Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
Institutional Repository of Bohdan Khmelnitskiy Melitopol State Pedagogical UniversityNot a member yet
10100 research outputs found
Sort by
Дефініція інноваційної культури в процесі розвитку особистості майбутнього вчителя.
Get PDFСПЕЦИФІКА ІННОВАЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ В ПРОЦЕСІ РОЗВИТКУ
ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛ
Фахові компетентності майбутнього педагога-музиканта: сутність, зміст, структура (диригентсько–хоровий аспект)
Get PDFУ статті актуалізовано проблему підготовки майбутнього педагога-музиканта. Зосереджено увагу на диригуванні, як одному із найбільш складних і специфічних видів професійної діяльності майбутнього фахівця. Виокремлено особливості фахової компетентності майбутнього педагога-музиканта у процесі диригентсько-хорової підготовки. Наголошено, що фахова компетентність постає як інтегративна якість, яка охоплює музично-теоретичні знання і комплекс, умінь та навичок практичної роботи з хоровим колективо
Психологічні аспекти розвитку емоційної стійкості осіб, постраждалих під час війни
Get PDFВійна в Україні дуже сильно впливає на психоемоційний стан українців і неважливо, де саме вони зараз знаходяться. А це
тягне за собою порушення працездатності, фізичного і психологічного стану здоров’я. Вагому роль на емоційний стан також
відіграють періодичні тривоги, що змушують бігти в укриття і чекати чи прилетить, а також – економічний стан країни.
Зазначене актуалізує дослідження засобів розвитку емоційної стійкості та шляхів їх впровадження в систему психологічної
допомоги українцям. У статті авторка досліджує психологічні аспекти розвитку емоційної стійкості осіб, що постраждали
під час війни. Авторка також зазначає, що розв'язання цих проблем вимагає більш глибокого та комплексного підходу до дослі
дження та діагностики емоційної стійкості, розробки ефективних методів і технік діагностики, а також розвитку стан
дартів оцінки індивідуальних потреб і можливостей кожного клієнта чи групи. Такий підхід може забезпечити більш точне
та об'єктивне визначення стану емоційної стійкості та розробку ефективних програм підтримки та розвитку. Розкриває
основні підходи у дослідженні емоційної стійкості: активний і реактивний. На основі актуальних досліджень та практичного
досвіду роботи аналізує основні напрямами діяльності у психологічній підтримці осіб, які постраждали внаслідок воєнних
дій, серед яких основними визначено: виявлення та діагностика причин і проблем соціально-психологічної безпеки та деза
даптації постраждалих осіб у новому для них соціальному середовищі; моніторинг та аналіз статистичної інформації для
визначення реального стану; розробка методичних рекомендацій з питань організації психологічної підтримки постраждалим
особам; розробка порад для фахівців психологічних служб; психологічна підтримка та захист прав сімей та окремих осіб, що
зазнали складних життєвих ситуацій через воєнні події; організація інформаційних заходів для підвищення кваліфікації персо
налу та керівників у протидії негативним соціально-психологічним явищам у робочих колективах. Стаття буде корисною для
науковців, що досліджують феномен емоційної стійкості та фахівців, які шукають ефективні засоби відновлення психосоці
ального здоров'я суспільства в умовах військового конфлікту
Методика проведення позакласної роботи зі шкільного курсу географії
Get PDFВ статті розглянуто питання організації позакласної роботи зі шкільного курсу географії в умовах загальноосвітньої школи. З’ясовано, що у змісті позакласної з географії виокремлюються три основні напрями: поповнення та поглиблення знань у форматі змісту курсів шкільної географічної освіти з питань, що викликали підвищений інтерес учнів, знайомство з новими географічними термінами, причинно-наслідковими зв’язками, формування повнішого образного уявлення про географічну картину світу; сприяння формуванню географічних, зокрема й картографічних умінь учнів; формування вмінь і навичок дослідницького характеру. Визначено, що під час організації позакласної роботи необхідно враховувати такі дидактичні вимоги: поєднання педагогічного керівництва з боку вчителя географії із самостійністю та добровільністю участі школярів у різних формах позакласної роботи; врахування вікових та індивідуальних особливостей особистості учнів, їхніх пізнавальних інтересів у галузі географічних знань; системність