Portal De Periódicos Científicos Da Universidade Federal De Juiz De Fora (UFJF)
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Dossiê Política Subnacional na América Latina:: Apresentação
No full textThe proposal for this Dossier took shape at the last meeting, with the idea of publishing a special issue on Subnational Politics in Latin America, with invited colleagues, but also open to the entire community with productions that fit the theme. The journal Teoría e Cultura of UFJF accepted the appeal, kindly offering the space for its implementation. In the end, we had 12 validated articles. They are texts with diverse theoretical and methodological perspectives, covering topics such as electoral processes, political representation, state capacities, government actions, systems and policies within the subnational judiciary, among others.La propuesta de este Dossier tomó forma en el último encuentro realizado, con la idea de publicar un número especial sobre Política Subnacional en América Latina, con colegas invitados, pero también abierto a toda la comunidad con producción que se ajuste a la temática. La revista Teoría e Cultura de la UFJF acogió el llamamiento, ofreciendo amablemente el espacio para su implementación. Al final obtuvimos 12 artículos validados. Se trata de textos con diversas perspectivas teóricas y metodológicas, que abarcan temas sobre procesos electorales, representación política, capacidades estatales, acciones gubernamentales, sistemas y políticas dentro del poder judicial subnacional, entre otros.A proposta deste Dossiê ganhou corpo no último encontro realizado, com a ideia de publicar um número especial sobre a Política Subnacional na América Latina:, com colegas convidados, mas também aberto à toda comunidade com produção que se encaixasse na temática. A revista Teoría e Cultura da UFJF acolheu o apelo, oferecendo gentilmente o espaço para a sua concretização. Ao final, tivemos 12 artigos validados. São textos com perspectivas teóricas e metodológicas diversas, abrangendo temas sobre processos eleitorais, representação política, capacidades estatais, ações de governo, sistemas e políticas no âmbito do judiciário subnacional, dentre outros
Estrutura interna e confiabilidade da Escala de Autorregulação Emocional Versão Adulto (EARE-A)
Full text linkEmotional self-regulation concerns the ability to control and modulate emotions. The aim of this study was to investigate the internal structure of the Adult Emotional Self-Regulation Scale (EARE-A), which assesses emotional self-regulation strategies specific to the emotion "sadness". The sample consisted of 632 university students from the Northeast region of Brazil, aged between 18 and 58 (M= 23.8; SD = 8.1) years, mostly women (66.7%). Quantitative analyzes were performed, obtaining a 4-factor solution for presenting better theoretical coherence and fit. The EARE-A proved to be a stable measure with adequate psychometric indices.Autorregulación emocional se refiere a la capacidad de controlar y modular emociones. El objetivo de este estudio fue investigar la estructura interna de la Escala de Autorregulación Emocional del Adulto (EARE-A), que evalúa estrategias de autorregulación emocional específicas de la emoción "tristeza". La muestra estuvo compuesta por 632 estudiantes universitarios de la región Nordeste de Brasil, con edades entre 18 y 58 (M= 23,8; SD = 8,1) años, en su mayoría mujeres (66,7%). Se realizaron análisis cuantitativos, obteniendo una solución de 4 factores por presentar mejor coherencia teórica y ajuste. La EARE-A demostró ser una medida estable con índices psicométricos adecuados.A autorregulação emocional diz respeito à capacidade de controlar e modular emoções. O objetivo deste estudo foi investigar a estrutura interna da Escala de Autorregulação Emocional Versão Adulto (EARE-A), que avalia estratégias da autorregulação emocional específicas da emoção "tristeza". A amostra foi constituída por 632 universitários da região Nordeste do Brasil, com idades entre 18 a 58 (M= 23,8; DP = 8,1) anos, maioria mulheres (66,7%). Foram rodadasanalises quantitativas obtendo solução de 4 fatore por apresentar melhor coerência teórica e ajuste. A EARE-A se mostrou uma medida estável e com adequados índices psicométrico
Aprendizagens relacionadas ao campo multiplicativo na resolução de problemas de quarta proporcional no 6º ano do Ensino Fundamental: o caso de Mariana
Full text linkUnderstanding elementary arithmetic operations has historically been one of the pillars of school life. In the transition from the initial years to the final years of elementary school, this is generally one of the mathematical skills that students are expected to have built up. However, national assessments show that this expectation has not been realized in most Brazilian public schools. In view of this, based on the Conceptual Fields Theory, a set of tasks on the multiplicative field was designed and developed in a 6th grade class at a public school in Ouro Preto (MG). This article analyzes the process experienced by a student when solving problems involving the proportional fourth. The research, which was qualitative in nature, was carried out over a period of four months, during regular math class times, and focused on the learning of notions associated with the multiplicative field. The data was produced through audio and video recordings of some of the activities carried out, the researcher's field diary, records produced