Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
Institutional Repository of Bohdan Khmelnitskiy Melitopol State Pedagogical UniversityNot a member yet
10100 research outputs found
Sort by
Methodological aspects of forming project competence in the process of professional training of music teachers
Get PDFThe objective of this article is to identify the methodological characteristics involved in developing project competence among music students who are preparing to become future specialists. The study employed the analytical and bibliographic method to review the scientific literature on the formation of project competence in artistic specialties. Various methods were used for data analysis and processing, including induction, deduction, information analysis and synthesis, systemic and comparative analysis, logical and linguistic analysis, abstraction, and idealization. The study identified the theoretical aspects of project competence formation that are deemed crucial. It also provided perspectives from both scientists and practicing music teachers on key aspects of this issue. The findings highlight the significance of project competence in preparing future music teachers to meet the evolving needs of diverse fields such as science, technology, business, and the arts
Магістральні вектори оптимізації здоров’я майбутніх учителів у контексті суспільних викликів
No full text
Developing professional stability of future socionomic specialists using cloud technologies in blended learning
Get PDFThis article explores how cloud technologies can be used to develop the professional stability of future
socionomic specialists in blended learning environments. Professional stability is a key factor for the
competitiveness and adaptability of graduates in the labor market. The article focuses on the use of cloud
services, such as Google Workspace for Education and Moodle, to enhance the ICT competence and the
mental capacity of the students. The article also identifies the psychological and pedagogical conditions
and the didactic capabilities of cloud services for developing the cognitive, motivational, behavioral,
emotional and volitional components of professional stability. The article presents a methodological
framework for designing the process of professional stability development based on cloud services. The
article reports the results of an empirical study that assessed the level of development of professional
stability components and related abilities, such as empathy, emotional self-regulation, vitality, among
students in blended learning. The study found significant positive changes in the indicators of professional
stability after the implementation of the cloud-based program. The article suggests further research
directions for developing a comprehensive program for using cloud technologies in non-formal education
and personalizing the process of professional development of future specialists
Підтримка спільних цінностей ЄС в Україні: досвід міжнародної співпраці
Get PDFПрагнення нашої країни стати повноправним членом ЄС є свідомим вибором українського народу. Цей вибір ґрунтується на національній самовизначеності, готовності українців протистояти збройній агресії і захищати кордони нашої Батьківщини у боротьбі за незалежність, бажанні поділяти й підтримувати такі важливі в умовах війни загальноприйняті європейські цінності. Дотримання таких цінностей в сучасному українському суспільстві набуває надзвичайної актуальності, оскільки такий процес є невід’ємним кроком на шляху до євроінтеграції. Питання збереження й підтримки спільних цінностей ЄС жваво обговорюються як зарубіжними (Ф. Асдеракі, C. Борcа, М. Kрего, Г. Домілеску, М. Шратз, В. Соріано, В. Веугелерс), так і вітчизняними дослідниками (Н. Бондаренко, О. Жулєньова, С. Золотухіна, Я. Казимир, Т. Маланчук, Н. Отрешко, О. Сахань, Н. Ткачова та інші). Проте, вважаємо, що зміцнення ключових цінностей в системі вищої вітчизняної освіти наразі потребує більш детального відображення. Саме тому метою цієї публікації є висвітлення особливостей імплементації проєкту команди викладачів Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького із запровадження загальноєвропейських цінностей в систему підготовки українських вчителів, що фінансується Європейським Союзом
Інтеграція технологій доповненої та віртуальної реальності з адаптивними системами навчання: аналіз концептуальних моделей
Get PDFТехнології доповненої (AR) та віртуальної (VR) реальності все частіше використовуються в освіті для створення інтерактивного та захоплюючого досвіду навчання. Проте, більшість додатків не використовують повною мірою потенціал технологій AR/VR для адаптивного та персоналізованого навчання. Ця стаття аналізує п'ять нещодавно запропонованих концептуальних моделей, які інтегрують адаптивні методики в освітні системи AR/VR, щоб визначити їх основні компоненти та можливості.
Всі проаналізовані моделі включають профіль користувача, сховище контенту, дані про взаємодію, представлення середовища та компоненти пристроїв. Збирається детальна інформація про користувача, включаючи демографічні дані, рівень знань, когнітивні характеристики, сенсорно-моторні здібності та емоційно-мотиваційні чинники. Це дозволяє адаптувати контент AR/VR до індивідуальних потреб, стилів та станів здобувачів вищої освіти.
