Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
Institutional Repository of Bohdan Khmelnitskiy Melitopol State Pedagogical UniversityNot a member yet
10100 research outputs found
Sort by
Теоретичний аналіз проблеми формування соціальної компетентності у дітей старшого дошкільного віку засобами сучасного медіапростору
Get PDFУ статті представлено теоретичний ана�ліз проблеми формування соціальної компе�тентності дітей старшого дошкільного
віку засобами сучасного медіапростору.
На основі аналізу психолого-педагогіч�ної літератури авторами розкривається
сутність понять «компетенція», «компе�тентність», «соціальна компетентність»,
«соціальна компетентність дошкільни�ків». Висвітлюються науково-теоретичні
та методологічні засади проблеми фор�мування соціальної компетентності в
старшому дошкільному віці. Аналізуються
погляди вчених щодо структури соціальної
компетентності та описуються основні її
компоненти (емоційний (або мотиваційно�емоційний), когнітивний, поведінковий).
Розглядаються фактори та механізми
формування соціальної компетентності
дошкільника. Визначаються можливості
сучасного медіапростору у формуванні
соціальної компетентності дошкільників.
Акцентується увага на тому, що сучасний
медіапростір варто розглядати як медіа�розвивальне середовище, яке створює про�стір життєдіяльності дитини дошкільного
віку, де засоби масової інформації викону�ють роль важливих факторів її соціалізації
завдяки активному формуванню необхідного
рівня соціальної компетентності. Авто�рами аналізуються основні підходи до розу�міння медіапростору та стверджується,
що він являє собою динамічну соціальну сис�тему. У статті розкриваються характерні
особливості сучасного медіапростору та
перераховуються її важливі елементи.
Розглядаються основні вимоги щодо вико�ристання медіапростору в освітньому
середовищі закладу дошкільної освіти
The transformation of bolshevism from a class ideology to an imperialist ideology. The Ukrainian case
Get PDFThe article deals with the transformation of Bolshevism from a class ideology into an imperialist ideology. At the same time, an attempt was made to consider this problem in the Ukrainian context. The authors analyzed the essence of the Russian autocratic state as a despotic empire. It has been established that a particular goal of Russian imperialism was to keep Ukraine under its rule. It is emphasized that the Bolshevik regime continued the policy of neo-imperial expansionism. Particular attention is paid to forming the Ukrainian national-political identity under the conditions of Russian (Soviet) imperialism. The Bolshevik regime, in its totalitarianism, surpassed the imperial autocratic regime. At the same time, the Bolsheviks also sought to destroy the national identity of Ukrainians as much as possible
Вплив євроінтеграції на освітню діяльність українських ЗВО
Get PDFЄвропейська інтеграція – це зближення України з Європейським Союзом як
на рівні законів, так і на рівні правил та звичаїв, що існують у суспільстві. Метою
європейської інтеграції є вступ України до ЄС. Згідно з соціологічним
опитуванням, яке Київський міжнародний інститут соціології (КМІС) на
замовлення NDI провів у травні 2022 року, серпні 2022 року, січні 2023 року та
нещодавно у травні 2023 року України до ЄС підтримує 92% українців,
євроінтеграційний процес є відображенням волі українського народ
Розвиток креативності педагогів засобами психологічного тренінгу: кваліфікаційна (дипломна) робота на здобуття рівня вищої освіти «магістр»
Get PDFПсихологічні особливості прояву тривожності у підлітковому віці: кваліфікаційна (дипломна) робота на здобуття рівня вищої освіти «магістр»
Get PDFОрганізація соціального обслуговування громадян похилого віку: кваліфікаційна (дипломна) робота на здобуття ступеня вищої освіти "магістр"
Get PDFКваліфікаційна (дипломна) робота здобувача вищої освіти відповідає вимогам. Робота пройшла перевірку на плагіат і має високий рівень унікальності
Національне виховання старших дошкільників засобом партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти із сім’єю: кваліфікаційна (дипломна) робота на здобуття ступеня вищої освіти "магістр"
Get PDFКваліфікаційна (дипломна) робота здобувача вищої освіти відповідає вимогам. Робота пройшла перевірку на плагіат і має високий рівень унікальності
Формування професійного саморозвитку майбутніх фахівців фізичного виховання у процесі магістерської практики: дипломна робота на здобуття ступеня вищої освіти "магістр"
Get PDFУ роботі досліджується проблема формування потенціалу
професійного саморозвитку майбутніх фахівців фізичного виховання у процесі магістерської практики. Метою дослідження поставала проблема виявлення, теоретичного обґрунтування й апробації педагогічні умови, що
забезпечують ефективність формування потенціалу професійного
саморозвитку в майбутніх фахівців фізичного виховання у процесі магістерської практики. Під рівнем сформованості потенціалу професійного саморозвитку фахівця фізичного виховання визначаємо якісну характеристику його найбільш усталених властивостей, що
визначаються інтенсивністю прояву виділених вище ознак, а також узгодженістю їх між собою у вигляді цілісної структури.
