Repositorio Fundación Universitaria Los Libertadores
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¿Marchar o no marchar? Esa es la cuestión: movilización legal en tiempos de agitación para los sectores LGBT en Colombia
No full textThis article comes in the middle of the turbulent situation that lesbian, gay, bisexual and transgender population (LGBT) in Colombia is going through, which has been historically marginalized and invisibilized. Despite recent legal recognitions obtained by the LGBT people, expressions of violence and hatred against them persist at levels of concern. It is therefore appropriate to reflect about the extent of legal recognition for the LGBT social movement in order to gain visibility, equality, and respect for their diversity. To address this issue is taken as the base the work of Julieta Lemaitre Ripoll, Colombian jurist specialized in legal theory, social movements and feminisms, as she has been probably the only Colombian author who has reflected from the legal field about agreements and disagreements between social movements and the legal system. After going through the statements of Lemaitre, is concluded that despite the attacks and discrimination which LGBT population is still a victim, legal mobilization should not be abandoned as a strategy for recognition and affirmation.Este artículo parte de la agitada coyuntura que atraviesa la población de lesbianas, gays, bisexuales y transgeneristas (LGBT) en Colombia, la cual ha sido históricamente marginada e invisibilizada. Pese a los recientes reconocimientos jurídicos obtenidos por los sectores LGBT, las manifestaciones de violencia y odio en su contra persisten en niveles preocupantes. Es por ello pertinente reflexionar sobre el potencial de los reconocimientos legales para el movimiento social LGBT con el fin de obtener visibilidad, igualdad, y respeto a su diversidad. Para abordar esta cuestión se toma como base el trabajo de Julieta Lemaitre Ripoll, jurista colombiana especializada en teoría jurídica, movimientos sociales y feminismos, dado que ha sido probablemente la única autora colombiana que ha reflexionado desde el campo jurídico sobre los encuentros y desencuentros de los movimientos sociales con el sistema legal. Tras recorrer los planteamientos de Lemaitre se concluye que pese a los ataques y a la discriminación de la cual aún es víctima la población LGBT, no se debe abandonar la movilización legal como estrategia de reconocimiento y afirmación
Chile-Bolivia-Perú. El papel de Arica durante las negociaciones anteriores y posteriores a 1950 Karen Isabel Manzano Iturra
No full textDuring the government of Gabriel González Videla, Chilean-Bolivian diplomatic relations were re-activated. On this occasion, the possibility of discussing a possible exit to the sea was remitted to condition the creation of a pole of development in the northern Chilean zone, taking advantage of the waters of Lake Titicaca. But, in addition to this process, which was part of the radical policies of the 1940s and 1950s, the port of Arica was a fundamental part of the negotiation. This article will analyze the role of Arica in these negotiations, using primary, secondary and tertiary sources. Likewise, a methodology of qualitative type is used whose temporal dimension is from 1945 to 1951, space that allows to understand how the possession of this port became an integral part of the international conversations of both countries, which bore fruit when that port was involved and they ended up discarding the possibility of acquiring this.Durante el gobierno de Gabriel González Videla, las relaciones diplomáticas chileno-bolivianas volvieron a activarse. En esta ocasión, la posibilidad de conversar una posible salida al mar se remitió a condicionar la creación de un polo de desarrollo en la zona norte chilena, aprovechando las aguas del lago Titicaca. Pero, además de este proceso, que se enmarcaba en las políticas radicales de las décadas del cuarenta y el cincuenta, el puerto de Arica constituía una pieza fundamental de la negociación. Este artículo analizará el rol de Arica en dichas negociaciones, mediante el uso de fuentes primarias, secundarias y terciarias. Asimismo, se emplea una metodología de tipo cualitativo cuya dimensión temporal es desde 1945 hasta 1951, espacio que permite comprender cómo la posesión de este puerto se transformó en una parte integral de las conversaciones internacionales de ambos países, las cuales fructificaron cuando aquel puerto estaba involucrado y terminaron al momento de desechar la posibilidad de adquisición de este
