besleme durumu yönünden anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Çevresel davranış puanı incelendiğinde okunulan okul yönünden, diğer değişkenlerden cinsiyete göre, yaş durumuna göre, kardeş sayısına göre anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Anne eğitim durumu yönünden ilkokul olanlarda çevresel davranış puanının arttığı, baba eğitim durumu, evcil hayvan besleme durumu ve oturduğu ev değişkeni yönünden anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Çevresel ilgi puanı incelendiğinde okunulan okul yönünden okullardan birinin çevre ilgi puanının azaldığı, diğer değişkenlerden cinsiyete göre, kız öğrencilerin çevresel ilgi puanının azaldığı, yaş durumuna göre, kardeş sayısına göre çevresel ilgi puanlarında anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Anne eğitim durumu yönünden okuryazar olmayanlarda, evcil hayvan beslemeyenlerde, bahçeli evde oturanlarda çevresel ilgi puanının azaldığı, baba eğitim durumunun çevresel ilgi puanına anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Çevresel tutum puanı incelendiğinde okunulan okul yönünden okullardan birinin çevre tutum puanının azaldığı, diğer değişkenlerden cinsiyete göre, erkek öğrencilerin çevresel tutum puanının azaldığı, yaş durumuna göre 10 yaş ve daha küçük öğrencilerin çevresel tutum puanlarının azaldığı, kardeş sayısı, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu ve evcil hayvan besleme durumunun çevresel tutum puanlarında anlamlı farklılığa rastlanmadığı, oturduğu ev durumu yönünden bahçeli evde oturanların çevresel tutum puanının azaldığı görülmektedir.This study was conducted in the second semester of the 2023-2024 academic year with students attending the 5th grades of three public secondary schools in Meram District of Konya Province. A total of 120 students, 40 students from each school, participated in the study. In this study, the effects of the acquisitions acquired within the scope of the 2018 science curriculum 5th grade "human and environment unit" on environmental behavior, environmental interest and environmental attitude were examined in terms of various variables. These variables are gender, age, number of siblings, parental education level, residence and pet feeding status. The study was conducted according to a one-group experimental design. In the study, 4 different scales were applied to measure the academic achievement, environmental behaviors, environmental interest and environmental attitudes of the students in the "human and environment" unit as a pre-test just before the unit was started and as a post-test after the unit was taught. As a result of the analysis conducted in the study, which lasted 5 weeks, it was seen that the pre-test and post-test scores of the students showed normal distribution. For this reason, the dependent sample t-test, one of the parametric tests, was used to analyze the data obtained. The effects of the application on the general scores of the students, the school, gender, age, number of siblings, parents' education level, the house they live in, and their pet feeding status on these scores were examined. It was observed that the academic achievement scores of 5th grade middle school students increased and their environmental interest scores decreased after the teaching of the human and environment unit, while no significant difference was found in environmental behavior and attitude scores. When the academic achievement scores were analyzed, while the achievement score did not change in one of the schools, the scores of the students in the other two schools increased significantly. While the achievement scores of female students increased according to gender, no significant difference was found in male students While the achievement score of those who are 11 years old according to the age variable, those who have two or less siblings in terms of the number of siblings variable, those who have primary school and university graduates in terms of mother's education status, and those who live in an apartment in terms of the house they live in increased, no significant difference was found in terms of father's education status and pet feeding status. When the environmental behavior score was examined, no significant difference was found in terms of the school attended and other variables such as gender, age and number of siblings. In terms of mother's education level, the environmental behavior score increased in primary school students, while no significant difference was found in terms of father's education level, pet feeding status and house of residence. When the environmental interest score was examined, it was found that the environmental interest score of one of the schools decreased in terms of the school attended, the environmental interest score of female students decreased according to gender among other variables, and no significant difference was found in environmental interest scores according to age status and number of siblings. In terms of mother's educational status, the environmental interest score decreased in illiterate students, those who do not keep pets, those who live in a house with a garden, and no significant difference was found in the environmental interest score of the father's educational status. When the environmental attitude score is examined, it is seen that the environmental attitude score of one of the schools decreased in terms of the school attended, the environmental attitude score of male students decreased in terms of gender, the environmental attitude score of students aged 10 years and younger decreased in terms of age, the number of siblings, mother's education level, father's education level and pet feeding status did not show a significant difference in environmental attitude scores, and the environmental attitude score of those who live in a house with a garden decreased in terms of the house they live in
