Repositorio Fundación Universitaria Los Libertadores
Not a member yet
7283 research outputs found
Sort by
Transversalización de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 13 y 15 para potenciar el perfil investigativo del estudiante de Arquitectura de la Universidad Católica de Pereira
No full textLa investigación desarrollada se enmarca en una estrategia pedagógica innovadora que viabiliza el fortalecimiento de las habilidades investigativas de los estudiantes de Arquitectura de la Universidad Católica de Pereira (UCP), desde una aproximación que articula la transversalización de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 13 y 15: Acción por el Clima y Vida de Ecosistemas Terrestres, respectivamente, con procesos de formación en Arquitectura desde la línea ecológica, a través del diseño e implementación de una propuesta de transferencia de conocimiento para el semilleros de Arquitectura y Diseño de la UCP.
La investigación se sustenta en los principios metodológicos de la Investigación Acción Educativa (IAE) de Stephen Kemmis, estructurados como un proceso reflexivo, participativo y transformador vinculado a la planificación, la acción, la observación y la reflexión, configurando una constante retroalimentación entre la teoría y las prácticas pedagógicas proyectadas desde la investigación formativa (Diaz et al.,2015).
A partir de este enfoque, se realizaron 3 intervenciones orientadas a incorporar los ODS 13 y 15 como eje transversal en actividades de investigación formativa. en el campo de la Arquitectura, en correspondencia con el eje de la arquitectura ecológica.
A partir de lo anterior, los resultados obtenidos evidencian que la estrategia de transversalización contribuye de manera significativa al fortalecimiento de las habilidades investigativas basadas en conciencia crítica, sensibilidad ambiental y competencias de análisis contextual e integrativo. Asimismo, se identificaron categorías emergentes derivadas de las 3 categorías estructurales, que expanden el horizonte de estudio y acción profesional de los estudiantes. Los resultados muestran que la transversalización de los objetivos 13 y 15 en el aprendizaje experiencial, enmarcado dentro del enfoque de la arquitectura ecológica, potencia no solo el saber hacer investigativo del estudiante, sino también los principios éticos y la responsabilidad desde el rol profesional. Esto permite apropiar de manera crítica el conocimiento para transformar la práctica.The research developed is framed within an innovative pedagogical strategy that enables the strengthening of the research skills of Architecture students at the Catholic University of Pereira (UCP). This approach articulates the mainstreaming of Sustainable Development Goals (SDGs) 13 and 15: Climate Action and Life on Land, respectively, with architectural training processes from an ecological perspective. This approach is based on the design and implementation of a knowledge transfer proposal for the UCP Architecture and Design Incubators.
The research is based on the methodological principles of Stephen Kemmis's Educational Action Research (EAR), structured as a reflective, participatory, and transformative process linked to planning, action, observation, and reflection, creating a constant feedback loop between theory and pedagogical practices designed through formative research (Diaz et al.,2015).
Based on this approach, three interventions were carried out aimed at incorporating SDGs 13 and 15 as a cross-cutting theme in formative research activities. in the field of Architecture, in line with the focus of ecological architecture.
Based on the above, the results obtained show that the mainstreaming strategy contributes significantly to strengthening research skills based on critical awareness, environmental sensitivity, and contextual and integrative analysis competencies. Emerging categories derived from the three structural categories were also identified, expanding students' horizons of study and professional action.The results show that mainstreaming objectives 13 and 15 in experiential learning, framed within the ecological architecture approach, enhances not only students' research expertise but also their ethical principles and professional responsibility. This allows for critical appropriation of knowledge to transform practic
Pedagogical Strategy for Managing and Controlling Aggression to Improve School Coexistence among Seventh-Grade Students at the Antonio Nariño Educational Institution in Lomitas, Pradera.
