Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
Institutional Repository of Bohdan Khmelnitskiy Melitopol State Pedagogical UniversityNot a member yet
10100 research outputs found
Sort by
Гейміфікація як засіб навчання мови й мовлення молодших школярів
Get PDFУ статті розглянуто гейміфікацію як ефективний
педагогічний засіб для розвитку мовленнєвих і
комунікативних навичок у дітей молодшого шкільного віку.
Увага акцентується на перевагах інтеграції ігрових
елементів у навчальний процес, зокрема на стимулюванні
інтересу й активності учнів під час вивчення української
мови. Проаналізовано основні складові гейміфікації,
включаючи бали, рівні, систему досягнень, змагання та
заохочувальні нагороди, які позитивно впливають на
навчальну мотивацію та дозволяють учням досягати
високих результатів у засвоєнні нових мовленнєвих
конструкцій і правил. Особливу увагу приділено
психологічним аспектам використання гейміфікації,
зокрема підвищенню впевненості в собі, розвитку
критичного мислення та командної роботи. Крім того,
представлено практичні рекомендації для вчителів щодо
впровадження гейміфікації на уроках мови, включаючи
приклади вправ та завдань, які сприяють закріпленню
мовних знань та формуванню навичок спілкування.
Підкреслено, що гейміфікація не лише полегшує засвоєння
матеріалу, а й сприяє емоційному залученню учнів,
підтримує їх інтерес до навчання та поліпшує загальну
атмосферу уроків
Підготовка майбутніх вчителів до використання цифрових технології у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
Get PDFСучасна освіта перебуває в процесі трансформації завдяки впровадженню цифрових технологій, які відкривають нові можливості для інклюзивного навчання. Діти з особливими освітніми потребами потребують спеціальних підходів, методів і засобів навчання, що допоможуть їм повноцінно брати участь у педагогічному процесі. Цифрові технології здатні компенсувати певні обмеження й адаптувати освітнє середовище під індивідуальні потреби учнів. А процес підготовка майбутніх вчителів до використання досліджуваних технологій є одним з ключових аспектів їхньої професійної компетентності, що відповідає вимогам інклюзивної освіти та забезпечує рівний доступ до навчання для всіх дітей
Патріотичне виховання в системі початкової освіти на сучасному етапі державотворення
Get PDFСтаттю присвячено важливості патріотичного та
громадянського виховання в Україні, особливо в умовах
сучасних викликів, зокрема війни. У контексті реалій
сьогодення, актуальність цих напрямів виховання набуває
особливого значення, оскільки формування національної
свідомості та активної громадянської позиції серед молоді є
необхідною умовою зміцнення держави та її суверенітету.
Автором проаналізовано роль школи, зокрема початкової, у
вихованні молодших школярів, підкреслюючи важливість
учительського прикладу і використання різноманітних
методів та форм роботи. Показано, що ефективне
національно-патріотичне виховання передбачає не лише
теоретичні знання, а й практичне застосування цих знань
через різні види діяльності, зокрема проектну роботу, гуртки, екскурсії та спортивні змагання. Окремо закцентовано увагу на значенні історичної пам’яті та культурних традицій як основи для формування національної гідності та гордості за Батьківщину. У статті також розглянуто роль вчителя як
провідника патріотичних цінностей, його вплив на дітей,
формування у них почуття належності до українського
народу і готовності до служіння своїй країні
Робота тьютора в навчальному процесі: перспективи та розвиток у порівнянні з країнами ЄС
Get PDFСтаттю присвячено аналізу роботи тьютора внавчальному процесі в умовах російської агресії протиУкраїни. Розглянуто роль тьюторської підтримки узабезпеченні безперервності освіти під час воєнних дій,зокрема в умовах дистанційного та змішаного навчання.Проаналізовано психологічні, соціальні та освітні виклики,з якими стикаються учні та студенти в умовах війни, атакож методи, які застосовують тьютори для підтримкиемоційного стану учнів, адаптації до нових умов таподолання освітніх прогалин. Окрему увагу приділеновикористанню цифрових технологій, що дозволяютьзабезпечувати ефективну тьюторську підтримку навіть укризових ситуаціях. Зроблено висновки про необхідністьпідвищення кваліфікації тьюторів для роботи в умовахвійни та поствоєнної відбудови освітньої системи України
Gender aspects of the psychological well-being of the individual in the conditions of transformation and social change
Get PDFThe purpose of the article is the analysis of theoretical and methodological approaches to the definition
of the categories of «psychological well-being» and «happiness», an empirical study of the gender aspects of the manifestation
of a sense of psychological well-being and happiness in adults in the conditions of transformation and social change. The
research methodology is based on the principles of the existential-humanistic approach, scientific ideas about the essence
and varieties of personal well-being, conceptual provisions about the essence, factors and dynamics of personal well
being. Psychological well-being is considered in the consensus of hedonistic (N. Bradburn), eudaemonistic (E. Disi,
R. Ryan, K. Riff) and integrative approaches (A. V. Voronina, Yu. M. Oleksandrov, O. S. Shiryaeva, etc.). Theoretical
and methodological aspects are actively developed in the works of domestic authors (O. M. Hrubyak, V. M. Dukhnevych,
O. M. Znanetska, S. V. Karskanova, L. Z. Serdyuk, T. M. Tytarenko, etc. ) and foreign scientists (M. Argyle , I. Bonnivell,
E. Diner, M. Seligman, etc.). The scientific novelty is expanded and supplemented idea of content concept psychological
well-being of the individual, his structures and factors, theoretical and methodological approaches to the study
of the components of psychological well-being are systematized, gender aspects of living psychological well-being in
adulthood are analyzed in the conditions of transformations and social changes. Conclusions. Psychological well-being
is the central link to personal potential. Factors that determine the level of psychological well-being include: external
(biological, social, material goods), personal (temperament properties, basic personality properties, positive character
traits), interpersonal (effective interpersonal interaction, socially significant achievements), subjective– personal factors
(dominance of positive affect, satisfaction with life). In the aspect of gender difference, the factors of psychological
well-being according to the presented scales indicate that men, unlike women, have a significantly higher indicator
of the «environmental management» factor. The 'personal growth' scale found no significant differences in the results
between the female and male groups. A high rate of « self-acceptance « among both women and men indicates that
respondents of both sexes have a positive attitude towards themselves, recognize and accept their own personal diversity.