Development of Islamic finance in Kazakhstan
No full textYüksek Lisans TeziKazakistan, Orta Asya’da İslami finans sektörünü geliştirmeyi hedefleyen önde gelen ülkelerden biridir. 2009 yılından itibaren, bu alanda çeşitli yasal düzenlemeler ve kurumlar oluşturulmuş, ülke İslami finansın gelişmesine yönelik önemli adımlar atmıştır. Kazakistan’daki İslami finans kurumları, İslam hukuku ilkelerine uygun hizmetler sunmakta olup faizsiz bankacılık ve finansal ürünler sağlamaktadır. Ülkedeki İslami finans sektörünün önde gelenleri, İslami bankacılık, İslami leasing ürünleri sunan kurumlar olup her biri faaliyetlerini İslam hukuku kuralları çerçevesinde yürütmektedir. Kazakistan’da faaliyet gösteren İslami finans kurumları arasında Al Hilal İslam Bankası A.Ş., Zaman-Bank İslam Bankası A.Ş. İslami esaslara dayalı bankaları ve İslami leasing şirketleri yer almakta ve bu kurumlar, sunmuş oldukları ürünlerin İslam hukukuna uygunluğunu sağlamak için sürekli İslam hukuku denetimlerinden geçmektedir. Ayrıca, İslami finans ürünlerinin daha etkin ve yaygın kullanılabilmesi için İslam hukuku danışmanlık ve denetim mekanizmaları oluşturulmuş, ancak bu alandaki gelişmelerin artan bir şekilde izlenmesi ve düzenlenmesi gerektiği görülmüştür. Kazakistan, İslami finans sektörünün gelişimine yönelik oluşturduğu yapısal ve yasal altyapı ile bölgedeki lider ülkelerden biri olma amacını taşırken, İslami finansın daha da yaygınlaşması için kurumlar arası iş birliği, eğitim ve farkındalık çalışmalarının güçlendirilmesi önemlidir.Kazakhstan is one of the leading countries in Central Asia aiming to develop the Islamic finance sector. Since 2009, various legal regulations and institutions have been established in this field, marking significant steps toward the development of Islamic finance in the country. Islamic finance institutions in Kazakhstan provide services in accordance with Islamic law principles, offering interest-free banking and financial products. The key players in the Islamic finance sector include institutions that offer Islamic banking and leasing products, all of which operate within the framework of Islamic law. Among the Islamic finance institutions operating in Kazakhstan are Al Hilal Islamic Ban" JSC and Zaman-Bank Islamic Bank JSC, which are Islamic-based banks and leasing companies. These institutions undergo continuous Islamic law audits to ensure that the products they offer comply with Islamic lega standards. Furthermore, to enable more effective and widespread use of Islamic finance products, Islamic law consultancy and auditing mechanisms have been established. However, it has been observed that developments in this area need to be increasingly monitored and regulated. Kazakhstan aims to be one of the leading countries in the region with its structural and legal infrastructure for the development of the Islamic finance sector. Strengthening inter-institutional cooperation, education, and awareness initiatives is essential for further promoting Islamic finance
Sille from past to peresent, Sille music culture and Silleli Ibrahim Berberoğlu
No full textYüksek Lisans TeziSille, İpek Yolu üzerinde yer almasıyla farklı kültürlerin izlerini taşıyan adeta bir açık hava müzesidir. Anadolu'nun fethinden sonra Anadolu Selçuklu Devleti döneminde önem kazanan ve Osmanlı İmparatorluğu boyunca da gelişimini sürdüren Sille, özellikle 1800'lü yıllardan itibaren hızlı bir büyüme yaşamıştır. Zengin mimari eserleriyle öne çıkan Sille, dönemin en önemli yerleşim ve ticaret merkezlerinden biri olarak tarih sahnesinde yerini almıştır. Tarihi yapıları, ibadet mekânları ve canlı sosyal hayatıyla geçmişte olduğu kadar bugün de dikkat çeken bir merkezdir. Sille, birçok âşığın ve söz ustasının yetiştiği bereketli bir kültür ocağıdır. Bu topraklarda yetişen sanatçılar arasında, padişah huzurunda saz çalıp şöhretini saraya taşıyan Silleli Sürurî öne çıkar. Zehrî, Feşanî, Lokmanî, Merdanî, Devamî, Figanî ve Âşık Mansur gibi isimler ise Sille'de bir âşık geleneğinin köklü bir şekilde var olduğunun göstergesidir. Silleli Sırma, Ama Mehmet Ağa, Mustafa Gürbilek ve Silleli İbrahim Berberoğlu gibi saz sanatçıları, Sille'nin sanatsal mirasını zenginleştirerek, söz ve müzikle dolu bir edebiyat mektebi oluşturmuşlardır. Bu çalışmada Sille'nin tarihi, kültürü ve Sille müzik kültüründe yetişmiş ve Silleli olan Silleli İbrahim Berberoğlu'nun bestelerini inceledik. Çalışma sonucunda Sille müzik kültürünün eski Tunç çağına kadar uzandığı, "gereği" gibi Hristiyanlıktan kalan geleneklerinin olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca İbrahim Berberoğlu'nun eserlerinin nazım biçimi-tür açısından incelendiğinde hece vezinli şiirler bestelediği, eserlerin Konya ve Sille müzik kültürünü temsil eden şiirleri kullandığı ve nazım biçimi açısından Türkü, Koşma ve Mâni biçimlerini kullandığı sonucuna ulaşılmıştır.Strategically located along the historic Silk Road, Sille can be described as an open-air museum, reflecting traces of various civilizations. It gained prominence during the Anatolian Seljuk period following the conquest of Anatolia and continued to flourish throughout the Ottoman era, experiencing significant growth particularly from the 19th century onward. Distinguished by its rich architectural heritage, Sille emerged as one of the most significant settlement and trade centers of its era. Its historical structures, places of worship, and vibrant social life contribute to its enduring appeal as a cultural and historical focal point. Sille has been a fertile ground for literary and artistic creativity, nurturing many poets and minstrels. Among these, Silleli