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An ecological study on the correlation between sanitary vulnerability and air pollution with COVID-19 pandemic burden: What lessons can we learn?
No full textObjectives: Air quality, socioeconomic status, access to healthcare, genetic predispositions, among other factors impacted the COVID-19 pandemic burden. We explored the relationship between PM2.5 levels and sanitary vulnerability in COVID-19 pandemic health outcomes in Argentina. Study design: Ecological study.
Methods: We used the Sanitary Vulnerability Index (SVI) to account for social determinants of health and distance to health centers. PM2.5 air concentration and human emissions were obtained from the Atmospheric Composition Analysis Group V5.GL.03 dataset and the inventory of anthropogenic gas-phase and particle emissions for Argentina (GEEA-AEIv3.0M), respectively. Finally, we extracted data from March 1, 2020, to January 1, 2021 from the official Argentinean database of COVID-19 (Argentine Ministry of Health).
Results: SVI correlated with the rate of positive COVID-19 tests per 100,000 people (r = −0.56, p < 0.01), Intensive Care Unit (ICU) admissions per 100,000 people (r = −0.52, p < 0.01), and deaths per 100,000 people (r = −0.58, p < 0.01). PM2.5 air concentration correlated with the rate of positive tests (r = −0.09, p = 0.03), ICU admissions (r = −0.16, p < 0.01), and mortality (r = −0.11, p = 0.01). PM2.5 human emissions did not show significant correlations with COVID-19 outcomes. There was a significant interaction between SVI and PM2.5 air concentration for the rate of positive COVID-19 tests and mortality. PM2.5 air quality showed a positive and significant association with the outcomes only in areas with high SVI. A machine-learning model including these variables accounted for 46 % of the variability. Conclusions: The interplay between health vulnerability and air quality in human health is complex. Addressing the burden of COVID-19 pandemic requires the consideration of a comprehensive range of determinants
Educación superior y compromiso social en América Latina
No full textAndrés Peregalli y Enrique Ochoa realizan una revisión general de educación superior y compromiso social en América Latina por, cuyo capítulo examina, en particular, el compromiso de la región con el servicio o el aprendizaje comunitario. Si bien tiene paralelos con el compromiso en otras regiones, también tiene características particulares, marcadas por el contexto político distinto creado por regímenes autoritarios y democráticos a lo largo de los años. Este capítulo explora la contribución del Aprendizaje y Servicio
Solidario (AYSS) a la misión democrática y de compromiso social de la
educación superior. Se sustenta en la experiencia del Centro
Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSSArgentina)
que promueve dicha pedagogía desde hace más de dos
décadas, buscando fortalecer el desarrollo de una cultura democrática y
una ciudadanía activa que se responsabiliza por la polis (lo común). A
tales efectos se recorren estos ítems:
a) Educación superior y compromiso social: construir cultura
democrática.
b) Educación superior y compromiso social: un modelo para (re)
armar.
c) Educación superior y compromiso social: AYSS para una
ciudadanía activa.
