Open Repository of the University of Zagreb Faculty of Humanities and Social Sciences
Not a member yet
8460 research outputs found
Sort by
Elementi post-vesterna u filmovima braće Coen
No full textThis essay discusses three films by the Coen brothers, namely No Country for Old Men, Fargo, and Raising Arizona, in the context of the post-Western phenomenon. Post-Westerns adopt typical narrative conventions, iconography, and themes of the traditional Western genre, all with the intent of critiquing its tradition and revealing flaws contained in the Western myth.
Through their films, the Coen brothers deconstruct and demythologize key concepts contained in the American ideology and identity which have persisted to this day in the New West, the post-frontier West, as a direct legacy of the Old West that was immortalized through classic Western movies. The main goal is to show in what way the meanings traditionally ascribed to the myth of the West are subverted in these films
Role of international organizations in protecting children’s rights to education
No full textOvaj rad pruža pregled uloge međunarodnih vladinih i nevladinih organizacija u zaštiti prava djece na odgoj i obrazovanje. Polazi se od razumijevanja odgoja i obrazovanja kao temeljnog ljudskog prava kroz njegove dimenzije: raspoloživost, dostupnost, prihvatljivost i prilagodljivost. Poseban naglasak stavlja se na djelovanje organizacija poput Ujedinjenih naroda, OECD-a, Vijeća Europe, Europske unije i kao i na doprinos brojnih nevladinih organizacija.This paper provides an overview of the role of international governmental and non- governmental organizations in protecting children’s rights to upbringing and education. It is based on the understanding of upbringing and education as a fundamental human right, viewed through its dimensions: availability, accessibility, acceptability, and adaptability. Special emphasis is placed on the activities of organizations such as the United Nations, the OECD, the Council of Europe, and the European Union, as well as on the contributions of numerous non-governmental organizations
The interference of English on students of French as a foreign language
No full textCe mémoire de master explore le phénomène de l'interférence linguistique, en se concentrant spécifiquement sur la façon dont la connaissance de l'anglais affecte les étudiants de français comme deuxième langue étrangère. Le master porte sur l'étendue et la nature du transfert lexical de l'anglais au français chez les étudiants croates qui maîtrisent l'anglais et qui apprennent le français à un niveau de compétence inférieur. La recherche est fondée sur l'analyse contrastive et l'analyse des erreurs, avec une attention particulière accordée aux faux amis et aux autres inadéquations lexicales. Les données ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire comprenant des questions sur le contexte, l'auto-évaluation des niveaux du CECR et des tâches de traduction conçues pour susciter des cas potentiels de transfert négatif. Les résultats révèlent des schémas d'interférence lexicale qui peuvent être attribués au rôle dominant de l'anglais dans les répertoires linguistiques des étudiants et offrent des implications pour l'enseignement du français comme langue étrangère dans des contextes multilingues.This master's thesis explores the phenomenon of linguistic interference, focusing specifically on how knowledge of English affects students learning French as a second foreign language. The thesis examines the extent and nature of lexical transfer from English to French among Croatian students who are proficient in English and are learning French at a lower level of proficiency. The research is based on contrastive analysis and error analysis, with the emphasis on false friends and other lexical mismatches. Data was collected using a questionnaire that included questions about context, self-assessment of CEFR levels, and translation tasks designed to elicit potential cases of negative transfer. The results reveal patterns of lexical interference that can be attributed to the dominant role of English in students' linguistic repertoires and offer implications for teaching French as a foreign language in multilingual contexts
Carols in Croatia and Poland
No full textU ovom diplomskom radu provedena je lingvistička i kulturna analiza koleda u Hrvatskoj i Poljskoj, zemljama s bogatom kršćanskom tradicijom. Analizirano je devet pjesama – šest poljskih i tri hrvatske. Rad se temelji na četirima analizama: morfosintaktičkoj, stilističkoj, semantičkoj i pragmatičkoj. Posebna je pažnja posvećena arhaičnim elementima, simbolima te stilskim izražajnim sredstvima.
