Repositorio Fundación Universitaria Los Libertadores
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Pedagogical strategy using ICT to promote creative writing in the third grade
No full textLa presente investigación aborda la problemática de las dificultades en el desarrollo de la
escritura creativa en los estudiantes del grado Tercero de la Institución Educativa Rural Santa Cruz
del Águila, quienes presentan deficiencias en la organización de ideas, ortografía y motivación hacia
la escritura. La muestra estuvo conformada por ocho estudiantes del grado Tercero. La pregunta
problema fue: ¿Cómo fomentar a través de las TIC el proceso de escritura creativa en estudiantes del
grado Tercero de la Institución Educativa Rural Santa Cruz del Águila, sede Francisco José de Caldas?
El objetivo general consistió en desarrollar una estrategia pedagógica con mediación de las TIC, con
el propósito de fomentar el proceso de escritura creativa en los estudiantes en mención. La
investigación adoptó un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación-acción, permitiendo una
intervención directa en el contexto educativo. Las técnicas empleadas incluyeron la observación
participante y la entrevista estructurada dirigida a estudiantes, con los instrumentos del diario de
campo y una guía de preguntas. Se diseñó e implementó la estrategia CreaTICvidad Escrita,
integrando actividades creativas, colaborativas y el uso de tecnologías. Los resultados demostraron
mejoras significativas en la calidad de los textos escritos, con avances en la organización de ideas,
reducción de errores ortográficos y un incremento en la motivación y la confianza de los estudiantes
hacia la escritura. Las conclusiones resaltan la efectividad de la estrategia implementada, así como la
necesidad de combinar metodologías tradicionales con herramientas tecnológicas para lograr un
aprendizaje integral y significativo en los estudiantes.This research addresses the problem of difficulties in the development of creative writing in
third grade students of the Santa Cruz del Águila Rural Educational Institution, who present
deficiencies in the organization of ideas, spelling and motivation towards writing. The sample
consisted of eight third grade students. The problem question was: How to promote through ICT the
creative writing process in third grade students of the Santa Cruz del Águila Rural Educational
Institution, Francisco José de Caldas? The general objective was to develop a pedagogical strategy
with ICT mediation, with the purpose of fostering the creative writing process in the students in
question. The research adopted a qualitative approach, with an action-research design, allowing a
direct intervention in the educational context. The techniques employed included participant
observation and structured interview directed to students, with the instruments of the field diary and
a guide of questions. The CreaTICvidad Escrita strategy was designed and implemented, integrating
creative and collaborative activities and the use of technologies. The results showed significant
improvements in the quality of the written texts, with advances in the organization of ideas, reduction
of spelling errors and an increase in the students' motivation and confidence in writing. The
conclusions highlight the effectiveness of the strategy implemented, as well as the need to combine
traditional methodologies with technological tools to achieve comprehensive and meaningful learning
in students
Editorial Sección Monográfica: Hacia la consolidación de las ciencias cognitivas en Latinoamérica
No full textEl estudio del ser ha seguido múltiples derroteros, desde múltiples disciplinas, con metodologías particulares a cada una. El desarrollo teórico del saber sobre lo humano se ha definido según objetos de estudio, discusiones y referencias a veces exclusivos a una disciplina. La difusión y el intercambio se han visto dificultados por la fragmentación que, incluso dentro de los mismos cuerpos disciplinares, cobra presencia bajo la forma del debate epistemológico
A configuração da insegurança como um problema público. Articulações, tensões e disputas entre justiça criminal e mídia na Argentina
No full textThis paper examines the practices, characteristics and limits of the communicational strategies that criminal justice actors put into play when engaging with the mass media to report on criminal acts. The exercise of democracy is related to the proliferation of spaces for public discussion and that “insecurity” cases have a high degree of interest and impact on society, we seek to examine the perception of judicial actors on the role of the media in relation to their work and their own role with respect to them. In particular, how do the mutual and multiple exchanges between judges and the media take place in Argentina? What communication strategies do judicial actors use when communicating information on insecurity to the media? What responsibility do