International University of Catalonia
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L'educació en drets humans és un dret humà
No full textLa tesis doctoral presentada a finals de desembre planteja una qüestió que té una incidència directa en el dret a l'educació, les llibertats i la pròpia educació en drets humans. Aquest concepte d'educació en l'àmbit dels drets humans i en pro dels drets humans es defineix en diversos instruments internacionals de drets humans, a saber, la Declaració Universal de Drets Humans, el Pacte Internacional de Drets Econòmics, Socials i Culturals, la Convenció sobre els Drets del Nen i, més recentment, en la Declaració i Programa d'Acció de Viena que ha donat pas al Decenni per a l'Educació en Drets Humans (1995-2004) i, aquest mes d'agost, al Pla per desenvolupar la qüestió Educació en Drets HumansEn conjunt, segons el treball d'investigació dut a terme els instruments de l'ONU, la UNESCO i, també, el Consell d'Europa ofereixen una definició clara del concepte d'educació en l'àmbit dels drets humans, sobre el qual ha convingut la comunitat internacional. La qüestió és si aquesta educació forma part dels drets humans i, per tant, si és un dret a part sencera el que ha quedat demostrada al llarg del treball presentat. Segons es dedueix en el treball dut a terme, l'educació en l'àmbit dels drets humans es pot definir com el dret humà orientat a crear una cultura universal en l'àmbit dels drets humans, a través de transmetre coneixements i modelant actituds, i la finalitat del qual és: ·Enfortir el respecte dels drets humans i les llibertats fonamentals;·Desenvolupar plenament la personalitat humana i el sentit de la dignitat de l'ésser humà; ·Promoure la comprensió, la tolerància, la igualtat entre els sexes i l'amistat entre totes les nacions, les poblacions indígenes i els grups racials, nacionals, ètnics, religiosos i lingüístics; ·Facilitar la participació efectiva de totes les persones en una societat lliure; ·Intensificar les activitats de manteniment de la pau de les Nacions Unides. L'educació en drets humans ha seguit una evolució clarament diferenciada en diverses etapes, obeint tant als canvis que en l'àmbit internacional s'han produït des de 1948 com a les innovacions i reformes educatives empreses per donar resposta a processos de democratització i a les problemàtiques mundials. En el moment actual un enfocament modern dels problemes relatius a l'educació per la pau, els drets humans i la democràcia està contingut en el Pla d'Acció Integrat sorgit de la Conferència Internacional d'Educació de 1994, ratificat per la UNESCO en la seva Conferència General de 1995. En l'esmentat Pla s'assenyalen les finalitats de l'educació, les estratègies d'acció i les polítiques i orientacions en els plans institucional, nacional i internacional. I representa un nou intent de garantir -a través de l'educació- les llibertats fonamentals, la pau, els drets humans i la democràcia, i de fomentar al mateix temps el desenvolupament econòmic i social sostenible i equitatiu ja que es tracta de components essencials de la construcció d'una cultura de pau. Altres organismes internacionals de caràcter regional, com és el cas del Consell d'Europa, dediquen un gran esforç per definir l'educació en drets humans i implementar programes especials en els sistemes educatius del seu àmbit
Planificación 3d y tecnología CAD/CAM aplicada a la cirugía ortognática. Confección de férulas quirúrgicas y predicción de resultados postoperatorios.
No full textLa cirugía ortognática es una subespecialidad quirúrgica dentro del campo de la cirugía maxilofacial que trata las malformaciones dentoesqueléticas que originan una maloclusión dental y una disarmonía estética facial. La planificación preoperatoria es un paso clave para llegar a un óptimo resultado final. El tratamiento quirúrgico se realiza tras un tratamiento ortodóncico que descompensa la oclusión dental que presentaba el paciente producto de una mal desarrollo del esqueleto óseo.
En quirófano se realizan las osteotomías sobre el hueso maxilar y/o mandibular que van a permitir posicionar estas estructuras anatómicas en la posición ideal planificada previamente a la cirugía, estabilizándolas mediante miniplacas y tornillos de osteosíntesis. Para realizar estos movimientos esqueléticos de forma sencilla, rápida y predecible utilizamos las llamadas férulas quirúrgicas que, colocadas en las arcadas dentales nos sirven de guía y trasladan toda la planificación preoperatoria a quirófano.