No full textEl presente trabajo investigativo tiene como objetivo mejorar la convivencia escolar de los
estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Antonio Nariño, del corregimiento de
Lomitas, Pradera (Valle), a través de una estrategia pedagógica para manejar y controlar la
violencia y la agresividad. Con esta, se buscó identificar los factores que incidían en las
conductas agresivas, conocer teorías sobre la agresividad y la convivencia escolar, diseñar la
estrategia pedagógica y evaluar su efectividad en el contexto escolar; teniendo como muestra
poblacional quince (15) estudiantes (7 mujeres y 8 hombres) del grado séptimo. El enfoque del
proyecto es cualitativo; en la fase diagnóstica se aplicó un formato de encuesta tipo cuestionario
con doce preguntas; para recolectar datos sobre las conductas agresivas y la percepción del
ambiente estudiantil; por otro lado, en la fase de análisis de resultados se utilizó las técnicas de
observación y análisis de contenido. El tipo de investigación fue descriptivo, lo que permitió
conocer factores que afectan la convivencia y las interacciones entre los estudiantes, ya que los
resultados de la encuesta, revelaron altas incidencias de violencia verbal y física, lo que justifica
la necesidad de intervención. Por lo que se desarrolló una propuesta pedagógica llamada
“Estrategia Pedagógica para una Convivencia Escolar Armoniosa, fomentando la empatía”, que
buscó reducir conflictos y promover el respeto y la resolución pacífica de disputas, de igual
manera se le hará el seguimiento con el análisis de la participación estudiantil y el desarrollo de
habilidades de comunicación y empatía.This research study aims to improve the school coexistence of seventh-grade students at the
Antonio Nariño Educational Institution in the municipality of Lomitas, Pradera (Valle), through a
pedagogical strategy for managing and controlling violence and aggression. This strategy sought
to identify the factors that influence aggressive behavior, understand theories about aggression
and school coexistence, design a pedagogical strategy, and evaluate its effectiveness in the school
context. The sample population consisted of fifteen (15) seventh-grade students (7 females and 8
males). The project's approach is qualitative. In the diagnostic phase, a questionnaire survey
format with twelve questions was used to collect data on aggressive behaviors and perceptions of
the student environment. In the results analysis phase, observation and content analysis
techniques were used. The research was descriptive, allowing for an understanding of factors that
affect student coexistence and interactions. The survey results revealed high incidences of verbal
and physical violence, justifying the need for intervention. Therefore, a pedagogical proposal
called "Pedagogical Strategy for Harmonious School Coexistence, Fostering Empathy" was
developed. This strategy seeks to reduce conflicts and promote respect and the peaceful
resolution of disputes. It will also be followed up with an analysis of student participation and the
development of communication and empathy skills
Factors Determining Success or Failure in Entering Higher Education for Graduates of the I.E.C Bugalagrande (2014-2023)
No full textLa presente investigación titulada factores que determinan el éxito o el fracaso de
ingreso a la educación superior de los egresados de la I.E.C Bugalagrande (2014-2023),
tiene como objetivo determinar los factores que inciden en el éxito o el fracaso de ingreso a
la educación superior de los egresados de la I.E.C.
Este estudio tiene un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, fue realizado con un
muestreo probabilístico aleatorio; se aplicó como instrumento de relección de datos un
cuestionario en línea apoyados de Google forms con preguntas cerradas que permitió
realizar el análisis exhaustivo de la información con ayuda de Excel, spss 24 y la I.A.
El análisis arrojó como resultado que variables como el recurso económico, el
contexto sociodemográfico, el rendimiento académico y el valor dado a la educación, tienen
una estrecha relación de los egresados de la institución educativa y su acceso a la educación
superior.
Se concluye que la mayoría de los egresados proviene de contextos
socioeconómicos desfavorecidos, con bajos niveles educativos en los padres y escasos
recursos económicos para financiar estudios superiores. A pesar de reconocer la
importancia de la educación, estas condiciones limitan significativamente sus
oportunidades de acceso a la educación superior.The present research entitled factors that determine the success or failure of entry
into higher education of graduates of the I.E.C Bugalagrande (2014-2023), aims to
determine the factors that influence the success or failure of entry into education. superior
of the graduates of the I.E.C.
This study has a quantitative, survey-type approach, it was carried out with random
probabilistic sampling; An online questionnaire supported by Google forms with closed
questions was applied as a data collection instrument, which allowed for exhaustive
analysis of the information with the help of Excel, spss 24 and A.I.
The analysis showed that variables such as economic resources, sociodemographic
context, academic performance and the value given to education have a close relationship
between graduates of the educational institution and their access to higher education.
It is concluded that the majority of graduates come from disadvantaged
socioeconomic contexts, with low educational levels in their parents and few economic
resources to finance higher education. Despite recognizing the importance of education,
these conditions significantly limit their opportunities to access higher education
Aprendizaje de la estructura y función de los diferentes tipos de célula en los estudiantes del grado quinto a través de Mobile Learning
Get PDFLa investigación titulada “Aprendizaje de la estructura y función de los diferentes tipos de célula
en los estudiantes del grado quinto a través de Mobile Learning” abordó una problemática
educativa en la zona rural del municipio de El Águila, Valle del Cauca, Colombia. En esta
región, la limitada conectividad a internet y el escaso uso de recursos tecnológicos dificultaban la
enseñanza y comprensión de conceptos biológicos fundamentales, como la estructura y función
de las células. Esta carencia estaba impactando negativamente en el desempeño de los
estudiantes, lo cual se evidenció en los bajos resultados de las pruebas estandarizadas como
PISA e ICFES.
