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El viaje de Doña Jimena. El camino espiritual en la novela de Magdalena Lasala (2006)
No full textLa novela histórica Doña Jimena, publicada en 2006 por Magdalena Lasala, narra la vida de Jimena, nieta de Jimena de León, quien era hermana de Doña Sancha, reina de León. A partir de algunos datos históricos y de las contradiccio nes entre algunos de ellos, la autora construye una ficción que ofrece una mirada diferente de la Edad Media y de Rodrigo Díaz de Vivar, esposo de la protagonista
Scriptorium. Nro. 43, 2025 (número completo)
No full textRepresentaciones simbólicas de Al-Ándalus en los medios de comunicación españoles tras la Transición / Rizwan - De atriles, púlpitos y pupitres / Majada, Jesús - La interpretación cristológica de la vidriera de Notre-Dame-la-Belle-Verrière / de Amorim Junior, Elias Feitosa - Flavio Belisario, “El ultimo romano”. Análisis del romano clásico en la Antigüedad Tardía / Zapata, Felipe - La historia en las redes: Medievalizados y la
divulgación histórica en la Argentina. Entrevista a Pedro Pagliero / Maldonado, Emilio - Reseña de un Clásico: El estudio de la cultura material en tiempos medievales. Una reseña en torno a dos obras de Caroline Walker Bynum - Gómez, Lucía / Reseña de película: Monty Python and the Holy Grail - Etiennot, Francisco / La Cripta de San Magno: una de las “Capillas Sixtinas” de la Edad Media - Carozza, Ignacio
La formación de los profesionales de la salud en cuidados paliativos en el derecho argentino
No full textEn 2014 la Organización Mundial de la Salud exhortaba a los Estados miembro a incluir
los cuidados paliativos en la educación y la capacitación de los profesionales de la
salud, tanto en los estudios de grado como a través de especializaciones y educación
continua. En ese marco, esta nota analiza la forma en que el ordenamiento jurídico
argentino recepta ese deber de incorporar la educación sobre cuidados paliativos en
la formación de los profesionales de la medicina y la enfermería. A tal fin, se reseña la
normativa a nivel nacional y provincial sobre la cuestión. Brindar formación en CP es un
deber que se desprende de la Convención Interamericana sobre la Protección de los
Derechos Humanos de las Personas Mayores y cuenta con jerarquía constitucional. Se
concluye que Argentina presenta un sólido marco normativo que promueve la
educación y capacitación en el grado y posgrado y en la educación continua. El deber
de brindar capacitación se extiende a los voluntarios
Solidarity Service-Learning in Higher Education. Volume 1
No full textCon este volumen presentamos un “Manual” que intenta recoger la experiencia mundial del aprendizaje-servicio desde fines del siglo XIX, y especialmente la experiencia desarrollada en los últimos cinco años por la comunidad global y poliédrica de Uniservitate. Como toda la colección, esta obra está dirigida a docentes y autoridades de Educación Superior Católica y de otras instituciones educativas, a especialistas en aprendizaje- servicio y referentes del mundo eclesial, y también al público en general interesado en educación y cambio social. Sin embargo, este Manual fue pensado en primer lugar para aquellos que ya están desarrollando proyectos de aprendizaje-servicio solidario (AYSS) y a quienes están iniciándolos o planean hacerlo. Intenta presentar sugerencias concretas para la fundamentación y planificación de los proyectos, claves de análisis de las experiencias ya desarrolladas o en curso y ofrece numerosos casos concretos de buenas prácticas de muy diversas partes del mundo.In this volume we present a “Handbook” that aims to bring together the global experience of service-learning since the late 19th Century, and especially the experience developed over the last five years by the global and polyhedral community of Uniservitate. Like the entire collection, this work is aimed at professors and authorities in Catholic Higher Education, other educational institutions, specialists in service-learning, leaders of the ecclesial world, alongside the general public interested in education and social change. However, this Handbook was designed primarily for those who are already implementing solidarity service-learning projects (SSL) and those who are starting or planning to do so. It aims to provide concrete suggestions on how to develop and plan projects, key points to revise experiences already implemented or are currently underway, and numerous concrete examples of best practices worldwide
