Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Federal de Campina Grande
Not a member yet
41996 research outputs found
Sort by
1960s: the impacts on the daily lives of Pocinhenses with the arrival of the seventh art.
No full textA discussão acerca de modernidade sempre desperta em muitos uma grande hesitação pelo movimento dos acontecimentos acelerados e principalmente das mudanças no cotidiano, trazidas pelas novas invenções. Mas e quando falamos de lugarejos remotos, como o município de Pocinhos no interior paraibano, que nem ao mesmo sonhavam como os processos de modernização que estavam ocorrendo e Recife, ou mesmo em sua capital. Entretanto, o que buscamos aqui analisar são quais os impactos e práticas tecidas com a chegada da sétima arte no município, por volta dos anos sessenta, tendo em vista, que durante este período a vida noturna da cidade de Pocinhos foi embalada pela agitação da população em suas idas ao cinema São José. Para além disto, é preciso analisar qual o cenário estabelecido no município de Pocinhos, que favoreceu a implantação do cinema no município. Quais eram os principais responsáveis por preencher os lugares do cinema durante as exibições dos filmes, e principalmente suas principais lembranças daquela atividade vivida, tendo em vista que a população que passou parte de sua juventude embalada pelo ritmo dos projetores do cinema, não perdeu ou deixou morrer o orgulho e satisfação de ter ‘’vivido pra ver’’, o funcionamento daquele espaço. Hoje, o que resta no local onde funcionou o antigo cinema, é a estrutura, muito mal preservada, e os depoimentos apaixonado daqueles que viveram na época. E é com a pretensão de registrar essas lembranças que escrevemos este artigo
A study on the independent Brazilian music scene: characteristics and changes, both economic and cultural.
No full textEsse trabalho tem a intencionalidade mostra o que é a Cena Independente da música brasileira, passando por seus momentos de autos e baixos mostrando que mudanças econômicas na indústria fonográfica brasileira também acarretam mudanças na produção cultural do país. A Cena Independente ela é dividida por maior parte dos estudiosos em três momentos o primeiro momento seria no final dos anos 70, início dos anos 80, o segundo momento seria até meados dos anos 90 e o terceiro momento é o momento atual
African and Afro-Brazilian history and culture in pedagogy: reflections.
No full textNos propomos analisar como as discussões acerca da história da África e afrobrasileira vem sendo realizadas no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Centro de Formação de Professores (CFP), que toma por base o pensamento de autores estudados durante o semestre, como Hernandez (2005), Lopes (2010), Reis (2008), dentre outros, levando os discentes a problematizar a visão eurocêntrica sobre o continente africano e suas práticas culturais, bem como compreender a situação de negação criada para os povos africanos trazidos ao nosso país
Shared teaching: reflecting on multiple views on beauty through the use of Renaissance images (cartoons, magazines, photographs and paintings).
No full textEste artigo é resultado de nossa experiência na docência compartilhada no Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, realizado na Escola Dom
Moisés Coêlho, no qual subprojeto de História. Para tal estudo de caso, abordamos as
aulas de Renascimento e Humanismo nas turmas de 7º ano “C” e “D”, estas se pautaram
em discussões acerca das visões dos alunos sobre o conceito de beleza. Sendo assim,
fizemos uso de charges, revistas e pinturas de épocas diferentes, na qual os alunos
pudessem problematizar o conceito de beleza. Que cada sociedade e temporalidade
histórica possuía um determinado conceito. Além disso, problematizamos o modelo
padrão de arte e beleza renascentista, utilizando para tal, discussões sobre o auto retrato
e fotografia. Assim, os olhares foram ampliados para tal conceito, no qual os alunos
identificaram que a beleza envolve questões que vão além da estética
Initial teacher training: experiences and experiences in PIBID.