Para abordar esta problemática, se propuso una estrategia pedagógica innovadora
mediante el uso de diferentes herramientas y recursos educativos digitales, promoviendo un
aprendizaje interactivo y significativo. Se empleó la metodología de investigación-acción
pedagógica para diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica que utilizaba
herramientas digitales y recursos educativos interactivos. Esta intervención no solo mejoró la
comprensión de la biología celular, sino que también aumentó la motivación y el interés de los
estudiantes por las ciencias.
El estudio se basó en teorías pedagógicas como la teoría histórico-cultural de Vygotsky,
la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del aprendizaje colaborativo de
Johnson & Johnson. La ejecución de la propuesta pedagógica se evaluó a través de un enfoque
mixto, el cual incluyó análisis cualitativos y cuantitativos para medir el impacto en el aprendizaje
de los estudiantes.
Los resultados preliminares indicaron una mejora en la comprensión de los conceptos
biológicos y un mayor entusiasmo por el aprendizaje, sugiriendo que el uso de tecnologías
móviles puede ser una herramienta eficaz para superar las barreras educativas en zonas rurales.
Esta investigación contribuyó al mejoramiento de la calidad educativa y proporcionó una base
para futuras iniciativas que integren tecnologías digitales en la enseñanza de ciencias naturales
en contextos similares
Getting to know the indigenous communities present in Bogotá: a pedagogical strategy to promote cultural identity in early childhood.
No full textEsta investigación surge de la observación activa y la experiencia como docentes de primera infancia en colegios distritales de Bogotá, donde hay una notable diversidad cultural, incluyendo la presencia de niños y niñas indígenas, esto generó la inquietud de cómo se atienden estas poblaciones en aulas regulares, dado que los procesos de inclusión educativa son limitados. Por tanto, se decidió investigar la identidad cultural de las comunidades indígenas presentes en Bogotá, profundizando en su cosmovisión y sistema cultural, es importante destacar la existencia de 14 cabildos indígenas en el Distrito Capital, incluyendo el Cabildo Indígena Muisca, ubicado cerca de la Institución Educativa Distrital (IED) Veintiún Ángeles en Suba, donde se identificaron tres niños indígenas en el grado de jardín ocho, esta cercanía facilita que niños y niñas indígenas inicien su educación en dicha institución. Por consiguiente, este trabajo tiene como objetivo promover la identidad cultural de los niños y niñas de comunidades indígenas en la IED Veintiún Ángeles, enfocándose en la interculturalidad en la primera infancia. Para abordar la identidad cultural en el aula, se plantea la estrategia pedagógica basada en
actividades rectoras relacionadas con las artes, utilizando técnicas artísticas para enseñar saberes propios de las comunidades indígenas a los niños y las niñas del grado jardín ocho. Cada sesión busca sensibilizar, promover, crear e implementar símbolos indígenas, representando su cosmovisión y patrones geométricos adaptados a su edad. Cabe resaltar que, dentro de estas experiencias, se promueve la participación infantil genuina, aflorando emociones que transitan desde la reflexión y la inclusión hasta la apropiación de
su propia cultura. Esta investigación está enmarcada en el método cualitativo y etnográfico, que busca comprender en profundidad el comportamiento humano para identificar problemáticas específicas. Igualmente, se fundamenta por expertos en el área como Cesar Bernal (2010), quien destaca su utilidad en la comprensión de dinámicas sociales, permitiendo profundizar en la diversidad, cosmovisión y educación propia de las comunidades indígenas en Bogotá. Bernal (2010). A lo largo de las diferentes etapas de esta investigación, junto con la comunidad educativa, se logró promover la identidad cultural en el aula con un avance positivo, visibilizando a los niños y niñas indígenas presentes.This research arises from active observation and experience as early childhood teachers in district schools in Bogota, where there is a remarkable cultural diversity, including the presence of indigenous children, this generated the concern of how these populations are served in regular classrooms, given that the processes