Programa de entrenamiento en habilidades sociales para la atención del acoso escolar HACES. Eficacia de la aplicación virtual del programa en una Institución Educativa de Cundinamarca en el año 2021
No full textSe presentan los resultados de la aplicación virtual del Programa de entrenamiento en habilidades sociales para la atención del acoso escolar (HACES), a una muestra de 46 estudiantes de 10 a 13 años, del grado sexto, de una Institución Educativa. Se utilizaron los instrumentos: Cuestionario Multimodal de Interacción Escolar (CMIE-IV) y Cuestionario de Habilidades Sociales-III (CHASO-III) y se aplicó el programa compuesto por los talleres de acoso –ciberacoso escolar y habilidades sociales. Los resultados pre-test exponen que el 73,7% de los estudiantes se ha encontrado en alguna situación de acoso escolar, principalmente ejerciendo los roles de acosado (21,7%), de observador activo (19,5%) y participando en el ciberacoso (13%) y que las habilidades sociales evaluadas se encuentran en puntajes medio- bajos. Posterior a la aplicación del programa, los resultados post-test muestran una reducción en la prueba t de student con un nivel de signifcancia de 0.05, estadísticamente significativa en el puntaje global de acoso escolar (0.007) y en los roles de acosado (0.022) y de observador activo (0.006). Se concluye que el programa HACES en su aplicación virtual genera cambios significativos en la reducción global del fenómeno de acoso escolar y disminución en la presencia de los roles de acosado y observador activo
Transformación del conflicto y construcción de culturas de paz en las aulas colombianas
No full textWe consider aspects raised by recent research on the school conflict in Colombia, analyzing the circumstances that have favored the migration from a perspective of conflict resolution to visions such as the constructive transformation of conflict and the construction of peace in educational contexts, pointing out aspects or factors to take into account for better management of conflicts. The proposal by Droisy and Zaouche-Gaudron (2003) is taken as a definition, who affirm that the conflict is: "a state of resistance, disagreement or opposition between at least two people"; Determining factors in the response to the conflict and strategies that are commonly used are reviewed. After formulating a context on violence and education in Colombia, the five defined styles of conflict resolution are addressed (Oredein & Eigbe, 2014). Some aspects of the peaceful transformation of conflicts and some initiatives to address the conflict in Colombian schools are reviewed. It is concluded that it is essential to empower the different agents in the transformation of the conflict (understanding their perceptions about violence, its causes and how to deal with it), that interventions in the school environment can not be focused only on the students and it is necessary to review the violence established in the school in order to denaturalize abuses and unfair practices; It is also necessary to distort negative individualism in a competitive social environment, usually fostered in Colombian classrooms to focus on an education in which each person learns to take the other truly into account.Se consideran aspectos planteados por investigaciones recientes sobre el conflicto escolar en Colombia, analizando las circunstancias que han favorecido la migración de una perspectiva de resolución de conflicto a visiones como la transformación constructiva de conflicto y la construcción de paz en contextos educativos, señalando aspectos o factores a tener en cuenta para una mejor gestión de los conflictos. Se toma como definición la propuesta por Droisy y Zaouche-Gaudron (2003) quienes afirman que el conflicto es: “un estado de resistencia, desacuerdo u oposición entre al menos dos personas”; se revisan factores determinantes en la respuesta al conflicto y estrategias que comúnmente se emplean. Tras formular un contexto sobre la violencia y la educación en Colombia, se abordan los cinco estilos definidos de resolución de conflictos (Oredein & Eigbe, 2014). Se revisan algunos aspectos de la transformación pacífica de conflictos y algunas iniciativas para el abordaje del conflicto en las escuelas colombianas. Se concluye que es esencial empoderar a los diferentes agentes en la transformación del conflicto (comprendiendo sus percepciones acerca de la violencia, sus causas y la manera de tratar con ella), que las intervenciones en el medio escolar no pueden estar centradas solamente en los estudiantes y es necesario revisar la violencia instaurada en la escuela en aras de desnaturalizar los abusos y las prácticas injustas; se hace necesario también desvirtuar el individualismo negativo en un ambiente social de competencia, usualmente propiciado en las aulas colombianas para enfocarse en una educación en la cual cada persona aprenda a tomar al otro verdaderamente en cuenta
