Repositorio Fundación Universitaria Los Libertadores
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La integración de memorias en niños preescolares a partir de un modelo de forrajeo
No full textTemporal Weighting Rule (TWR) is a model of foraging that can make predictions about integration and comparison of long term memories. These predictions have been demonstrated recently in animals and humans. The aim of this study is to replicate and extend the TWR predictions in child using a search-find virtual task with interactive figures. Preschoolers children searched two consequences with two magnitudes in two successive containers A and B, in three experimental conditions (A<B, A=B and A>B). Finally, during a test they chose between A or B after 24h interval (A<B 24 h, A=B 24h and A>B 24h) or immediately after training (A<B 0h, A=B 0h and A>B 0h). According to each condition, children could obtain higher (A>B), less (A<B) or equal (A=B) magnitude for each consequence during first or second experience of training. The results showed that child make a choice based in the time elapsed and they show dynamic average of both phases. The results suggest that TWR is a model that allows to describe and predict memory integration of spatial and temporal events in animals and humans.La Regla de Ponderación Temporal (RPT) es un modelo de forrajeo que hace predicciones acerca de la integración y comparación de memorias a largo plazo. Las predicciones de este modelo han sido demostradas en animales y humanos. El objetivo de este estudio fue replicar y ampliar las predicciones de la RPT en niños empleando una tarea virtual y figuras interactivas debusca-encuentra. Niños preescolares buscaron dos consecuencias con dos magnitudes en dos contenedores: A y B, en tres condiciones experimentales (A<B, A=B, A>B). Finalmente, en una prueba elegían entre A y B después de 24h (A<B 24h, A=B 24h, A>B 24h) o inmediatamente después del entrenamiento (A<B 0h, A=B 0h y A>B 0h). De acuerdo a la condición los niños podían obtener mayor (A>B), menor (A<B) o igual (A=B) magnitud de cada consecuencia en la primera o en la segunda experiencia del entrenamiento. Los resultados mostraron que los niños realizaron su elección con base en el tiempo transcurrido, mostrando un promedio dinámico de ambas fases que mostro una preferencia por la opción de mayor beneficio. Los resultados sugieren que la RPT es un modelo que permite describir y predecir la integración de memorias espacial y temporal, en animales y humanos
Una lectura histórica del diferendo chileno-boliviano y sus implicaciones geopolíticas
No full textThis article provides a historical review of the geopolitical situation that arises from the frontier quarrel between Chile and Bolivia. Particularly, this article tries to establish, within a historical framework, the origins of this frontier quarrel that has forced Bolivia to permanently protest against the Chilean State. That feature of the Bolivian international affairs has remained a constant that, in the course of time, has changed from a bilateral problem to a multulateral one. This situation has made the complete region to be directly or indirectly affected. These regional implications become relevant in a continental context, giving support to the re-launching of extreme political projects with a clear leftist tendency and whose epicenter is Caracas, followed by La Paz.El presente artículo presenta una lectura histórica de la situación geopolítica del diferendo fronterizo chileno-boliviano. En particular, el artículo busca establecer, a través de la historia, los orígenes del diferendo fronterizo que ha llevado a que Bolivia tenga una reclamación permanente ante el Estado chileno. Esa conducta de la política internacional de Bolivia ha sido una constante, que con el paso del tiempo ha llevado a que de un asunto bilateral se eleve a un tratamiento por parte de Bolivia a nivel multilateral. Estas reclamaciones a todo nivel conllevan a que la región entera se vea afectada, de manera directa o indirecta, por el diferendo. Estas implicaciones regionales se hacen relevantes en un contexto continental como el vigente de relanzamiento de tendencias extremas de proyectos políticos de clara tendencia izquierdista; cuyo epicentro resulta ser Caracas secundado por la Paz
Motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de la Universidad de Caldas
No full textThis research describes the behavior of students of a Colombian university before a validated test from which you can measure motivational components and use of learning strategies in the subjects. The correlation of subcategories between a scale of motivation and a scale of learning strategies was analyzed in order to establish the type of associations that could happen. 