Hrvatske su se kolede proučavale regionalno, točnije obrađene su kolede s Krka (Spomen – pjesma veselih kolejana u Dubašnici – Malinska), Korčule (Koleda iz arhiva Fazinić, prema kazivanju D. Kondenara) i iz Dubrovnika (Dobra večer, mi kucamo; Dubrovačka kolenda). Istraživanje poljskih koleda baziralo se na vremenu nastanka pjesama, a analizirane su kolede Lulajże, Jezuniu, Mędrcy świata, Bóg się rodzi, Dzisiaj w Betlejem, Wśród nocnej ciszy i Do szopy, hej pasterze.
Pri analizi u obzir su uzeti povijesni, dijalektalni i kulturni elementi. Cilj rada je istaknuti sličnosti i razlike u poimanju kolede u Hrvatskoj i Poljskoj. Osim toga, želi se istaknuti važnost koleda u formiranju nacionalnog identiteta i kulturne baštine.W niniejszej pracy dyplomowej przeprowadzono analizę językową i kulturową kolęd w Chorwacji i Polsce, krajach o bogatej tradycji chrześcijańskiej. Zanalizowano dziewięć pieśni – sześć polskich i trzy chorwackie. Praca opiera się na czterech analizach: morfosyntaktycznej, stylistycznej, semantycznej oraz pragmatycznej. Szczególną uwagę poświęcono elementom archaicznym, symbolom oraz środkom wyrazu stylistycznego.
Chorwackie kolędy badano regionalnie, a konkretnie analizowano kolędy z wysp Krk (Spomen – pjesma veselih kolejana u Dubašnici – Malinska), z Korčuli (Koleda iz arhiva Fazinić, prema kazivanju D. Kondenara) oraz z Dubrownika (Dobra večer, mi kucamo; Dubrovačka kolenda). Badanie polskich kolęd oparto na czasie ih powstania, a analizowano kolędy Lulajże, Jezuniu, Mędrcy świata, Bóg się rodzi, Dzisiaj w Betlejem, Wśród nocnej ciszy i Do szopy, hej pasterze.
Podczas analizy uwzględniono elementy historyczne, dialektalne oraz kulturowe. Celem pracy jest podkreślenie podobieństw i różnic w rozumieniu kolędy w Chorwacji i Polsce. Ponadto, praca ma na celu zwrócenie uwagi na znaczenie kolęd w kształtowaniu tożsamości narodowej oraz dziedzictwa kulturowego.This thesis presents a linguistic and cultural analysis of Christmas carols in Croatia and Poland, two countries with a rich Christian tradition. Nine carols were analysed – six Polish and three Croatian. The study is based on four levels of analysis: morphosyntactic, stylistic, semantic, and pragmatic. Special attention was given to archaic elements, symbols, and figures of speech.
The Croatian carols were studied regionally, specifically focusing on the carols from Krk (Spomen – pjesma veselih kolejana u Dubašnici – Malinska), Korčula (Koleda iz arhiva Fazinić, prema kazivanju D. Kondenara), and Dubrovnik (Dobra večer, mi kucamo; Dubrovačka kolenda). The analysis of the Polish carols was based on their date of creation, and the following were examined Lulajże, Jezuniu, Mędrcy świata, Bóg się rodzi, Dzisiaj w Betlejem, Wśród nocnej ciszy i Do szopy, hej pasterze.
