Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University
Institutional Repository of Bohdan Khmelnitskiy Melitopol State Pedagogical UniversityNot a member yet
10100 research outputs found
Sort by
Раціональна організація управлінської праці як невід'ємна складова антикризового управління підприємством
Get PDFОсновні завдання для вчителя музичного мистецтва в процесі самостійної роботи над хоровим строєм
Get PDFМовленнєвий етикет як складова професійної культури майбутнього вчителя
Get PDFСучасна система освіти України перебуває в умовах глибоких соціокультурних, технологічних і ціннісних трансформацій, спрямованих на формування фахівця нового покоління − компетентного, креативного, духовно розвиненого та здатного до ефективної міжособистісної і професійної комунікації. Реформування освітнього простору, впровадження стандартів Нової української школи, орієнтація на європейські освітні цінності актуалізують потребу у фахівцеві, який не лише володіє сучасними педагогічними технологіями, а й демонструє високий рівень мовної, комунікативної й етичної культури
Цифрові навички як шлях інтеграції європейських цінностей у професійну діяльність майбутнього педагога
Get PDFМета статті є теоретичне обґрунтування та аналіз ролі цифрових навичок майбутнього педагога як ключового інструменту інтеграції європейських цінностей (демократія, відповідальність, доброчесність, повага) у його
професійну діяльність в умовах сучасного Європейського освітнього простору
Gubernamentalidad educativa y reproducción de subjetividades alternativas. Apuntes para una teoría social crítica de los dispositivos pedagógicos contemporáneos
Get PDFResumen. Desde sus orígenes en el siglo XX, la teoría crítica de la sociedad, en sus
variados escuelas y disciplinas, ha tenido una agenda diversa pero siempre preocupada
por el estudio de los factores materiales y simbólicos que oprimen a personas y grupos
por igual, proponiendo en el proceso saberes y prácticas de liberación. En el marco de
esta tradición gnoseológica, y mediante una metodología hermenéutica analógica, el
objetivo de la investigación consiste en discutir, desde el punto de vista del enfoque
sociocrítico, la noción de gubernamentalidad educativa en el marco de la reproducción
de las subjetividades alternativas y de los dispositivos pedagógicos que intentan disipar,
las ideologías hegemónicas en un tiempo y espacio determinado. Al calor de este ob-
jetivo se formuló la pregunta ¿Cómo operan los dispositivos pedagógicos emergentes
en la construcción de subjetividades que resisten las lógicas dominantes del sistema educativo tradicional? Los resultados obtenidos permiten concluir que, los apuntes
para una teoría social crítica de los dispositivos pedagógicos contemporáneos deben
incluir: un enfoque ético, una perspectiva democrática sustantiva, una visión crítica de
la realidad y una dimensión epistemológica para la síntesis de los saberes liberadores.
Palabras clave: gubernamentalidad educativa; pensamiento crítico; subjetividades alternativas;
teoría social contemporánea; dispositivos pedagógicos.
Abstract. Since its origins in the twentieth century, the critical theory of soci-
ety, in its various schools and disciplines, has had a diverse agenda but always con-
cerned with the study of the material and symbolic factors that oppress individu-
als and groups alike, proposing in the process knowledge and practices of liberation.
Within the framework of this gnoseological tradition, and by means of an analogical
hermeneutic methodology, the objective of the research is to discuss, from the point
of view of the socio-critical approach, the notion of educational governmentality in
the framework of the reproduction of alternative subjectivities and of the pedagogical
devices that attempt to dissipate hegemonic ideologies in each time and space. In the
heat of this objective, the question was formulated: How do the emergent pedagogical
devices operate in the construction of subjectivities that resist the dominant logics of
the traditional educational system? The results obtained allow us to conclude that the
notes for a critical social theory of contemporary pedagogical devices must include: an
ethical approach, a substantive democratic perspective, a critical vision of reality and
an epistemological dimension for the synthesis of liberating knowledge.
Keywords: educational governmentality, critical thinking, alternative subjectivities, contempo-
rary social theory, pedagogical devices
The Use of Educational Technologies in Personalized Learning of Primary School Students
Get PDFThis study evaluated the effectiveness of using educational
technologies for personalized learning among younger
schoolchildren in Ukraine, using a parallel convergent mixed
methods design. The research was carried out in three cities:
Kyiv, Lviv, and Odessa, involving 150 students in grades 1 to 4.
Qualitative data were collected from teachers (n = 30) and
parents (n = 35). Quantitative analysis of pre- and post-tests in mathematics revealed that students in the experimental group achieved significantly greater knowledge gains (p < .001; d = 1.61). Motivational outcomes indicated a medium to-large positive effect (η² = 0.42), showing increased engagement and confidence in the learning process.
The findings have practical implications for educational
policy and contribute to the understanding of the role
of EdTech tools in personalizing learning for students. The
conclusions recommend expanding access to educational
technologies through government and local initiatives to
enhance digital infrastructure in primary schools; creating
systematic training programs for teachers to effectively use
personalized learning platforms; and establishing ongoing
monitoring of students’ digital interactions
Нейрофізіологічні порушення та психогенні фактори заїкання у дітей в умовах воєнного стресу: логопедичні аспекти допомоги
Get PDFСтаттю присвячено комплексному аналізу нейрофізіологічних та психогенних механізмів розвитку заїкання у дітей, які зазнали травматичного впливу війни. На основі сучасних нейропсихологічних, логопедичних і психофізіологічних
досліджень розглянуто, як екстремальний стрес, переживання загрози життю, насильства, окупації та інші форми воєнної травми впливають на відповідальних функціонування за
мозкових мовленнєво-рухову систем, організацію.
Показано, що гіперактивація мигдалеподібного тіла,
дисфункція префронтальної кори, порушення роботи HPA
вісі та зниження сенсомоторної інтеграції призводять до
розладів мовленнєвого планування, темпо-ритмічної
координації та ініціації висловлювання. Особливу увагу
приділено вторинним невротичним проявам – мовленнєвим
блокам, уникненню комунікації, емоційно-моторному
«завмиранню», які формуються у дітей з ПТСР та підвищеною тривожністю.
У роботі обґрунтовано необхідність міждисциплінарного
підходу до подолання травматично зумовленого заїкання,
що включає взаємодію логопеда, психолога, психотерапевта та невролога. Описано ключові напрями логопедичної корекції: нормалізацію мовленнєвого дихання, відновлення темпо-ритмічної організації мовлення, зниження м’язового напруження артикуляційного апарата, використання плавної голосової атаки та технік спільного мовлення. Психологічний блок спрямований на стабілізацію емоційного стану, зниження гіперактивації нервової системи та опрацювання травматичних подій за допомогою доказових методів, зокрема травмафокусованої КПТ. Зроблено висновок, що комплексна, скоординована підтримка є ключовою для відновлення мовленнєвої плавності й емоційної стабільності дитини. Такий підхід дає змогу не лише подолати мовленнєві труднощі, а й зміцнити загальну психологічну стійкість, що має вирішальне значення в умовах впливу тривалого або повторюваного воєнного стресу