Los objetivos de nuestro estudio han sido: analizar la precisión de las férulas quirúrgicas confeccionadas a partir de la tecnología Cad/Cam (Computer Aided Design/Computer Aided Manufacturing), analizar la precisión en la predicción de resultados postoperatorios obtenidos a partir de un estudio 3D preoperatorio computerizado y, por último, valorar las ventajas que aporta respecto al método de planificación convencional, la planificación en soporte informático.
Material y método:
Hemos realizado un estudio sobre una muestra de 16 casos consecutivos con diferentes tipos de malformaciones dentoesqueléticas. Se realizó una planificación convencional consistente en un estudio clínico, estudio fotográfico, pruebas de imagen (tomografía computerizada o tomografía computerizada de haz cónico), toma de modelos dentales y montaje de los mismos en el articulador y confección (manual) de férulas quirúrgicas de material acrílico. En paralelo, se traslada nuestra planificación a un soporte informático; para hacerlo se crea previamente una imagen tridimensional del esqueleto craneofacial y los tejidos blandos del paciente a partir de las imágenes obtenidas en la tomografía computerizada. En la pantalla del ordenador personal se lleva a cabo una simulación de las osteotomías que se van a realizar y de los movimientos de traslación y/o rotación que van a sufrir dichas estructuras óseas osteotomizadas en quirófano. Una vez realizada la planificación 3D obtenemos una simulación tridimensional del resultado postoperatorio. Sobre estas nuevas imágenes se realizan mediciones lineares y angulares sobre tejido óseo y tejido blando facial que, posteriormente, serán comparadas con las mismas mediciones obtenidas de las imágenes 3D del paciente tres meses después de la operación utilizando un Índice de Correlación Intraclase como prueba estadística. De esta manera estudiamos que grado de precisión en la predicción de resultados hemos obtenido.
Las férulas quirúrgicas Cad/Cam se confeccionan a partir de los datos informatizados de las imágenes 3D del paciente una vez realizada la simulación en nuestra pantalla del ordenador. Estas férulas Cad/Cam se forman de un material plástico polimerizable sobre el que ha incidido un láser siguiendo los datos informatizados producto de nuestra simulación computerizada. Por otro lado se confeccionan las férulas quirúrgicas convencionales en material acrílico siguiendo la metodología convencional. En quirófano se estudian las similitudes y las diferencias entre los dos tipos de férulas para trasladar a quirófano nuestro plan de tratamiento. Definimos tres niveles de concordancia: alto, medio y bajo. Las férulas se comparan valorando si trasladan a la misma posición una estructura ósea osteotomizada y estudiando las diferencias en los tres planos del espacio respecto a la utilización de la férula convencional y la férula Cad/Cam.
Resultados:
Quince de los dieciséis casos estudiados presentaron un alto o medio nivel de concordancia lo que indica una gran similitud entre ambas férulas quirúrgicas (convencionales y Cad/Cam) con diferencias inapreciables en el resultado final postopertorio.
En cuanto a la predicción de resultados postoperatorios obtenemos una alta correlación entre resultados predichos y resultados postoperatorios a los tres meses de la intervención en diez de las diecisiete mediciones estudiadas.
Todos los casos son almacenados en carpetas informáticas pudiéndose recuperar rápidamente para realizar nuevas planificaciones, correcciones sobre planificaciones previas y simulaciones de resultados postoperatorios sobre hueso y tejido blando.
Conclusiones:
1. Las férulas quirúrgicas confeccionadas a partir de tecnología Cad/Cam presentan una alta precisión para trasladar nuestra planificación de tratamiento tridimensional al quirófano.
2. El grado de precisión en la predicción de resultados postoperatorios mediante la planificación 3D es alto en la mayoría de medidas estudiadas (angulares y lineares) aunque existen otras mediciones, sobre todo a nivel de tejido blando, que presentan una falta de precisión.