they attribute to journalism regarding the information they provide? Do they consider that they condition legal action? How do they think the distance between criminal justice and citizenship is perceived? In order to develop the objectives of the study, a qualitative methodological approach is used through in-depth interviews with criminal judges of the Province of Buenos Aires from the judicial departments of Morón, Quilmes and Lomas de Zamora in 2019. The proposed questions can be answered from the field of legal sociology, which constitutes the theoretical framework of this work. Some results of the study allow us to affirm that the actors of the criminal justice system focus on routines of production and forms of personalized, mediated and indirect linkage with journalists, in which a technical and opaque language aimed at those who share their codes stands out, which, on the one hand, prevents the fulfillment of the citizens’ right to communication and, on the other hand, contributes to increase the social delegitimization of the justice system.Este trabajo examina las prácticas, características y límites de las estrategias comunicacionales que ponen en juego los actores de la justicia penal al vincularse con los medios de comunicación masiva para informar sobre hechos delictivos. El ejercicio de la democracia se relaciona con la proliferación de espacios de discusión pública y que los casos “de inseguridad” tiene un alto grado de interés e impacto en la sociedad, se busca examinar la percepción de los actores judiciales sobre el rol de los medios de comunicación en relación a su trabajo y su propio rol con respecto a ellos. En particular ¿de qué manera se producen los intercambios mutuos y múltiples entre los/as jueces y los medios de comunicación en Argentina? ¿Qué estrategias comunicacionales emplean los actores judiciales al comunicar información sobre inseguridad a los medios? ¿Qué responsabilidad atribuyenal periodismo sobre la información que brindan? ¿Consideran que condicionan la acción jurídica? ¿Cómo piensan la distancia entre la justicia penal y la ciudadanía? Para desarrollar los objetivos del trabajo se emplea un abordaje metodológico cualitativo mediante la realización de entrevistas en profundidad a jueces/as penales de la Provincia de Buenos Aires de los departamentos judiciales de Morón, Quilmes y Lomas de Zamora en 2019. Los interrogantes propuestos pueden responderse desde el campo de la sociología jurídica, que constituye el marco teórico de este trabajo. Algunos resultados del estudio permiten afirmar que los actores del sistema de justicia penal se centran en rutinas de producción y formas de vinculación personalizadas, mediadas e indirectas con los/as periodistas, en las que se destaca un lenguaje técnico y opaco dirigido a quienes comparten sus códigos que, por un lado, impide el cumplimiento del derecho a la comunicación de la ciudadanía y, por otro, contribuye a incrementar la deslegitimación social en el sistema de justicia.Este documento examina as práticas, características e limites das estratégias de comunicação postas em prática pelos actores da justiça criminal quando se envolvem com os meios de comunicação social para relatar actos criminosos. Considerando que o exercício da democracia está relacionado com a proliferação de espaços de discussão pública e que os casos de “insegurança” têm um elevado grau de interesse e impacto na sociedade, procuramos examinar a percepção dos actores judiciais sobre o papel dos meios de comunicação social em relação ao seu trabalho e o seu próprio papel em relação a eles. Em particular, perguntamos: Como se realizam os intercâmbios mútuos e múltiplos entre juízes e os meios de comunicação social na Argentina? Que estratégias de comunicação utilizam os actores judiciais quando comunicam informações sobre insegurança aos meios de comunicação social? Que responsabilidade atribuem ao jornalismo pela informação que fornecem? Consideram que condicionam a acção judicial? Como encaram a distância entre a justiça penal e o público? A fim de desenvolver os objectivos do estudo, é utilizada uma abordagem metodológica qualitativa através de entrevistas aprofundadas com juízes penais da Província de Buenos Aires dos departamentos judiciais de Morón, Quilmes e Lomas de Zamora em 2019. Acreditamos que as questões propostas podem começar a ser respondidas a partir do campo da sociologia jurídica, que constitui o quadro teórico deste trabalho. Alguns dos resultados do estudo permitem-nos afirmar que os actores do sistema de justiça criminal estão centrados em rotinas de produção e formas de relações personalizadas, mediadas e indirectas com jornalistas, nas quais se destaca uma linguagem técnica e opaca dirigida àqueles que partilham os seus códigos, o que, por um lado, impede o cumprimento do direito dos cidadãos à comunicação e, por outro, contribui para aumentar a deslegitimação social do sistema de justiça