The analysis considered historical, dialectal, and cultural elements. The aim of this thesis is to highlight the similarities and differences in the concept and function of Christmas carols in Croatia and Poland. In addition, the research emphasizes the importance of this tradition in shaping national identity and preserving cultural heritage
Pedagogically productive characteristics of parenting support programs
No full textProgrami podrške roditeljstvu namijenjeni su pružanju podrške roditeljima u razvijanju njihovih roditeljskih znanja i vještina kako bi više poticali djetetovu dobrobit i razvoj. Cilj rada jest, na temelju dostupnih stranih i domaćih istraživanja programa podrške roditeljstvu, identificirati pedagoški produktivna obilježja programa. Poseban je fokus stavljen na saznanja dobivena u domaćim istraživanjima u razdoblju između 2000. i 2025. godine kako bi na temelju toga mogla biti analizirana uloga pedagoga u implementaciji programa podrške roditeljstvu u domaćem kontekstu te kako bi se mogle dati preporuke za buduću organizaciju i provedbu programa podrške roditeljstvu u Republici Hrvatskoj. Kao glavna pedagoški produktivna obilježja programa podrške roditeljstvu u ovome su radu izdvojena dostupnost programa, pristupi privlačenju i zadržavanju roditelja u programu podrške, ciljna populacija i sadržaj programa, kompetentnost i druge karakteristike voditelja programa, grupna orijentacija programa te interaktivne i diversificirane metode rada. Na temelju navedenih pedagoški produktivnih obilježja programa podrške, u radu su dane preporuke za rad pedagoga i drugih odgojno-obrazovnih djelatnika u organizaciji i provedbi programa podrške roditeljstvu te preporuke za buduća istraživanja.Parenting support programmes are designed to provide parents with assistance in developing their parenting knowledge and skills to better promote their child's well-being and development. The aim of this paper is to identify the pedagogically productive characteristics of such programs based on available foreign and domestic research on parenting support programs. Special focus is placed on insights gained from Croatian research conducted between 2000 and 2025, to analyze the role of pedagogues in implementing parenting support programs within the Croatian context, and
to provide recommendations for the future organization and implementation of parenting support programs in the Republic of Croatia. As the main pedagogically productive features of parenting support programs, this paper highlights the program's accessibility, approaches to attracting and retaining parents in the support program, target population and program content, competence and other characteristics of the program facilitators, group orientation of the program, and interactive and diversified working methods. Based on these features, the paper provides recommendations for pedagogues and other educational professionals organizing and implementing parenting support programmes and guidelines for future research
Psychoanalytic analysis of the novel Água Viva by Clarice Lispector
No full textMeduza brazilske spisateljice Clarice Lispector je nekonvencionalan, eksperimentalan roman pisan u stilu struje svijesti, te je sam rad teksta glavna tema romana. U romanu se izdvajaju dva temeljna principa rada teksta: najprije, izgradnja strukture i ritma teksta pomoću metonimije žudnje na temelju koncepta žudnje francuskog psihoanalitičara Jacquesa Lacana. Potom, tekst se poigrava s motivom tajne, njenog razotkrivanja i postojanja. I dok se motiv tajne može čitati kao primjer krize značenja i nemogućnosti jezika da izrazi cjelokupno ljudsko iskustvo, što je česta tema u djelima Clarice Lispector, psihoanalitička teorija pruža alternativno tumačenje. Uz pomoć inkorporacije, introjekcije i kripte, pojmova koje su u psihoanalitičku teoriju uveli francusko-mađarski psihoanalitičari Maria Torok i Nicolas Abraham, Meduzinu tajnu možemo čitati u drugom ključu: kao utjelovljenje koncepta kripte – potisnute tajne koje osoba nije svjesna – u tekstu. Konačno, s obzirom na faze razvoja Meduze možemo analizirati i treći, fantomski rad teksta: originalan rukopis Meduze pod nazivom Vrišteći objekt je uz njezine ezoterične dijelove sadržavao i svakodnevne, trivijalne isječke koji su izbačeni u korist ostvarivanja uravnoteženog, homogenog i uzvišenog tona konačnog djela. Oslanjajući se na rad profesorice luzo-brazilske književnosti Sonie Roncador, taj se fantomski rad teksta promatra kao konačna kripta Meduze, fantom koji njome nastavlja upravljati unatoč svim pokušajima da se njegovo postojanje ukloni iz finalnog teksta Meduze.