Sürurî holds particular prominence, gaining recognition by performing in the royal court. Other notable figures, such as Zehrî, Feşanî, Lokmanî, Merdanî, Devamî, Figanî, and Âşık Mansur, exemplify the deeply rooted minstrel tradition within Sille. Additionally, musicians such as Silleli Sırma, Ama Mehmet Ağa, Mustafa Gürbilek, and Silleli İbrahim Berberoğlu enriched Sille's artistic legacy, contributing to the establishment of a literary and musical tradition. In this study, we examined the history and culture of Sille and the compositions of İbrahim Berberoğlu, who grew up in Sille music culture and was from Sille. As a result of the study, it was understood that Sille music culture dates back to the old Bronze Age, and that there are traditions such as "necessity" remaining from Christianity. In addition, when İbrahim Berberoğlu's works were analyzed in terms of verse form-genre, it was concluded that he composed poems in syllabic meter, used poems representing the music culture of Konya and Sille, and used Türkü, Koşma and Mâni forms in terms of verse form
Nurettı̇n Topçu's understanding of religion and society
No full textYüksek Lisans TeziNurettin Topçu, çıkardığı Hareket dergisi ve çeşitli dergilerde yayınlamış olduğu makaleler, muhtelif derneklerde vermiş olduğu konferanslar ve yayınladığı kitaplarla bir döneme damga vurmuş önemli fikir ve düşünce ve dava adamıdır. Felsefeden sanata, dinden ekonomiye, eğitimden kültüre kadar pek çok konuda yazılar yazabilecek kadar kendini yetiştirmiş bir düşünür, çağdaş bir derviş, ama en önemlisi okulu bir mabet gibi gören bir eğitimci, bir öğretmendir. Çalışmamızın temel amacı, Nurettin Topçu’nun din ve toplum anlayışını farklı boyutlarıyla ortaya koymak olacaktır. Bunun yanında dine bakışı ve din anlayışı nasıldır ve ideal bir toplum düşüncesi var mıdır gibi sorulara cevap aramak, çalışmamızın diğer amaçlarını oluşturacaktır. Bu çalışmada Nurettin Topçu’nun kendi eserlerinden ve onunla ilgili yapılmış çalışmalardan hareketle din ve toplum hakkındaki görüş ve düşüncelerinin tespiti, tahlili ve izahı, bu bağlamda onun düşüncesini ve felsefesini inşa eden fikirler ortaya çıkarılacaktır. Bu çalışmada nitel yöntem takip edilecek ve araştırma tekniği olarak doküman analizi kullanılacaktır.Nurettin Topçu is an important man of thought, idea and cause who left his mark on a period with the Hareket magazine he published and the articles he published in various magazines, the conferences he gave in various associations and the books he published. He is a thinker who has educated herself to the point of being able to write on many subjects from philosophy to art, from religion to economy, from education to culture, a contemporary dervish, but most importantly, she is an educator, a teacher who sees the school as a temple. The main purpose of our study will be to reveal Nurettin Topçu's understanding of religion and society in its different dimensions. In addition, seeking answers to questions such as his view of religion and his understanding of religion and whether there is an ideal society idea will constitute other purposes of our study. In this study, based on Nurettin Topçu's own works and studies conducted on him, the determination, analysis and explanation of his views and thoughts on religion and society will be revealed, and in this context, the ideas that construct his thought and philosophy will be revealed. In this study, the qualitative method will be followed and document analysis will be used as the research technique
The effect of gamification in programming education on academic achievement, attitude, self-efficacy perception, and motivation
No full textYüksek Lisans TeziBu araştırma, oyunlaştırma yaklaşımının blok tabanlı programlama eğitimi alan 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarısı, programlamaya yönelik tutumları, programlamaya ilişkin öz-yeterlik algıları ve motivasyon düzeyleri üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı, Ankara ili Nallıhan ilçesi Sakarya Ortaokulu’nda öğrenim gören 6. sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, oyunlaştırılmış programlama öğretimi yapılan deney grubu ile geleneksel (gösterip yaptırma) yöntem ile programlama öğretimi yapılan kontrol grubu karşılaştırılmıştır. Araştırma, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desene göre yürütülmüştür. Toplam 21’er öğrenciden oluşan 6. sınıflara ait 2 şubeden biri deney grubu olarak diğeri ise kontrol grubu olarak kura ile atanmıştır. Deney grubuna 10 hafta boyunca oyunlaştırılmış yöntem ile Scratch öğretimi yapılırken, kontrol grubuna aynı süre boyunca geleneksel (gösterip yaptırma) yöntemi ile Scratch öğretimi yapılmıştır. Veri toplama araçları olarak “Akademik Başarı Testi”, “Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği”, “Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği” ve “Programlamaya İlişkin Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde nicel yöntemler kullanılmıştır. Ayrıca verilerin analizinde normallik testi sonuçlarına göre parametrik (bağımsız örneklem t-testi, eşleştirilmiş örneklem t-testi) ve parametrik olmayan (Mann-Whitney U testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi) testler kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, oyunlaştırma yaklaşımının programlama eğitiminde özellikle öğrenci tutumları ve akademik başarı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Deney grubu öğrencilerinin programlamaya yönelik tutumlarında, ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir artış gözlemlenmiş, bu artış kontrol grubuna kıyasla da anlamlı bulunmuştur. Akademik başarı açısından ise deney grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir artış tespit edilmiş, ayrıca deney ve kontrol gruplarının son test