Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Federal de Campina Grande
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Consumo de antimicrobianos en niños y su relación con factores sociales y económicos y el acceso a los servicios de salud: un estudio ecológico.
No full textO uso indiscriminado de antimicrobianos por crianças pode acarretar diversos
problemas como a resistência microbiológica e reações adversas a medicamentos
(RAM). Diante disso, o objetivo desse estudo foi analisar o consumo de
antimicrobianos por crianças e observar a sua relação com fatores socioeconômicos
e de acesso a serviços de saúde em municípios da Paraíba. Trata-se de um estudo
ecológico, com abordagem quantitativa utilizando dados secundários de vendas de
medicamentos antimicrobianos em farmácias e drogarias privadas disponibilizados
pelo Sistema Nacional de Gerenciamento de Produtos Controlados (SNGPC) nos
municípios da Paraíba durante os anos de 2019 e 2020. As variáveis socioeconômicas
contextuais e de acesso a serviços de saúde foram obtidas através de consultas ao
Atlas de Desenvolvimento Humano, IBGE e Departamento de Informática do SUS
(DATASUS). Detectou-se com a pesquisa um maior consumo de antimicrobianos por
crianças do sexo feminino. Os antimicrobianos mais vendidos nos anos estudados
foram a amoxicilina com clavulanato e azitromicina. Entre os anos de 2019 e 2020
houve diminuição estatisticamente significante no volume de vendas dos
antimicrobianos. Contudo, em 2020 houve aumento do consumo de fármacos
antiparasitários e da classe dos macrolídeos, possivelmente justificada pela pandemia
de COVID-19. Em relação à classificação AWaRe da Organização Mundial de Saúde
(OMS), observou-se maior consumo do grupo Acesso e aumento do consumo do
grupo Alerta em 2020. Além disso, percebeu-se que os municípios com maior
desenvolvimento socioeconômico e com maior acesso a serviços de saúde
apresentaram maior volume de vendas de antimicrobianos. Dessa maneira, foi visto
que a pandemia parece ter influenciado diretamente no consumo de antimicrobianos
por crianças, e devido as possíveis prescrições inadequadas o risco futuro de aumento
de resistência a antimicrobianos é iminente, tornando-se uma situação preocupante.The indiscriminate use of antimicrobials by children can cause several problems such
as microbiological resistance and adverse drug reactions (ADR). Therefore, the
objective of this study was to analyze the consumption of antimicrobials by children
and observe their relationship with socioeconomic factors and access to health
services in municipalities in Paraíba. This is an ecological study, with a quantitative
approach using secondary data on sales of antimicrobial drugs in pharmacies and
private drugstores made available by the National System for the Management of
Controlled Products (SNGPC) in the municipalities of Paraíba during the years 2019
and 2020. The variables contextual socioeconomic data and access to health services
were obtained through consultations with the Atlas of Human Development, IBGE and
the Department of Informatics of the SUS (DATASUS). A higher consumption of
antimicrobials by female children was detected with the research. The best-selling
antimicrobials in the years studied were amoxicillin with clavulanate and azithromycin.
Between the years 2019 and 2020 there was a statistically significant decrease in the
sales volume of antimicrobials. However, in 2020 there was an increase in the
consumption of antiparasitic drugs and the macrolide class, possibly justified by the
COVID-19 pandemic. Regarding the AWaRe classification of the World Health
Organization (WHO), there was greater consumption of the Access group and
increased consumption of the Alert group in 2020. In addition, it was noticed that
municipalities with greater socioeconomic development and greater access to health
services had higher sales volume of antimicrobials. In this way, it was seen that the
pandemic seems to have directly influenced the consumption of antimicrobials by
children, and due to possible inadequate prescriptions, the future risk of increased
resistance to antimicrobials is imminent, making it a worrying situation.El uso indiscriminado de antimicrobianos por parte de los niños puede generar diversos problemas, como la resistencia microbiológica y las reacciones adversas a medicamentos (RAM). Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar el consumo de antimicrobianos por parte de los niños y observar su relación con los factores socioeconómicos y el acceso a los servicios de salud en los municipios de Paraíba. Se trata de un estudio ecológico con un enfoque cuantitativo que utiliza datos secundarios sobre las ventas de antimicrobianos en farmacias y droguerías privadas, proporcionados por el Sistema Nacional de Gestión de Productos Controlados (SNGPC) en los municipios de Paraíba durante 2019 y 2020. Las variables socioeconómicas contextuales y el acceso a los servicios de salud se obtuvieron mediante consultas con el Atlas de Desarrollo Humano, el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) y el Departamento de Informática del Sistema Único de Salud (SUS) (DATASUS). El estudio detectó un mayor consumo de antimicrobianos en las niñas. Los antimicrobianos más vendidos en los años estudiados fueron la amoxicilina con clavulanato y la azitromicina. Entre 2019 y 2020, hubo una disminución estadísticamente significativa en el volumen de ventas de antimicrobianos.Sin embargo, en 2020, se observó un aumento en el consumo de antiparasitarios y macrólidos, posiblemente debido a la pandemia de COVID-19. Según la clasificación AWaRe de la Organización Mundial de la Salud (OMS), se observó un mayor consumo en el grupo de Acceso y un aumento en el grupo de Alerta en 2020. Además, se observó que los municipios con mayor desarrollo socioeconómico y mayor acceso a servicios de salud presentaron mayores ventas de antimicrobianos. Por lo tanto, se observó que la pandemia parece haber influido directamente en el consumo de antimicrobianos entre los niños y, debido a posibles prescripciones inapropiadas, el riesgo futuro de aumento de la resistencia a los antimicrobianos es inminente, lo que la convierte en una situación preocupante
Pruebas de micronúcleos como biomarcador para detectar daño genotóxico causado por el tabaquismo.