No full textPartindo desse pressuposto, as informações supracitadas, o trabalho traz algumas
considerações acerca da formação inicial de professores, considerando os saberes
docentes ofertados pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação á Docência,
localizando o percurso formativo do programa e as vivências dos “pibidianos” a
iniciação á docência dos subprojetos do CFP. Com relação ao método da pesquisa,
optou-se pela aplicação e análise de questionário, respondido pelos bolsistas de
iniciação do CFP, e a análise de imagens e relatos presentes nas redes sociais: páginas
da internet PIBID Depressão, e Grupo público Nacional do PIBID no Facebook, cujos
bolsistas são usuários. Além da copilação bibliográfica e análise de documentos oficiais
públicos que estabelecem as diretrizes do programa. Ressaltando, que os relatos
coletados foram inseridos da mesma maneira como foram escritos no questionário, para transparecer o caráter fidedigno da pesquisa, esta, inclusive participativa, pois os
bolsistas são parte constituinte do programa
The modern transfigured into the ancient: an analysis of the reception and uses of Greek antiquity by contemporary times based on the literary work Percy Jackson.
No full textA antiguidade foi, no decurso de séculos, representada de diferentes maneiras por
historiadores, literatos, dramaturgos, artistas plásticos etc. Diante disso, o presente
trabalho intenciona analisar a saga literária “Percy Jackson e os olimpianos”,
publicada entre 2005 e 2009, com cinco volumes, com o intuito de compreender a
recepção e usos do passado grego antigo pela contemporaneidade, tendo em vista
que a obra retrata a Grécia Antiga como fundadora da “civilização” ocidental. A
pesquisa objetiva, utilizando-se da metodologia de análise de conteúdo, demonstrar
como a obra propaga a representação de excepcionalidade do mundo antigo
clássico, construída pela modernidade para compor um discurso em defesa da
pretensa continuidade linear entre passado e presente de uma História “única” do
Ocidente, proposição essa que surgiu no século XIX com fins nacionalistas e
imperialistas de opor o “Ocidente” ao “Oriente”. Destarte, a pesquisa pretende
contribuir com a crítica e desconstrução de recepções da antiguidade reducionistas
e colonialistas que afirmam a superioridade dos “clássicos” em detrimento das
demais sociedades da época.Antiquity has been represented in different ways over the centuries by historians,
writers, playwrights, visual artists, etc. In view of this, this paper aims to analyze the
literary saga “Percy Jackson and the Olympians”, published between 2005 and 2009,
with five volumes, with the aim of understanding the reception and uses of the
ancient Greek past by contemporary times, considering that the work portrays
Ancient Greece as the founder of Western “civilization”. Using the methodology of
content analysis, the research aims to demonstrate how the work propagates the
representation of exceptionality of the ancient classical world, constructed by
modernity to compose a discourse in defense of the supposed linear continuity
between past and present of a “single” History of the West, a proposition that
emerged in the 19th century with nationalist and imperialist purposes of opposing the
“West” to the “East”. Thus, the research aims to contribute to the critique and
deconstruction of reductionist and colonialist receptions of antiquity that affirm the
superiority of the “classics” to the detriment of other societies of the time
Football, passion and resistance: social networks and racism against Brazilian players (2018 – 2024).
No full textEste trabalho aborda a intersecção entre futebol e racismo no Brasil, explorando
como o esporte reflete desigualdades raciais históricas e perpetua manifestações de
racismo, mesmo com o sucesso de atletas negros. O objetivo é analisar como as
redes sociais, entre 2018 e 2024, têm sido usadas no combate ao racismo no futebol
sul-americano, especialmente na denúncia de discriminações envolvendo clubes e
torcedores, além de examinar o papel social dos clubes na promoção da igualdade
racial. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e bibliográfica, utilizando dados
primários, notícias, redes sociais e campanhas antirracistas realizadas por clubes,
torcedores e instituições futebolísticas. As redes sociais emergem como espaços de
resistência e mobilização, oferecendo visibilidade a casos de racismo que passam
despercebidos nas transmissões esportivas tradicionai. O estudo destaca também
os avanços e desafios no enfrentamento ao racismo no futebol, enfatizando sua
relevância como campo de luta por justiça racial e inclusão social no Brasil.This study examines the intersection between soccer and racism in Brazil, exploring
how the sport reflects historical racial inequalities and perpetuates manifestations of
racism, even with the success of Black athletes. The objective is to analyze how
social media, between 2018 and 2024, has been used to combat racism in South
American soccer, particularly in exposing discriminatory practices involving clubs and
fans, while also examining the social role of clubs in promoting racial equality. The
research adopts a qualitative and bibliographic approach, using primary data, news,
social media content, and anti-racist campaigns conducted by clubs, fans, and
soccer institutions. Social media emerges as a space for resistance and mobilization,
providing visibility to cases of racism that often go unnoticed in traditional sports
broadcasts. The study also highlights the progress and challenges in addressing
racism in soccer, emphasizing its importance as a platform for the fight for racial
justice and social inclusion in Brazil
(Life as a work of art): the subjectivity of Brazilian feminist theologians in contemporary times (1980-2023).