puanları arasında da anlamlı bir fark görülmüştür. Öz-yeterlik algısı bakımından, deney grubu öğrencilerinin basit blok tabanlı programlama görevlerindeki ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir artış gözlemlenmiş, bu artış kontrol grubuna kıyasla da anlamlı bulunmuştur. Ancak, karmaşık blok tabanlı programlama görevlerinde, hem ön test ve son test puanları arasında hem de kontrol grubu ile deney grubu arasında anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Motivasyon açısından, deney grubu öğrencilerinin hem içsel hem de dışsal motivasyonlarına ait ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamış, kontrol grubu ile deney grubu arasında da anlamlı bir fark gözlemlenmemiştir.This research aims to investigate the effects of a gamification approach on the academic achievement, attitudes towards programming, self-efficacy beliefs, and motivation levels of 6th-grade students in block-based programming education. The study was conducted with 6th-grade students from Sakarya Middle School in Nallıhan, Ankara, during the 2023-2024 academic year. In the study, the experimental group, which received gamified programming instruction, was compared with the control group, which received traditional (demonstration-based) programming instruction. The research followed a pre-test and post-test control group quasi-experimental design. Two classes, each consisting of 21 students, were randomly assigned to the experimental and control groups. The experimental group received Scratch instruction using a gamified approach for 10 weeks, while the control group received the same duration of instruction using the traditional method. The data collection tools included the “Academic Achievement Test,” “Attitude Scale towards Coding,” “Self Efficacy Belief Scale for Block-Based Programming,” and “Motivation Scale for Programming.” Quantitative methods were used for data analysis, and based on the results of normality tests, parametric (independent samples t-test, paired samples t-test) and non-parametric (Mann-Whitney U test, Wilcoxon signed-rank test) tests were applied. The research findings reveal that the gamification approach has a positive impact on programming education, particularly on students’ attitudes and academic success. A significant increase was observed in the experimental group’s attitudes toward programming between the pre-test and post-test, and this increase was statistically significant compared to the control group. In terms of academic achievement, a significant increase was detected in the pre-test and post-test scores of the experimental group, and a significant difference was found between the post-test scores of the experimental and control groups. Regarding self-efficacy beliefs, the experimental group showed a significant improvement in their pre-test and post-test scores on simple blockbased programming tasks, and this increase was found to be significant compared to the control group. However, no significant difference was found in the pre-test and post-test scores for complex block-based programming tasks, nor between the experimental and control groups. In terms of motivation, no significant difference was observed between the pre-test and post-test scores for both intrinsic and extrinsic motivation in the experimental group, nor between the experimental and control groups
Radioanatomical assessment of the location of anterior ethmoidal artery and olfactory fossa depth in relation to the pneumatization of the paranasal sinus surgery
No full textAmaç
Liken planus; mukokutanöz lezyonlarla seyreden, etyolojisi net olmayan, kronik inflamatuar bir dermatozdur. Oral mukozal lezyonlarla seyreden formuna oral liken planus (OLP) adı verilir. OLP’de, kronik inflamasyon zemininde %0 ila %1,5 oranında zaman içinde malign dönüşüm görülebilmektedir. OLP zemininde en sık gelişen malignite, oral skuamöz hücreli karsinomdur (OSHK). Literatürde, OLP’de malign potansiyelin mikronükleus testi ile değerlendirildiği çalışmalar bulunmaktadır. Ancak OLP’de malign potansiyelin, mikronükleus ve binükleus düzeyleri birlikte incelenerek değerlendirildiği bir çalışmaya rastlanmamıştır. Çalışmamızda katılımcıların mikronükleus ve binükleus düzeyleri; basit, pratik, kolay uygulanabilen, düşük maliyetli ve non-invaziv bir yöntem olan mikronükleus testi ile değerlendirilerek, OLP olgularının OSHK’ye dönüşüm riski öngörülmeye çalışılmıştır. Böylece bu testte malignite riski yüksek saptanan olgulara biyopsi ile erken tanı konulması ve OSHK’ye bağlı gelişebilecek morbidite ve mortalitenin önüne geçilmesi hedeflenmiştir.
Gereç ve Yöntem
Çalışmaya; Necmettin Erbakan Üniversitesi Tıp Fakültesi (NEÜ) Hastanesi Dermatoloji polikliniğine başvuran, 18 yaş ve üzeri, klinik ve histopatolojik olarak OLP tanısı alan, tedavi almayan 28 olgu ile; Dermatoloji veya Kulak Burun Boğaz polikliniklerine başvuran, klinik ve histopatolojik olarak şiddetli displazik oral lökoplaki veya OSHK tanısı alan, medikal veya cerrahi bir tedavi uygulanmayan 28 olgu dahil edildi. Sağlıklı kontrol grubuna; Dermatoloji polikliniğine başvuran, yaş-cinsiyet açısından OSHK ve OLP gruplarında yer alan olgularla eşleştirilmiş, 18 yaş üstü sağlıklı bireyler dahil edildi.
Çalışmanın dışlanma kriterleri; oral mukozada başka dermatozu olanlar, başka organda malignite öyküsü bulunanlar, hamile ve emziren kadınlar, kortikosteroid, retinoid veya immünsupresif tedavi alanlar, oral çiğneme ürünü kullananlar, radyasyon ya da diğer kanserojenlere maruz kalanlar ile çalışmaya katılma onayı veya oral sürüntü örneği vermek istemeyen bireyler olarak belirlendi. Sağlıklı kontrol grubuna bunlara ek olarak, oral mukozada herhangi bir lezyonu, ek hastalığı, ilaç kullanımı, sigara-alkol kullanımı olan bireyler dahil edilmedi.