Análisis del Presupuesto 2026 en la Argentina con relación al aborto y la maternidad vulnerable
No full textEl 15 de septiembre de 2025 se presentó en el Congreso de la Nación Argentina el Presupuesto para el
ejercicio 2026 (MEN-2025-104-APN-JGM). En este boletín, al igual que en años anteriores, presentamos una
breve descripción sobre la forma en que son abordados algunos temas críticos vinculados con el aborto y la
maternidad vulnerable
Influencia de los factores socioeconómicos en los procesos vocacionales ocupacionales de adolescentes mendocinos
No full textLa presente investigación tiene como objetivo principal analizar y describir la incidencia de los factores socioeconómicos en los procesos vocacionales ocupacionales de adolescentes mendocinos, considerando las transformaciones del contexto actual y futuro de la oferta educativa laboral. La muestra estuvo conformada por 72 adolescentes, que habían finalizado los estudios secundarios y residen en la provincia de Mendoza. Se adoptó un enfoque cuantitativo, esencialmente descriptivo y explicativo, y un diseño no experimental de tipo transversal. La recolección de datos se llevó a cabo mediante una encuesta elaborada por Sergio Rascovan y la Asociación de Profesionales de la Orientación de la República Argentina (APORA), la cual fue modificada junto al Lic. Pablo Mazzitelli a fin de indagar los objetivos propuestos en dicha investigación. Los resultados revelaron que los factores socioeconómicos influyen altamente en los procesos vocacionales ocupacionales de los adolescentes mendocinos, aunque no los determinan de manera absoluta. La elección vocacional se configura como un proceso complejo, dinámico, donde intervienen múltiples dimensiones personales y contextuales. A su vez, se observa que, el contexto actual vinculado a la digitalización, la precarización laboral y la búsqueda de estabilidad, conlleva a pensar de forma distinta el trabajo y la formación, generando nuevas demandas para el rol psicopedagógico dentro de la orientación vocacional, que debe acompañar a la persona desde una perspectiva integral, crítica y contextualizada
Professional secrecy and duty of information of notaries
No full textDe conformidad con las recomendaciones del Grupo de Acción Financiera Internacional -GAFI-, la Ley 27.739 pone en cabeza de los escribanos la obligación de implementar procedimientos de autocontrol y cumplimiento y de reportar a la Unidad de Información Financiera -UIF- aquellas operaciones en que hubieren intervenido y calificado como sospechosas de comportar delitos de lavado de activos y financiación del terrorismo. Se evalúa si esa obligación de información es compatible con la obligación de secreto profesional, así como las circunstancias en que los escribanos podrán ampararse en dicho secreto. Al efecto se analizan las resoluciones de la UIF, las recomendaciones GAFI, las leyes de ejercicio de la función notarial y el delito de violación de secretos del artículo 156 del Código Penal. El trabajo concluye que los deberes de información impuestos no afectan a la obligación de guardar secreto y que en determinadas circunstancias el profesional podrá ampararse en el secreto profesional
La conciencia fonológica y su relación con las funciones ejecutivas
No full textEl trabajo de investigación tuvo como objetivo indagar la relación entre la conciencia fonológica y las funciones ejecutivas. La población estuvo conformada por 42 estudiantes de 1° y 2° grado de 6 y 7 años de edad, que asisten a una escuela de gestión estatal, ubicada en el departamento de Las Heras, provincia de Mendoza: 38 formaron parte de la muestra principal y 4 de ellos presentaron Certificado Único de Discapacidad (CUD). Se realizó una investigación de alcance descriptivo, de enfoque correlacional, dado que su finalidad fue conocer la relación y el grado de asociación de las variables mencionadas, a través de la “Prueba de Evaluación de Conciencia Fonológica” (PECFO) y de la “Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños” (ENFEN)
Percepciones sobre la educación inclusiva de los docentes de apoyo de niños/as con discapacidad