No full textEste estudo tem como objetivo apresentar a investigação das experiências de três teólogas
feministas: Alexya Salvador, Ivone Gebara e Nancy Cardoso, uma vez que elas produzem
saberes que são práticas educativas e de resistência na contemporaneidade, subvertendo a
lógica de dominação da cultura hegemônica do cristianismo. Utilizamos, para a base da
investigação, a pesquisa bibliográfica, além da análise do discurso das entrevistas já
realizadas. Para tal pesquisa, propomos debates acerca das questões de construção de
Deus, através de Nietzsche (2007) e Gebara (2023), evidenciando como as bases do
cristianismo influenciaram na construção de uma cultura misógina e machista, desde a sua
composição até a sua influência política nos dias de hoje. Além disso, Butler (2003) e Costa
(2020) atuam como fio condutor das questões de Gênero, com o intuito de compreender
como as teólogas feministas produzem as várias vertentes das Teologias Feministas. Vale
dizer que, para pensar a Subjetividade, a Estética da Existência e as Práticas de si,
lançamos mão do suporte teórico de Foucault (2007).Este estudio tiene como objetivo presentar la investigación de las experiencias de tres
teólogas feministas: Alexya Salvador, Ivone Gebara y Nancy Cardoso, ya que ellas
generan conocimientos que son prácticas educativas y de resistencia en la
contemporaneidad, subvirtiendo la lógica de dominación de la cultura hegemónica del
cristianismo. Para la base de la investigación, utilizamos la investigación bibliográfica,
además del análisis del discurso de las entrevistas ya realizadas. Para esta investigación,
proponemos debates sobre las cuestiones ontológicas de la existencia de Dios, a través de
Foucault (2015), Nietzsche (2007) y Gebara (2023), destacando cómo las bases del
cristianismo han influenciado en la construcción de una cultura misógina y machista, desde
su composición hasta su influencia política en la actualidad. Además, Butler (2003) y Costa
(2020) actúan como hilo conductor de las cuestiones de género, con el objetivo de
comprender cómo las teólogas feministas producen las diversas vertientes de las
Teologías Feministas. Es importante mencionar que, para reflexionar sobre la subjetividad,
la estética de la existencia y la práctica de sí mismas, recurrimos al soporte teórico de
Foucault (2017)
Teaching in early childhood education in times of emergency remote teaching: narratives from teachers.
No full textEsta dissertação vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Campina Grande – PB, na linha de pesquisa “Práticas Educativas e Diversidade”,
cujo objeto de estudo refere-se à docência no Ensino Remoto Emergencial, tendo como
pergunta: quais significados foram atribuídos pelas docentes à experiência com o ERE na
Educação Infantil? Desse modo, foram delimitados como objetivos: analisar os significados
atribuídos pelas docentes à experiência com o ERE na Educação Infantil e, de forma específica,
conhecer seus sentimentos em relação à experiência vivenciada nesse período; além de analisar
aspectos da relação entre professores e crianças, e buscar reminiscências dessas práticas no
contexto pós-pandêmico, por meio das narrativas das docentes de uma instituição de Educação
Infantil localizada no município de Campina Grande – PB. Para isso, foi realizado, dentro da
abordagem qualitativa de pesquisa, um estudo biográfico. Os sujeitos foram cinco professoras
da instituição pesquisada, que, à época da pandemia, realizavam suas atividades na mesma
instituição. Como instrumento de coleta de dados, a escolha foi pela entrevista narrativa, com
o objetivo de ouvir a voz das professoras, que traduziram seus sentimentos e significados às
experiências vivenciadas naquele período. Após a escuta atenta do que foi dito pelas docentes
e posterior análise, os dados mostram que as professoras não se reconheceram no desempenho
do seu próprio trabalho, uma vez que ele passou a ser delegado às famílias. Assim, às docentes