Katılımcılardan bilgilendirilmiş onam formu alındıktan sonra; yaş, cinsiyet, eşlik eden komorbiditeler ve sigara-alkol kullanımı sorgulandı. OLP olgularında bunlara ilaveten; ailede OLP varlığı, dental dolgu-kaplama varlığı, hastalık süresi, klinik tipi, yerleşim yeri ve oral mukoza hastalık şiddet skoru belirlendi. OSHK olgularında ise tümörün histopatolojik tipi, yerleşimi, grade ve evresi belirlendi. Olguların örnekleri, oral mukozada yerleşen lezyonun üzerinden; sağlıklı kontrol grubunda ise bukkal mukozadan, tek kullanımlık, steril, künt metal spatula ile nazikçe kazınarak alındı. Elde edilen materyal, yoğunluğuna göre 3 adet temiz lama yayıldı ve 24 saat havada kurutuldu. Kuruyan preparatlar %96 etil alkolde sabitlendikten sonra sudan geçirilip tekrar havada kurutuldu. Kuruyan preparatlar, önce May-Grünwald sonra Giemsa ile boyandıktan sonra sudan geçirilip yeniden kurutuldu. Hazırlanan preparatlar, NEÜ Tıp Fakültesi Hastanesi Tıbbi Genetik Laboratuvarında konvansiyonel ışık mikroskobunda iki gözlemci tarafından değerlendirildi. Gözlemcilerde yanlılığı önlemek amacıyla, preparatların hangi gruba ait olduğu bilgisi paylaşılmadı. Her slaytta, hücre membranı sağlam, çekirdekleri net şekilde görülen toplam 1000 hücre değerlendirmeye alındı. 10x büyütmede alan tarandı, 100x büyütmede mikronükleus ve binükleusların doğruluğu değerlendirildi. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi için ‘‘SPSS for Windows version 24.0’’ programı kullanıldı.
Bulgular
Çalışmada yer alan 28 OLP olgusunun 20’si kadın, 8’i erkek cinsiyetti. OLP olgularının yaş ortalaması 50,57 ± 15,06 yıldı. Olguların ortalama hastalık süresi 43,25 ± 53,15 ay; oral mukoza şiddet skoru ise ortalama 18,64 ± 8,97 olarak hesaplandı. Olgular klinik tiplerine göre ayrıldığında; 11 olgu retiküler, 9 olgu eroziv-ülseratif, 5 olgu plak ve 1 olgu atrofik tip OLP olarak belirlendi. Olguların klinik tip, lezyon yerleşim yeri, hastalık şiddet skoru, dental dolgu/kaplama varlığı parametreleri ile mikronükleus ve binükleus düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmadı (p>0,05). Ailede OLP varlığı, hastalık süresinin uzun olması ile mikronükleus düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki saptanmadı; ancak bu parametreler ile binükleus düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif bir ilişki saptandı (p0,05). Mikronükleus düzeyi en yüksek evre 3 ve grade 3 olgularda; binükleus düzeyi ise en yüksek evre 2 ve grade 3 olgularda saptandı. Ancak evreler ve gradeler arasında mikronükleus ve binükleus düzeyleri açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmadı (p>0,05).
Çalışmadaki üç grubun mikronükleus ve binükleus düzeyleri karşılaştırıldığında, yüksekten düşüğe doğru sırasıyla OSHK, OLP ve sağlıklı kontrol grubu olarak saptandı (p0,05).
Sonuç
Çalışmamızda, mikronükleus ve binükleus düzeyleri en yüksek OSHK grubunda, ardından sırasıyla OLP ve sağlıklı kontrol grubunda saptanmıştır. Ancak OLP ve sağlıklı kontrol grupları arasında mikronükleus ve binükleus düzeyleri açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır. İstatistiksel anlamlılık göstermemekle birlikte; eroziv-ülseratif tip, ailede OLP öyküsü, hastalık süresinin uzunluğu, eşlik eden diyabetes mellitus ve sigara kullanımının malignite riskini arttırabileceği düşünülmüştür. Bu olguların basit, pratik, kolay uygulanabilir, hızlı sonuç veren, tekrarlanabilir ve non-invaziv bir yöntem olan mikronükleus testi ile takip edilebileceği sonucuna varılmıştır. Test sonucunda mikronükleus ve binükleus düzeyleri yüksek saptanan olgularda, erken dönemde histopatolojik incelemeyle tanı konulması, OSHK’ye bağlı gelişebilecek morbidite ve mortalitenin önlenmesini mümkün kılacaktır.Objective
Lichen planus is a chronic inflammatory dermatosis of unknown etiology that presents with mucocutaneous lesions. The form involving the oral mucosa is referred to as oral lichen planus (OLP). In OLP, a malignant transformation may occur over time, at a rate ranging from 0% to 1.5%, typically on the basis of chronic inflammation. The most common malignancy arising in the setting of OLP is oral squamous cell carcinoma (OSCC). In the literature, several studies have evaluated the malignant potential of OLP using the micronucleus assay. However, to date, no study has assessed the malignant potential of OLP by jointly evaluating both micronucleus and binucleus levels.
In our study, the micronucleus and binucleus levels of participants were assessed using the micronucleus assay, which is a simple, practical, low-cost, non-invasive, and easily applicable method, to estimate the risk of malignant transformation of OLP into OSCC. This study aimed to enable early diagnosis through biopsy in cases with high malignant potential indicated by the test results and thereby reduce OSCC-related morbidity and mortality.