Проведене нами теоретико-експериментальне дослідження
переконливо засвідчило, що у процесі магістерської практики у вищому навчальному закладі у магістрантів складається особливий тип свідомості й особистості, що цілком відповідає специфіці їх майбутньої професійної –
науково-педагогічної діяльності. Результати констатуючого експерименту по визначенні здатності майбутнього фахівця фізичного виховання до саморозвитку свідчать про ріст здібностей до саморозвитку по всіх рівнях
на 20 %. Також констатуємо, перехід від навчально-дисциплінарної моделі
взаємодії педагога зі студентом до особистісно-орієнтованої моделі у
межах 25 %
Фізичний розвиток і формування фізичної підготовленості школярів 11-17 років засобами додаткових занять легкою атлетикою: дипломна робота на здобуття ступеня вищої освіти "магістр"
Get PDFНа сьогодні проблема фізичного розвитку підростаючого покоління розглядається як одне з пріоритетних соціально-педагогічних завдань. Здоров’я дітей було і залишається пріоритетом державної політики, суспільства, навчальних закладів, сім'ї та самої дитини. Сучасні вчені зазначають, що під час навчання в школі кількість дітей із хронічними захворюваннями збільшується у 2-3 рази. Однією з головних причин такої ситуації є зниження рухової активності у школярів, яка зменшується з року в рік. Легка атлетика займає одне з провідних місць з точки зору здоров’я, фізичного розвитку та фізичного вдосконалення учнів загальної середньої освіти. Бігові вправи, стрибки та
метання сприяють розвитку всієї м’язової системи, дихальних шляхів, системи кровообігу та посилюють обмін речовин в організмі. Легка атлетика розвиває силу, спритність, витривалість, швидкість, гнучкість, сприяє вихованню
сміливості, рішучості, впевненості в собі, комунікабельності та відповідальності. Для зміцнення здоров'я учнів особливу роль відіграє застосування різноманітних раціональних рухових режимів та оздоровчих фізичних вправ, які б задовольняли вимоги навчального процесу та відповідали
закономірностям розвитку фізичних якостей школярів.
Об’єкт дослідження – процес фізичного виховання учнів у закладах загальної середньої освіти.
Мета – вивчити фізичний розвиток школярів 11-17 років, теоретично обґрунтувати та дослідно- експериментальним шляхом перевірити ефективність організаційно-педагогічних умов зміцнення фізичного розвитку та формування фізичної підготовленості школярів за допомогою додаткових занять легкою атлетикою.
Педагогічний експеримент проводився на базі закладів загальної середньої освіти №14 та №3 м. Умань. В ньому брали участь учні 11-17 років. Проведено дослідження фізичного розвитку та підготовленості школярів 11-17 років, які не займаються спортом. 96 протестованих учнів виявили бажання
займатися легкою атлетикою (експериментальна група), 109 осіб – спортивними іграми (волейбол та баскетбол). Ці діти склали контрольну групу, яка займалася за кількістю годин однаково з легкоатлетами (2 години на тиждень за шкільною програмою + 6 годин на тиждень за програмами спортивної підготовки ДЮСШ). Другу контрольну групу склали учні, які
займалися 2 години на тиждень за шкільною програмою. Тестування контрольних груп проводилося на початку та наприкінці навчального року. Тестування школярів, які займаються додатково легкою атлетикою, проводилося 3 рази на рік.
Таким чином, при аналізі результатів педагогічного експерименту з перевірки ефективності додаткових занять з легкої атлетики, спортивних ігор виявлено такі закономірності розвитку рухових якостей: встановлено, що зміни рухових якостей у легкоатлетів та «ігровиків» найбільш суттєві у вікові періоди, аналогічні для школярів, які займаються за комплексною програмою фізичного виховання учнів І-ХІ класів. Однак, як і у випадку з фізичним
розвитком інтенсивність та тривалість змін у легкоатлетів більш виражені, що зумовлено впливом додаткових занять легкою атлетикою та підтверджується проведеним порівняльним аналізом. У той же час, аналіз результатів вивчення
активної гнучкості хребта та кульшових суглобів виявив відсутність суттєвих відмінностей в обстежених групах, що пов'язано з недостатнім акцентом на розвиток цієї фізичної якості.
При вибірковому застосуванні легкоатлетичних вправ усувається диспропорція у розвитку окремих м'язових груп, яка спостерігається у школярів різних вікових груп. Отже, регулярні заняття легкою атлетикою, більшою мірою, ніж спортивні ігри, сприяють розвитку всього організму дітей
шкільного віку, зміцненню їхнього здоров'я та підвищенню працездатності. Отримані результати дослідження демонструють позитивний вплив навчально-тренувальних занять легкою атлетикою за програмою для здоров'я школярів 11-17 років