No full textEl presente estudio describe aspectos de relevancia asociados a las percepciones sobre la educación inclusiva desde la mirada de los docentes de apoyo. Además, indaga sobre los factores que obstaculizan y/o facilitan el desarrollo de la inclusión educativa de los alumnos con discapacidad en Mendoza. La investigación aporta conocimientos con base empírica para que los equipos correspondientes y la población en general puedan vincularse con la temática. Se empleó un enfoque cualitativo fenomenológico. Se utilizó una muestra no probabilística, la cual quedó conformada por 9 docentes de apoyo de diferentes escuelas. Instrumento: entrevistas semiestructuradas (Hernández Sampieri y Mendoza Torres, 2018). Se realiza una codificación temática, el proceso de análisis por el cual se identifican y registran pasajes del texto (Gibbs, 2012). Los resultados indican principalmente valoraciones positivas de los docentes de apoyo sobre la educación inclusiva pero la misma es percibida como un ideal aun no alcanzado. Por otra parte, surgieron distintos facilitadores y obstáculos de la educación inclusiva. Destacando como uno de los factores facilitadores la iniciativa y predisposición del docente de grado y como obstáculo la falta de conocimiento y capacitación docente e institucional sobre la educación inclusiva y su puesta en práctica. Los hallazgos del estudio demuestran que aún queda mucho por hacer y conocer para hablar de las instituciones educativas como escuelas inclusivas.This study describes aspects associated with perceptions of inclusive education from the perspective of support teachers. It also investigates the factors that set back or facilitate the development of educational inclusion for students with disabilities in Mendoza. The research provides empirically based knowledge, such as observation and sensory experiences instead of just theory. This allows the relevant teams and the general population to engage with the issue. A qualitative phenomenological approach was used in order to understand the individuals and their experiences. A non-probabilistic sample was used, consisting of nine support teachers from different schools. Instrument: semi-structured interviews (Hernández Sampieri and Mendoza Torres, 2018). Thematic coding is carried out, which is the analysis process by which passages of text are identified and recorded (Gibbs, 2012). The results mainly indicate positive assessments of inclusive education by support teachers, but it is perceived as an ideal that has not yet been achieved. On the other hand, various facilitators and obstacles to inclusive education emerged. One of the facilitating factors was the initiative and willingness of classroom teachers. However, one of the obstacles was the lack of knowledge and training among teachers and institutions about inclusive education and how to implement it. The study's findings show that there is still much to be done and learned before educational institutions can be considered inclusive schools
Ultra high sulfate loads and iron precision dosing for hydrogen sulfide management: A mass balance assessment and microbial structure implications in anaerobic bioreactors
No full textThis article presents an original and detailed study of semi continuous lab-scale anaerobic bioreactors subjected to Sulfate Loads Rates (SLRs) >130 mgSO4 2− /day.Lreactor. At these sulfate inputs, hydrogen sulfide yield by bacterial conversion can reach concentrations above 400 mg/L in the liquid phase and more than 25,000 ppm in gas phase, respectively. Both values comprise significant technical challenges in biogas plants as well as health and environmental concerns. In order to control sulfide in liquid phase, two bioreactors were treated with opposite ferric dosing strategies: one underwent five consecutive cycles of shock precipitation of hydrogen sulfide, reducing peak levels from ~400 mg/L to <40 mg/L; the other involved the application of a more continuous and fine-tuned dosing strategy to manage sulfide concentrations across different stepwise levels: 400–300, 300–200, 200–100, and 100 to <10 mg/L. A third bioreactor, without iron addition, stabilized at ~250 mg/L H2S and 10,000 ppm in biogas over 140 days. A detailed sulfur mass balance enabled analysis of sulfate-to-sulfide conversion rates, Henry’s con stants between liquid and gas phases, and Fe3+/S2− molar ratios for both strategies. Values of 0.99 and 0.65 were obtained, matching with the stoichiometry of FeS during shock precipitation and FeS + S0 and/or Fe2S3 in stepwise precipitation, respectively. High-throughput sequencing of the 16S rRNA gene revealed subtle yet significant changes in the microbial community structures within bioreactors subjected to high sulfate loads and iron addition. Furthermore, the authors characterized the late-stage microbial response following methanogenic process inhibition and the cessation of biogas production