У всіх моделях було визначено два ключові компоненти впливу на адаптацію - середовище та механізм адаптації користувача на основі моделі користувача. Додаткові компоненти залежать від рівня обслуговування та особливостей пристрою. Для мобільних додатків хмарні обчислення дозволяють оптимізувати обробку даних про об'єкти, місце розташування та людину.
У дослідженні визначено, що ці моделі забезпечують ґрунтовну концептуальну основу для адаптивних систем навчання AR/VR. Проте, необхідні подальші дослідження для розробки універсальної структури з урахуванням специфіки предметної області. Слід застосовувати онтологічний підхід, щоб дозволити адаптацію для конкретних освітніх контекстів. Це могло б значно покращити стан адаптивних систем навчання AR/VR.
Існуючі концептуальні моделі включають багатообіцяючі методики, але не мають цілісних структур, адаптованих до освітніх галузей. Розробка таких структур є важливою для просування досліджень та практики адаптивного навчання AR/VR. Представлений аналіз та результати закладають фундамент для майбутніх досліджень у проектуванні та оцінці адаптивних освітніх систем AR/VR
Використання технологій штучного інтелекту для створенняілюстрацій до книг у професійній підготовці майбутніх цифрових дизайнерів
Get PDFТехнології штучного інтелекту нині на етапі популярності узв’язку з поширенням генеративних інструментів. Вонишироко починають впроваджуватися в усі сфери життялюдей – від бізнесу до освіти. Технології генеративногоштучного інтелекту дозволяють генерувати тексти,створювати відео, керувати автомобілем, аналізувати данітощо. З’явилися програми на основі штучного інтелекту, якіможна використовувати для генерації зображень. Це можепозбавити рутинної роботи цифрових дизайнерів у пошукуідей для створення власних ілюстрацій для друкованих абоІнтернет-видань. Зважаючи на зазначені тенденції, у статтібуло проаналізовано можливості сучасних Інтернет-сервісівгенерації зображень, особливості створення запитів дляякісної генерації зображень, результати генерації зображеньзасобами штучного інтелекту, використання результатівгенеративного штучного інтелекту для завдань ілюструваннядитячої книги, застосування засобів штучного інтелекту упрофесійній підготовці майбутніх фахівців з цифровогодизайну. Зроблено висновок про основні особливостіформулювання запитів щодо генерації зображень у різнихІнтернет-сервісах (Hotpot, Stable Diffusion, Craiyon, Cutout,Midjourney) та проаналізовано результати генераціїзображень цими Інтернет-сервісами. Зазначено доцільністьвикористання сервісів генеративного штучного інтелекту упрофесійній підготовці майбутніх цифрових дизайнерів зметою їх застосування у майбутній професійній діяльності зцифрового дизайну, за умов навчання правильномуформулюванню запитів для сервісів генерації зображень танадання підтримки й інструментів для роботи дизайнерів ізсервісами на основі штучного інтелекту
Компетентністний підхід до навчання іноземних мов в закладах загальної середньої освіти
Get PDFУcвiдомлення змicту європейcьких cтандартiв cпрямовує авторiв навчальних програм i вчителiв на переоcмиcлення функцiй iноземної мови, перегляду її мiciї в cучаcному мобiльному та глобалiзованому cвiтовому проcторi. А вiдтак, змiна прiоритетiв, яка вiдбулаcь в оcтаннє деcятилiття у cвiтовiй педагогiчнiй галузi, детермiнує аналогiчнi транcформацiї i у вiтчизнянiй шкiльнiй iншомовнiй оcвiтi. Поcилюєтьcя роль компетентнicного, комунiкативного, дiяльнicного, оcобиcтicно орiєнтованого, культурологiчного пiдходiв до навчання iноземних мов, активно cпрямовуютьcя їх функцiї на забезпечення учнiв доcтатнiм рiвнем iншомовного cпiлкування, котрий давав би їм змогу без значних зуcиль розпочинати й пiдтримувати мовленнєву взаємодiю в межах програмової тематики, кориcтуватиcя адекватними мовними заcобами та дотримуватиcя оcобливоcтей нормативної комунiкативної поведiнки в рiзноманiтних cоцiальних умовах cпiлкування