Materials and Methods
The study included 28 untreated patients aged 18 years and older who were clinically and histopathologically diagnosed with OLP and admitted to the Dermatology Outpatient Clinic of NEU Medical Faculty Hospital, as well as 28 patients who were admitted to the Dermatology or Otorhinolaryngology outpatient clinics and clinically and histopathologically diagnosed with either severe dysplastic oral leukoplakia or OSCC, with no medical or surgical treatment applied. The healthy control group consisted of individuals over the age of 18, matched with the OSCC and OLP groups in terms of age and sex, who presented to the Dermatology Outpatient Clinic and were considered systemically healthy.
The exclusion criteria of the study included individuals with other dermatoses involving the oral mucosa, a history of malignancy in another organ, pregnant or breastfeeding women, those receiving corticosteroid, retinoid, or immunosuppressive therapy, users of oral chewing products, those exposed to radiation or other carcinogens, and individuals who did not provide informed consent or declined to give an oral mucosal smear sample. In addition to these, individuals in the healthy control group were excluded if they had any oral mucosal lesions, systemic diseases, medication use, or tobacco/alcohol consumption.
After obtaining informed consent from the participants, data on age, sex, presence of comorbid diseases, and tobacco and alcohol use were recorded. In addition to these, for patients with OLP, the presence of OLP in the family, presence of dental fillings or prosthetic restorations, disease duration, clinical type, lesion location, and oral mucosal disease severity score were determined. For OSCC cases, the histopathological type, location, grade, and stage of the tumor were recorded.
Samples were collected by gently scraping the surface of the lesion on the oral mucosa in the patient groups, and from the buccal mucosa in the healthy control group, using a single-use, sterile, blunt metal spatula. The collected material was spread onto three clean glass slides depending on sample density and allowed to air-dry for 24 hours. The dried smears were then fixed in 96% ethyl alcohol, rinsed with distilled water, and air-dried again. Subsequently, the slides were stained first with May-Grünwald and then with Giemsa stain, rinsed again, and left to dry.
The prepared slides were evaluated under a conventional light microscope by two independent observers at the Medical Genetics Laboratory of NEU Medical Faculty Hospital. To prevent observer bias, information regarding group allocation was not disclosed to the evaluators. On each slide, a total of 1,000 cells with intact membranes and clearly visible nuclei were examined. The slides were initially scanned at 10× magnification, and the accuracy of micronucleus and binucleated cell identification was confirmed at 100× magnification. Statistical analysis of the collected data was performed using SPSS for Windows, version 24.0.
Results
Of the 28 OLP cases included in the study, 20 were female and 8 were male. The mean age of the OLP group was 50.57 ± 15.06 years. The mean disease duration was calculated as 43.25 ± 53.15 months, and the mean oral mucosal severity score was 18.64 ± 8.97. Based on clinical subtype, 11 patients had reticular, 9 had erosive-ulcerative, 5 had plaque-type, and 1 had atrophic-type OLP. No statistically significant relationship was found between micronucleus and binucleus levels and the parameters of clinical type, lesion location, disease severity score, or presence of dental fillings/crowns (p> 0.05). Although no significant correlation was found between micronucleus levels and family history of OLP or longer disease duration, a statistically significant positive correlation was observed between these parameters and binucleus levels (p <0.05).
In the group consisting of 28 patients diagnosed with OSCC or severe dysplastic leukoplakia, 19 were male and 9 were female. The mean age was 56.46 ± 10.99 years, and the average time from lesion onset to diagnosis was 16.79 ± 16.00 months. Histopathological classification revealed that 21 cases were conventional/classical-type OSCC, 2 were spindle cell-type OSCC, and 5 were diagnosed with severe dysplastic leukoplakia. No statistically significant relationship was found between histopathological diagnosis, tumor location, and micronucleus or binucleus levels (p> 0.05). The highest micronucleus levels were observed in stage 3 and grade 3 cases, while the highest binucleus levels were observed in stage 2 and grade 3 cases. However, no statistically significant differences in micronucleus or binucleus levels were found among different tumor stages or grades (p> 0.05).
When micronucleus and binucleus levels were compared across the three groups, the levels were found to decrease in the order of OSCC, OLP, and healthy control group (p 0.05).