позакласної роботи з предмета, особливо в її організаційних формах проведення; безперервність розвитку форм позакласної роботи від простих і одиничних форм до більш складних і масових форм її організації. Виявлено найефективніші форми позаурочних занять, надано їхній методичний опис і рекомендації щодо проведення. Виявлено, що позаурочна діяльність з географії є результативною для розвитку пізнавальних і творчих здібностей школярів, формування проєктно-дослідницьких умінь і мотивації до вивчення географії. Позаурочна діяльність є найважливішою складовою в освітньо-виховній діяльності сучасної школи. Відмінність позаурочної роботи від планових уроків полягає в ширших можливостях для учнів у виборі тем для вивчення та проєктно-дослідницької діяльності. Під час занять поза уроками школярі більш активно залучаються до творчої діяльності, самовиражаються та самостверджуються, зменшується інтелектуальне напруження, беруть участь у новій для себе якості або новій ролі, співпрацюють у групах, застосовують свій накопичений життєвий досвід
Exploring dysgraphia in elementary school students: assessment and tailored intervention strategies from a psycholinguistic perspective
Get PDFPrimary school is a unique period when children develop their writing and orthography skills. If, in preschool age,
special attention was paid to the correct holding of the pen and writing simple signs. Then, during the school years, it is necessary to teach the child how to draw letters correctly and write without spelling errors. At this very time, most children experience the phenomenon of dysgraphia. It is a persistent specific disorder of learning spelling knowledge, writing skills, end abilities caused by the underdevelopment of a range of speech and non-speech mental functions. Therefore, it is necessary to diagnose this disorder in time and address this issue. This study aims to define a psycholinguistic approach to the study of dysgraphia in junior schoolchildren, its diagnosis, and individualized correction methods. The primary school
age is the period when the focus should be on the child's development. Diagnosing dysgraphia at this age should include adequate correction methods for this problem. It is worth noting that each child is unique, and therefore, methods should be selected based on the peculiarities of a particular case. Well-chosen correctional methods help to quickly and effectively eliminate disorders related to the acquisition of spelling knowledge, writing skills, and abilities caused by the underdevelopment of various speech and non-speech mental functions. While learning and acquiring knowledge, children need to feel confident in their own skills, supported and attended to. Successfully overcoming dysgraphia can affect the child's personal development, increase self-esteem, overcome stress and psychological discomfort, and contribute to the child's psychological well-being and emotional development. The article defines the concept of "dysgraphia," its content, and its symptoms. The authors analyze the eculiarities of primary school age and the cognitive and psychological aspects of a child at this age. In addition, they reveal the content of the psycholinguistic approach to studying dysgraphia. The authors have selected and provided characteristics of individualized methods of intervention to overcome dysgraphia in primary school children
Moderní aspekty vědy. 2.5. The use of outdoor games in physical education of senior pupils as an effective means of developing the emotional and volitional sphere of personality
Get PDFThe use of outdoor games for the development of emotional and volitional sphere involves an individual approach to each pupil, taking into account his/her physical abilities and needs. Cooperative games that promote joint achievement of goals form communication and cooperation skills. In general, the use of outdoor games and sports competitions as a tool for developing the emotional and volitional sphere is an important pedagogical approach. These games contribute to the formation of emotional intelligence, cooperation skills and volitional endurance, which is necessary to overcome the challenges of the modern world
Методика розв’язання стереометричних задач в старшій школі: дипломна робота на здобуття ступеня вищої освіти «магістр»
Get PDFАдам А.Б. «Методика розв’язання стереометричних задач в
старшій школі». – Рукопис.