547 students from different undergraduate programs of the University of Caldas, took the Questionnaire of Motivation and Learning Strategies (CMEA). Positive correlation was found between orientation to intrinsic goals with orientation to extrinsic goals, value of the task and self-efficacy for learning; orientation to extrinsic goals with task value, control beliefs, self-efficacy for learning and test anxiety; value of the task with self-efficacy for learning and control beliefs with anxiety before the exams. All the items of the learning strategies scale (less the regulation of effort) are correlated in a positive way, effort regulation was not associated to the learning with elaboration. likewise, when the items of the motivation scale and the learning strategies were crossed, the associations were direct in most cases once again, except for control beliefs against organization and control beliefs against peer learning.La presente investigación describe el comportamiento de estudiantes de una universidad colombiana ante una prueba validada a partir de la cual se pueden apreciar componentes motivacionales y uso de estrategias de aprendizaje en los sujetos. Se analizó la correlación de subcategorías entre una escala de motivación y una escala de estrategias de aprendizaje, a fin de establecer el tipo de asociaciones que pudieran darse. Participaron en la investigación 547 estudiantes de diferentes programas de pregrado de la Universidad de Caldas, a los cuales se les aplicó el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (CMEA). Se encontró correlación positiva entre orientación a metas intrínsecas con orientación a metas extrínsecas, valor de la tarea y autoeficacia para el aprendizaje; orientación a metas extrínsecas con valor de la tarea, creencias de control, autoeficacia para el aprendizaje y ansiedad ante los exámenes; valor de la tarea con autoeficacia para el aprendizaje y creencias de control con ansiedad ante los exámenes. Todos los ítems de la escala de estrategias de aprendizaje (menos la regulación del esfuerzo) se correlacionan entre ellos de manera positiva, la regulación del esfuerzo no se asoció al aprendizaje con elaboración. Así mismo, cuando se cruzaron los ítems de la escala de motivación y de las estrategias de aprendizaje, nuevamente las asociaciones fueron directas en la mayoría de los casos, excepto para creencias de control contra organización y creencias de control contra aprendizaje con compañeros
Incidencia de las tecnologías de información y comunicación en la formación de los estudiantes de la Universidad de la Guajira
No full textLa presente investigación analiza la incidencia de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de formación profesional de los estudiantes de la Universidad de la Guajira (sede Maicao). El estudio se fundamentó teóricamente por autores como Sunkel, Trucco, Moller (2011), UNESCO (1998), Salinas y De Benito (2008), García, Valcárcel (2011), Barbera, Mauri y Onrubia (2008), entre otros. La investigación es de tipo descriptivo, bajo un diseño no experimental, transeccional, de campo. La población objeto de estudio estuvo conformada por un total de 417 sujetos, 161 docentes y 256 estudiantes de los programas de pregrado de décimo y noveno semestre. Para la recolección de la información se utilizó el cuestionario tipo encuesta mediante (26) ítems con escalas de respuestas, siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. La validez de éste estuvo a cargo de expertos del área de la línea de investigación, mientras que la confiabilidad fue llevada a cabo mediante la aplicación del Coeficiente Alpha de Cronbach (α: .90). Para el análisis de la información se utilizó la estadística descriptiva, específicamente una distribución de frecuencia y porcentual de las variables, dimensiones e indicadores. Como resultado se pudo dar respuesta a las preguntas problemas que dieron inicio a este proceso investigativo, dando como conclusión la obtención de información confiable que permita a la universidad de la Guajira tomar las decisiones direccionadas a fortalecerse institucionalmente como entidad educativa, teniendo en cuenta las tecnologías de información y comunicación.
Un homenaje al legado de investigación del Dr. Gregory Schraw: la teoría del aprendizaje autorregulado
No full textGregory “Gregg” Schraw was an international scholar interested in investigating psychological phenomena related to self-regulated learning theory. This reflection article summarizes Gregg’s research trajectory about the three main components of self-regulated learning: cognition, motivation, and metacognition, while presenting the impact of his trajectory regarding some of the most relevant works of his legacy, and his contributions to the development of self-regulated learning theory and metacognition. The contributions of Gregg’s work to theoretical and applied contexts in his field of research are discussed. The reflection concludes with some implications on Gregg's work and legacy and with the presentation of some of the gaps or gaps that he, as a visionary, considered for the field of study and that in his research program he wanted to pursue in his future work.Gregory “Gregg” Schraw fue un académico internacional interesado en investigar los fenómenos psicológicos relacionados con la teoría del aprendizaje autorregulado. Este artículo de reflexión resume la trayectoria de investigación de Gregg en los tres componentes principales del aprendizaje autorregulado: cognición, motivación y metacognición, a la vez que presenta algunos de los trabajos más relevantes de su obra, el impacto de su trayectoria y sus aportes para el desarrollo de la teoría del aprendizaje autorregulado y la metacognición. Se discuten las contribuciones del trabajo del Doctor Schraw al desarrollo teórico y aplicado en su campo de investigación. La reflexión concluye con algunas implicaciones sobre su obra y su legado, así como con la presentación de algunas de los vacíos que él, de manera visionaria, consideró para el campo de estudio y que en su programa de investigación deseaba perseguir en su trabajo futuro
Tratamiento residencial de la dependencia a metanfetamina: Análisis del descuento por demora y la disposición al cambio
