Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
Institutional Repository of Bohdan Khmelnitskiy Melitopol State Pedagogical UniversityNot a member yet
10100 research outputs found
Sort by
Потенціал філологічної освіти щодо формування базових цінностей ЄС
Get PDFУ статті розглянуто потенціал філологічної освіти щодо формування базових цінностей Європейського
Союзу в майбутніх педагогів-словесників. Зазначено, що система освіти відіграє ключову роль у трансформаційних
процесах суспільства, сприяючи розвитку демократичних принципів, толерантності, поваги до прав людини та
багатоманітності культур. Проаналізовано зміст освітніх програм, який може стати основою для інтеграції
ціннісних компонентів у підготовку фахівців-філологів. Досліджено, як лінгвістичні дисципліни, літературознавчі
курси та мовнокомунікативна компетентність сприяють осмисленню європейських цінностей, таких як гідність,
свобода, рівність, солідарність, громадянська відповідальність. Наголошено на важливості академічної
доброчесності, критичного мислення та медіаграмотності у формуванні світоглядної позиції студентів-філологів.
Ключові слова: філологічна освіта, базові цінності ЄС, європейська інтеграція, мовнокомунікативна
компетентність, академічна доброчесність, критичне мислення, міжкультурна комунікація
Артпедагогіка як засіб гуманізації освітнього простору в закладах вищої освіти
Get PDFАнотація. Сьогоденні трансформації в системі вищої освіти України
зумовлюють необхідність забезпечення якісного освітнього рівня, розвитку
креативного потенціалу, самостійності, професійного світогляду та
здатності до оперативного ухвалення рішень. Одним із ключових завдань
сучасної психолого-педагогічної науки залишається розроблення ефективних
підходів до гуманізації освітнього середовища. Особливу роль відіграють
інноваційні мистецько-педагогічні підходи, зокрема артпедагогіка, яка
активно інтегрується в освітній простір. Мета статті – дослідити методи
впливу артпедагогіки на створення гуманізованого освітнього середовища в
закладах вищої освіти. Методи. Методологічною основою роботи стали
положення гуманістичної педагогіки, теорії артпедагогіки, психології
творчості та естетичного виховання. Використано низку емпіричних та теоретичних методів: контент-аналіз наукових джерел, порівняльно
історичний метод, спостереження за освітніми артпрактиками,
моделювання педагогічних ситуацій із мистецькими компонентами.
Результати. Дослідження показало, що впровадження артпедагогіки сприяє
розвитку емоційного інтелекту, емпатії, критичного мислення, навичок
командної взаємодії, створює атмосферу творчої свободи та поваги в
освітньому середовищі. Виявлено ефективність інтеграції різних видів
мистецтва (візуальне мистецтво, музика, театр, літературна творчість) у
лекційні, семінарські заняття та позанавчальні формати, що дає змогу
будувати відкритий, психологічно комфортний і толерантний освітній
простір. Висновки. Артпедагогіка є дієвим засобом трансформації
освітнього простору закладів вищої освіти у векторі гуманізації, розвитку
особистості студента як повноцінного суб’єкта освітньої взаємодії.
Перспективними напрямами подальших наукових розвідок є розроблення
інструментарію оцінювання ефективності артпрактик у системі вищої
освіти, а також створення методичних моделей міждисциплінарної
інтеграції артпедагогіки з іншими освітніми технологіями.
Ключові слова: гуманізація освіти, мистецькі практики, освітній
простір, особистісно зорієнтоване навчання, емоційний інтелект,
креативність, міжособистісна комунікація, педагогічна взаємодія,
мистецтво в освіті
Psychological Aspects ofThe Concept ofLonglifeLearning: Motivation Vectors
Get PDFThe article aimed at the theoretical analysis of motivation factors in lifelong learning froma psychological perspective. This research is based on qualitative methodology. The main toolkit consisted of content analysis and grounded theory elements. It was shown that a more thorough understanding of learning helps people see lifelong learning as having an interest in improving communities and society in addition to having an economic focus. Findings show that at the heart of continuous learning lies intrinsic motivation. Namely,the internal drive fuels individuals to seek out new knowledge without the need for external rewards and fear of external punishment. Lifelong learning and lifelong education should be clearly distinguished. Institutional factors of lifelong learning motivation are negative ones, ‘factors of fear’, while personal factors of motivation are positive ones, ‘factors of opportunities
Екотерапія в освітньому середовищі: інноваційні методи зміцнення психічного та фізичного здоров’я учнів через терапевтичний вплив рослин в умовах урбанізації та стресу
No full textРобоча програма з науково-дослідної практики для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня, галузей знань 05 Соціальні та поведінкові науки, 20 Аграрні науки і продовольство спеціальності 053 Психологія, 206 Садово-паркове господарство, освітньо-наукової програми Гарденотерапія
Get PDFПрактика майндфулнес як метод відновлення психологічної стабільності військовослужбовців
Get PDFОсобливе місце в сучасній науці займає пошук ефективних методів психологічної допомоги військовослужбовцям. Переживши травматичний бойовий досвід, вони потребують тих інструментів психологічної інтервенції, які допоможуть відновити ментальне благополуччя. Майндфулнес є відносно новим, але науково обґрунтованим методом