Água Viva by the Brazilian writer Clarice Lispector is an unconventional, experimental novel written in the stream-of-consciousness style, and its main theme is the work of the text. There are two main examples of the text’s work in the novel: first, the construction of the text's structure and rhythm through the metonymy of desire, based on the concept of desire by French psychoanalyst Jacques Lacan. Then, the text plays with the motif of the secret, its revelation, and its existence. And while the motif of the secret can be read as an example of the crisis of meaning and the inability of language to express the entirety of human experience—a common theme in the works of Clarice Lispector—psychoanalytic theory offers an alternative interpretation. With the help of incorporation, introjection, and the crypt, concepts introduced into psychoanalytic theory by the French-Hungarian psychoanalysts Maria Torok and Nicolas Abraham, the secret of Água Viva can be read in a different key: as the embodiment of the concept of the crypt—a repressed secret of which the person is unaware—within the text. Finally, considering the history of Água Viva, we can also analyze a third, phantom workings of the text: the original manuscript of Água Viva, titled The Screaming Object, alongside its esoteric parts, also contained mundane, trivial fragments that were removed to achieve the balanced, homogeneous, and sublime tone of the final work. Drawing on the work of Professor of Luso-Brazilian literature Sonia Roncador, this phantom work of the text is viewed as novel's ultimate crypt, a phantom that continues to govern it despite all attempts to remove its existence from the final text of Água Viva
Učenje švedskog kao stranog jezika za govornike hrvatskog i srpskog jezika
No full textDet finns olika områden som upplevs som mer eller mindre svåra beroende på inlärningstid, strategier och även yttre faktorer som miljö eller ålder. Forskningen som presenteras i detta examensarbete behandlar åsiktverb och satsadverbial. Den genomfördes bland studenter vid masterprogrammet i svenska vid Filologiska fakulteten i Belgrad. Resultaten visade att dessa språkliga områden verkligen upplevs som utmanande av studenterna. Det största problemet med tankeverb är att deras användning i stor utsträckning beror på kontext och påverkan från modersmålet. Som i flera andra språk, t.ex. engelska eller tyska, finns det oftast bara ett motsvarande verb också i kroatiskan och serbiskan. När det gäller satsadverbial drar forskningen slutsatsen att det största hindret i inlärningen är sammanblandning med homonymer med annan funktion samt bristen på direkta översättningsekvivalenter. Undersökningen jag själv genomförde visade att studenter vid masterprogrammet i svenska vid Institutionen för skandinavistik, Filosofiska fakulteten i Zagreb, inte ser dessa områden som särskilt problematiska, men inte heller som mycket lätta att tillägna sig. Naturligtvis bör det understrykas att professorerna genomförde en betydligt mer detaljerad studie bland ett större antal studenter, medan mina resultat baseras på en undersökning som jag genomförde i syfte att belysa vilka del av stoffet mina kollegor uppfattade som särskilt svåra respektive lätta i språkinlärningen.As Marta Medved Krajnović (2010) writes, learning a foreign language is one of three processes involved in acquiring a language that is not an individual's first, alongside second language acquisition and the learning of an additional language. Some of the difficulties faced by Croatian and Serbian speakers when learning Swedish include acquiring the verbs of opinion tycka, tänka, and tro, as well as the sentence adverbials ju, nog, and väl. At the Faculty of Philology in Belgrade, research was conducted among students of Swedish concerning the acquisition of these language elements. The results showed that this material is indeed challenging to master and that students encounter varying degrees of difficulty depending on the type of questions asked. I conducted a survey among graduate students of Swedish at the Faculty of Humanities and Social Sciences in Zagreb to explore the difficulties they face while learning the language. The answers related to the previously mentioned research indicate that students do not find this material particularly easy to learn, but according to their self-assessment, it is not impossible either.Učenje stranog jezika je, kako piše Marta Medved Krajnović (2010), jedan od tri procesa ovladavanja jezikom koji pojedincu nije prvi, uz usvajanje drugog jezika i ovladavanje inim jezikom.
Neki su od problema s kojima se susreću govornici hrvatskog i srpskog jezika pri učenju švedskog usvajanje glagola mišljenja tycka, tanka i tro te rečeničnih adverbijala ju, nog i väl. Na Filološkom fakultetu u Beogradu među studentima švedskog jezika provedena su istraživanja vezana za usvajanje ovih jezičnih područja. Ona su pokazala da ovo gradivo doista nije lako usvojiti te da studenti imaju manjih ili većih problema, ovisno o tipu pitanja koje im je postavljeno.