No full textAntecedentes: Líneas de investigación independientes han evidenciado que el descuento por demora y variables asociadas al proceso de cambio se encuentran estrechamente relacionadas con la conducta adictiva. La relación entre las variables en cuestión puede ser útil para informar sobre la dificultad observada en diversos contextos clínicos para rehabilitarse de una adicción. Objetivo: el objetivo de este estudio fue el evaluar la posible relación del descuento temporal y variables sobre el proceso de cambio en pacientes en tratamiento residencial involuntario sobre el consumo de metanfetamina. Método: 24 participantes bajo tratamiento por consumo de metanfetamina fueron evaluados al ingreso, a la mitad y al finalizar el tratamiento mediante el MCQ-27, el Cuestionario Breve de Confianza Situacional y el Sócrates 8D. Resultados: Los resultados muestran (1) estabilidad tasa de descuento a lo largo del tratamiento y (2) ausencia de relación entre el descuento por demora y las variables asociadas al proceso de cambio. Conclusiones: Los resultados son discutidos considerando la necesidad de adecuar los tratamientos en función del proceso de cambio e incorporar intervenciones basadas en autocontrol
Men are victims of violence: Social representations, machismo and gender stereotypes
No full textBackground: Violence, as a phenomenon, affects both men and women in Colombia. According to reports from The National Institute of Forensic Medicine and Forensic Sciences, 51% of violence cases are concentrated in men without this translating into specific government actions or investigations focusing their attention on this group. Background usually focuses its attention on the man as the perpetrator, hiding his role as a victim and diminishing his value as a subject of study, which is why there is little research literature on this phenomenon. Objective: This research analyzes the social representations of men regarding their role as victims of violence and its implications in the perpetuation of gender and machismo stereotypes, as well as their main knowledge, attitudes and practices regarding violence against men. Method: Through a mixed methodological approach, interviews and polls were conducted in order to understand this construct. Results: It was found that men silent the fact that they are victims of violence in order to satisfy social expectations regarding the role that they must play in patriarchal structures. 82% of the participants feel pressured to exercise masculine roles, and a 79% have suffered sexual assault from another person. Conclusion: There is a formal understanding of machismo and the negative implications of its practice; however, its practices are admitted as valid and even as justifiable, so they are maintained and perpetuated with the associated stereotypes.
Antecedentes: El fenómeno de la violencia afecta tanto a hombres como a mujeres en Colombia; de acuerdo con informes del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, un 51% de los casos de violencia se concentra en hombres sin que ello se traduzca en acciones específicas gubernamentales ni que las investigaciones centren su atención en este grupo. Los antecedentes suelen centrar la atención en el hombre como victimario ocultando su papel como víctima y desestimando su valor como sujeto de estudio, razón por la cual existe muy poca literatura investigativa acerca de este fenómeno. Objetivo: Esta investigación analiza las representaciones sociales de hombres frente a su papel como víctimas de violencia y sus implicaciones en la perpetuación de estereotipos de género y machismo, así como sus principales conocimientos, actitudes y prácticas frente a la violencia ejercida hacia el hombre. Método: A través de una aproximación metodológica mixta, se realizaron entrevistas y encuestas para comprender esta construcción. Resultados: Se encontró que los hombres silencian el hecho de ser víctimas de la violencia para responder a las exigencias sociales frente al rol que deben ejercer dentro de estructuras patriarcales. Un 82% de los participantes se sienten presionados para ejercer roles masculinos y un 79% sufrieron agresiones sexuales por parte de otra persona. Conclusión: Existe una comprensión formal del machismo y de las implicaciones negativas de su ocurrencia, sin embargo, también se reconocen sus prácticas como válidas e incluso justificables, de tal manera que se mantienen y perpetúan con los estereotipos relacionados
Teaching practices in the school transition process from rural primary school to urban secondary school
No full textEste proyecto de investigación exploró las prácticas pedagógicas docentes relacionadas con la
transición escolar de los estudiantes de primaria rural a secundaria urbana en la Institución
Educativa Técnica Pedro Pabón Parga, ubicada en Carmen de Apicalá, Tolima. Este proyecto
hizo énfasis en la importancia de comprender este cambio significativo que afecta tanto el
rendimiento académico como la adaptación emocional de los estudiantes. A partir de un enfoque
cualitativo, con alcance descriptivo y el método de investigación acción, la investigación buscó
evaluar las prácticas pedagógicas docentes con una muestra de 7 maestros de la Institución
Educativa, de las áreas de inglés, sociales, matemáticas, y español que orientan sus procesos
formativos en el grado sexto grupo 04, con el fin de proponer una estrategia de sensibilización
que permitiera reconocer el fenómeno de la transición escolar que experimentan los estudiantes