by the student throughout the work and an interview with her. The results show that the student used different procedures throughout the process and that, although her answers do not allow us to specify exactly which strategy she adopted at each moment, mathematical knowledge about the fourth proportional was mobilized. Other learning was also identified (relating to classmates and the teacher, knowing how to listen to classmates and the teacher, constructing and expressing arguments, etc.) which played an important role in the process. The work carried out proved to be a possibility for learning mathematical concepts involved in the multiplicative field, favoring the transition and adaptation of schemes from additive to multiplicative thinking.A compreensão das operações aritméticas elementares é, historicamente, um dos pilares da vida escolar. Na transição dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental, geralmente, esse é um dos conhecimentos matemáticos básicos que se espera que os alunos tenham construído. Contudo, as avaliações nacionais evidenciam que tal expectativa não tem se concretizado na maioria das escolas públicas brasileiras. Em vista disso, com base na Teoria dos Campos Conceituais, um conjunto de tarefas sobre o campo multiplicativo foi elaborado e desenvolvido em uma turma do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Ouro Preto (MG). A pesquisa, de cunho qualitativo, foi desenvolvida ao longo de quatro meses, nos horários regulares das aulas de Matemática da turma e teve como foco a aprendizagem de noções associadas ao campo multiplicativo. Os dados foram produzidos por meio de gravações em áudio e vídeo de algumas atividades desenvolvidas, do diário de campo da pesquisadora, de registros produzidos pelos(as) estudantes ao longo do trabalho e de entrevistas realizadas com alguns(mas) deles(as). Nesse artigo, é analisado o processo vivenciado por uma estudante ao resolver problemas envolvendo a quarta proporcional. Os resultados evidenciam que a aluna usou diferentes procedimentos ao longo do processo e que, ainda que suas respostas não permitam precisar exatamente qual a estratégia adotada em cada momento, conhecimentos matemáticos acerca da quarta proporcional foram mobilizados. Também foram identificadas outras aprendizagens (saber se relacionar com colegas e professora, saber ouvir os colegas, saber construir e expressar argumentos, etc.) no processo que tiveram papel importante no mesmo. O trabalho desenvolvido mostra-se uma possibilidade para a aprendizagem de conceitos matemáticos envolvidos no campo multiplicativo, favorecendo a transição e adaptação de esquemas do pensamento aditivo para o multiplicativo
Potencialidades da Educação Financeira: um estudo sobre o letramento financeiro do estudante que cursa a licenciatura em Matemática usando sequências de atividades
Full text linkThis article presents the final results of a doctoral thesis that sought to identify and analyze the didactic characteristics in the sequences of activities developed to improve the financial literacy of undergraduate Mathematics students. To this end, it analyzed their level of financial literacy, in light of the Theory of Didactic Situations and Scenarios for Investigation, before and after implementing the sequences of activities, aimed at promoting financial education, evaluating the effectiveness of these sequences regarding the possible improvement of said literacy, it explored student perceptions about the importance of financial education in their academic training and future teaching practice, proposing recommendations for its inclusion in the curricula of undergraduate courses in Mathematics. This is qualitative research, developed throughout the four phases of Didactic Engineering (preliminary studies; conception and a priori analysis; experimentation; a posteriori analysis and validation). In the end, we concluded that the didactic sequences developed in the teaching of financial education were capable of promoting necessary reflections to prepare Mathematics degree students to deal with the diversity of choices in our society, the clash of ideas, the values attributed to reason and emotion in consumption decisions, based on ethics and care for the environment and health. They also contributed to making students, future mathematics teachers in basic education, aware of the importance of constructing teaching situations, observing didactic variables and their values for the teaching and learning processes. Ultimately, such didactic sequences encouraged students to reflect that the context of financial education goes beyond a transversal theme and is not restricted solely and exclusively to the teaching of Financial MathematicsEsse artigo apresenta resultados finais de uma tese de doutorado que buscou identificar e analisar as características didáticas nas sequências de atividades desenvolvidas para aprimorar o letramento financeiro de estudantes de licenciatura em Matemática. Para tanto, analisou seu nível de letramento financeiro, à luz da Teoria das Situações Didáticas e dos Cenários para Investigação, antes e depois da implementação das sequências de atividades, voltadas para a promoção da educação financeira, avaliou a eficácia dessas sequências quanto à possível melhoria do referido letramento, explorou as percepções discentes sobre a importância da educação financeira em sua formação acadêmica e futura prática docente, propondo recomendações