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Innovación educativa a través de estrategias de enseñanza mediadas por las TIC en la formación inicial de profesores de inglés
Get PDFThis paper describes the results of the first cycle of a co-joint research study in methodological innovation in the initial education of pre-service language teachers. The experience consisted of the implementation of several learning strategies mediated by different ICT tools. These strategies were used by three teachers, in three different academic spaces of a B.A. in Spanish and Foreign Languages during the second semester of 2018. The purpose of this implementation was to examine the value of ICT-mediated learning strategies and gaining insights into how to integrate ICTs with a process of pedagogical and methodological innovation. The results of the data analysis, which were collected through a qualitative-quantitative survey, indicate that the integration of strategies mediated by ICTs seems to be essential for methodological and pedagogical innovation because they promote the development of collaborative and cooperative learning, foster autonomy and self-directed learning. Besides, these strategies also provide a range of possibilities for bolstering the development of the capacity of agency pre-service teachers.Este documento describe los resultados de una experiencia de investigación de acción conjunta en la implementación de estrategias de enseñanza mediadas por las TIC. Estas estrategias fueron utilizadas por tres profesores, en tres espacios académicos diferentes de un programa de licenciatura en español y lenguas extranjeras, durante el segundo semestre de 2018. El objetivo de esta implementación fue innovar en las prácticas de aprendizaje y enseñanza. Los datos se recopilaron a través de una encuesta y el análisis indica que el uso de estrategias mediadas por las TIC parece promover el desarrollo del aprendizaje colaborativo y cooperativo, fomenta el desarrollo del aprendizaje autónomo y ofrece una gama de posibilidades para reforzar la agencia
Apendizaje cooperativo por proyectos para mejorar las habilidades de lectura
No full textAbstract
This paper reports an action research study on cooperative learning projects for engineering students at a public university. The study is aimed at improving reading skills through the use of four cooperative learning projects implemented during the English classes. Information gathered from a survey, a group’s interviews, and the teacher’s journal was collected and analyzed to determine the categories after being coded. Findings suggest that students significantly enhanced their reading skills by working cooperatively. Conclusions also highlight the notion that cooperative learning strengthens English reading skills and fosters leadership, decision making, communication and problem-solving abilities. Additionally it increases participation, motivation and goal achievement in Students language learning process.Este artículo reporta una investigación acción sobre el aprendizaje cooperativo por proyectos para estudiantes de ingeniería de una universidad pública. El estudio pretendía mejorar las habilidades de lectura a través de la implementación de cuatro proyectos cooperativos implementados durante las clases de inglés. Una encuesta, entrevista grupal y el análisis documental fueron utilizados como instrumentos de investigación. Los resultados sugieren que los estudiantes mejoraron significativamente sus habilidades de lectura trabajando cooperativamente. Así mismo las conclusiones resaltan que el aprendizaje cooperativo mejora las habilidades como liderazgo, toma de decisiones, la comunicación y la solución de problemas. Adicionalmente mejora la participación motivación y logro de objetivos en su proceso de aprendizaje del idioma inglés
Explorando las Bases para el Estudio de la Identidad de los Profesores Indígenas de Inglés en Colombia