Conclusion
In our study, the highest levels of micronucleus and binucleus were observed in the OSCC group, followed by the OLP and healthy control groups, respectively. However, no statistically significant difference was found between the OLP and healthy control groups in terms of micronucleus and binucleus levels. Although not statistically significant, factors such as the erosive-ulcerative clinical subtype, a family history of OLP, longer disease duration, coexisting diabetes mellitus, and smoking were considered to potentially increase the risk of malignant transformation. It was concluded that such cases could be monitored using the micronucleus test, which is a simple, practical, easily applicable, rapid, reproducible, and non-invasive method. In patients with high levels of micronucleus and binucleus, early diagnosis through histopathological examination may help prevent morbidity and mortality associated with OSCC
Disaster curriculum development for basic education
Get PDFYüksek Lisans Teziİnsanlık tarihinin başlangıcından günümüze kadar insanoğlu, sık sık afetlerle karşılaşmakta ve sonucunda büyük bedeller ödemektedir. Dünyada olduğu gibi ülkemizde de afetlerin oluşum sıklığı giderek artmaktadır. Toplumun afetlere hazır olma, afetlere karşı önlem alma ve zarar azaltma, afet sonrası acil müdahale gibi konularda eğitilmesi ve bilinçlendirilmesi afetlerle mücadelenin en önemli konularıdır. Her yıl giderek artan can ve mal kayıpları afetlere karşı yeterince hazır olunmadığının göstergesidir. Afetlerle mücadelenin en önemli paydaşı toplumdur. Afetlerle nasıl mücadele edilebileceği, afet öncesi, sırası ve sonrasında nasıl davranılması gerektiği gibi konularda eğitim verilmesi, afet farkındalığı kavramının topluma hızlı bir şekilde kazandırılması ve toplumsal afet bilincinin oluşturulması çalışmalarının disiplinli bir şekilde yönetilmesi gerekmektedir. Afetlere karşı toplumda kaderci bir yaklaşımın olması halkın afetlere karşı ne yapacağını bilmeden bilinçsiz bir şekilde davranmasına yol açmaktadır. Doğal afetlere karşı insanların bilinçlendirilmesinin yolu da temel eğitimden geçmektedir. Eğitim insanların bilgi ve davranış düzeyini arttırarak farkındalık seviyelerinin yükseltilmesinde önemli rol oynamaktadır. Toplumda kalıcı afet bilinci oluşması için küçük yaşlardan itibaren temel eğitimde afetle mücadele konularının özenle işlenmesi, yaş grubuna uygun materyallerle konuların desteklenmesi, konunun ciddiyetinin kavratılması gerekmektedir. Afet konusu doğrudan mekânla ilişkili olduğundan kartografların da afetlerle mücadelede görev ve sorumlulukları vardır. Afetlerle birlikte harita içerikli konular yaşa ve eğitim seviyesine uygun materyallerle desteklenmelidir. Küçük yaşlardan itibaren ve süreklilik kazandırılan eğitimler toplumsal bilinç oluşmasına doğrudan katkı sağlayacaktır. Temel eğitim ilkokul kademesinde müfredat ve ders kitapları incelendiğinde afet konusunda öğrenci düzeyine uygun yeterli bilgilerin yer almadığı, harita ile desteklenmesi gereken konuların olduğu dikkat çekmektedir. İlköğretim müfredatında görülen bu eksiklikleri gidermek amacıyla, tez kapsamında temel eğitim müfredatında yer alan afet içerikli kazanımlar anlatım, etkinlik, harita ve materyaller yardımıyla genişletilmiş ve geliştirilmiştir. Etkinlik ve bu etkinliklerde yer alan haritalar, öğrencilerin yaş ve eğitim seviyesi göz önünde bulundurularak kartografik tasarıma uygun olarak tasarlanmıştır. Geliştirilen materyaller 368 öğrencinin katılım sağladığı deneysel bir çalışma ile test edilmiştir. Çalışmanın öğrencilerin başarı düzeyini tüm sınıf kademesinde yaklaşık %24 oranında arttırdığı belirlenmiştir.Since the beginning of human history, humanity has frequently encountered disasters and paid a heavy price as a result. The frequency of disasters is increasing in our country as well as in the world. Educating and raising awareness of society on issues such as disaster preparedness, taking precautions against disasters and reducing damage, and post-disaster emergency response are the most important issues in combating disasters. The increasing loss of life and property every year is an indication that we are not sufficiently prepared for disasters. The most important stakeholder in combating disasters is society. Education should be provided on issues such as how to combat disasters, how to behave before, during and after a disaster, the concept of disaster awareness should be rapidly introduced to society and efforts to create social disaster awareness should be managed in a disciplined manner. The fatalistic approach to disasters in society leads to people acting unconsciously without knowing what to do against disasters. The way to raise people's awareness of natural disasters is through basic education. Education plays an important role in increasing people's knowledge and behavior levels and raising their awareness levels. In order to create permanent disaster awareness in society, disaster combat issues should be meticulously addressed in basic education from an early age, topics should be supported with materials appropriate to the age group and the seriousness of the issue should be understood. Since the subject of disaster is directly related to space, cartographers also have duties and responsibilities in combating disasters. Along with disasters, map-based subjects should be supported with materials appropriate to age and education level. Education provided from a young age and on a continuous basis will directly contribute to the formation of social awareness. When the curriculum and textbooks of the primary school level of basic education are examined, it is striking that there is not enough information on disasters that is appropriate for the student level and that there are topics that need to be supported with maps. In order to eliminate these deficiencies in the primary school curriculum, disaster-related outcomes in the basic education curriculum were expanded and developed with the help of narration, activities, maps and materials within the scope of the thesis. The activities and the maps in these activities were designed in accordance with cartographic design, considering the age and education level of the students. The developed materials were tested with an experimental study in which 368 students participated. It was determined that the study increased the success level of the students by approximately 24% in all grades