Both gender groups have the same results for the 'positive relations with others' and 'autonomy' scales. The study group
did not have high indicators of happiness, which is a result of stressogenic factors that affect the life of a modern person
Інклюзія у вищій освіті: університетські практики впровадження інклюзії
Get PDFУ статті висвітлено проблеми вивчення університетських
практик впровадження інклюзії у вищій освіті в країнах ЄС.
Проаналізовано результати наукових досліджень, які
засвідчують, що розробленню проблеми створення
безбар’єрного освітнього середовища, оформлення та
стабілізації його ціннісних підстав та смислового наповнення у
наукових студіях присвячено недостатньо уваги. Розкрито
траєкторію успішної інтеграції осіб з особливими освітніми
потребами у навчальний процес ЗВО. Визначено, що
найбільш продуктивною стратегією управління вищим
навчальним закладом як гетерогенною організацією є
стратегія, в основі якої лежить широке філософськопедагогічне бачення інклюзивної освіти. Проаналізовано
підходи до організації інклюзивної освіти, два з яких
зараховано до компенсаторних і лише один до істинно
інклюзивних, та основні елементи інклюзивної досконалості
університету, з яких виокремлено фокус на інтелектуальному
та соціальному розвитку студентів; пропозиція найкращого з
можливих курсів навчання для контексту освіти;
цілеспрямований розвиток підвищення якості навчання
студентів та використання для цього організаційних ресурсів;
увага до культурних відмінностей; гостинна спільнота. Отримані результати послужили підставою для подальшої розробки моделей інклюзивної досконалості університету, яка визначається як сукупність стратегій та практик, спрямованих на підтримку різноманітності. Внаслідок проведення аналізу моделей інклюзивної досконалості університетів визначено нове розуміння інклюзії у вищій освіті, що імплементується як бінарність підходів
Класифікація цінностей ЄС та підходи до їх формування у педагогіці
Get PDFСтаттю присвячено аналізу цінностей Європейського Союзу
(ЄС) та визначенню підходів до їх формування у
педагогічній практиці. Здійснено класифікацію цінностей ЄС
на три основні групи: базові (гідність, права людини),
соціальні (рівність, солідарність) та інституційні (демократія,
верховенство права). Окреслено когнітивний, проєктний та
комунікативний підходи до інтеграції цих цінностей у
навчальний процес, особливо в контексті підготовки
майбутніх філологів. Запропоновано методичні
рекомендації щодо використання інтерактивних технологій
(кейс-методу, рольових ігор, дебатів) для розвитку
громадянських і міжкультурних компетентностей.
Результати дослідження можуть бути використані для
вдосконалення освітніх програм і сприяти формуванню
європейської ідентичності у студентів
Створення педагогічних умов для формування ціннісної свідомості у студентів українських університетів
Get PDFЦіннісна сфера є психологічним механізмом, що активно бере участь у
процесах саморегуляції діяльності та розвитку особистості. Особистісні
цінності формують внутрішній фундамент особистості, який можна
трактувати як етичну ціннісну орієнтацію. Ця орієнтація забезпечує цілісне
суб’єктивне розуміння окремих актів поведінки людини і допомагає
передбачити її поведінку в різних ситуаціях. Особисті цінності набувають
значущості, коли людина спрямовує свої зусилля на осмислення власної
смислової сфери і свого «Я». Формування ціннісної свідомості у студентів є
важливим аспектом виховного процесу в українських університетах. Це
завдання вимагає створення спеціальних педагогічних умов, які сприятимуть
розвитку у студентів глибокого розуміння і прийняття основних моральних,
етичних та соціальних цінностей. Ключові кроки включають інтеграцію
ціннісної освіти в навчальні програми, активне використання інтерактивних
методів навчання, підтримку позанавчальної діяльності, створення
сприятливого навчального середовища, залучення викладачів і адміністрації,
а також оцінку та рефлексію ефективності програм ціннісного виховання.
Впровадження цих педагогічних умов допоможе створити середовище, де
студенти зможуть не лише здобувати знання, але й розвивати свою ціннісну
свідомість, що є ключовим для формування відповідальних і свідомих
громадян
Теоретичні основи формування мовної особистості в системі цінностей вищої освіти України крізь призму Євроінтеграції
Get PDFСистема вищої освіти в Україні має ряд переваг, які сприяють розвитку і
конкурентоздатності. Вона спрямована на досягнення високого рівня наукових,
творчих, мистецьких та загальних компетентностей, необхідних для
відпрацювання у певній галузі або професії. Крім того, система вищої освіти
України ґрунтується на принципах доступності для всіх, рівності умов,
гуманізму, демократії, громадянських цінностей, а також на органічному зв'язку
з історією, культурою та традиціями. Вона також ставить перед собою завдання
забезпечення незалежності від політичних, громадських та релігійних впливів, і
прагне до наукового та світського характеру освіти, інтеграції з науковими та
виробничими структурами, а також має гнучкість та прогностичність. Вона
визнає важливість поєднання державного керівництва та громадського
управління в освіті