Одним із головних завдань сучасної освіти є формування компетентної,
творчої особистості, здатної до саморозвитку, самонавчання та
самореалізації. У цьому контексті важливо не лише навчати математики як
системи знань, а й розкривати її практичну значущість і зв’язок із реальним
життям. Вчитель має створити такі умови навчання, за яких кожен учень
буде активно залучений до процесу пізнання, зможе аналізувати, робити
висновки та застосовувати набуті знання на практиці.
Дипломна робота присвячена методиці навчання стереометрії у
старшій школі з використанням прикладних задач. Актуальність дослідження
полягає у необхідності підвищення практичної спрямованості шкільного
курсу геометрії, розвитку просторового мислення учнів, а також у
впровадженні сучасних педагогічних технологій. У роботі визначено місце
стереометрії у системі математичної освіти, проаналізовано шкільні
програми з геометрії та виявлено недостатню увагу до прикладних аспектів
навчання.
Розглянуто традиційні методики викладання стереометрії
(аксіоматичну, аналітичну, наочно-практичну) та визначено напрями їх
удосконалення в умовах компетентнісного підходу. Запропоновано
методичні рекомендації щодо організації навчання через застосування
реальних і контекстних задач, моделювання просторових ситуацій,
інтеграцію з цифровими інструментами. Особливу увагу приділено
формуванню в учнів умінь аналізувати, порівнювати, доводити й робити
узагальнення.
Розроблено систему прикладних стереометричних задач на обчислення,
побудову, доведення та дослідження, що мають практичну спрямованість і
сприяють розвитку логічного мислення, просторової уяви, інтересу до
предмета. Застосування запропонованої методики сприяє підвищенню
ефективності навчання, мотивації учнів і формуванню стійких математичних
компетентностей, необхідних для подальшого навчання та повсякденного
життя.
Ключові слова: стереометрія, методика навчання, прикладні задачі,
просторове мислення, компетентнісний підхід, старша школа
Європейські цінності як інструмент зовнішньої політики ЄС
Get PDFУ статті розглядається концепція європейських цінностей як
ключового елементу зовнішньої політики Європейського Союзу. Цінності, такі
як повага до прав людини, демократія, верховенство права, рівність та
солідарність, визначені у засадничих документах ЄС, є основою для побудови
міжнародних відносин і стратегій. У статті проаналізовано механізми, за
допомогою яких ЄС поширює свої цінності за межами Союзу, використовуючи
інструменти "м'якої сили", зокрема дипломатичні ініціативи, політику
добросусідства, гуманітарну допомогу, освітні та культурні програми. Особливу
увагу приділено викликам, які стоять перед ЄС у сучасному світі, включно зі
зростанням авторитарних режимів, геополітичною конкуренцією та кризою
довіри до міжнародних інституцій. Підкреслено важливість інтеграції
європейських цінностей у глобальний контекст як чинника миру, безпеки та
стабільності
Сучасне суспільство: глобальні трансформації. 1.5. Особливості психологічної підготовки як фактору підвищення спортивних результатів в волейболі
Get PDFУ роботі подано всебічний аналіз науково-методичної літератури та узагальнення передового
досвіду, який свідчить про те, що рівень соціально-психологічних взаємодій в команді багато в чому
визначає ефективність ігрових дій спортсменів в екстремальних умовах змагальної боротьби. Визначено,
що психологічний клімат в команді кваліфікованих волейболісток являє собою відносно стійкий, типовий
для даної команди емоційно-динамічний настрій, він є інтегральною характеристикою колективу,
відображає об'єктивні і суб'єктивні умови життєдіяльності команди. Встановлено, що недостатнє
приділення уваги такому поняттю як психологічний клімат значно знижує можливості команди в
досягненні спортивних результатів, розкриття ігрового потенціалу кожного члена спортивного
колективу, звужує можливості тренерського складу щодо керівництва командо