Consideraciones y reflexiones acerca del multilateralismo y las subvenciones en el marco del GATT/OMC
No full textThis article’s main objective is to investigate the proposals from several theorists of international relations to describe the emergence and evolution of multilateralism from the seventeenth and eighteenth centuries; on this tour it is verified the conceptual components that characterize and constitute the contemporary multilateralism and the General Agreement on Tariffs and Trade (GATT) whose mission, until the constitution in the 90’s of the World Trade Organization (WTO), has been promoting a healthy international trade. We conclude from this study that multilateralism is not indifferent to the events and political, economic and social facts from their context, which have resulted in various economic and financial crises currently. So the “new multilateralism”, to deal with the circumstances result of the financial and economic crisis that crack and afflict the international structure, must be made of flexible structures able to adequately articulate the points of interconnection between the institutions from the public and the private sector, promoting a solution to the problem with a sense of participatory responsibility to monitor the conditions of world political economy of global trade within a new capitalist order.Este artículo tiene como objetivo principal a partir de indagar las propuestas de varios teóricos de las relaciones internacionales, describir la aparición y evolución del multilateralismo desde los siglos XVII y XVIII; en este recorrido se averiguan los componentes conceptuales que caracterizan y constituyen el multilateralismo contemporáneo y el Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio (GATT, según sus siglas en inglés) cuya misión hasta la constitución en los años 90 de la Organización Mundial del Comercio (OMC), ha sido promover un comercio internacional sano. Se concluye de este estudio que el multilateralismo, no es indiferente a los acontecimientos y hechos políticos, económicos y sociales de su contexto, los cuales han desembocado en diversas crisis económicas y financieras actualmente; por esto el «nuevo multilateralismo» para hacer frente a las actuales circunstancias producto de las crisis financieras y económicas que agrietan y afligen la estructura internacional, han de ser estructuras flexibles capaces de articular adecuadamente los puntos de interconexión entre las instituciones del sector público y del sector privado, promoviendo una solución a la problemática con sentido de responsabilidad participativa que vigile las condiciones de la economía política mundial y del comercio global dentro un nuevo orden capitalista
Ellis y el Constructivismo: una perspectiva crítica sobre la Terapia Racional Emotivo Conductual
No full textEl presente artículo de reflexión tuvo como objetivo abordar desde una postura crítica dos aspectos fundamentales de la Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC): la postura constructivista asumida por Ellis en sus últimos años y las nociones de irracionalidad según el modelo racionalista tradicional en psicoterapia. Se tomó por lo tanto una posición en contra de las afirmaciones del padre de esta psicoterapia, quien sustentado en las nociones constructivistas radicales que afirman que la realidad es subjetiva e imposible de conocer, y las repercusiones que esto ha tenido en otros autores como Mahoney o Meichenbaum, afirmó que dejaba atrás las posiciones lógico-positivistas iniciales de sus trabajos. El desenlace del problema en discusión se presentó usando las nociones del realismo crítico, una postura en la cual la realidad es objetiva pero se presenta al ser humano de forma distorsionada e imprecisa, debido a las limitaciones del aparato cognitivo y las necesidades adaptativas de supervivencia. Se analizaron las posibilidades de errores epistemológicos en la postura de Ellis, y otras implicaciones del modelo TREC en la labor psicoterapéutica.
¿Es la prostitución un trabajo?