para a inclusão da mesma nos currículos de cursos de licenciatura em Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida ao longo das quatro fases da Engenharia Didática (estudos preliminares; concepção e análise a priori; experimentação; análise a posteriori e validação). Ao final, concluímos que as sequências didáticas desenvolvidas no ensino de educação financeira foram capazes de promover reflexões necessárias para preparar os estudantes de Licenciatura em Matemática para lidar com a diversidade de escolhas de nossa sociedade, o embate de ideias, os valores atribuídos a razão e a emoção nas decisões de consumo, alicerçados à ética e cuidados com o meio ambiente e saúde. Contribuíram, ainda, para tornar perceptível aos estudantes, futuros professores de Matemática da educação básica, a importância de se construírem situações de ensino, observando as variáveis didáticas e seus valores para os processos de ensino e aprendizagem. Enfim, tais sequências didáticas estimularam os estudantes a refletirem que o contexto da educação financeira vai além de um tema transversal, e não se restringe única e exclusivamente ao ensino da Matemática Financeira
Entre a fé e as aspas: A representação da transexualidade pastoral em portais de notícias
Full text linkThe aim of this article is to demonstrate how pastor Jacqueline Chanel, a trans woman, was represented on religious and non-religious news portals that publicized the launch of the first trans church in Brazil, Sephora, in May 2021, founded and led by her. As a result, the religious websites used the term pastor with the use of the linguistic resource "quotation marks". Thus, we sought to understand how the Sociology of Deviance (Becker, 2008) fits in with the news broadcast on these portals, demonstrating an ideology of trans representation considered deviant from traditional Christian molds. We also show that quotation marks can be used in argumentative strategies that influence the interlocutor in their way of seeing, thinking and feeling.O objetivo do artigo é demonstrar como a pastora Jacqueline Chanel, mulher trans, foi representada em portais de notícias religiosos e não religiosos que divulgaram o lançamento da primeira igreja trans do Brasil, a Séforas, em maio do ano de 2021, fundada e liderada por ela. Como resultados, os sites de cunho religioso utilizaram o termo pastora com o uso do recurso linguístico “aspas”. Assim, buscamos compreender como a Sociologia do Desvio (Becker, 2008), se encaixa com as notícias veiculadas nestes portais, demonstrando uma ideologia de uma representação trans considerada desviante dos moldes tradicionais cristãos. Mostramos, ainda, que as aspas podem estar a serviço de estratégias argumentativas que influenciam o interlocutor em seu modo de ver, pensar e sentir
Revista de Ciência, Tecnologia e Sociedade.
No full textEntre os dias 08 e 09 de novembro de 2022, o campus avançado da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF-GV) promoveu o I Simpósio de Pós-graduação e Pesquisa da UFJF/GV (I SIMPÓSIO PGPESQ), evento em formato presencial, aberto à comunidade acadêmica, que promoveu a formação de redes para a produção científica por meio da interação entre discentes dosProgramas Pós-graduação (PPGs) stricto sensu e pesquisadores do campus GV, os quais tornaram públicos os resultados de suas pesquisas científicas. O evento envolveu discentes matriculados e egressos de PPGs da UFJF e também discentes de graduação, cujos trabalhos foram inscritos por pesquisadores do campus
Assessoria e consultoria no Serviço Social: desvendando caminhos para o fortalecimento de políticas públicas
Full text linkO presente artigo tem por objetivo indicar reflexões sobre a assessoria e consultoria na interlocução com o Serviço Social, ressaltando a importância dos projetos desenvolvidos no âmbito das Universidades públicas. A assessoria/consultoria é competência e atribuição profissional de assistentes sociais, sendo desenvolvida historicamente no âmbito da administração pública, da própria profissão e dos movimentos sociais. A partir de uma pesquisa exploratória, apresenta o estado da arte sobre a temática e a experiência desenvolvida junto ao projeto do Censo e Diagnóstico da População em situação de rua adulta de Juiz de Fora. Como resultados, viu-se a importância das Universidades públicas no desenvolvimento de assessorias e consultorias na perspectiva de fortalecimento da política pública, especialmente para esta população que sofre fortes rebatimentos das expressões da questão social; e a necessidade de estímulo ao desenvolvimento desta competência profissional no âmbito da formação profissional do Serviço Social
Entre notas e narrativas: uma proposta de tipologia para álbuns conceituais
Full text linkO estudo de álbuns conceituais se faz relevante pela longevidade do tema, sua recorrência na mídia especializada contemporânea e seu papel de legitimação de gêneros musicais. Sua estrutura narrativa possibilita, ainda, uma análise profícua em diálogo com o campo da literatura. Neste artigo partiremos, assim, do histórico dos álbuns conceituais, mapeando e analisando suas definições em estudos acadêmicos (SHUKER, 2005; LETTS, 2010). A partir dos pressupostos apontados e de pesquisa qualitativa exploratória (YIN, 2016), propomos uma tipologia de álbuns conceituais, ampliando o escopo de discussão para múltiplos gêneros musicais e fornecendo novas avenidas de possíveis análises de suas interfaces com a literatura