de primaria rural a secundaria urbana. Este proyecto arrojó como resultados principales la
necesidad de mejorar la adaptación de los estudiantes, optimizar los procesos educativos y
fortalecer las prácticas docentes, revelando así, las desigualdades educativas entre contextos
rurales y urbanos.This research project explored the pedagogical teaching practices related to the school transition
of students from rural elementary to urban high school at the Pedro Pabón Parga Technical
Educational Institution, located in Carmen de Apicalá - Tolima. This project emphasized the
importance of understanding this significant change that affects both the academic performance
and the emotional adaptation of the students. From a qualitative and descriptive approach, the
research sought to characterize the pedagogical teaching practices with a sample of 7 teachers of
English, social studies, mathematics, and Spanish who guide their formative processes in the
sixth grade group 04, in order to propose an awareness strategy to recognize the phenomenon of
school transition experienced by students from rural elementary to urban high school, in this
educational institution. The main results of this project were the need to improve the adaptation
of students, optimize educational processes and strengthen teaching practices, thus revealing the
educational inequalities between rural and urban contexts
Imaginario social, organización estudiantil y subjetividades políticas universitarias
No full textEl propósito de esta investigación fue comprender los imaginarios sociales frente a la organización estudiantil en un grupo de estudiantes de la Universidad de Nariño - Colombia. El proceso investigativo se desarrolló desde la perspectiva histórico hermenéutica, a partir de un análisis del acontecer fenomenológico dirigido hacia la comprensión de narrativas, acciones y modelos de acción que subyacen a las conductas sociales instituidas desde las construcciones imaginarias sobre las organizaciones estudiantiles, dando relevancia a su repercusión en las subjetividades políticas universitarias. Los resultados evidencian que los imaginarios sociales en torno a las organizaciones estudiantiles en el contexto universitario repercuten en los procesos de asociación, participación política e identificación colectiva, fenómenos que fortalecen conductas sociales instituidas como el desinterés, estigmatización y apatía hacia los procesos y actividades organizativas.
Proceso político, modelo constitucional y legal de tierras en la Venezuela bolivariana
No full textThis article aims to assess the constitutional and legal changes in the land policy issued by the government of former president Hugo Chávez in the Bolivarian Republic of Venezuela. For this, a descriptive analysis of the main components of the normativity will be offered: the legislative and constitutional reformations, and some institutional modifications the Venezuelan State implemented during the period 1999-2012 concerning the agricultural sector. It will be proposed that the problems in the sector are not new; these are part of a structural issue.
In 1999, after former president Hugo Chávez Frías took up the post, a new political regime started. A transition period was over, putting an end to the “Fixed Point Pact” established since 1958. A Constitutional Assembly decided the New Political Constitution of 1999, setting up a “Bolivarian” orientation and postulating a democratic and social rule of right State, with a land owning regime banning large rural states, implementing food security as constitutional policy, and proposing a complete rural development. The creation of the normative structure of such constitutional pact has been marked by a deep social confrontation. The formation of a stronger State and a normativity acknowledging the structural problems of the agricultural field as well as the affected social subjects has not been enough for overcoming the same old problems, and has revealed its own wear and tear and corruption.El presente artículo tiene como propósito evaluar los cambios constitucionales y legales de la política de tierras emprendida por el gobierno del expresidente Hugo Chávez en la República Bolivariana de Venezuela. Para ello, se hará un análisis descriptivo de los principales componentes de dicha normatividad: las reformas constitucionales, legislativas y algunos cambios institucionales que realizó el Estado venezolano en el período comprendido entre 1999 y 2012 dentro del sector agrario. Se señala que los problemas del sector no son un asunto nuevo, sino que hacen parte de una problemática estructural.
En 1999 tras la posesión del expresidente Hugo Chávez Frías se inició un nuevo régimen político. Se cerraría un período de transición poniendo fin al “Pacto Punto Fijo” instaurado desde 1958. Una Asamblea Constituyente decidiría la Nueva Constitución Política de 1999, dando una orientación “bolivariana” y postulando un Estado democrático y social de derecho, con un régimen de tierras que proscribe el latifundio, constitucionaliza la seguridad alimentaria, y propone un desarrollo rural integral. La creación de la estructura normativa de ese pacto constitucional ha estado suscrita por una profunda confrontación social. La formación de un Estado más robusto y una normatividad que no desconoce los problemas estructurales del sector agrario y de los sujetos sociales afectados, no ha sido suficiente para superar los problemas de vieja huella y ha mostrado señales de desgaste y corrupción