Get PDFThis article addresses the invisibilization of the existence of indigenous teachers in the Colombian ELT (English language teaching) field. Their existence, which is admittedly a phenomenon that lacks quantitative saliency, offers opportunities to reflect on the epistemological asymmetries that traditionally have linked the Colombian ELT field to an instrumental mainstream bilingualism, often ignoring the conditions of linguistic and cultural diversity in the country. Besides, there is an exploration of how the study of indigenous teachers’ identities might contribute to the re-signification of pedagogy; this paper elaborates on the idea that scholars in the Colombian ELT have already built some horizons of understanding between the ELT and the diversities and epistemic privileges of Colombian indigeneity. The article is part of an ongoing research on the identities of indigenous teachers in the Colombian ELT being carried out within the Interinstitutional Ph.D. in Education at Universidad Distrital Francisco José de Caldas, BogotáEste artículo aborda la invisibilizacion de la existencia de los profesores indígenas en el campo de la enseñanza de inglés. Su existencia, el cual es un fenómeno que carece de prominencia cuantitativa, ofrece oportunidades de reflexionar sobre las asimetrías epistemológicas que tradicionalmente han conectado el campo de la enseñanza de inglés con un bilingüismo instrumental dominante, en el que usualmente se ignorarn las condiciones de diversidad lingüística y cultural en el pais. Además, hay una exploración de cómo el estudio de las identidades de los profesores indigenas pueden contribuir a la resignificación de la pedagogía. Este documento elabora la idea de que los académicos en la enseñanza de inglés en Colombia han construido algunos horizontes de comprensión entre la enseñanza de inglés y las diversidades y los privilegios epistemólogicos de la idigeneidad colombiana. El artículo es parte de la investigación continua de las indigeneidades de los profesores indigenas que se desarrolla en el Doctorado Interinstitucional en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en Bogotá
Trayendo identidades interactivas al estudio de la interacción en el aula en la educación de elt
Get PDFThis theoretical-review paper presents the construct of interactional identities as part of the study of classroom interaction in English language teaching education. The paper defines interactional identities from social studies and in the field of English language teaching. By listing studies on the matter, the relationship of this construct with classroom interaction is presented from global and local perspectives. Three reasons for studying interactional identities in the ELT field are discussed in the final part of the paper whose conclusions invite to incorporate this construct into de study of what teachers are and do for language learning and use in classroom interaction in English language teaching education.Este artículo de revisión teórica presenta el concepto de las identidades interaccionales como parte del estudio sobre la interacción del salón de clase en la educación de la enseñanza del inglés. El escrito define las identidades interaccionales desde los estudios sociales y desde el campo de la enseñanza del inglés. Con una lista de estudios en la materia, la relación de este concepto con la interacción del salón de clase se presenta desde las perspectivas global y local. Tres razones para estudiar las identidades interaccionales en el campo de la enseñanza del inglés se discuten al final del escrito, cuyas conclusiones invitan a incorporar este concepto en el estudio de lo que son y hacen los profesores para el aprendizaje y uso del inglés en la interacción del salón de clase
Percepciones de estudiantes de inglés como lengua extranjera sobre estereotipos de género a través de sus narrativas
No full textThis qualitative interpretive study carried out with four EFL teachers in an EAP course at a private university in Bogotá, Colombia addresses the disconnection that exists between curricular content and the life of students in education. From our understanding of literacy as a sociocultural practice we proposed a pedagogy that immersed teachers and students in community explorations to study local issues informed by different disciplines. Therefore, this study describes the ways teachers designed and implemented curriculum using community assets (Kretzmann & McKnight, 2003) to develop student agency. The issues addressed by students in their inquiries included improving civic practices in the cycling route; fostering river preservation; environmental issues with garbage in Bogotá; and possibilities to access higher education for young populations in Colombia. Using a grounded theory approach, we collected and analyzed data from class discussions, curricular units, semi-structured interviews and class observation. Findings reveal that community explorations fostered students’ agency towards studying social issues and promoted the construction of context-embedded opportunities for learning using students’ realities and topics of local relevance (Canagarajah 2005). The target language was used to reflect, pose problems, produce texts and participate in social reflections within an academic environment.