No full textO tabagismo é uma doença crônica considerada mundialmente como a principal causa de
morte evitável. A prática tabágica expõe o corpo humano a milhares de compostos nocivos
responsavéis pelo aparecimento de diversas doenças crônicas e neoplásicas. O câncer é uma
doença multifatorial que está sempre associada a doença genética, iniciando com dano ao
DNA. O monitoramento de lesões celulares tem sido útil como forma de identificar e prevenir
o desenvolvimento de processos carcinogênicos. Com isso, o objetivo desse trabalho foi
utilizar a técnica de micronúcleo e avaliar o seu potencial como biomarcador de
genotoxicidade causada pelo cigarro e outros fatores associados. A metodologia foi realizada
por meio da análise de esfregaço de células da mucosa bucal coradas com azul de metileno e
avaliação da presença de micronúcleos, juntamente com aplicação de questionários. Os dados
demonstram que houve um aumento no número de micronúcleos nas células de pessoas
fumantes (p<0,0001), seguida pelos fumantes passivos (p<0,001) e ex-fumantes (p<0,01),
respectivamente, quando comparados com pessoas não fumantes. Não foi observada relação
de aumento de micronúcleos com os fatores intrínsecos, como tempo de uso do cigarro, idade,
sexo ou consumo de bebidas alcoólicas. Após a cessação do tabaco os danos ao DNA estavam
presentes em menor proporção que nos fumantes, mas continuaram aumentados quando
comparados ao grupo não fumantes. Assim, pode-se confirmar a eficiência do teste de MN
como bioindicador de lesões em células bucais, reafirmar a relação significativa do tabagismo
com a genotoxicidade, além de estar relacionado com o surgimento de diversas enfermidades
crônicas, a toxicidade causada pela fumaça do cigarro em fumantes passivos também foi
comprovada a partir dos resultados.Smoking is a chronic disease considered worldwide as the leading cause of preventable death.
Tobacco practice exposes the human body to thousands of harmful compounds responsible
for the emergence of several chronic and neoplastic diseases. Cancer is a multifactorial
disease that is always associated with genetic disease, starting with DNA damage. The
monitoring of cellular injuries has been useful as a way to identify and prevent the
development of carcinogenic processes. Thus, the objective of this work was to use the
micronucleus technique and evaluate its potential as a biomarker of genotoxicity caused by
cigarettes and other associated factors. The methodology was carried out through the analysis
of smears of cells from the oral mucosa stained with methylene blue and evaluation of the
presence of micronuclei, together with the application of questionnaires. Our data demonstrate
that there was an increase in the number of micronuclei in the cells of smokers (p<0.0001),
followed by passive smokers (p<0.001) and ex-smokers (p<0.01), respectively, when
compared to non-smoking people. There was no relationship between the increase in
micronuclei and intrinsic factors, such as time of cigarette use, age, sex or consumption of
alcoholic beverages. After smoking cessation, DNA damage was present to a lesser extent
than in smokers, but continued to be increased when compared to the non-smoking group.