Deportation in the context of the right to respect for private and family life
Get PDFYüksek Lisans TeziBu çalışma, yabancıların sınır dışı edilmesi bağlamında, özel hayata ve aile hayatına saygı hakkının devletin müdahale yetkisiyle nasıl dengelendiğini, Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi’nin 8. maddesi kapsamında ve bu maddenin özel hayat ve aile hayatı boyutuyla ele almaktadır. Özel hayat yalnızca bireyin mahrem alanını değil; sosyal ilişkiler, yerleşiklik, mesleki yaşam ve kişisel kimlik unsurlarını da içerecek şekilde geniş yorumlanmakta; benzer şekilde, aile hayatı da yalnızca hukuken tanınmış bağlarla sınırlı kalmayıp fiili ve samimi birliktelikleri de kapsayacak şekilde esnek biçimde değerlendirilmektedir. Bu geniş koruma alanı, sınır dışı kararlarının yalnızca idari nitelikleriyle değil, bireylerin sosyal ve ailevi bütünlüklerine etkileriyle birlikte değerlendirilmesini zorunlu kılmaktadır. Ancak özel hayata ve aile hayatına saygı hakkı mutlak bir hak tanımamakta; kamu düzeni, kamu güvenliği, başkalarının hak ve özgürlüklerinin korunması gibi meşru amaçlarla müdahaleye izin vermektedir. Bu doğrultuda, her sınır dışı tedbiri, yasal dayanak, meşru amaç ve demokratik bir toplumda gerekli olma şartlarını karşılamalı; ayrıca her somut olayda müdahalenin orantılı olup olmadığı titizlikle incelenmelidir. Bu bağlamda, Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi ve Anayasa Mahkemesi’nin içtihadı, hem emsal hem de güncel kararlar ışığında değerlendirilerek, hakların kapsamı ile müdahale yetkisi arasındaki denge somut olaylar üzerinden analiz edilmiştir.This study examines how the right to respect for private and family life is balanced against the state’s power of interference within the context of the deportation of foreign nationals, in light of Article 8 of the European Convention on Human Rights. Private life is interpreted broadly, encompassing not only the individual’s intimate sphere but also social relationships, residence, professional life, and elements of personal identity. Similarly, family life is not limited to legally recognized ties but also extends to de facto and genuine relationships, which are evaluated with flexibility. This broad scope of protection requires that deportation decisions be assessed not only in terms of their administrative character but also in light of their impact on individuals’ social and family integrity. However, the right to respect for private and family life—is not an absolute right; it permits interference for legitimate aims such as the protection of public order, public safety, and the rights and freedoms of others. Accordingly, every expulsion measure must meet the conditions of lawfulness, legitimate aim, and necessity in a democratic society; in addition, the proportionality of the interference must be carefully examined in each specific case. In this context, the case law of the European Court of Human Rights and the Constitutional Court of Turkey has been analyzed through both leading and recent judgments, to assess the balance between the scope of rights and the state’s authority to interfere
The extraction and evaluation of hadiths used by Mohammad b. Abu Bakr al-Râzî's book titled Hadâik al-Hakâik
Get PDFYüksek Lisans TeziTasavvuf alanda telif edilen kaynaklar, yalnızca içerikleriyle değil, aynı zamanda rivayet yöntemleri ve hadisleri kullanma biçimleriyle de dikkat çekmektedir. Çünkü tasavvufla ilgilenen bazı alimler ve yazarlar, hadisleri kullanırken zaman zaman eleştirilere maruz kalmış, özellikle hadislerin doğruluğu ve güvenilirliği konusunda soru işaretleri oluşmuştur. Bu nedenle, tasavvufla ilgili eserlerde yer alan hadislerin kaynağı, sıhhati ve rivayet şekilleri, ilmî açıdan titizlikle incelenmeyi gerektiren önemli bir meseledir. Bu bağlamda çalışmamız, Muhammed b. Ebû Bekr er-Râzî’nin Hadâiku’l-hakâik adlı eserindeki hadislerin tahrîci ve değerlendirilmesine odaklanmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde, Muhammed B. Ebî Bekr er-Râzî’nin hayatı, eserleri ve Hadâiku’l-hakâik adlı eseri tanıtılmıştır. İkinci bölümde ise, eserde geçen 170 hadisin tahrîci yapılmış, her bir hadis ayrıntılı olarak değerlendirilmiştir ve rivayetlerle ilgili sahih, hasen ve zayıf vb. olarak verilen hükümler tablolar halinde verilerek değerlendirmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonuç kısmında ise hadislerin tahlili neticesinde elde edilen bulgular değerlendirilerek ve esas aldığımız Hadâiku’l-hakâik’teki sıralamaya göre bir hadis fihristi ile çalışma tamamlanmıştır.The sources compiled in the field of Sufism are noteworthy not only for their content but also for their methods of narration and the way they use hadiths. This is because some scholars and writers who are interested in Sufism have at times been criticized for their use of hadiths, particularly regarding the authenticity and reliability of the hadiths. Therefore, it is crucial to meticulously examine the hadiths found in Sufi works, as the source, authenticity, and narration methods of the hadiths are significant issues that require careful scholarly investigation. In this context, our study focuses on the authentication and evaluation of the hadiths in the work Hadaiq al-Haqaiq by Mohammad b. Abu Bakr ar-Razi. In the first part of the study, the life, works, and the Hadaiq al-Haqaiq work of Mohammad b. Abu Bakr ar-Razi are introduced. In the second part, the 170 hadiths found in the work are authenticated, and each hadith is evaluated in details. Judgments regarding the authenticity, such as sahih, hasan, and da’if, are provided in tables and evaluated accordingly. In the conclusion section of the study, the findings from the analysis and evaluation of the hadiths are discussed, and the work is completed by organizing it in accordance with the hadith index and the order followed in Hadaiq al-Haqaiq