of educational inclusion are limited. Therefore, it was decided to investigate the cultural identity of the indigenous communities present in Bogotá, delving into their worldview and cultural system, it is important to highlight the existence of 14 indigenous cabildos in the Capital District, including the Muisca Indigenous Cabildo, located near the District Educational Institution (IED) Veintiún Ángeles in Suba, where three indigenous children were identified in the kindergarten eight grade, this proximity facilitates that indigenous boys and girls start their education in that institution. Therefore, this work aims to promote the cultural identity of children from indigenous communities in the IED Veintiún Ángeles, focusing on interculturality in early childhood. In order to address cultural identity in the classroom, a pedagogical strategy is proposed, based on The main activities related to the arts, using artistic techniques to teach knowledge of the indigenous communities to children in kindergarten eight. Each session seeks to raise awareness, promote, create and implement indigenous symbols, representing their worldview and geometric patterns adapted to their age. It is worth noting that, within these experiences, genuine child participation is promoted, bringing out emotions that range from reflection and inclusion to the appropriation of their own culture. their own culture. This research is framed within the qualitative and ethnographic method, which seeks to understand in depth human behavior in order to identify specific problems. Likewise, it is based on experts in the area such as Cesar Bernal (2010), who highlights its usefulness in understanding social dynamics, allowing to deepen the diversity, worldview and education of the indigenous communities in Bogota. Bernal (2010). Throughout the different stages of this research, together with the educational community, it was possible to promote cultural identity in the classroom with positive progress, making the indigenous children present visible
Aprendizaje basado en el juego para estimular la memoria y la atención en la primera infancia de la Institución Educativa Santa Martha fortaleciendo el rendimiento escolar
Get PDFEste trabajo tuvo como finalidad implementar una estrategia de aprendizaje basada en el
juego para estimular habilidades cognitivas como la atención y la memoria en niños y niñas de 5
años de edad de la Institución Educativa Santa Martha de la ciudad de Bogotá, Colombia. La
problemática surgió mediante la observación directa y detallada del grupo en mención, en la que
se evidencia que los niños y niñas presentaban dificultades para recordar lecciones básicas vistas
en clase, lo que les provocaba estrés y preocupación al no poder resolver exitosamente las guías
de trabajo. Por ello, se planteó generar una estrategia pedagógica que estimulase la memoria y la
atención, favoreciendo así el rendimiento académico. Esta investigación utiliza un enfoque
metodológico cualitativo, con la intención de realizar una observación minuciosa para comprender
qué provocaba la falta de concentración y atención en los infantes del grado de transición 002. Se
utilizó la técnica de observación participante como parte de trabajo de campo en esta investigación,
además, se implementó el uso de instrumentos de recolección de datos como el diario de campo,
documento de texto, fotografías, audios y guías de valoración del desarrollo, para observar,
recopilar y registrar sucesos, diálogos, anécdotas, conductas, comportamientos y diferentes formas
de aprendizaje. En el análisis anterior, se evidencia que las causas del desinterés en la infancia se
ven afectadas por la falta de herramientas didácticas y motivadoras que facilitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje, apoyan el proceso educativo e incentivan un entorno acogedor y vincular.
Se concluye que el aprendizaje mediado por el juego ofrece una perspectiva innovadora a la
educación, ya que estimula las habilidades cognitivas para mejorar el rendimiento escolar en la
infancia, promoviendo además un ambiente lúdico que fomenta la motivación y el interés por
aprender
Encouraging the scientific spirit in first grade students of the educational institution “Camilo Torres” in the municipality of Riofrío Valle del Cauca through pedagogical practice.