Thus, we can confirm the efficiency of the MN test as a bioindicator of lesions in oral cells,
reaffirm the significant relationship between smoking and genotoxicity, in addition to being
related to the emergence of several chronic diseases, the toxicity caused by cigarette smoke in
passive smokers was also proven from the results.El tabaquismo es una enfermedad crónica considerada la principal causa de muerte prevenible en todo el mundo. Fumar expone al cuerpo humano a miles de compuestos nocivos responsables del desarrollo de diversas enfermedades crónicas y neoplásicas. El cáncer es una enfermedad multifactorial que siempre se asocia a mutaciones genéticas, comenzando por el daño al ADN. El monitoreo del daño celular ha sido útil para identificar y prevenir el desarrollo de procesos carcinogénicos. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue utilizar la técnica de micronúcleos y evaluar su potencial como biomarcador de genotoxicidad causada por el tabaquismo y otros factores asociados. La metodología se realizó mediante el análisis de frotis de células de la mucosa oral teñidos con azul de metileno y la evaluación de la presencia de micronúcleos, junto con cuestionarios. Los datos muestran un aumento en el número de micronúcleos en las células de los fumadores (p < 0,0001), seguidos de los fumadores pasivos (p < 0,001) y los exfumadores (p < 0,01), respectivamente, en comparación con los no fumadores. No se observó relación entre el aumento de micronúcleos y factores intrínsecos, como la duración del consumo de cigarrillos, la edad, el sexo o el consumo de alcohol. Tras dejar de fumar, el daño al ADN fue menos frecuente que en fumadores, pero se mantuvo elevado en comparación con los no fumadores. Por lo tanto, se confirma la eficacia de la prueba de MN como bioindicador de daño celular oral, lo que reafirma la relación significativa entre el tabaquismo y la genotoxicidad. Además de su asociación con el desarrollo de diversas enfermedades crónicas, los resultados también confirmaron la toxicidad causada por el humo del cigarrillo en fumadores pasivos
Urban Quilombo Freedom: a study on Afro-Maranhense Ethnic-Cultural Manifestations in the context of Law 10.639/2003.
No full textA pesquisa aborda sobre as manifestações étnico-culturais afro-maranhenses no
contexto da Lei nº 10.639/2003 no Quilombo Urbano Liberdade no município de São
Luís-Maranhão. O local de pesquisa investigado foi a escola Unidade de Educação
Básica Ministro Mário Andreazza, que está localizado no Bairro da Liberdade. O
objetivo geral da pesquisa foi investigar sobre as manifestações étnico-culturais afro maranhenses e afro-brasileiras na Unidade de Educação Básica Ministro Mário
Andreazza, no Quilombo Urbano da Liberdade, com vista a construir um Caderno de
Orientações Pedagógicas Afro-Maranhense à luz da Lei Nº 10.639/03. O
questionamento central da pesquisa foi como as manifestações étnico-culturais afro maranhenses e afro-brasileiras poderia ser trabalhada na Unidade de Educação
Básica Ministro Mário Andreazza, no Quilombo Urbano da Liberdade por meio de um
Caderno de Orientações Pedagógicas Afro-Maranhense à luz da Lei Nº 10.639/03? A
Dissertação está dividida em sete seções, a saber: a Introdução; Retrospectiva
histórica das legislações brasileiras no contexto racial; Educação Quilombola no
Brasil; Manifestações Culturais no contexto da Educação para as Relações Étnico Raciais; As manifestações para culturais do Quilombo Urbano Liberdade; a Unidade
de Educação Básica Mário Andreazza no contexto das manifestações culturais afro maranhense, e por último as Considerações Finais. Na seção que trata da UEB
Ministro Mário Andreazza no contexto das manifestações culturais afro-maranhenses,
inicialmente descrevemos uma caracterização minuciosa da escola pesquisada, em
seguida discorremos sobre o percurso metodológico da Dissertação, depois
desenvolvemos as análises e interpretações dos sujeitos da pesquisa articulando os
eixos teóricos firmados na investigação e em continuidade descrevemos o produto
educacional, que foi um Caderno de Orientações Afro-Maranhenses. O Caderno está
composto por cinco capítulos, retirando a Introdução e a Conclusão. Propusemos as
atividades em forma de workshops pedagógicos. Em virtude do Covid-19, não
aplicamos o produto educacional na escola selecionada. Nos ancoramos na Instrução
Normativa Nº 04/2020/PPGEEB/UFMA que tornou facultativo a aplicabilidade do
produto educacional. As fontes bibliográficas que praticamente deram sustentação a
pesquisa foram: Assunção (2012), Cavalleiro (2001), Duarte (2013), Carneiro (2015),
Gomes (2017), Schwarcz; Starlng (2015), dentre outras. Os instrumentos de coleta de
dados utilizados foram a observação, entrevista semiestruturada com a gestora
escolar, a coordenadora pedagógica e um docente de História. A pesquisa concluiu
com o Caderno de Orientações Pedagógicas sobre as manifestações culturais
contribuindo para atender ás necessidades de ensino e aprendizagem não só para a
UEB Ministro Mário Andreazza, quanto para as demais escolas do Quilombo Urbano
Liberdade.The research deals with the Afro-Maranhense ethnic-cultural manifestations in the
context of Law nº 10.639/2003 in Quilombo Urbano Liberdade in the municipality of
São Luís-Maranhão. The investigated research site was the school Ministro Mário