Influencia de las creencias de autoeficacia y dominio en la mediación TIC: un estudio empírico en aulas de ingeniería
No full textThis article emerges from the research "mediation and motivation in learning mathematics from two universities in the city of Manizales" Objective: Meanwhile, the objective of this article is focused on making known the main results of the research before mentioned focusing specifically on the belief of mastery, beliefs of self-efficacy and interest in the use of ICT. Methodology: (N = 156) university students participated. A correlational design with a descriptive-predictive scope was followed with a method of modeling structural equations with partial least squares (PLS-SEM). Results: the results showed significant relationships at the predictive level between self-efficacy beliefs with mastery beliefs and the latter with interest in the use of ICT. Conclusions: it is concluded that self-efficacy beliefs constitute an essential factor in the generation of domain-specific self-efficacy beliefs, as well as the interest generated in the management of a certain technology in the classroom learning processes. Similarly, it is considered that the deepening and generation of motivational strategies aimed at improving the beliefs supported in learning experiences that allow greater autonomy for involvement by students, can constitute a weight factor in the final interest that this develops towards a certain theme, mediation or active learning space.l presente artículo se desprende de la investigación “mediación y motivación en el aprendizaje de las matemáticas de dos universidades de la ciudad de Manizales” Objetivo: En tanto, el objetivo de este artículo se centra en dar a conocer los principales resultados de la investigación antes mencionada centrándose de manera específica sobre la creencia de dominio, creencias de autoeficacia y el interés hacia el uso de las TIC. Metodología: se contó con la participación de (N=156) estudiantes universitarios. Se siguió un diseño correlacional de alcance descriptivo-predictivo con método de modelación de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Resultados: los resultados mostraron relaciones significativas a nivel predictivo entre las creencias de autoeficacia con las creencias de dominio y de éstas últimas con el interés hacia el uso de las TIC. Conclusiones: se concluye, que las creencias de autoeficacia constituyen un factor esencial en la generación de las creencias de autoeficacia específica de dominio, así como del interés generado en el manejo de una determinada tecnología en los procesos de aprendizaje de aula. De igual manera, se considera que la profundización y generación de estrategias motivacionales encaminadas al mejoramiento de las creencias soportadas en experiencias de aprendizaje que permitan mayor autonomía a implicación por parte de los estudiantes, puede constituir un factor de peso en el interés final que desarrolle éste hacia una determinada temática, mediación o espacio activo de aprendizaje
Construcción de la identidad profesional y de género en la administración de justicia Argentina
No full textWomen participation in justice administration must be understood within the frame of different ongoing processes in the juridical profession. The expansions of layers’ cohorts and the structural transformations of economy, as well as the reforms of the judicial power, have been associated with a reorganization process of the juridical labor (Bergoglio, 2005). The classic image of the independent professional is not longer a common situation, generating progressive salaried employments: many professionals are absorbed by the justice administration and juridical companies (Bergoglio, 2009).
The growing concentration of woman lawyers in the administration of justice, and their association with the deepening of gender inequalities in this profession, indicates the importance to analyze the dynamics through which these inequalities are reproduced and/or transformed, as well as the contribution of the actors themselves to these processes. In this sense, we get into the perspective and the actions taken by women to properly understand where they build their professional trajectories from, together with their professional and gender identity. Interviews to professionals suggest different explanatory orientations to tackle the situation.La participación de las mujeres en la administración de justicia debe ser comprendida en el marco de distintos procesos en marcha dentro de la profesión jurídica. La ampliación de las cohortes de abogados y las transformaciones estructurales de la economía, así como las reformas del poder judicial han estado asociadas a un proceso de reorganización del trabajo jurídico (Bergoglio, 2005). La clásica figura del profesional independiente deja de ser mayoritaria, produciéndose la progresiva salarización: muchos profesionales son absorbidos por la administración de justicia y por las empresas jurídicas (Bergoglio, 2009).