No full textLa presente investigación nació con el fin de analizar los aspectos de la práctica pedagógica que inciden en el fomento del espíritu científico de los estudiantes de primero de la Institución Educativa “Camilo Torres” en el Corregimiento La Zulia, municipio de Riofrio. Por
medio de dicha investigación se pretendió alcanzar el objetivo de Analizar los aspectos de la práctica pedagógica que inciden en el fomento del espíritu científico de los estudiantes de primero de la Institución Educativa “Camilo Torres”. Dentro del proyecto de investigación se abarcaron las categorías principales Practica pedagógica, Espíritu científico en la edad escolar y Educación rural, las cuales fueron guía del marco teórico. Mediante una metodología de enfoque Cualitativo, empleando el método de la Investigación-Acción Educativa (IAE) en la línea investigativa Educación en Ciencias Naturales y Tecnología de la Maestría en Educación, en un contexto rural y teniendo como participantes de este a 14 estudiantes del grado primero y usando como técnicas la observación participante, la
entrevista semiestructurada y los talleres; las cuales se implementaron por medio de instrumentos de recolección como: listas de chequeo, diarios de campo, cuestionarios y planeaciones. Como principales resultados del trabajo se destaca la importancia del adecuado uso del entorno como un recurso que contribuya con el fomento del espíritu científico de los estudiantes. En conclusión, se evidenció como desde la practica pedagógica se buscan estrategias incluyendo el entorno como uno de los recursos principales para el desarrollo de clases dinámicas.The present investigation was born with the purpose of analyzing the aspects of the pedagogical practice that have an impact on the promotion of the scientific spirit of the first grade students of the “Camilo Torres” Educational Institution in the Corregimiento La Zulia, municipality of Riofrio. By
The objective of this research was to analyze the aspects of the pedagogical practice that have an impact on the promotion of the scientific spirit of the first grade students of the “Camilo Torres” Educational Institution. The research project covered the main categories Pedagogical practice, Scientific spirit at school age and Rural education, which guided the theoretical framework. Through a qualitative approach methodology, using the Research-Action Education (IAE) method in the research line Education in Natural Sciences and Technology of the Master in Education, in a rural context and having as participants 14 students of the first grade and using as techniques the participant observation, the semi-structured interview and the semi-structured workshops. The techniques used were: participant observation, semi-structured interview and workshops, which were implemented by means of collection instruments such as checklists, field diaries, questionnaires and planning. As main results of the work, the importance of the adequate use of the environment as a resource that contributes to the promotion of the scientific spirit of the students is highlighted. In conclusion, it was evidenced how, from the pedagogical practice, strategies are sought including the environment as one of the main resources for the development of dynamic classes
Con los sonidos y el juego: aprendo, leo y escribo”. Experiencia de estrategias de lectura y escritura con estudiantes de grado segundo del Colegio Villamar Bogotá 2025
No full textEl Proyecto de Intervención Educativa (desde ahora PIE) se llevó a cabo en el Colegio Villamar
de la localidad de Ciudad Bolivar con veinte estudiantes de grado segundo de primaria. El escrito
está dividido en: El problema donde se expone la importancia de la lectura y escritura en los
procesos de aprendizaje en los primeros años de escolaridad y la relevancia de la metodología
fonética y el aprendizaje basado en juegos en la adquisición de competencias; los objetivos que
se centran en el fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura en estudiantes de
grado segundo; la aproximación al estado del arte en la que se exponen dos trabajos
internacionales, dos nacionales y dos del repositorio de la biblioteca virtual de la Fundación
Universitaria de los Libertadores que le aportan al PIE; la estrategia metodológica aplicada en la
que se aborda el contexto de aplicación, la metodología utilizada, las fases de la intervención
educativa y las actividades realizadas; los resultados de cada una de las fases y la discusión que
aborda la importancia de los procesos de lectura y escritura junto con los referentes conceptuales
y lo hallado durante la implementación del PIE y; las conclusiones y recomendaciones finales.
Palabras clave: Aprendizaje basado en juegos, Metodología fonéticThe Educational Intervention Project (from now on EIP) was carried out at Villamar School in
Ciudad Bolivar with twenty students in second grade of primary school. The paper is divided:
The problem where the importance of reading and writing in the learning processes in the first
years of schooling and the relevance of the phonetic methodology and game-based learning in
the acquisition of skills are exposed; the objectives that focus on the contribution in
strengthening reading and writing skills in second grade students; the approach to the state of the
art in which two international works, two national works and two from the repository of the
virtual library of the Fundación Universitaria de los Libertadores that contribute to the EIP in
question are exposed; the methodological strategy applied in which the context of application of
the EIP, the methodology used, the phases of the educational intervention and the activities
carried out are addressed; the results of each of the phases of applicability of the EIP; the
discussion that addresses the importance of the reading and writing processes along with the
conceptual references and what was found during the implementation of the EIP and; the
conclusions and final recommendations
Promoting school coexistence among ninth-grade students through a playful teaching strategy
No full textLa presente investigación planteó como objetivo general favorecer la convivencia escolar
mediante una estrategia lúdico pedagógica que minimice las situaciones de violencia entre los
estudiantes del grupo 9-4 de la Institución Educativa de Rozo, sede Rogerio Vásquez Nieva de
Palmira, Valle del Cauca. El estudio se enmarcó en el enfoque mixto, que integra análisis
cualitativo y cuantitativo de la situación, a través del paradigma socio crítico, ya que analiza la
violencia escolar de manera integral; el método aplicado fue la Investigación Acción Educativa,
abordando la reflexión pedagógica sobre las prácticas de aula. Ejercicio desarrollado en tres (3)
fases: la primera fue la recolección de información mediante la observación participante,
registros en un diario de campo y aplicación de un cuestionario tipo likert; en la segunda fase se
diseñó e implementó la estrategia lúdico pedagógica denominada: Aprendo a convivir respetando
la diversidad cultural y, durante la fase final se evaluó el impacto generado con esta. La
estrategia pedagógica estuvo mediada por tres actividades: 1) Aprendo de la cultura de mis
compañeros, aquí identificaron valores culturales de sus compañeros, 2) El festival de la
diversidad cultural, que permitió reflexionar sobre la importancia de convivir en sociedad, y 3)
El mural de la amistad, un espacio para expresar sentimientos positivos y promover la tolerancia,
desde cada una se fomentó el trabajo en equipo, la comunicación asertiva y la valoración del
otro, propiciando la sana convivencia desde el aula. Los resultados demuestran que los
estudiantes se integraron y compartieron, mejorando la comunicación, el compañerismo, la
convivencia y la autoconfianza.The present research had as a general objective to promote school coexistence through a playful
pedagogical strategy that minimizes situations of violence among students of group 9-4 of the
Rozo Educational Institution, Rogerio Vásquez Nieva headquarters in Palmira, Valle del Cauca.