Andreazza Basic Education Unit, which is located in Bairro da Liberdade. The general
objective of the research was to investigate the Afro-Maranhense and Afro-Brazilian
ethnic-cultural manifestations at the Ministro Mário Andreazza Basic Education Unit,
at Quilombo Urbano da Liberdade, with a view to building an Afro-Maranhense
Pedagogical Guidelines Notebook in the light of the Law No. 10.639/03. The central
question of the research was How the Afro-Maranhense and Afro-Brazilian ethnic cultural manifestations could be worked on in the Basic Education Unit Ministro Mário
Andreazza, in Quilombo Urbano da Liberdade through a Notebook of Afro Maranhense Pedagogical Orientations in the light of the Law No. 10.639/03? The
Dissertation is divided into seven sections, namely: the Introduction; Historical
retrospective of Brazilian legislation in the racial context; Quilombola Education in
Brazil; Cultural Manifestations in the context of Education for Education for Ethnic Racial Relations; The cultural manifestations of Quilombo Urbano Liberdade; the Basic
Education Unit Mário Andreazza in the context of Afro-Maranhense cultural
manifestations, and finally the Final Considerations. In the section that deals with UEB
Minister Mário Andreazza in the context of Afro-Maranhense cultural manifestations,
we initially describe a detailed characterization of the researched school, then we
discuss the methodological course of the Dissertation, then we developed the analyzes
and interpretations of the research subjects articulating the theoretical axes
established in the investigation and, in continuity, we described the educational
product, which was an Afro-Maranhenses Orientations Notebook. The Notebook is
made up of five chapters, excluding the Introduction and the Conclusion. We proposed
activities in the form of workshops and pedagogy. Due to Covid-19, we do not apply
the educational product at the selected school. We are anchored in Normative
Instruction No. 04/2020/PPGEEB/UFMA, which made the applicability of the
educational product optional. The bibliographic sources that practically supported the
research were: Assunção (2012), Cavalleiro (2001), Duarte (2013), Carneiro (2015),
Gomes (2017), Schwarcz; Starling (2015), among others. The data collection
instruments used were observation, semi-structured interviews with the school
manager, the pedagogical coordinator and a history teacher. The research concluded
that the Notebook of Pedagogical Guidelines on cultural manifestations could
contribute to meet the teaching and learning needs not only for UEB. Minister Mário
Andreazza, and for the other schools of Quilombo Urbano Liberdade
Afro-Brazilian and African literature: building paths for quilombola education at the Pontal Integrated Unit in the municipality of Bequimão/MA.
No full textA pesquisa trata sobre a literatura Afro-brasileira e africana em contextos escolares
quilombolas. O estudo está organizado em duas partes, a saber: a teórica e a
empírica. Na parte teórica são descritas as categorias conceituais sobre literatura em
nível geral e em nível de Brasil. A literatura é evidenciada como um instrumento
pedagógico para abordagem da História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Em
continuidade da parte teórica, foi feita uma descrição acerca do percurso da inserção
da História e Cultura Afro-brasileira e africana no currículo da Educação Básica em
nível de Brasil e de Maranhão. Finalizando a parte teórica, o estudo faz uma
descrição analítica sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Escolar Quilombola. Na parte empírica, há uma descrição da caracterização da
Unidade Integrada Pontal; a metodologia da investigação; as análises e interpreções
dos dados da pesquisa; e a intervenção por meio do produto educacional. O objetivo
geral da pesquisa foi investigar como é desenvolvido o ensino da História e Cultura
Afro-Brasileira nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Unidade Integrada
Pontal, na perspectiva de construir um caderno de orientações didáticas sobre a
literatura afro-brasileira e africana como instrumento de materialização dos
conteúdos referentes à temática. As principais fontes bibliográficas utilizadas foram:
Souza e Vieira (2016), Silva, Ferreira e Faria (2011); Silva e Silva (2015), Mariosa e
Reis (2011); Lima (2005), Candau (2012,2016); Souza (2005,2006), Duarte (1993),
Zilberman (2006), Souza e Lima (2006) e Fonseca (2006). Nossa pesquisa utilizou
como método de procedimento o Estudo de Caso Instrumental. Os participantes da
pesquisa foram os professores do 1o ao 5o ano, a coordenadora pedagógica e os
discentes das turmas selecionadas para aplicação do produto. Os instrumentos de
coleta de dados foram: entrevista, observação não-participante, questionário e
formulário. A pesquisa concluiu que a utilização da literatura como instrumento para
abordagem da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, na Unidade Integrada
Pontal possibilitou desenvolver atividades que contribuíram para o reconhecimento e
valorização de aspectos da história, cultura e identidade dos descendentes de
africanos, conforme preconiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Escolar Quilombola.The research deals with Afro-Brazilian and African literature in quilombola school
contexts. The study is organized in two parts, namely: the theoretical and empirical.