Este estudio cualitativo interpretativo realizado con cuatro maestros de EFL en un curso de inglés para propósitos académicos en una universidad privada en Bogotá, Colombia, aborda la desconexión que existe entre el contenido curricular y la vida de los estudiantes. Desde nuestra comprensión de la literacidad como una práctica sociocultural, propusimos una pedagogía que involucró a maestros y estudiantes en exploraciones comunitarias para estudiar temas locales informados por diferentes disciplinas. Por lo tanto, este estudio describe las formas en que los maestros diseñaron e implementaron el plan de estudios utilizando los activos de la comunidad (Kretzmann y McKnight, 2003) para desarrollar la participación estudiantil. Los problemas abordados por los estudiantes en sus indagaciones incluyeron la mejora de las prácticas cívicas en la ciclo ruta; preservación del río Tunjuelito; problemas ambientales con basura en Bogotá; y posibilidades de acceder a la educación superior para poblaciones jóvenes en Colombia. Utilizando un enfoque de teoría fundamentada, recolectamos y analizamos datos de discusiones en clase, unidades curriculares, entrevistas semiestructuradas y observación en clase. Los resultados revelan que las exploraciones de la comunidad fomentaron la participación de los estudiantes para estudiar los problemas sociales y promovieron la integración de las realidades del contexto para el aprendizaje utilizando temas de relevancia local para los estudiantes (Canagarajah 2005). El inglés se utilizó para reflexionar, plantear problemas, producir textos y participar en reflexiones sociales dentro de un entorno académico.Palabras clave: EFL, Pedagogías de la comunidad, desarrollo profesional de docentes, educación superior.
 
Ocupação em Gerontologia: uma perspectiva crítica do Modelo de Ocupação Humana
Get PDFA critical reflection of the Human Occupation Model is proposed to address the issue of occupation in aging, in the field of Occupational Therapy in Gerontology. It recognizes the emergence of a critical perspective, the contributions of vital course to the holistic and contextual understanding of old age, and the conception of healthy aging. The model’s main postulates are reviewed in terms of occupational adaptation, volition, habituation, performance capacity and environments in old age. This reflection has implications in the fundamentals of occupational intervention in aging, both from a therapeutic perspective and the promotion of health and life quality in the elderly population. In conclusion, the analysis favors the use of the Human Occupation Model in gerontological professional practice.Desde la Terapia Ocupacional en el campo de la Gerontología, se propone una reflexión crítica sobre el uso del Modelo de Ocupación Humana en el abordaje de la ocupación en el envejecimiento, reconociendo la emergencia de la perspectiva crítica, los aportes del paradigma del curso de vida en la comprensión holística y contextual de la vejez, y la concepción de envejecimiento saludable. Se revisan los postulados principales del modelo en cuanto a la adaptación ocupacional, la volición, la habituación, la capacidad de desempeño y los entornos en la vejez. Se analiza la participación social en actividades significativas de la persona mayor en la construcción de la vida ocupacional y el rol de la narrativa en la adaptación ocupacional en el envejecimiento. Esta reflexión tiene implicaciones en la fundamentación de la intervención ocupacional en el envejecimiento, tanto desde la perspectiva terapéutica como en la promoción de la salud y la calidad de vida de las personas mayores. En definitiva, el análisis favorece el uso del Modelo de Ocupación Humana en la práctica profesional gerontológica.A partir da Terapia Ocupacional no campo da Gerontologia, propõe-se uma reflexão crítica sobre a utilização do Modelo de Ocupação Humana na abordagem da ocupação no envelhecimento. Reconhece-se a emergência da perspectiva crítica, as contribuições do paradigma do curso de vida na compreensão holística e contextual do envelhecimento, bem como a concepção de envelhecimento saudável. Os principais postulados do modelo são revistos em termos de adaptação ocupacional, volição, habituação, capacidade de desempenho e ambientes na velhice. Analisa-se a participação social em atividades significativas dos idosos na construção da vida ocupacional, assim como o papel da narrativa na adaptação ocupacional do envelhecimento. Esta reflexão tem implicações na fundamentação da intervenção ocupacional no envelhecimento, tanto do ponto de vista terapêutico, como na promoção da saúde e qualidade de vida dos idosos. Definitivamente, a análise favorece a utilização do Modelo de Ocupação Humana na prática profissional gerontológica
Algumas reflexões de Bogotá sobre o conflito armado colombiano