coube o papel de orientar os pais e responsáveis para a realização das atividades junto às
crianças. Outro aspecto citado por elas foi a relação com as crianças durante o ERE, haja vista
que o contato, por vezes, era quase inexistente e, portanto, se essa relação apresentou problemas – que aqui chamamos de fraturas – ela abalou aquilo que é a base da docência: a relação com
as crianças. Segundo as profissionais, o fator de maior impedimento para a participação das
crianças foi a condição socioeconômica de suas famílias, uma vez que não tinham condições
de custear uma internet de qualidade. No que diz respeito às emoções e aos sentimentos
desvelados naquela época, encontramos, nas narrativas docentes, inúmeras menções à
ansiedade, angústia e sentimento de impotência, ligados ao desenvolvimento das atividades
profissionais. Destacamos, também, que por inúmeras vezes elas ressaltaram o quanto se
sentiram sobrecarregadas, sobretudo por ter que conciliar atividades profissionais, domésticas
e pessoais em um mesmo espaço físico e temporal, além de terem se sentido incomodadas por
terem seus números de telefone celular compartilhados com os pais das crianças. No que tange
às reminiscências daquela época, nos dias de hoje, segundo as docentes, a única coisa positiva
foi o vínculo com as famílias, que foi estreitado, traduzindo, assim, que as práticas
desenvolvidas à época não contribuíram de forma positiva para as experiências das professoras
investigadas. Dessa maneira, ao se pensar nas possibilidades do ERE, é preciso mencionar que
a tentativa de apenas transpor o modelo presencial para o então “virtual” não foi suficiente,
visto que estamos falando de Educação Infantil, cujos eixos norteadores são as interações e
brincadeiras.This dissertation is linked to the Postgraduate Program in Education at the Federal University
of Campina Grande - PB, in the research line “Educational Practices and Diversity, whose
object of study refers to teaching in Emergency Remote Education, having as a question - what
meanings were attributed by teachers to the experience with ERE in Early Childhood Education.
Thus, the objectives were defined - to analyze the meanings attributed by teachers to the
experience with ERE in Early Childhood Education, and specifically, to know their feelings in
relation to the experience lived in this period, in addition to analyzing aspects of the relationship
between teachers and children, as well as seeking reminiscences of these practices in the post
pandemic context, through the narratives of teachers from an Early Childhood Education
institution, located in the city of Campina Grande - PB. For this, a biographical study was
carried out, within the qualitative research approach. The subjects were five teachers from the
researched institution, who at the time of the pandemic, carried out their activities in the same
institution. As a data collection instrument, the choice was the narrative interview, with the aim
of hearing the voice of teachers, which translated the experiences they had at the time. After
listening carefully to what the teachers said and subsequent analysis, the data show that the
teachers did not recognize themselves in the performance of their own work, since it was
delegated to the families. Thus, the teachers were responsible for guiding parents and/or
guardians in carrying out activities with the children. Another aspect mentioned by them was
the relationship with the children during the ERE, given that contact was sometimes almost
non-existent and therefore, if this relationship presented problems, which we call fractures here,
it shook what is the basis of teaching – the relationship with their students. According to the
professionals, the biggest impediment to the participation of the children was the
socioeconomic condition of their families, since they could not afford quality internet.