In the theoretical part, conceptual categories about literature are described in general
and in Brazil. The Literature is evidenced as a pedagogical instrument to approach
Afro-Brazilian and African History and Culture. Continuing with the theoretical part, a
description was made about the path of insertion of Afro-Brazilian and African History
and Culture in the Basic Education curriculum at the level of Brazil and Maranhão.
Concluding the theoretical part, the study makes an analytical description about the
National Curricular Guidelines for Quilombola School Education. In the empirical part,
there is a description of the characterization of the Pontal Integrated Unit; the
research methodology; analyzes and interpretations of research data; and
intervention through the educational product. The general objective of the research
was to investigate how the teaching of Afro-Brazilian History and Culture is
developed in the Early Years of Elementary Education at the Pontal Integrated Unit,
with a view to building a didactic guidance book on Afro-Brazilian and African
literature as an instrument for materializing the contents related to the theme. The
main bibliographic sources used were: Souza and Vieira (2016), Silva, Ferreira and
Faria (2011); Silva and Silva (2015), Mariosa and Reis (2011); Lima (2005), Candau
(2012,2016); Souza (2005,2006), Duarte (1993), Zilberman (2006), Souza and Lima
(2006) and Fonseca (2006). Our research used the Instrumental Case Study with the
procedure method. The research participants were teachers from the 1st to the 5th
year, the pedagogical coordinator and the students of the classes selected for
application of the product. The instruments for data collection were interview, non-
participant observation, questionnaire and form. The research concluded that the use
of literature as an instrument to approach Afro-Brazilian and African History and
Culture, at the Pontal Integrated Unit, made it possible to develop activities that
contributed to the recognition and appreciation of aspects of the history, culture and
identity of African descendants, as recommended by the National Curriculum
Guidelines for Quilombola School Education
The importance of cultural symbols in the landscape of the municipality of Aurora/CE: an analysis based on geography teaching.
No full textA Geografia, enquanto disciplina, investiga as relações entre os seres humanos e o
espaço em que habitam, tratando-se de muito mais do que a mera descrição de
lugares. O homem, ao longo do tempo, modificou a paisagem, criando formas de se
expressar e demonstrar sua singularidade, dando origem à cultura. Dessa maneira,
foram criados os símbolos culturais, formas que vão além do visível, mas estão
enraizadas nas sociedades. Diante disso, o ensino de Geografia deve ser combinado
a aspectos culturais e sociais para ser verdadeiramente significativo. Ao incorporar
aspectos culturais da experiência dos estudantes e as dinâmicas sociais que
compõem o espaço, o ensino é internalizado de maneira mais crítica e relevante. Essa
pesquisa tem como objetivo analisar a importância dos símbolos culturais na
paisagem do município de Aurora/CE, destacando como esses elementos refletem e
moldam a identidade local, avaliando o papel do ensino de geografia na compreensão
e valorização desses símbolos pelos alunos. Para tanto, a presente pesquisa
apresenta duas dimensões metodológicas, uma qualitativa e uma outra quantitativa,
de caráter amostral, onde em um primeiro momento foi feita uma discussão de obras
literárias sobre o tema, e em seguida uma pesquisa em alguns dos principais locais
da região, na qual foram visitadas 4 áreas distintas, em que buscou entender qual sua
importância em relação ao que foi estudado. Foram realizados questionários
semiestruturados direcionados aos alunos que participaram da pesquisa. Os
resultados revelaram de que forma as abordagens do ensino de Geografia contribuem
para a ressignificação e valorização dos símbolos culturais presentes na paisagem.Geography, as a discipline, investigates the relationships between humans and the
space they inhabit, being much more than just a mere description of places. Over time,
humans have modified the landscape, creating ways to express themselves and
demonstrate their uniqueness, giving rise to culture. In this way, cultural symbols were
created, forms that go beyond the visible but are deeply rooted in societies. Therefore,
the teaching of Geography must be combined with cultural and social aspects to be
truly meaningful. By incorporating cultural aspects of students' experiences and the
social dynamics that make up the space, the teaching is internalized in a more critical
and relevant way. This research aims to analyze the importance of cultural symbols in
the landscape of the municipality of Aurora/CE, highlighting how these elements reflect
and shape local identity, while evaluating the role of Geography teaching in
understanding and valuing these symbols by students. To do so, the present research
presents two methodological dimensions: one qualitative and another quantitative, with
a sampling approach. In the first phase, a discussion of literary works on the subject
was conducted, followed by a field research in some of the main locations in the region,
