Repositorio Institucional de UDELAS
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Repertorio fonético como prerrequisito del desarrollo de la conciencia fonológica
Get PDFEl presente trabajo llamado Repertorio fonético como prerrequisito del
desarrollo de la conciencia fonológica, pretende dar respuesta al
interrogante de ¿cómo la intervención del habla promueve el desarrollo
de la conciencia fonológica?, esto a partir de comprobar si el mejorar las
dificultades articulatorias tiene un impacto en las habilidades de
conciencia fonológica. Esta investigación se hizo bajo una metodología
de tipo prospectivo transaccional y diseño correccional no experimental,
en donde se caracterizaron las variables y se operacionalizaron. Al sujeto
de estudio se le aplicó la “Prueba para la evaluación del desarrollo
fonológico en niños de 3 a 7-11 años” de Laura Boch y la Prueba Test de
Conciencia Fonológica que se encuentra en el programa “Phonemics
Awareness in Young Children” de Marylin J. ADAMS, Barbara R.
FOORMAN, Ingvar, LUNDEBERG, Terri BEELER y adaptado a la lengua
española; a partir de estas baterías se estableció una intervención en el
área articulatoria y fortalecimiento de algunas habilidades de conciencia
fonológica. Dentro de los resultados se obtuvo que, al trabajar las
dificultades articulatorias directamente, se fortalecen de igual manera las
habilidades de la conciencia fonológica, encontrándose una correlación
entre estos dos desarrollos; sin embargo, al ser un estudio con un solo
sujeto, no se pueden generalizar los resultados
La gestión educativa: experiencia de Red AGE
Get PDFLa publicación se refiere a la Red de Apoyo de Gestión Educativa, su conformación con unas 30 instituciones educativas superiores de Iberoamérica incluyendo a UDELAS.
La plataforma impulsa las publicaciones científicas anualmente, constituyéndose en un repositorio de consulta para las instituciones involucradas.
Facilita el aprendizaje y las experiencias de las instituciones hermanas en cuanto a los avances de las organizaciones de educación superio
Factores físicos que influyen en el ablandamiento del poroto (phaseolus vulgaris), post cosecha durante el almacenamiento
Get PDFEn vista de que algunos parámetros físicos se relacionan con el ablandamiento
del frijol se plantea un proyecto de investigación experimental con el objetivo de
analizar la influencia de los factores físicos y ambientales sobre la calidad del
grano de poroto almacenado.
Durante la investigación se realizaron varias muestras de análisis a través de 5
marcas de poroto de supermercado. Entre las pruebas que se determinaron se
pueden mencionar: prueba de humedad, absorción de agua, porcentaje de
cáscara, peso hectolitro, peso y medición del grano, densidad relativa,
porcentaje de impurezas y granos dañados.
Entre los resultados más importantes que género esta investigación podemos
mencionar que la absorción de agua influye directamente con el ablandamiento
del poroto. Es decir, al presentar una cáscara suave el tiempo de cocción es
menor. Por otra parte, la temperatura también se relacionó con el
almacenamiento y ablandamiento en donde se pudo confirmar que al presentar
una temperatura sobre los 20°C durante el almacenado refleja un mayor tiempo
para la cocción del poroto.
Al implementar un sistema de almacenamiento con las condiciones necesarias
para la mejor calidad del grano debido a que lo contrario se pueden ocasionar
grietas o fragmentaciones que causan daño a la semilla. De igual manera la
presencia de humedad alta favorece el crecimiento de microorganismo y hongos.
Además, que el frijol almacenado inadecuadamente está sujeto a
manifestaciones por insectos, crecimiento microbiano, ataque por roedores, así
como procesos de endurecimiento, germinación, rancidez y pudrimiento
Programa de intervención social para los cuidadores asistenciales en el Hogar San Pedro Nolasco
Get PDFTodos en algún momento de nuestras vidas hemos tenido que cuidar a otra
persona, ya sea un familiar, conocido, enfermo o bien alguien dependiente, que
ha requerido ser atendido, o quizás solo hemos podido observar cómo se realiza
el cuidado de algunas personas y visualizar las diversas situaciones que se dan
en este proceso de brindar cuidados y atenciones.
Podemos definir a un cuidador como la persona que asiste o cuida a otra que
requiera una atención personalizada como apoyo, por diversas razones a saber:
discapacidad, dificultades o impedimento del desarrollo normal de sus actividades
vitales, o bien por no tener la edad adecuada para valerse por sí solo.