Get PDFBeing born and living in a country with an armed conflict means that it is part of life. Colombia has gone through cycles of violence of more than 50 years. With the signing of the Peace Agreement in 2016, a legal framework was generated to initiate a post-conflict period in which reconciliation is presented as a challenge. This is due to the recognition of how each person has understood and lived such reality. Using drawing, writing, and group conversation, it was investigated what it has been like for six Bogota residents to experience the conflict. The meeting became a small class of collective history, in which a call to wake up and recognize the privileges of each person; to assume responsibilities and to continue talking to heal, to forgive and not be indifferent was identified. Alternatives and contributions to the construction of peace in the country can be built from the knowledge of occupational therapies.Nacer y vivir en un país en conflicto armado significa que este hace parte de la vida. Colombia ha atravesado ciclos de violencia de más de cincuenta años, con la firma del Acuerdo de Paz en 2016 se generó un marco de legalidad para iniciar un periodo de posconflicto en el cual la reconciliación se plantea como desafío. Ello pasa por el reconocimiento de cómo cada quien ha comprendido y vivido esa realidad. Así, usando el dibujo, la escritura y la conversación en un grupo, se indagó cómo ha sido para seis residentes en Bogotá vivir el conflicto. La reunión se convirtió en una pequeña clase de historia colectiva en la que emergió un llamado a despertar, a reconocer los propios privilegios, a asumir responsabilidades y a seguir conversando para sanar, perdonar y superar la indiferencia. Desde los saberes de las terapias ocupacionales pueden construirse alternativas y aportes a la construcción de paz en el país.Nascer e morar em um país em conflito armado significa que, este, faz parte da vida. A Colômbia tem passado por ciclos de violência há mais de cinquenta anos e, com a assinatura do Acordo de Paz em 2016, foi gerada uma estrutura de legalidade para iniciar um período pós-conflito. Em tal estrutura, a reconciliação é colocada como um desafio. Para isso, é preciso reconhecer como cada um entendeu e viveu a realidade. Assim, usou-se o desenho, a escrita e as conversas em grupo, para verificar como foi, para seis pessoas nascidas em Bogotá, viver o conflito armado. O encontro tornou-se uma pequena aula de história coletiva, em que emergiu um chamado para: despertar; reconhecer como há pessoas privilegiadas; assumir a responsabilidade que compete a cada um; e continuar conversando para curar a si mesmo, para perdoar uns aos outros e para não ser indiferentes. Podem-se formular alternativas e contribuições à construção da paz no país, a partir dos saberes das terapias ocupacionais
Realizações e desafios do atendimento integral de pessoas com deficiência, vítimas de conflito armado: lições aprendidas em um projeto de cooperação
Get PDFThis article presents the most significant achievements and challenges of a cooperation project implemented between 2014 and 2017 in 12 cities and municipalities of Colombia. The objective of this project was to promote the independence and participation of people with disabilities who were victims of the armed conflict. The lessons learned through the project can be analyzed and considered by governments, decision makers, professionals and other program implementers, to improve policies, programs and projects that support the conditions of this population. The article highlights some relevant aspects of the intervention of occupational therapists in the field of social inclusion of people with disabilities in post-agreement scenarios, derived from the project\u27s experience.Este artículo recoge y reflexiona alrededor de los logros y desafíos más significativos de un proyecto de cooperación implementado entre 2014 y 2017 en 12 ciudades y municipios de Colombia, que tuvo por objeto promover la independencia y la participación de personas con discapacidad víctimas del conflicto armado. Estos aprendizajes pueden ser analizados y tenidos en cuenta por gobiernos, tomadores de decisiones, profesionales y otros implementadores de programas para mejorar las políticas, programas y proyectos que favorezcan las condiciones de esta población. Se destacan aspectos relevantes de la participación de terapeutas ocupacionales en el campo de la inclusión social de personas con discapacidad en escenarios de posacuerdo, derivados de la experiencia del proyecto.Este artigo reúne as mais significativas realizações e desafios de um projeto de cooperação implementado entre 2014 e 2017 em 12 cidades e municípios da Colômbia. Teve como objetivo promover a independência e a participação de pessoas com deficiência, vítimas do conflito armado. Como lições de aprendizagem, eles podem ser analisados e levados em conta pelo governo, por tomadores de decisões, por profissionais e outros implementadores de programas, para aprimorar políticas e projetos que favoreçam as condições dessa população. O artigo destaca alguns aspectos relevante da intervenção do terapeutas ocupacionais no campo da inclusão social de pessoas com deficiência em cenários pós-contrato, derivados da experiência do projeto