where 4 distinct areas were visited to understand their importance in relation to what
was studied. Semi-structured questionnaires were administered to the students who
participated in the research. The results revealed how the approaches to Geography
teaching contribute to the re-signification and appreciation of the cultural symbols
present in the landscape
Linguistic and literary analysis — intersections and disjunctions.
No full textPara o desenvolvimento do tema de nossa dissertação partiremos da noção primeira e mais elementar de Linguagem. O termo linguagem tem significado amplo e pode dar margem a muitas interpretações. Neste trabalho trataremos da linguagem humana como a faculdade ou capacidade que o homem tem de se comunicar através de signos vocais, duplamente articulados. Linguagem, portanto, como instituição humana, produto da vida em sociedade e instrumento de comunicação, uma vez que, através dela o homem comunica a seus semelhantes seus pensamentos, idéias, sentimentos, estados d’alma, o que permite afirmar ser a linguagem, de fato, o próprio fundamento da cultura
Racial issues in the training of educators in the Mussuca Quilombola community: the experience of action research in the construction of knowledge.
No full textA Mussuca é uma povoação quilombola que fica situada no município de
Laranjeiras/Sergipe. Um lugar de resistências e contradições. Analisar os elementos que
negam ou ampliam o conhecimento dos docentes sobre as questões étnico-raciais, tomando
como referência a participação destes no curso de extensão para a formação de professores
no quilombo Mussuca, constitui o objetivo central desta pesquisa. A questão basilar foi: Por
que os professores que atuam em escolas localizadas em comunidades de quilombos têm
apresentado dificuldades constantes em trabalhar na perspectiva da Educação Escolar
Quilombola? A nossa hipótese é a de que os fatores culturais, econômicos e políticos
resistentes à diversidade étnico-racial, os saberes exclusivamente eurocêntricos inculcados
historicamente na vida das pessoas que estão em ambientes educacionais, além da ausência
de formação para os trabalhadores da educação com temas ligados aos valores africanos e
afro-brasileiros; são causadores da negação de um currículo que respeite e trabalhe as
diferenças no corpo da instituição escolar. A análise do estudo se aproxima da linha do
materialismo histórico dialético, visto que o seu desenvolvimento partiu da realidade material
existente na comunidade e suas contradições. Utilizamos como arcabouço teórico a
referência bibliográfica, artigos científicos, dissertações e teses. A pesquisa é de abordagem
qualitativa, aproximando-se do campo da pesquisa-ação, justificada pelas oficinas que
realizamos com os educadores das instituições de ensino desta comunidade. Aplicamos como
instrumentos de pesquisas a técnica da observação e do questionário. O resultado deste estudo
comprova a hipótese aqui levantada e uma delas está nos resultados apurados durante a
formação continuada que vem sendo desenvolvida pelo Projeto do Observatório em
Educação (UFS), com reflexos positivos no modo de pensar do docente sobre a questão
racial.Mussuca is a quilombola village (community formed by former slaves descendants) which
is located at the municipality of Laranjeiras in the Brazilian State of Sergipe. A place made
of resistances and contradictions. To analyse the elements that deny or widen the
professor9s knowledge about the ethnic-racial questions by taking as reference the
participation of the professors in the course of extension for teachers formation at the
Mussuca Quilombo, which is the central objective of this research. The central question
was: Why did the acting professors have constant difficulties working the perspective of
quilombola school teaching? Our hypothesis is that the cultural, economic and political
factors that resist to the ethnic-racial diversity, the exclusively Eurocentric knowledge
historically inserted in people9s lives who are in an educational environment, beyond the
absence of formation for the educational workers on themes related to African and African-
Brazilian values; this causes the denial of a school basis that respects and works the
differences at the school9s institutional body. The analysis made by the study approaches
the historical dialectical materialism, since its development has parted from the material
reality existent at the community and its contradictions. We have used as theoretical
framework the bibliographic references, scientific papers, dissertations and theses. The
research9s approach is qualitative, approaching the field of research-action, is justified by
the workshops that were made with the teachers from the teaching institutions of this
community. We have applied as research instruments the questionnaire and observation
techniques. This study9s results prove the hypotheses made here and one of them is in the
results compiled during the continuous formation that is being developed by the
Observatory of Teaching Project (the Federal University of Sergipe – UFS), with positive
reflections in the teacher9s way of thinking about the racial question
Body, culture and (physical) education in the mountain quilombos.