Los hay de diversos tipos entre los que puedo mencionar cuidadores informales,
quienes no son remunerados, más bien lo realizan por compromisos afectivos y
sin horario definidos, estos suelen ser los propios familiares, amigos o vecinos de
la persona cuidada, está también el cuidador formal, quien cuida en forma directa
al usuario en diversos ámbitos, esté o no capacitado recibe un pago o beneficio
pecuniario (dinero) por su trabajo, son personas capacitadas a través de cursos
teórico-empíricos de formación para otorgar atención preventiva, asistencial y
educativa al usuario y, en caso de ser necesario, a su grupo familiar.
Por otro lado, el personal no calificado, el cual debe ser motivado y alentado
permanentemente, brindándoles estímulos y gratificaciones que los guíen,
realizando reuniones permanentes y explicaciones a nivel de su comprensión para
mantenerlos motivados y mantener su interés, puesto que ellos constituyen el
personal básico sin los cuales no podría darse una adecuada atención de las
personas cuidadas en dichas instituciones
Plan de Gestión Integral de Riesgo a Desastres en la Escuela Bilingüe Manuel José Hurtado
Get PDFUn programa de Gestión de Riesgo a Desastre busca principalmente identificar las amenazas y vulnerabilidades par poder mitigar el riesgo, tomando así diferentes métodos de corrección y de capacitación par logra un impacto en las
personas sobre la importancia de estar preparados; en este caso, la Comunidad Educativa de la Escuela Bilngüe Manuel José Hurtado. En este trabajo vernos antecedentes teóricos del Proyecto a nivel mundial, regional y nacional en cuanto a Gestión Integral de Riesgo a Desastres con el fin de hacer conciencia sobre la importancia de esto programas par que aprendan
a enfrentar situaciones de emergencias y sepan qué hacer antes, durante y después de la manera más correcta y sin pérdida de vidas humanas en situaciones de emergencia que pueden ser causadas por origen natural o antrópicas. El objetivo principal de la Guía par la Ejecución del Pan de Gestión Integral del Riesgo a Desastres de los Centros Educativos en Panamá, elaborado por el MEDUCA, SINAPROC y BCRP es: “Orientar a la Comunidad Educativa, fortalecer e implementar acciones para prevenir y responder situaciones de emergencia y desastre, reduciendo las vulnerabilidades, protegiendo y evitando accidentes, ya sea por causa naturales o antrópicas.Un programa de Gestión de Riesgo a Desastre busca principalmente identificar las amenazas y vulnerabilidades par poder mitigar el riesgo, tomando así diferentes métodos de corrección y de capacitación par logra un impacto en las
personas sobre la importancia de estar preparados; en este caso, la Comunidad Educativa de la Escuela Bilngüe Manuel José Hurtado. En este trabajo vernos antecedentes teóricos del Proyecto a nivel mundial, regional y nacional en cuanto a Gestión Integral de Riesgo a Desastres con el fin de hacer conciencia sobre la importancia de esto programas par que aprendan
a enfrentar situaciones de emergencias y sepan qué hacer antes, durante y después de la manera más correcta y sin pérdida de vidas humanas en situaciones de emergencia que pueden ser causadas por origen natural o antrópicas. El objetivo principal de la Guía par la Ejecución del Pan de Gestión Integral del Riesgo a Desastres de los Centros Educativos en Panamá, elaborado por el MEDUCA, SINAPROC y BCRP es: “Orientar a la Comunidad Educativa, fortalecer e implementar acciones para prevenir y responder situaciones de emergencia y desastre, reduciendo las vulnerabilidades, protegiendo y evitando accidentes, ya sea por causa naturales o antrópicas
Desarrollo de la Inteligencia Lógico- Matemática en Niños con Discalculia
Get PDFThe present work named “the game as method to stimulate the process of teaching-learning logic-mathematic in children with Dyscalculia” investigates how the playful activities facilitate mathematic teaching and at the same time how improve the student comprehension. The general objective of the study is to analyze the importance that playful method has in the teaching-learning process logic-mathematic in students that present Dyscalculia; the investigation design is not experimental of one application, as well as explicative and correlational. The population was formed by the help classroom students from Academia Latina School, where the study group were around 7 to 10 years old. The tests applied were: Psychological test to measure cognitive immaturity and the WISC-IV. The results obtained in both tests show us that the students find more effective the learning methods that include didactic games or activities. However, I emphasize the importance of the reasoning logic-mathematic development, because help us to formalize in the mental schedules the abstract thinking and the decision making in daily life.El presente trabajo que lleva por título “El Desarrollo de la Inteligencia Lógico- Matemática en niños con Discalculia” investiga como las actividades y pruebas psicopedagogías- lúdicas facilitan la enseñanza de la Matemática y a su vez como mejora la compresión del estudiante hacia la misma. El objetivo general de este estudio es analizar el desarrollo que tiene el pensamiento lógico-matemático en estudiantes que presentan discalculia; el diseño de la investigación es no experimental de una sola aplicación, así como explicativo y de tipo correlacional. La población estuvo conformada por los estudiantes del aula de apoyo del Colegio Academia Latina, donde el grupo de estudio abarco desde los 7 a 10 años. Las pruebas aplicadas fueron: La Prueba Psicopedagógica para medir la Inmadurez Cognitiva y el WISC-IV.