d) Educación superior y compromiso social: fortalecer la
ciudadanía y cultura democrática
The Southern Hemisphere Blocking Index in the ERA5 and the NCEP/NCAR Datasets: A Comparative Climatology for the Period 1940–2022
No full textBlocking anticyclones are important atmospheric phenomena generally associated
with extreme weather (e.g., droughts and cold air surges). Blockings also constitute largescale indicators of climate change. The study of blockings in the Southern Hemisphere
(SH) has been traditionally carried out utilizing reanalysis products. This paper is aimed
at presenting an updated, comprehensive climatology of blockings in the SH as extracted
from the ERA5 and the NCEP/NCAR reanalysis datasets in the 1940–2022 and 1948–2022
periods, respectively. Blockings were located by means of a unidimensional index at
500 hPa. The results were stratified by season, longitude, region, persistence, and intensity,
and the climatology from both datasets was compared. The primary location of blockings
was close to the Date Line in every season. Additionally, depending on the season, up to
fourth-rank maxima could be located. Generally, the secondary maxima were found in
the south Atlantic; lower-order maxima were located in the south-eastern Pacific, west of
South America, and in the south-western Indian Ocean east of South Africa. The most
intense blockings were concentrated in the Pacific and in the south Atlantic in both datasets,
and they were also located in the Indian Ocean, but in the ERA5 reanalysis only. The
longest-lived blockings occurred in the south Pacific and in the south Atlantic during
southern winter
Experiences of Argentine teachers regarding educational work during the pandemic
No full textLa emergencia sanitaria por el COVID-19 tuvo un impacto significativo en el ámbito educativo. En
el caso específico de los docentes, el cierre de las instituciones educativas modificó en gran medida
sus condiciones de trabajo. Bajo estas circunstancias, el presente estudio tuvo por finalidad analizar
las experiencias subjetivas de los educadores respecto del ejercicio de la función docente durante el
confinamiento. Para ello, participaron 214 docentes argentinos (84% mujeres), entre los 23 y los 60
años de edad (M = 40.96; DT = 8.72), de instituciones de gestión estatal o privada y de diferentes niveles
y modalidades educativas. Los participantes contestaron una pregunta abierta que proponía describir
experiencias laborales vivenciadas durante el aislamiento social. Se realizó un análisis de contenido de
las narrativas, agrupándolas en categorías y subcategorías. Los docentes de la muestra relataron 435
experiencias clasificables que se concentraron en siete categorías generales: Percepción de amenaza
(46,7%), Valencia emocional (26.7%), Atenuantes del estrés (7.1%), Deseos (6.4%), Oportunidades
(6%), Quejas o reclamos (4.1%), Síntomas físicos (3%). El grado de acuerdo en el proceso de
categorización independiente entre los evaluadores fue óptimo (99.3% de coincidencias). En su
mayoría, las experiencias narradas hicieron clara referencia a situaciones percibidas como amenazantes,
ligadas particularmente al entorno de trabajo y la sobrecarga laboral, así como a las consecuencias
desfavorables de la pandemia. Asimismo, prevaleció en ellas la valencia emocional negativa vinculada
al estrés y al agotamiento por las exigencias laborales y las medidas de aislamiento social establecidas.The health emergency caused by COVID-19 had a significant impact on the educational sphere. In the specific case of teachers, the closure of educational institutions substantially altered their working conditions. In these circumstances, the present study aimed to analyze the subjective experiences of educators regarding the practice of their teaching role during the confinement. To achieve this, 214 Argentine teachers participated (84% women), between 23 and 60 years of age (M = 40.96; SD = 8.72), from state or private management institutions and from different levels and educational modalities. The participants responding to an open-ended question that sought to describe work experiences lived during social isolation. A content analysis of educators' narratives was conducted, categorizing them into main and subcategories. The sampled teachers recounted 435 classifiable experiences that clustered into seven general categories: Perception of threat (46.7%), Emotional valence (26.7%), Stress mitigators (7.1%), Desires (6.4%), Opportunities (6%), Complaints or grievances (4.1%), Physical symptoms (3%). The level of agreement in the independent categorization process among evaluators was optimal (99.3% agreement). Primarily, the narrated experiences made explicit reference to situations perceived as threatening, particularly linked to the work environment and workload, as well as the adverse consequences of the pandemic. Additionally, a prevalent negative emotional valence was associated with stress and exhaustion due to work demands and the established social isolation measures