The study was framed within the mixed approach, which integrates qualitative and quantitative
analysis of the situation, through the socio-critical paradigm, since it analyzes school violence in
a comprehensive manner; the method applied was Educational Action Research, addressing
pedagogical reflection on classroom practices. Exercise developed in three (3) phases: the first
was the collection of information through participant observation, records in a field diary and
application of a Likert-type questionnaire; in the second phase, the playful pedagogical strategy
called: I learn to live together respecting cultural diversity was designed and implemented and,
during the final phase, the impact generated with this was evaluated. The pedagogical strategy
was mediated by three activities: 1) I learn from my classmates' culture, here they identified their
classmates' cultural values; 2) The cultural diversity festival, which allowed them to reflect on
the importance of living together in society; and 3) The friendship mural, a space to express
positive feelings and promote tolerance. Each of these activities encouraged teamwork, assertive
communication, and appreciation for others, fostering healthy coexistence in the classroom. The
results demonstrate that the students integrated and shared, improving communication,
camaraderie, coexistence, and self-confidence
Computational thinking through visual programming with Scratch in 10th and 11th grade students at IE Iiquisio Nuevo
No full textEl proyecto abordó la dificultad de los estudiantes de 10° y 11° de la Institución Educativa
Tiquisio Nuevo para desarrollar el pensamiento computacional, lo que limitaba sus habilidades
en resolución de problemas y razonamiento lógico. Su objetivo fue fortalecer estas competencias
mediante la programación visual con Scratch. La intervención se desarrolló en cuatro fases:
diagnóstico, diseño de la propuesta, implementación y evaluación. Se incluyeron actividades
prácticas y secuencias didácticas, basadas en el aprendizaje activo y la resolución de problemas,
utilizando diversas tecnologías digitales que favorecieron el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Scratch, Canva, Google Sites, Google Forms. Los resultados evidenciaron una mejora en la
comprensión de conceptos algorítmicos, creatividad y autonomía en la resolución de problemas.
También se observó un aumento en el interés por la programación y la tecnología. Se concluyó
que la enseñanza del pensamiento computacional con Scratch y el uso de tecnologías digitales es
una estrategia efectiva para el desarrollo de habilidades digitales y cognitivas. Se recomienda la
integración de estas metodologías en otros niveles educativos y la capacitación docente en
enfoques innovadores de enseñanza.The project addressed the difficulty of 10th and 11th-grade students at the Institución Educativa
Tiquisio Nuevo in developing computational thinking, which limited their problem-solving and
logical reasoning skills. Its objective was to strengthen these competencies through visual
programming with Scratch. The research was conducted in a context with limited access to
technological tools and innovative methodologies. It was developed in four phases: diagnosis,
proposal design, implementation, and evaluation. The intervention included practical activities
and didactic sequences based on active learning and problem-solving. The results showed an
improvement in the understanding of algorithmic concepts, creativity, and autonomy in problemsolving. An increased interest in programming and technology was also observed. It was
concluded that teaching computational thinking with Scratch is an effective strategy for
developing digital and cognitive skills. Additionally, the integration of these methodologies into
other educational levels and teacher training in innovative teaching approaches were
recommended