Los resultados obtenidos en ambas pruebas nos demuestran que a los alumnos les resultan más eficaz los métodos de aprendizaje que incluyan juegos o actividades didácticas. De igual forma resalto la importancia del desarrollo del razonamiento lógico-matemático, ya que el mismo nos ayuda a poder formalizar en los esquemas mentales los pensamientos abstractos y la toma de decisiones en la vida diaria
Didactic Activities to Improve the Learning of English Reading Comprehension in 5th Grade Students
Get PDFThis project is entitled "Didactic Activities to improve the learning of English reading comprehension in fifth grade students of the Escuela Bilingüe Reino de los Países Bajos Holanda Morning shift." The project is the result of the degree work that the university requests once the Bachelor's degree in English teaching has been completed.
The didactic strategies are resources that motivate the students, so that at same time they easily understand readings in English. It is very important to use different strategies in the classroom. Since we find students of different levels of English, for this reason, the teacher should be prepared to provide the appropriate material or materials to the students and give clearly explanations when she or he uses readings in the classroom.
Reading should never be separated from comprehension, as the main objective of reading in comprehension. This is why we want in this project the relation between reading skills and comprehension. It is true that reading also involves fluency and expression, but this is related to oral reading as well.
To better understand the benefits of reading it is appropriate to mention that exploits the background knowledge, what it is known about the topic. Use techniques to help teachers and students to build a strong vocabulary base. Reading helps to increase reading rate where the focus is on fluency not speed. Reading helps to transform strategies into skills (automatic and unconscious).
Som
“Propuesta de juego didáctico para la enseñanza en la Primera Infancia” (Caso del Preescolar de Panamerican School of Panamá)
Get PDFThis qualitative research homework covers different game’s perspective,
in which it is understood that gaming is a strategy for teaching and
learning for children at early stages.
Children could learn by playing without having to provide them with formal
content like traditional counseling used to recommend where teachers are
the authority in the classroom and children were not pro-active. Here the
learning is determined by the student capabilities to adapt to the teacher
and in-taking all information given to them. Considering that children are in
constant activities, we could say that the experiences that children are
exposed to, they will help them develop socially and emotionally.
Nowadays, the education should be focused on playing activities as a
fundamental tool for teaching in which children will be the main character
of their own learning process in which they Will get more Benefit with their
skills needed later in lifeEl presente trabajo de investigación, con un enfoque cualitativo, abordó
diversas perspectivas del juego entendido como estrategia eficaz en el
proceso formativo de la primera infancia.
El juego puede llevar al niño a un aprendizaje sin que sea necesario
llenarlo de contenidos formales tal y como lo ha hecho la pedagogía
tradicional, donde el maestro es la única autoridad en el aula y el niño un
ser pasivo. Aquí el aprendizaje se determina por la capacidad del
estudiante de adaptarse al maestro, poder asimilar toda la información
que éste le proporciona. Considerando que el niño es un ser que está en
constante actividad, se puede decir que las experiencias que el niño
adquiere al interactuar con su entorno le ayudan a desarrollarse tanto
cognitiva, social y emocionalmente.