No full textNo Brasil, o processo de colonização europeia e a escravização criminosa dos sujeitos Africanos
contribuíram para que o racismo se estruturasse de modo a negar os saberes e práticas dos
corpos negros e suas culturas em diferentes espaços sociais, dentre os quais, o da Educação. No
entanto, mesmo diante das violências e marginalizações, esses corpos resistiram e impuseram
diferentes elementos de suas culturas na formação nacional. Dentre as formas de resistência,
destacamos a formação dos quilombos, visto que, nesses foram efetivadas articulações
coletivas, lutas, manutenções e atualizações dos saberes, o que os tornam espaços ricos para
analisarmos a efetivação de propostas educacionais que dialoguem com os saberes, linguagens
e práticas dos corpos negros, assim como, com as proposições da Lei 10.639/03.
Problematizando essa realidade, estabelecemos como questionamentos para a tese: quais
saberes, linguagens e práticas dos corpos negros estão presentes nas comunidades de
remanescentes quilombolas? Como a Educação Física escolar deve se apropriar dos saberes,
linguagens e práticas dos corpos negros quilombolas em suas práticas formativas para
efetivação de uma educação das relações étnico-raciais? Diante desses, definimos como
objetivo geral, analisar os saberes, linguagens e práticas dos corpos negros inseridos dentro da
realidade cultural das comunidades de remanescentes quilombolas do Sítio Pêga e Sítio
Arrojado/Engenho Novo, na cidade de Portalegre – RN. Para os objetivos específicos
delimitamos: identificar e mapear os saberes, linguagens e práticas dos corpos negros nas
comunidades de remanescentes quilombolas do Pêga e Arrojado/Engenho Novo; discutir o
espaço dos saberes negros nos cenários da Educação e da Educação Física; e, apontar
possibilidades teórico-metodológicas para as práticas pedagógicas da Educação Física em
atendimento aos princípios da educação étnico-racial. Metodologicamente, optamos por uma
pesquisa etnográfica, na qual nos inserimos nas comunidades de remanescentes quilombolas
para realização de observações participantes, entrevistas, coletas de documentos e outros. Além
disso, realizamos também pesquisas documentais e observações nas escolas que atendem os
alunos das comunidades quilombolas, bem como, entrevistas com os professores de Educação
Física das mesmas. Como resultados, mapeamos os saberes dos corpos em movimento dos
sujeitos negros/quilombolas, separando-os nas seguintes categorias: corpo natureza, corpo fé,
corpo trabalho, corpo ancestral e corpo (in)visível. Com base nos saberes apresentados em cada
categoria, no diálogo estabelecido com as escolas e com as leituras efetivadas durante a
construção da tese, deixamos como proposição final um aquilombamento na Educação Física
escolar que assegure que os saberes e práticas do corpo negro em movimento estejam presentes
nos espaços da formação escolar para efetivar uma educação das relações étnico-raciais, a partir
de perspectivas interculturais, antirracistas e descolonizadoras.In Brazil, the process of European colonization and the criminal enslavement of African
subjects, contributed to the fact that racism was structured in such a way as to deny the
knowledge and practices of black bodies and their cultures in different social spaces, including
Education. However, even in the face of violence and marginalization, these bodies resisted and
imposed different elements of their culture on national formation. Among the forms of
resistance, we highlight the formation of quilombos, since, in these collective articulations,
struggles and maintenance of knowledge were carried out, which make them rich spaces to
analyze the effectiveness of educational proposals that dialogue with the knowledge, languages
and practices of black bodies, as well as with the propositions of Law 10.639 / 03. Questioning
this reality, we established as questions for the Thesis: what knowledge, languages and practices
of the black body are present in the communities of remaining quilombolas? How should school
Physical Education take ownership of the knowledge, languages and practices of quilombola
black bodies in their formative practice to effect an education in ethnic-racial relations? In view
of these, we defined as an objective, to identify and analyze the knowledge, languages and
practices of black bodies inserted within the cultural reality of the communities of the