La creciente concentración de las mujeres abogadas en la administración de justicia, y su asociación con la profundización de las inequidades de género en la profesión, indican la importancia de analizar las dinámicas a través de las cuales estas desigualdades se reproducen y/o se transforman, así como la contribución de las propias actoras a estos procesos. En este sentido, nos adentráremos en la perspectiva y el accionar de las mujeres para entender desde qué lugar construyen tanto sus trayectorias profesionales, como su identidad profesional y de género. Entrevistas a profesionales sugieren distintas orientaciones explicativas para entender la situación
La corte constitucional frente al derecho a la educación para la población LGBTI
No full textIncreasingly the Constitutional Court and judicial precedent management take greater importance in the Colombian legal system and its analysis. Beyond the literality of the law, jurisprudence stands as the meeting place for lawyers, law professors and researchers. Within this increasingly significant area lies this article. In first place, it aims to highlight the relevance of Constitutional Court and the precedent; the above to structure a framework to analyze the rulings of the Constitutional Court regarding the right to education for LGBTI population, an issue that has been very scarcely considered by legal specialized literature. The analysis of this relationship will show that the Court does not seem a guarantor of the right to education for LGBTI population, despite it is recognized as fundamental in some of their rulings. However, the language managed by the Court itself does not allow a rethinking of linguistic categories used to nominate gender roles outside the patriarchal binary scheme. In the interpretation of norms that regulate the system of education, cultural source of social exclusion towards the no-manly gender identities, persists a linguistic obstacle facing realities such as the existence of multiple ways to build sexual diversity.
In terms of justification, ratification by the Colombian state of CEDAW (1979), and the enactment of rulings such as C-029/09 by the Constitutional Court, demands diagnostics on how language itself that creates law, which reveals emancipatory and guarantor, may nonetheless settle exclusion, so it ends up being more violent than any other cultural structure. This text serves as a kind of diagnosis of LGBTI people and the right to education in the judgments of the Colombian Constitutional Court from 1991 to present.Cada vez más la Corte Constitucional y el manejo del precedente judicial toman mayor importancia dentro del sistema jurídico colombiano y su análisis. Más allá del tenor literal de la norma, la jurisprudencia se erige como el lugar de encuentro de abogados, docentes e investigadores del Derecho. Dentro de este espacio cada vez más significativo se ubica el presente artículo. Este busca en un primer momento evidenciar la relevancia de la Corte Constitucional y del precedente, lo anterior, para estructurar un marco que permita analizar las sentencias de la Corte Constitucional en relación con el derecho a la educación y la población LGBTI, tema que ha sido muy poco tratado por la literatura especializada y jurídica. El análisis de esta relación permitirá evidenciar que la Corte no parece ser tan garante del derecho a la educación de la población LGBTI; a pesar de ser reconocido como fundamental en varias de sus providencias. No obstante, el lenguaje que maneja la propia Corte no permite un replanteamiento de las categorías lingüísticas utilizadas para nombrar los roles de género fuera de los esquemas binarios patriarcales. En la interpretación de las normas que regulan el sistema de educación, asidero cultural de la exclusión social hacia las identidades de género no masculinas, persiste el escollo lingüístico de cara a realidades como la existencia de múltiples formas de construir la diversidad sexual.