Hoy en día, la educación debe ir reforzadas con actividades lúdicas como
herramienta fundamental de enseñanza, la cual permite que el niño sea
protagonista de su propio aprendizaje favoreciendo de esta manera sus
habilidades y destrezas que lo ayudarán en todos los aspectos de su vida
futura
Intervención Terapéutica dentro del Programa de Atención Psicológica de la Universidad Especializada de las Américas
Get PDFEl presente Trabajo de Grado, sustenta el Informe de la Práctica Profesional realizado como opción de culminación de la Maestría en Psicología Clínica con Especialización en Psicoterapia Integrativa, recopila las actividades realizadas dentro del Programa de atención psicológica de la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), concentradas en intervenciones brindadas a los estudiantes de la Universidad, principalmente a los de la Licenciatura en psicología que fueron atendidos dentro del programa.
Las atenciones realizadas están basadas en habilidades y técnicas en el manejo de las emociones, a través de la aplicación del Modelo EMDR. Mediante la evaluación a estudiantes, de la Universidad UDELAS se evidencia las diferentes problemáticas de vida que enfrentan y cómo el manejo de estas emociones o situaciones estresantes (problemas relacionados con el grupo de apoyo primario, con la pareja, etc.) repercuten a nivel académico, social, familiar o en otras áreas importantes del funcionamiento humano.
El propósito de las intervenciones terapéuticas es brindar un servicio profesional y especializado para lograr mejoría en los síntomas presentados por los pacientes. Durante este periodo, se atendió a todo estudiante que fuese referido a través del proyecto. Esta experiencia, permitió observar cambios en los síntomas, conductas y estilos de afrontamiento que presentan los pacientes al estar en contacto con diversas situaciones que le generan algún nivel de malestar. Además, aportó a los pacientes diferentes herramientas y habilidades en la regulación emocional.
El uso del modelo Terapéutico EMDR para el procesamiento de traumas permitió trabajar eventos significativos del pasado, a fin de lograr su procesamiento adecuado y la reducción y/o eliminación del malestar presente
Intervención Psicológica en pacientes que laboran en la Policía Nacional de Panamá que asisten a la Clínica a la sección de psicología
Get PDFThe professional practice began in October 2017, and finishded on February 26, 2018, where we worked with five individuals (three male and two female), ages 28 to 56, we offered individual attention by the psychology section of the National Police, the main objective is to implement psychotherapeutic interventions in order to improve the psychological states of the police units. To implement the therapies in the police institution, the corresponding evaluations that consisted of an interview, two psychological tests, and a correlation of all the scientific instruments used were made in order to make a clinical diagnosis which yielded the following results; 29% of the tendencies are diagnosed by domestic violence, 29% by anxiety, depression greater than 14%, colopathy 14% and couple situations 14%. Based on the diagnoses, the following psychotherapeutic treatments were applied according to the individual needs of the beneficiary population. Cognitive, behavioral therapy, psychodynamic therapy and psychoeducational interventions were applied to patients with problems of domestic violence, major depression, emotional lack of control. Significant changes in mood state were subsequently observed in the population served, where they said they were more relaxed and with positive thoughts, improvements in working relationships and relationshipsLa práctica profesional se inició en octubre del 2017, culminándose el 26 de febrero del 2018, en dónde se trabajó con cinco individuos (tres masculinos y dos femeninas), en edades de 28 a 56 años, a los cuales se les ofreció atención por parte de la sección de psicología de la Policía Nacional, cuyo objetivo principal es implementar intervenciones psicoterapéuticas con el fin de mejorar los estados psicológicos de las unidades policiales.
Para implementar las terapias en la institución policial primero se realizó las evaluaciones correspondientes que constaron de una entrevista, dos pruebas psicológicas, y una correlación de todos los instrumentos científicos utilizados con el fin de hacer un diagnóstico clínico el cual arrojo que los siguientes resultados; el 29% de las tenciones están diagnosticadas por violencia doméstica, un 29% por ansiedad, depresión mayor un 14%, colopatía el 14% y situaciones de pareja el 14%. Partiendo de los diagnósticos se les aplicó los siguientes tratamientos psicoterapéuticos acorde a las necesidades individuales de la población beneficiaria, se implementó Terapia cognitiva, conductual, terapia de corte psicodinámico e intervenciones psicoeducativas a paciente con problemas de violencia doméstica, depresión mayor, descontrol emocional. En la población atendida se observó posteriormente cambios significativos en el estado del humor donde manifestaban estar más relajados y con pensamientos positivos, mejoras en las relaciones laborales y de pareja