quilombola remnants of Sítio Pêga and Sítio Arrojado / Engenho Novo, in the city of Portalegre
- RN. Methodologically we opted for an ethnographic research, in which the insert in the
remaining quilombo communities to conduct participant observation, interviews, document
collections and others. In addition, we also conduct documentary research and observations in
schools that serve students in quilombola communities and interviews with Physical Education
teachers there. As a result, we mapped the knowledge of the bodies of the black subjects in
movement / quilombola, separating them into the following categories: nature body, faith body,
work body, ancestral body and (in) visible body. Based on the knowledge presented in each
category, in the dialogue established with the schools and with the readings carried out during
the construction of the thesis, we leave as a final proposition one aquilombamento in school
Physical Education that ensures that the knowledge and practices of the black body in
movement are present in the spaces of formation to effect an education of ethnic-racial relations,
from intercultural, anti-racist and decolonizing perspectives
The written scene of a city, said to be wonderful.
No full textProclamada a República e consolidada aos trancos e barrancos, faz-se necessária a remodelação da Capital Federal, para que a ordem e o progresso civilizatórios sejam encenados. É preciso construir um palco ilusionista para representar os tempos modernos com todos os seus aparatos. O Rio de Janeiro, assim, se civiliza sob o patrocínio do poder, que executa um projeto a que a população assiste “bestializada” , como revelou José Murilo de Carvalho. Destruição da cidade velha para construção de cenário moderno. A literatura que representa este processo é filha da cidade, que experimenta grande atividade e ganha reputação de centro de mudanças intelectuais e culturais. Escrever o Rio de Janeiro era, desta forma, conjugar experiência urbana e modernidade. A cidade é mais que lugar de encontros acidentais, espaço do efêmero, ou pontos de cruzamento. É ambiente de mudanças, pontos focais da comunidade intelectual, e ainda mais de conflitos e tensões de vários matizes
Between the lived and the meaning at school: a formative experience in the Quilombola Community of Lagoa da Pedra, TO.
No full textEste trabalho tem como objetivo identificar como os valores civilizatórios afro-brasileiros
permeiam as práticas pedagógicas da escola Joaquim Ayres França, na Comunidade
Quilombola Lagoa da Pedra, Arraias, TO, e para tanto propõe o desenvolvimento de uma
pesquisa-ação colaborativa na escola da comunidade, a partir da construção de estratégias
educativas que, reforcem os elementos da memória e da história local no espaço escolar.
Partimos, antes de tudo, de um mergulho no contexto em que está inserida a comunidade, suas
tensões e conflitos, seus fazeres e modos de ser, viver e produzir, bem como nos processos
socioculturais de aprendizado imbricados neste contexto, para, a partir daí, construirmos uma
proposta pedagógica que, insira esses elementos culturais na matriz curricular como
conteúdos sociais relevantes na valorização e preservação da cultura local. Os atores e atrizes
protagonistas da elaboração deste trabalho são as lideranças comunitárias, as professoras e
crianças da escola, moradoras e moradores mais velhos da comunidade.Cette étude vise à déterminer comment les valeurs africaines-brésilienne civilisatrices
imprègnent les pratiques pédagogiques Joaquim Ayres França, la Communauté Quilombola
Lagoa da Pedra, Arraias, Tocantins, et ainsi propose le développement d'une rechercheintervention
à l'école, à partir construction de stratégies éducatives qui renforcent les éléments
de la mémoire et de l'histoire de la communauté au sein de l'école. Nous commençons tout
d'abord, une baignade dans le contexte dans lequel elle opère la communauté, ses tensions et
les conflits, leurs actions et des manières d'être, de vivre et la production, ainsi que les
processus socio-culturel de chevauchement d'apprentissage dans ce contexte, à partir de là,
construire une des propositions pédagogiques qui entrent dans ces éléments culturels dans le
programme en tant que contenu social pertinent sur la récupération et la préservation de la
culture locale. Les acteurs impliqués la préparation de ce travail sont les leaders
communautaires, les enseignants et les enfants des écoles et les résidents âgés de la
communauté