En términos de justificación, la ratificación por parte del Estado colombiano de la Convención CEDAW (1979), y la promulgación de sentencias como la C- 029/09 por parte de la Corte Constitucional, demandan diagnósticos sobre la forma en que el mismo lenguaje que crea el derecho, y que se revela emancipador y garantista, puede no obstante sedimentar la exclusión, de forma que, termine siendo más violento que cualquier otra estructura cultural. Este texto funciona como una suerte de diagnóstico sobre la población LGBTI y el derecho a la educación en las sentencias de la Corte Constitucional Colombiana desde 1991 hasta la actualidad
Disertaciones acerca de los resultados del proyecto de intervención desde el psicoanálisis sobre el problema de la psicosis y la inclusión social
No full textEl presente texto constituye una elaboración sobre los resultados obtenidos a partir de la aplicación del dispositivo analítico con pacientes psicóticos en instituciones dedicadas a su abordaje desde perspectivas terapéuticas, centradas en prácticas de adiestramiento y control farmacológico. La finalidad de reconstituir el lazo social, perseguida por los programas, se ve obstaculizada por sus mismas soluciones. La restitución de la dignidad y la palabra al paciente psicótico, vía asunción del desafío freudiano por el psicoanálisis, es el principio esencial que constituye el sentido de la intervención desde el dispositivo analítico, el cual cuestiona los mitos con respecto al sujeto de la psicosis y a su misma clínica.ABSTRACTThe present text constitutes an elaboration about the results obtained from the application of the analytical device with psychotic patients on institutions dedicated to its approach from therapeutic perspectives, centered on training practices and pharmacological control. The purpose of reconstructing the social bond, searched by the programs, is seen hampered by its own solutions. The restitution of the dignity and speech to the psychotic patient, via assumption of the Freudian challenge for the psychoanalysis, is the essential principle that constitutes the sense of the intervention from the analytical device, which questions the myths regarding the subject of the psychosis and his own clinic
Hypersexualisation in boys and girls in class 102 at Institución Educativa Distrital Toberín
No full textEste estudio aborda la hipersexualización infantil en los niños y las niñas del curso 102 de la
Institución Educativa Distrital Toberín, en Bogotá. El fenómeno, influido por medios, publicidad
y entornos socioculturales, amenaza el desarrollo emocional, social y psicológico de los
menores al imponerles conductas y roles sexuales prematuros.
El objetivo general fue indagar cómo los factores sociales, familiares y mediáticos influyen en la
hipersexualización. Específicamente, se buscó identificar narrativas familiares y docentes,
categorizar dinámicas familiares que contribuyen al fenómeno y reconocer percepciones sobre
el impacto del consumo mediático.
La investigación utilizó un enfoque cualitativo con alcance descriptivo y una estrategia
metodológica etnográfica. Se recolectaron datos a través de encuestas y entrevistas
semiestructuradas a docentes y padres y madres de los niños y niñas del curso 102 y se
realizaron observaciones y análisis para contextualizar las dinámicas de hipersexualización en
un entorno educativo urbano.
Los resultados revelan que las influencias mediáticas y familiares tienen un papel fundamental
en la promoción de conductas hipersexualizadas en los niños y niñas. Se identificaron
narrativas, dinámicas familiares y patrones de consumo mediático que contribuyen a la
normalización de la hipersexualización, lo cual afecta el desarrollo de los y las menores.
Se destaca la necesidad de programas educativos dirigidos a familias y docentes para abordar
la hipersexualización desde un enfoque preventivo. El estudio subraya la importancia de
entornos escolares y familiares seguros, así como estrategias educativas que fomenten el
desarrollo integral y respeten la infancia.This study addresses the hypersexualization of children in the students of grade 102 at the
Toberín District Educational Institution in Bogotá. The phenomenon, influenced by media,
advertising, and sociocultural environments, threatens the emotional, social, and psychological
development of minors by imposing premature sexual behaviors and roles.
The general objective was to investigate how social, family, and media factors influence
hypersexualization. Specifically, it sought to identify family and teacher narratives, categorize
family dynamics that contribute to the phenomenon, and recognize perceptions about the
impact of media consumption.
The research used a qualitative approach with a descriptive scope and an ethnographic
methodological strategy. Data was collected through surveys and semi-structured interviews
with teachers and parents of the children in grade 102, and observations and analyses were
carried out to contextualize the dynamics of hypersexualization in an urban educational
environment.
The results reveal that media and family influences play a fundamental role in promoting
hypersexualized behaviors in children. Narratives, family dynamics, and patterns of media
consumption that contribute to the normalization of hypersexualization were identified, which
affects the development of minors.
The need for educational programs aimed at families and teachers to address
hypersexualization from a preventive approach is highlighted. The study underscores the
importance of safe school and family environments, as well as educational strategies that
promote comprehensive development and respect childhood