Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
Institutional Repository of Bohdan Khmelnitskiy Melitopol State Pedagogical UniversityNot a member yet
10100 research outputs found
Sort by
Sustainable development principles integration into educational curricula: implications and prospects
Get PDFEducation has a critical role in shaping a society capable of sustainable development. The
Sustainable Development Goals (Global Goals), adopted by the UN in 2015, provide for the implementation
of an ambitious plan to overcome key problems of humanity by 2030. Achieving the Goals requires balancing
economic, social, and environmental components. Therefore, the implementation of the basic principles of
sustainable development (SD) in education for the effective development of humanity is an urgent problem,
both theoretically and practically. After all, it is thanks to education that a person's personality, social ties,
understanding of himself and his place in society are formed, and personal and professional realization takes
place. The article aims to highlight theoretical scientific developments related to the issues of SD and its
specifics in the educational sphere, as well as practical steps related to the implementation of the goals and
principles of SD by integrating them into the educational process and educational programs. The object of
the study was scientific works related to sustainable development, documents that contain a description and
interpretation of the SD concept, its necessity and ways of implementation. Attention is focused on practical
cases, in particular on the example of Great Britain and Germany. The choice of countries is due, firstly, to
their long-standing educational traditions, secondly, to the implementation of SD at the state level, covering
all spheres of society, which is what SD requires, and thirdly, to the importance of these countries for Ukraine
in the course of the Russian-Ukrainian war. The methodological basis of research consists of the methods of
literature analysis, the method of analysis and synthesis, the structural-functional method, and case studies.
In many countries of the world, starting in 2015, a global transformation process has begun in educational
institutions at all levels of education in accordance with the Sustainable Development Goals and taking into
account local traditions, human resources, technical and technological capabilities and national policies.
Examples of successful implementation of SD principles in the educational sphere, in particular, by
integrating the SD goals and objectives into educational programs and their practical implementation,
combining theoretical knowledge and practical cases, are Great Britain and Germany. An important condition
for achieving the goals of SD is state policy. In particular, in Great Britain and Germany, relevant strategies
and platforms have been developed; active international cooperation is underway; innovative methods of
learning and teaching are being introduced; state, business structures, civil society organizations, etc., are being
involved. Among the general challenges, one can single out: systematicity in the transformation of education,
its understanding not as a form of passive transfer and acquisition of knowledge, but its construction and
creative use to solve problems; integration of education into all spheres of society; interaction between the
educational environment, authorities, civil society, at the individual level; development of critical thinking
skills, environmental awareness, social responsibility; availability of a sufficient number of teachers who would
themselves be bright carriers of sustainable development values and its relays for education seekers; support
from relevant authorities and material, technical, technological and financial support; a systematic approach
to planning, implementing and monitoring all forms of education; motivation of education seekers to an
active life position, the desire to live in a democratic society and an environmentally safe world;
interdisciplinary approaches in combining academic disciplines. Given the situation in geopolitics, it can be
stated that it is evidently difficult to achieve the Sustainable Development Goals by 2030, as originally
planned. However, humanity currently has no alternative; therefore, the transition to SD philosophy in
accordance with its goals and principles in the field of education remains one of the conditions for the survival
of humanity at this stage of development.
Keywords: environmental education; critical thinking; education for sustainable development; educational
program; training of future teachers; social responsibility; sustainable development
Нейрокорекція як концептуальна основа подолання заїкання у дітей: теоретичний аналіз сучасних підходів
Get PDFУ статті здійснено теоретичне обґрунтування сучасних підходів до нейрокорекції як концептуальної основи подолання заїкання у дітей, виявлення її методологічних засад та окреслення потенціалу інтеграції технологій у формування корекційних програм, що і зумовлено метою дослідження.Методи дослідження: теоретичний аналіз та синтез наукових джерел з проблеми дослідження; порівняння наукових підходів до
нейрокорекції; систематизація та узагальнення отриманих даних. Методологічною основою дослідження є інтердисциплінарний підхід, щопоєднує положення нейропсихології, когнітивної психології, логопедії, психофізіології; положення про нейропластичність мозку як основи мовленнєвих змін. Результати дослідження показали, що сучасні уявлення про заїкання у дітей базуються на мультифакторній концепції, що охоплює нейробіологічні, психофізіологічні, соціолінгвістичні та психоемоційні чинники. Нейрокорекція виступає міждисциплінарним підходом до подолання заїкання у
дітей, що здатна інтегрувати логопедичні, психотерапевтичні та нейропсихологічні методики, що спрямовані
на активізацію компенсаторних механізмів мозку, гармонізацію емоційного стану та здійснює розвиток мовленнєвої саморегуляції. У підсумку виділено, що найбільш ефективним сучасними підходами до нейрокорекції у подоланні заїкання у дітей є когнітивно-поведінкові програми, нейрофідбек, аудіо візуальні методики, арт-терапевтичні засоби, цифрові технології у логопедії. Наголошено, що ефективність втручань значно зростає за умов адаптації індивідуальних програм до нейрофізіологічних особливостей дітей, їх віку, мотиваційного рівня та когнітивного потенціалу. Перспективи подальших розвідок полягають у визначенні ефективності інтегрованих моделей, що будуть об’єднувати поведінкові, нейропсихологічні та цифрові компоненти у нейрокорекції заїкання у дітей різних вікових періодів.