Comparative Study Among the Learning Strategies Used by Repeating and Non Repeating Secondary Students
No full textLa investigación planteó como objetivo comparar el uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes repitentes y no repitentes de secundaria de un colegio público de Santander (Colombia). Se utilizó una metodología cuantitativa, participaron 90 estudiantes, seleccionados por un muestreo censal,28 son repitentes (M edad = 15,32, σ 1,54) y 62 no repitentes (M edad = 15,06, σ 1,26). Se aplicó la Escalas ACRA. Para encontrar los resultados, se empleó la prueba de comparación U de Mann-Whitney. Los resultados detectaron diferencias significativas en el uso de las estrategias. Las estrategias más usadas son las de apoyo, con la diferencia que los no repitentes se encuentran relacionados con aspectos motivacionales de carácter intrínseco y los repitentes con búsqueda de recompensa inmediata.The research aimed to compare the use of learning strategies among repeating and nonrepeating high school students in a public school in Santander, Colombia. A quantitative methodology was employed, involving 90 students selected through a census sampling method: 28 were repeating students (M age = 15.32, σ = 1.54) and 62 were non-repeating students (M age = 15.06, σ = 1.26). The ACRA Scales were applied, which measure the use of learning strategies for acquisition, encoding, retrieval, and information processing support. It was found that non-repeating students use all learning strategies at a high level, while repeating students use retrieval and support strategies highly and acquisition and encoding strategies moderately. Additionally, it was evident that the support strategy was the most utilized by both groups, with the difference being that in non-repeating students it is related to intrinsic motivational aspects, whereas in repeating students it is associated with the pursuit of immediate rewards. To identify significant differences in the use of strategies between the two groups, the Mann-Whitney U test was employed. The results revealed significant differences in the use of learning strategies
Adaptación y creatividad en la educación virtual
No full textEn este capítulo, bajo la pluma de Cristián Expósito, se recurre a la antigua fábula
de Esopo, “El cuervo y el jarrón”, para ofrecer una metáfora de la travesía docente en tiempos de pandemia. Al
igual que el astuto cuervo, que con ingenio supo resolver un problema aparentemente insalvable, los maestros de
nuestro tiempo se vieron forzados a agudizar el ingenio y
adaptarse de manera vertiginosa a los entornos virtuales
de enseñanza. Aquí se desgranan los desafíos tecnológicos que aparecieron, junto con la imperiosa necesidad de
forjar nuevas estrategias pedagógicas ante la abrupta transformación del escenario educativo. Se examinan, además, las múltiples tecnologías —desde el humilde pero efectivo
WhatsApp hasta las más complejas plataformas virtuales y
recursos digitales— que los docentes utilizaron para mantener viva la llama del aprendizaje. Pero no todo fue loable
ingenio: también se pone sobre la mesa la cruda realidad
de las desigualdades en el acceso a la tecnología, que dejó
a muchos estudiantes y maestros fuera del alcance de este
nuevo modelo educativo
El espacio ideal para la docencia virtual. Desafíos y soluciones en el entorno doméstico
No full textEn este análisis, Cristián Expósito explora los retos que conlleva la
adaptación de los espacios del hogar para la enseñanza virtual, un aspecto poco estudiado en el contexto de la pandemia, pero que el mundo académico ha reconocido como el
“tercer maestro” por su relevancia ambiental. Utilizando la
anécdota del martillo y la llave francesa, el autor subraya la
importancia de contar con las herramientas adecuadas para
facilitar el proceso educativo. Examina las características de
confort que deben poseer los distintos rincones del hogar
—el estudio, el estar, el comedor, la cocina y el dormitorio— y destaca la necesidad de hallar un equilibrio entre
comodidad, funcionalidad y bienestar en el entorno laboral
doméstico. A través de su reflexión, se plantea que el espacio no es solo un escenario físico, sino un aliado esencial para
la enseñanza efectiva en tiempos de virtualidad
Studying, translating, and editing the greek fathers in Lorenzo’s Florence: Pico, Poliziano, and Ficino