Anketu o problemima s kojima se studenti švedskog jezika susreću pri učenju jezika provela sam među studentima diplomskog studija Filozofskog fakulteta u Zagrebu. Odgovori koji su vezani za prethodno spomenuta istraživanja pokazuju kako studentima to gradivo nije lagano, no prema njihovoj procjeni, uglavnom ne predstavlja veliki problem
Konceptualizacija glazbe kroz metaforu
No full textMusic is often considered a universal language which is capable of expressing ideas and emotions across all cultures, nations and ages that words cannot fully capture. Unlike other forms of art, such as literature or painting, music exists only in the moment of perception. Upon describing, listeners tend to describe music in various ways, using a wide range of terms that are either connected to music or not. This thesis will explore how listeners describe and interpret non-melodic, homophonic musical structures, i.e. triads and seventh chords, through language. Employing both music theory and cognitive linguistics, the study aims to investigate the role of metaphor, metonymy, and other conceptual devices in shaping the perception of chords. The main focus is on the differences in interpretation between musicians and non-musicians, all of whom are graduate students of English language whose native language is Croatian. By doing so, the thesis seeks to look into how musical phenomena are made comprehensible through language, as well as provide additional insight into the intersection of music and language.Glazba se smatra univerzalnim jezikom koji ima mogućnost izražavati ideje i emocije kroz sve kulture, nacije i dobi, a koje riječi ne mogu u potpunosti izraziti. Za razliku od drugih oblika umjetnosti, poput književnosti ili slikarstva, glazba postoji samo u trenutku slušanja. Kada ju opisuju, slušatelji se služe različitim načinima, koristeći širok spektar pojmova koji su povezani s glazbom ili nisu. Ovaj se rad bavi time kako slušatelji opisuju i interpretiraju ne-melodijske, homofone glazbene strukture, tj. trozvuke i septakorde, putem jezika. Primjenom glazbene teorije i kognitivne lingvistike, istraživanje nastoji ispitati ulogu metafore, metonimije i drugih konceptualnih sredstava u oblikovanju percepcije akorda. Glavni naglasak stavljen je na razlike u interpretaciji između glazbenika i neglazbenika, a svi su sudionici studenti diplomskog studija engleskog jezika čiji je materinski jezik hrvatski. Na taj način rad nastoji istražiti kako se glazbeni fenomeni čine shvatljivima kroz jezik, kao i pružiti dodatni uvid u sjecište glazbe i jezika
Competencia intercultural de los estudiantes de secundaria en la enseñanza del idioma español
No full textEn la enseñanza contemporánea de lenguas extranjeras, se pone cada vez más énfasis en la enseñanza de patrones culturales, dado que la cultura está estrechamente vinculada con la comprensión de una lengua, y ambos conceptos están íntimamente relacionados. Así que, la adquisición de elementos culturales por parte del alumno conduce al desarrollo de la competencia intercultural, que constituye el tema central de este trabajo, es decir, investigar el nivel de desarrollo de la competencia intercultural en la enseñanza del idioma español entre estudiantes de secundaria en una escuela de Zagreb.
El trabajo se divide en dos partes: una teórica y otra investigativa. En la parte teórica se ofrece una definición de cultura y competencia intercultural, se explica el enfoque de enseñanza de conceptos culturales y el papel del profesor en la enseñanza del español, se analiza el Plan Curricular, un manual dirigido al profesorado para una mejor organización y tratamiento de las destrezas lingüísticas y competencias en la enseñanza del español para cada nivel (de A1 a C2), como son la gramática y el vocabulario. Además, se incluyen directrices para la incorporación de contenidos culturales en el aula, y se presenta una revisión de estudios previos sobre esta temática.