Ключові слова: заїкання, діти, нейрокорекція, нейропсихологія, логопедія, когнітивно-поведінковий підхід, нейрофідбек, логоритміка, мовленнєва саморегуляція, цифрові технологі
Стратегії українських медіа у боротьбі з дезінформацією в умовах російської військової агресії: дослідження громадської думки
Get PDFСтаття присвячена всебічному дослідженню стратегій українських засобів масової інформації у боротьбі з дезінформацією в умовах повномасштабної військової агресії Російської Федерації. У ній визначено ключові загрози
інформаційній безпеці України та охарактеризовано шляхи їхньої нейтралізації. Автори детально розглядають діяльність державних органів, зокрема
Центру стратегічних комунікацій та інформаційної безпеки, та Центру
протидії дезінформації при РНБО, а також роль громадських та волонтерських організацій. Окрему увагу приділено розвитку фактчекінгу та підвищенню рівня медіаграмотності суспільства як одного з ключових інструментів протидії фейковим новинам.
Розкрито чотири ключові етапи роботи українських ЗМІ: ідентифікація дезінформації, розробка та реалізація комунікаційних стратегій, активне використання сучасних цифрових технологій і платформ для моніторингу
інформації, а також підвищення професійної підготовки журналістів.
Авторський колектив підкреслює необхідність розбудови партнерства між
державою, ЗМІ та міжнародними організаціями для створення надійного
та стійкого інформаційного середовища.
В основі дослідження лежить міждисциплінарний підхід, що поєднує
контент-аналіз, порівняльні дослідження, кейс-стаді та соціологічні опитування. Автори також звертають увагу на важливість співпраці з міжнародними партнерами для обміну досвідом та впровадження кращих практик
у сфері інформаційної безпеки. Стаття містить рекомендації щодо посилення інформаційної стійкості держави та розвитку національної системи
моніторингу загроз.
Окремо акцентовано на потребі популяризації навичок медіаграмотності
серед широких верств населення, включаючи молодь, що допоможе формувати свідоме суспільство, здатне розпізнавати маніпуляції та протистояти інформаційному впливу агресора. У статті наведено приклади успішних
інформаційних кампаній та кращих практик використання цифрових технологій у протидії дезінформації.
Отримані результати та практичні рекомендації можуть бути корисними науковцям, експертам з інформаційної безпеки, фахівцям у галузі журналістики та комунікацій, педагогам, а також представникам державних органів і громадських організацій, які займаються питаннями медіаграмотності
та інформаційної безпеки
Особливості формування самозбережувальної поведінки особистості у процесі схематерапії та терапії прийняття та відповідальності (АСТ)
No full text
Educational Methods for Enhancing Students’ Critical Thinking Skills
Get PDFThe globalisation of the modern information environment and the challenges of professional development make it crucial to develop students’ critical thinking skills, including
data analysis skills, the argumentation of points of view, and decision-making based on the information received. The study aims to analyse pedagogical strategies for developing critical thinking in students and identify the most effective ways to develop this skill in higher education
students. The key components of this work are the identification of the most effective pedagogical
strategies for developing critical thinking in students, their implementation in the educational process and the evaluation of learning outcomes for higher education students who used the selected strategies and for students who studied according to the requirements of the established
educational programme. The methods of questioning teachers, analysing learning outcomes and conducting a pedagogical experiment were used to achieve this goal. Identification of the most effective pedagogical strategies for the development of critical thinking was carried out by forming a questionnaire based on the developed evaluation criteria, which included: the level of involvement of higher education students, the quality of argumentation, the practical application of the selected strategies and the development of reflection and self-assessment skills. In this part of the study, the most effective strategies for developing critical thinking were selected, including problem-based learning, discussions and debates, case analysis, and work with contradictory sources. The next stage is the implementation of these strategies in the educational process. A control and an experimental group of students were formed; their indicators before the study did not have significant differences, while after the experiment, the experimental group that used the outlined strategies for developing critical thinking increased the number of students with high levels of learning. It is determined that identifying the most effective strategies for developing critical thinking positively impacts its development and learning outcomes and forms a high level of professional training for higher education students
Готовність здобувачів педагогічних спеціальностей до формування толерантності як європейської цінності у дітей в інклюзивному класі
Get PDFСтаттю присвячено аналізу рівня готовності здобувачів педагогічних спеціальностей до формування толерантності як європейської цінності у молодших школярів в умовах інклюзивного навчання. Європейська інтеграція України
актуалізує потребу у розвитку в майбутніх педагогів умінь і
переконань, що забезпечують прийняття різноманітності,
повагу до гідності кожної дитини та створення безпечного
інклюзивного середовища. Теоретичним аналізом наукових
праць підтверджено, що готовність педагога має багатокомпонентну структуру: мотиваційний, когнітивний,
діяльнісний і рефлексивний аспекти, доповнені морально
ціннісною
та
емоційно-емпатійною складовими. Для
емпіричного вивчення проведено опитування 56 здобувачів
спеціальностей «Початкова освіта» та «Спеціальна освіта».