Eventos Centrales y Conexiones Causales: un Estudio de Investigación Narrativa entre Académicas Colombianas en su Proceso como Escritoras
No full textIn the Colombian context there has been an increase in the interest for publishing in high impact academic journals. This is due to various factors such as institutional requirements, hiring requirements, categorization of teachers and academic visibility. The purpose of this research-based paper, as a decolonial report, is to portray the central events and the causal connections of three female Colombian authors in their process as writers for academic purposes. Data were gathered through in-depth interviews that emphasized on Van Manen\u27s (1997) four lifeworld existential dimensions that include lived time, lived space, lived body, and lived relation. These dimensions helped us uncover the essences of lived experience. Results indicated that central events and causal connections affect the authors’ experiences in their process as writers. The key ingredients female authors judge as important events were social interactions with mentors and the context.En el contexto colombiano se ha incrementado el interés en publicar en revistas de alto impacto. Lo anterior debido a aspectos tales como requerimientos institucionales, requisitos de ingreso, categorización docente y visibilidad académica. El objetivo de este trabajo investigativo, visto como un reporte decolonial, es dar a conocer los eventos centrales y las conexiones causales de tres autoras colombianas en su proceso como escritoras de documentos académicos. La información se recolectó a través de narrativas, registradas mediante entrevistas a profundidad que enfatizaron las cuatro dimensiones de los existenciales del mundo propuestos por Van Manen (1997) que incluyen el tiempo, el espacio, el cuerpo y las relaciones vividas. Estas dimensiones nos ayudaron a descubrir la esencia de las experiencias vividas. . Los resultados indican que existen eventos centrales y conexiones causales que afectan los procesos de las autoras como escritoras. Los ingredientes clave en estos procesos son las interacciones sociales con mentores y el contexto
Conflito armado na Colômbia: aproximações a partir da Revista Ocupação Humana, 1999 a 2019
Get PDFThe presence or absence of the subject of armed conflict in Colombia, as well as its perspective from Occupational Therapy, was reviewed in the texts published by the Human Occupational Journal. An analysis of the editorials and articles related to the Colombian armed conflict published in this magazine in the last twenty years was carried out, considering dimensions of violence such as: forced displacement, reintegration / reunion, resilience, community work, mental health, among others. Nine editorials and five articles focused on the topic were identified. Several texts highlighted the power of occupation in the assistance to people and communities, in diverse professional scenarios. These experiences, approaches and reflections constitute proposals for peace.Con esta revisión se buscó evidenciar la presencia o ausencia del tema del conflicto armado en los textos publicados en la Revista Ocupación Humana y reconocer las aproximaciones al mismo desde la Terapia Ocupacional. Se realiza un análisis de las editoriales y los artículos relacionados con el conflicto armado colombiano publicados en esta revista en los últimos veinte años, teniendo en cuenta diferentes dimensiones que involucran el desplazamiento forzado, reinserción/reencuentro, resiliencia, trabajo comunitario, salud mental, entre otras. Se identifican nueve editoriales y cinco artículos relacionados con el tema. En varios de los textos se destaca el poder de la ocupación en la atención de personas y comunidades, y en escenarios diversos de actuación profesional. Estas experiencias, planteamientos y reflexiones constituyen propuestas para la paz.Esta revisão buscou evidenciar a presença ou ausência da questão do conflito armado nos textos publicados na Revista Ocupación Humana e reconhecer as aproximações, a partir da Terapia Ocupacional. Realizou-se uma análise dos editoriais e artigos relacionados ao conflito armado colombiano, publicados nesta revista nos últimos vinte anos, tendo em vista as diferentes dimensões que envolvem o deslocamento forçado: reinserção/reencontro; resiliência; trabalho comunitário; saúde mental; dentre outras. Identificaram-se nove editoriais e cinco artigos relacionados a este tema. Em vários dos textos, destacou-se o poder da ocupação na atenção de pessoas, comunidades e em diversos cenários de atuação profissional. Essas experiências, abordagens e reflexões constituem propostas pela paz