Regarding the emotions and feelings revealed at that time, we found, in the teachers' narratives,
numerous mentions of anxiety, anguish, and feelings of helplessness, linked to the development
of professional activities. We also emphasize that on numerous occasions, they stressed how
overwhelmed they felt, especially because they had to balance professional, domestic and
personal activities in the same physical and temporal space, in addition to feeling uncomfortable
about having their cell phone numbers given to the children's parents. Regarding the memories
of that time, today, according to the teachers, the only positive thing that remained was the bond
with the families, which was strengthened, thus showing us that the practices developed at the
time did not contribute positively to the experiences of the teachers investigated. Thus, when
thinking about the possibilities of ERE, it is necessary to mention that the attempt to simply
transpose the face-to-face model to the then “virtual” one was not enough, given that we are
talking about Early Childhood Education, which has interactions and games as its guiding axes.Esta disertación está vinculada al Programa de Postgrado en Educación de la Universidad
Federal de Campina Grande – PB, en la línea de investigación “Prácticas Educativas y
Diversidad, cuyo objeto de estudio se refiere a la enseñanza en Educación a Distancia de
Emergencia, con la pregunta – ¿qué significados fueron atribuido por el profesorado a la
experiencia con los ERE en Educación Infantil. Así, los objetivos se definieron como – analizar
los significados atribuidos por los docentes a la experiencia con ERE en Educación Infantil, y
en concreto, conocer sus sentimientos en relación a la experiencia durante este período, además
de analizar aspectos de la relación entre docentes y niños , además de buscar reminiscencias de
estas prácticas en el contexto pospandemia, a través de las narrativas de docentes de una
institución de Educación Infantil, ubicada en la ciudad de Campina Grande – PB. Para ello,
dentro del enfoque de investigación cualitativa, se realizó un estudio biográfico. Los sujetos
fueron cinco docentes de la institución investigada, quienes, en el momento de la pandemia,
desempeñaban sus actividades en la misma institución. Como instrumento de recolección de
datos, se optó por la entrevista narrativa, con el objetivo de escuchar la voz de los docentes, que
tradujeran las experiencias vividas en ese momento. Luego de escuchar atentamente lo dicho
por los docentes y su posterior análisis, los datos muestran que los docentes no se reconocían
en la realización de su propio trabajo, ya que este comenzó a delegarse en las familias. Así, los
docentes tuvieron el rol de orientar a los padres y/o tutores para la realización de actividades
con los niños. Otro aspecto mencionado por ellos fue la relación con los niños durante los ERE,
considerando que el contacto, en ocasiones, era casi inexistente y por tanto, si esta relación
presentaba problemas, que aquí llamamos fracturas, minaba lo que es la base de la enseñanza. – la relación con sus alumnos. Según los profesionales, el mayor impedimento para la
participación de los niños fue la condición socioeconómica de sus familias, ya que no podían
permitirse Internet de calidad. En cuanto a las emociones y sentimientos revelados en ese
momento, encontramos, en las narrativas docentes, numerosas menciones de ansiedad,
angustia, sentimientos de impotencia, vinculados al desarrollo de las actividades profesionales.
Destacamos también que en numerosas ocasiones resaltaron lo abrumados que se sentían,
especialmente por tener que conciliar actividades profesionales, domésticas y personales, en un
mismo espacio físico y temporal, además de sentirse incómodos al tener sus números de
teléfono celulares informados a los padres de los niños. Respecto a las reminiscencias de aquella
época, hoy en día, según los docentes, lo único que quedó positivo fue el vínculo con las
familias, las cuales se fortalecieron, traduciéndonos, de esta manera, que las prácticas
desarrolladas en la época, no aportaban positivamente. a las experiencias de los docentes
investigados. Así, al pensar en las posibilidades de los ERE, es necesario mencionar que el
intento de simplemente trasponer el modelo presencial al entonces modelo “virtual” no fue
suficiente, dado que estamos hablando de Educación Infantil, que tiene como principios rectores
las interacciones y las bromas
Clientele networks in the high backlands of Paraíba: Ribeira das Piranhas and Piancó in the 1730s.
No full textEste trabalho apresenta os primeiros resultados obtidos na pesquisa em curso de projeto de
Iniciação Científica (PIBIC/UFCG/CNPq) em que trata sobre as redes de privilégio no Alto
Sertão da Paraíba circunscritas no século XVIII. A região dos sertões das Piranhas e Piancó
no período abordado viveu em intenso processo de mudanças políticas e econômicas, uma vez
que em menos de um século ela passou de um simples arraial, ponto estratégico militar para
colonização portuguesa com poucos habitantes e sem corpo administrativo, e chegou ao posto
de Vila de Pombal, quando passou a ter uma Câmara e um aumento de população e fluxos
comerciais. Todo este processo é permeado pelas relações de privilégios existentes tanto entre
os seus habitantes, quanto destes com oficiais régios do governo lusitano. A partir dessas
conexões, o objetivo da pesquisa é evidenciar a dinâmica dessas redes de clientela e, assim,
mostrar que mesmo com uma política mais centralizadora sendo implantada pela Coroa
durante o século XVIII, existia uma lógica interna própria, que conectava juízes, coronéis,
capitães, clérigos, comerciantes, e outros agentes colonizadores da época que buscavam
privilégios econômicos e/ou políticos, como foi encontrado na década de 1730 com o decorrer
da pesquisa