En la parte investigativa se presentan los resultados obtenidos a partir de una investigación realizada en dos clases de nivel A2 y B1 de español en una escuela secundaria de Zagreb. A veintisiete estudiantes se les pidió que resolvieran una prueba que contenía preguntas sobre elementos culturales y patrones de comportamiento propios del mundo hispano. Al finalizar el examen, también se les solicitó que completaran una breve encuesta acerca de sus opiniones sobre la competencia intercultural en la enseñanza del español. El objetivo de la investigación fue comprobar el nivel de conocimiento de los elementos culturales entre los alumnos, así como obtener una visión de las percepciones de los encuestados respecto a la importancia de la competencia intercultural en el desarrollo de sus habilidades lingüísticas en español. Los resultados mostraron que once de los veintisiete estudiantes lograron superar la prueba con más del cincuenta por ciento de respuestas correctas, y según los datos recogidos en la encuesta, la mayoría de los encuestados considera que la cultura es un componente importante tanto para la enseñanza del español como para el desarrollo personal de las competencias lingüísticas.U suvremenom poučavanju stranih jezika sve se više stavlja naglasak na poučavanje kulturnih obrazaca, s obzirom na to da se kultura strogo veže uz razumijevanje nekog jezika i da su ta dva pojma usko povezana. S toga, učenikovo usvajanje kulturnih elemenata dovodi do razvoja međukulturne kompetencije, što je i sama tema ovog rada, odnosno, istražiti razvijenost međukulturne kompetencije u nastavi španjolskog jezika među srednjoškolcima u jednoj zagrebačkoj školi.
Rad je podijeljen na dva dijela, teorijski te istraživački. U teorijskom dijelu daje se definicija kulture i međukulturne kompetencije, objašnjava se pristup podučavanja kulturnih koncepata te koja je uloga profesora u nastavi Španjolskog jezika, analizira se Plan Curricular, priručnik upućen nastavnicima za bolju organizaciju i obradu jezičnih vještina te kompetencija u nastavi španjolskog jezika za svaku razinu posebno (A1 - C2), kao što je gramatika, vokabular, a među njima se nalaze i upute za uključivanje kulturnih koncepata u nastavu, te se predstavlja osvrt na prijašnja istraživanja na ovu temu. U istraživačkom djelu rada predstavljaju se dobiveni rezultati istraživanja koje se provelo u dva razreda razine A.2. i B. 1. znanja Španjolskog u jednoj zagrebačkoj srednjoj školi. Naime, zamolilo se dvadeset i sedam učenika da riješe test koji je sadržavao pitanja o kulturnim elementima i obrascima ponašanja pripadnika hispanskog svijeta. Po završetku ispunjavanja ispita, učenike se zamolilo da ispune i kratki upitnik o njihovim stavovima u vezi međukulturne kompetencije u nastavi Španjolskog jezika. Cilj istraživanja je bio provjeriti razinu poznavanja kulturnih elemenata srednjoškolaca te dobiti uvid u percepcije ispitanika o važnosti međukulturne kompetencije u razvoju njihovih jezičnih vještina na španjolskom jeziku. Rezultati su pokazali da je jedanaest učenika od ukupno dvadeset i sedam uspjelo riješiti ispit sa više od pedeset posto odgovora točnih, a prema rezultatima ankete većina ispitanika smatra kulturu važnom komponentom za nastavu Španjolskog jezika, te za osobni razvoj jezičnih kompetencija
Comparison of SQL and NoSQL Databases
No full textU današnjem digitalnom okruženju, baze podataka igraju ključnu ulogu u pohrani, upravljanju i analizi podataka. S obzirom na različite potrebe korisnika i aplikacija, odabrati odgovarajući sustav za pohranu podataka može biti izazov. SQL (Structured Query Language) i NoSQL (Not Only SQL) baze podataka predstavljaju dva dominantna pristupa za pohranu i upravljanje podacima, a svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Rad istražuje ključne razlike u strukturi podataka, skalabilnosti, performansama, primjeni u različitim područjima, te pruža smjernice za odabir odgovarajućeg tipa baze podataka zavisno o specifičnim zahtjevima projekta.In today’s digital environment, databases play a crucial role in storing, managing, and analyzing data. Given the diverse needs of users and applications, choosing the right data storage system can be challenging. SQL (Structured Query Language) and NoSQL (Not Only SQL) databases represent two dominant approaches to data storage and management, each with its own advantages and disadvantages. This thesis explores the key differences in data structure, scalability, performance, and application across various domains, and provides guidelines for selecting the appropriate type of database depending on the specific requirements of a project