Результатами засвідчено високий рівень мотиваційної
готовності (100% визнали важливість толерантності) та
достатній рівень теоретичної обізнаності (87,5% повністю
розуміють сутність принципу толерантності). Водночас
виявлено недостатній рівень практичної підготовленості: лише
46% респондентів упевнені у володінні методами формування
толерантності, а 68% наголосили на потребі в розвитку
практичних навичок. Найефективнішими формами підготовки
визначено тренінги, практичні заняття та моделювання ситуацій інклюзивного навчання. Зроблено висновок пронеобхідність посилення практико-орієнтованої складової
змісту педагогічної освіти, інтеграції європейських інностейта розвитку емоційно-комунікативних компетентностей
майбутніх педагогів.
Ключові слова:
інклюзивна освіта; європейські цінності; толерантність;
підготовка педагогів; професійна готовність; емпатія
Вплив інклюзивного освітнього середовища на розвиток техніки мовлення та комунікативної культури дітей молодшого шкільного віку
Get PDFУ статті розглянуто особливості впливу інклюзивногонавчання на формування мовленнєвих умінь, розвитоккомунікативної компетентності та вдосконалення технікимовлення учнів початкової школи. Визначено, щоінклюзивне середовище сприяє не лише засвоєннюнавчального матеріалу, а й гармонійному мовленнєвому,соціально-емоційному та особистісному розвитку дитини.Проаналізовано значення інтерактивних форм роботи,групових завдань, логопедичних і дихальних вправ, якіпозитивно впливають на дикцію, темп, інтонаційнувиразність, правильність звуковимови та загальнумовленнєву активність дітей.Показано, що взаємодія дітей з типовим розвитком і зособливими освітніми потребами сприяє формуваннютолерантності, взаєморозуміння, розвитку емоційногоінтелекту та культури спілкування. Особлива увагаприділяється ролі вчителя, асистента, логопеда татьютора у створенні позитивного мовленнєвогосередовища, забезпеченні психологічного комфорту йпідтримці кожної дитини відповідно до її індивідуальнихможливостей.Зроблено висновок, що інклюзивне освітнє середовище єпотужним чинником розвитку техніки мовлення такомунікативної культури, оскільки поєднує навчальну,виховну й корекційно-розвивальну функції. Системнаробота в цьому напрямі формує у дітей молодшогошкільного віку впевненість у спілкуванні, здатність досамовираження, взаємодії та соціальної адаптаці
Feasibility and methods of designing digital platforms for farming
Get PDFTypically and often, farms in the country face several problems in selling their products (which they produce or grow), which significantly affects their business. Here are the main ones: seasonality of production; the need for a large number of intermediate links (in many cases, farmers' products go through several stages before reaching the final consumer (wholesalers, retailers, other intermediaries); imperfect marketing infrastructure (farmers often have limited access to markets, which is why they cannot sell their products effectively); low product prices; problems with product quality and safety (without proper standards and certifications, farmers may face problems selling their products in large markets); logistics and transportation (transporting products over long distances can cause significant product losses); market risks and uncertainty (agricultural markets are subject to significant fluctuations, which makes farmers vulnerable to changes in demand or prices for their products); youth and brain drain (the problem of insufficient numbers of young workers willing to work in agriculture).
All of these problems can significantly affect the efficiency of farms and create difficulties for their development. Note: A farm is an enterprise that carries out agricultural activities based on the use of land and other natural resources for the production of agricultural products. It can vary in size and is usually focused on the production of
products for its own consumption and/or sale