No full textSe presentan los enfoques jurídicos tradicionales que han servido para definir, comprender y normatizar lo relacionado con la prostitución, ellos son: prohibicionismo, reglamentarismo y abolicionismo. El enfoque dominante es el abolicionista en el que la prostituta es considerada una esclava moderna, una víctima de las condiciones socioeconómicas cuya consciencia se encuentra alienada, y por lo tanto necesita rehabilitación. Luego, desde la perspectiva de autoras feministas se examinan las razones de género por las cuales se ha negado la condición de trabajadoras a las mujeres que la ejercen. En vista de que la prostitución subvierte el orden patriarcal, la sociedad se encarga de estigmatizar, y desvalorizar a quien la ejerce, negando los derechos y garantías laborales
Arte y palabra como dispositivos narrativos en estrategias pedagógicas para la formación de psicólogos en el posconflicto
No full textThe purpose of this article is to generate an epistemic dialogue of the pedagogical practice as a scenario for reflection for the political agency of the psychologist under formation, in a critical stance toward the history of Colombian conflict, reconstruction of collective memory, and emergence of daily practices toward peace in the frame of postconflict. This is established according with the historical, social, and political moment that Colom-
bia is going through after having signed the peace agreements, and the role of the academia from its daily practices mobilized in the classroom from methodological principles. Contextuality and reflexivity of the second order qualitative research define an ethical action in the pedagogical and community work. There was carried out a systematization of experiences about pedagogical processes whose general objective was to promote peace scenarios from daily practices connected to the academia, being art and word the narrative devices. According to the results, the configuration of narrative devices through art and words for the emergence of the political subject from the classroom was possible, which fostered peace scenarios from daily life. Finally, given the conditions of violence in the country, artistic murals, performance, and training research in the classroom become narrative media to construct collective memory, develop pain, and process forgiveness.El propósito del presente artículo es generar un diálogo epistémico de la práctica pedagógica como escenario de reflexión para el agenciamiento político del psicólogo en formación en una postura crítica sobre la historia del conflicto colombiano, la reconstrucción de la memoria colectiva y la emergencia de prácticas cotidianas para la paz en el marco del posconflicto. Esto se establece con respecto al momento histórico, social y político que atraviesa Colombia, luego de la firma de los acuerdos de paz y el rol de la academia desde sus prácticas coti-dianas movilizadas en el aula a partir de los principios metodológicos; la contextualidad y reflexividad de la investigación cualitativa de segundo orden enmarcan una acción ética en el trabajo pedagógico y comunitario. Se llevó a cabo una sistematización de experiencias sobre procesos pedagógicos cuyo objetivo general fue fa-vorecer escenarios de paz desde las prácticas cotidianas en conexión con la academia, siendo el arte y la pa-labra dispositivos narrativos. Frente a los resultados fue posible la configuración de dispositivos narrativos por medio del arte y la palabra para la emergencia del sujeto político desde el aula, lo que fomentó escenarios de paz desde lo cotidiano. Finalmente, dadas las condiciones de violencia del país, los murales artísticos, el per-formance y la investigación formativa en el aula se convierten en medios narrativos para la construcción de la memoria colectiva, la elaboración del dolor y la gestión del perdón
We, the disturbing animal: effects of anthropogenic noise in a Brazilian zoo
No full textThe negative effects of loud anthropic sounds on non-human health and welfare urges attention. We report here the results of a technical study we conducted attending a Public Prosecutor’s request at Ribeirão Preto, SP, Brazil. A Civil Inquiry informed against nocive effects of human concentration on captive and free-living animals around the municipal zoo. The zoo is part of a natural protected area that paradoxically was used as a locale for public festivities. We aimed to compare two weekends, one of a traditional Italian event (EV) and another with no event (NE), and check sound level and behavioral changes in a sample of captive animals and in the soundscape. We employed three procedures: (1) Sound Pressure level (SPL) assessment at different localities; (2) Comparative behavior analysis; and (3) Soundscape description. Our results provided cues of how the festivities may be affecting free-living animals in the APA Morro do São Bento and captive ones. Peak SPL exposure was higher in EV in almost all the localities of the zoo; the six monitored individuals (two ocelots, two crassow, the European cervid and the maned-wolf) changed their activity and resting patterns and the soundscape was more diverse and intense in vocal activity than in NE
Mil motivos y tres causas del suicidio juvenil
No full textDurante la escolaridad secundaria y universitaria, el suicidio juvenil se convierte en un fenómeno generalizado y epidémico. Este artículo es el resultado de un estudio que plantea un modelo conceptual que explica la génesis del suicidio desde tres factores estructurales: la soledad, la depresión, la fragilidad, sumado a un conjunto amplio de eventos vitales (1.000) que disparan el mecanismo suicida en su secuencia de pesimismo, desesperanza, ideación, pensamiento suicida, esbozo e intento de autoeliminación.AbstractDuring the secondary and university schooling, the youthful suicide becomes a generalized and epidemic phenomenon. This study raises a conceptual model that explains the origin of the suicide from three structure factors: the solitude, the depression, the fragility, added to an ample set of vital events (1000) that shoot the suicidal mechanism in their sequence of pessimism, hopelessness, suicidal thought, outline and attempt of auto-elimination