No full textas I will argue in this article, the rekindling of Greek patristics in Lorenzo de’ Medici’s intellectual circle evinced notably different motivations and circumstances, as well as a deeper cultural significance. The thorough training in ancient philosophical texts by Marsilio Ficino and his followers demanded a refined and speculative version of Christianity, sensitive both to the heights of metaphysical contemplation and to the beauty and elegance of style.3 Ficino’s engagement with the Greek Fathers progressed from the beginning of his studies of the Greek language under the auspices of Cosimo il Vecchio and through the years of Lorenzo’s regime. In this last period, he wrote some of his most important works, including De christiana religione, Theologia platonica, and his translation and commentary on part of the Corpus Dionysiacum. For Giovanni Pico della Mirandola, Greek patristics were even more important, providing fundamental guiding principles and methodological tools. As a result of Lorenzo’s industriousness—and his deep pockets—hundreds of new Greek manuscripts entered the libraries of the Medici and other members of Ficino’s circle, including numerous patristic sources hitherto unknown in the West. Following a brief presentation of the cultural context of Lorenzo’s Florence and its literary treasures, I will turn to the reception of the Greek Fathers in Marsilio Ficino, Poliziano, and Pico, to understand their aspirations, their mutual influences, and their differences. While Ficino primarily viewed the Fathers through the lens of their alignment with the Platonic tradition and Poliziano approached their works as a repository of classical references and eloquence, Pico pursued a more comprehensive engagement with the Greek Fathers, valuing their philosophical insights beyond the confines of Platonism and integrating their perspectives into his broader intellectual endeavors
Irena Szumilewicz-Lachman. Contra el tiempo, más allá de los límites
No full textIrena Szumilewicz Lachman se dedicó a la filosofía de la ciencia, la filosofía de la naturaleza, la metodología de las ciencias naturales y la historia de la ciencia. Investigó el convencionalismo, principalmente basándose en los logros de Henri Poincaré. Sus comentarios y análisis sobre la naturaleza del tiempo, y más ampliamente sobre la filosofía de la cosmología, fueron originales e innovadores, ya que se centraron en la direccionalidad del paso del tiempo. Para ello, Szumilewicz Lachman destacó el papel que desempeñaban la belleza y la verdad, así como el buen sentido en el método socrático, en la contemplación del tiempo en sí mismo. En otras palabras, todo trabajo e investigación científica se fundamenta en una responsabilidad moral y estética, pues la belleza y la verdad son el fundamento de toda existencia.Irena Szumilewicz Lachman se dedicó a la filosofía de la ciencia, la filosofía de la naturaleza, la metodología de las ciencias naturales y la historia de la ciencia. Investigó el convencionalismo, principalmente basándose en los logros de Henri Poincaré. Sus comentarios y análisis sobre la naturaleza del tiempo, y más ampliamente sobre la filosofía de la cosmología, fueron originales e innovadores, ya que se centraron en la direccionalidad del paso del tiempo. Para ello, Szumilewicz Lachman destacó el papel que desempeñaban la belleza y la verdad, así como el buen sentido en el método socrático, en la contemplación del tiempo en sí mismo. En otras palabras, todo trabajo e investigación científica se fundamenta en una responsabilidad moral y estética, pues la belleza y la verdad son el fundamento de toda existencia
The Platonic conception of truth in «Beiträge zur Philosophie (Vom Ereignis)» (1936-38) by Martin Heidegger
No full textEl artículo analiza la interpretación heideggeriana de la verdad en Platón, tal como se desarrolla en Beiträge zur Philosophie (Vom Ereignis) (1936-1938). La hipótesis central sostiene que este escrito representa un punto intermedio en la evolución del pensamiento de Heidegger sobre Platón, marcando la transición de la verdad como ἀλήθεια (desocultamiento) hacia su identificación con la corrección (ὀρθότης). Se examina la transformación de la ἀλήθεια desde su concepción original vinculada a la φύσις, hasta su reconfiguración como ἰδέα, lo que supone una subordinación de la verdad a la presencia constante y a la mirada humana. A partir de esta reinterpretación platónica, Heidegger diagnostica el inicio del “olvido del ser”, proceso que culmina en la modernidad con la objetivación de la verdad. El escrito reconstruye estas lecturas a través de un análisis etimológico y filosófico, considerando tanto sus implicaciones para la historia de la metafísica como sus límites y posibles críticas.The article analyzes Heidegger’s interpretation of truth in Plato, as developed in Beiträge zur Philosophie (Vom Ereignis) (1936-1938). The central hypothesis sustains that this writing represents an intermediate point in the evolution of Heidegger’s thought on Plato, marking the transition from truth as ἀλήθεια (unconcealment) towards its identification with correction (ὀρθότης). The transformation of the ἀλήθεια is examined from its original conception linked to the φύσις, to its reconfiguration as ἰδέα, which supposes a subordination of the truth to the constant presence and human vision. From this Platonic reinterpretation, Heidegger diagnoses the beginning of the ‘forgetfulness of being’, a process that culminates in modernity with the objectification of truth. The paper reconstructs these readings through an etymological and philosophical analysis, considering both its implications for the history of metaphysics as well as its limits and possible criticisms