3. El trabajar sobre un soporte informático permite ahorrar espacio para conservar y recuperar los estudios de los diferentes pacientes. Todas las planificaciones pueden repetirse y modificarse de forma cómoda y sin necesidad de repetir pruebas diagnósticas puesto que podemos guardarlas en carpetas informáticas. La telemedicina nos permite transportar toda la información a cualquier otro ordenador personal sin necesidad de transportar todas las pruebas diagnósticas y la planificación en papel, modelos dentales,etc
Perspectivas de futuro:
La incorporación de la tercera dimensión a nuestra rutina de trabajo habitual y el poder interaccionar simulando la intervención quirúrgica es una ventaja por el aporte extra de información que nos facilita respecto a la planificación convencional. Esto hace que la planificación 3D sea, en nuestra opinión, una metodología que va instaurarse en los pacientes con malformaciones dentoesqueléticas. Asimismo, creemos que la fabricación de férulas Cad/Cam permitirá en un futuro protocolizar este sistema puesto que disminuye las pruebas diagnósticas convencionales que se realizan habitualmente en la planificación convencional preoperatoria. Es necesario realizar más estudios que corroboren los datos obtenidos en nuestro trabajo y también facilitar un desarrollo tecnológico indispensable para crear programas informáticos y pruebas de imagen que aporten mayor precisión
La Política del Espectro Radioeléctrico en la Unión Europea: la Armonización del Dividendo Digital en el Reino Unido y España.
No full textL'objecte d'estudi d'aquesta tesi es centra en la política europea de l'espectre radioelèctric i presta especial atenció a l'harmonització del dividend digital al Regne Unit i Espanya. La metodologia es basa en una revisió bibliogràfica i hemerogràfica completada amb un conjunt d'entrevistes amb representants de diferents organismes de regulació del Regne Unit i Espanya, i de la mateixa Comissió Europea. En la primera part de la tesi es realitza una aproximació conceptual, des d'una vessant tècnica i jurídica, a la xarxa radioelèctrica i al dividend digital, espai alliberat una vegada completada la transició a la TDT. Seguidament, s'aborda la naturalesa, àmbits de regulació de la xarxa radioelèctrica, actors, models i evolució de les formes de gestió. El tercer capítol es centra en la Unió Europea com actor de la política de l'espectre radioelèctric des de mitjans de la dècada dels 80 fins a l'actualitat. En la darrera part de la tesi es descriuen i analitzen les actuacions de la UE destinades a harmonitzar el dividend digital fent especial referència a les conseqüències d'aquesta harmonització sobre les estructures nacionals i la planificació de la TDT en els dos països estudiats, el Regne Unit i Espanya.El objeto de estudio de esta tesis se centra en la política europea del espectro radioeléctrico y presta una especial atención a la armonización del dividendo digital en el Reino Unido y España. La metodología está basada en una revisión bibliográfica y hemerográfica completada con un conjunto de entrevistas con representantes de diferentes organismos de regulación del Reino Unido y España, y de la misma Comisión Europea. En la primera parte de la tesis se realiza una aproximación conceptual, desde una vertiente técnica y jurídica, a la red radioeléctrica y al dividendo digital, espacio liberado una vez se ha completado la transición a la TDT. Seguidamente, se aborda la naturaleza y ámbitos de la regulación de la red radioeléctrica, sus actores, modelos y evolución de sus formas de gestión. El tercer capítulo se centra en la Unión Europea como actor de la política del espectro radioeléctrico desde mediados de la década de los 80 hasta la actualidad. En la última parte de la tesis se describen y analizan las actuaciones de la UE destinadas a armonizar el dividendo digital y se atiende especialmente a las consecuencias que esta armonización tiene sobre las estructuras nacionales y la planificación de la TDT en los dos países estudiados, el Reino Unido y España.The object of study of this thesis focuses on the European radio spectrum policy in particular the harmonization of the digital dividend in the United Kingdom and Spain. The methodology is based on a multidisciplinary bibliographic review completed with an in-depth interviews with policy-makers from the national regulatory authorities and the European Commission. The first chapter of the dissertation consists of a conceptual approach of radio spectrum network and the digital dividend, the amount space released once the switch-over is completed. Afterwards, it deals with the nature of spectrum regulation, its actors, models and evolution of spectrum management. Its third chapter focuses on the European Union as a spectrum policy actor from the 80's onwards. Finally, this thesis analyses the EU actions oriented to the harmonisation of the digital dividend, and pays special attention to its consequences on national structures and DTT plans of the United Kingdom and Spain
Las Universidades como organizaciones que aprenden. El caso de la Facultad de Educación de la Universitat Internacional de Catalunya.
No full textEl propósito de esta investigación es determinar como se produce y se puede mejorar el aprendizaje organizativo de una universidad. Se estudiará el caso concreto de la Facultad de Educación de la Universitat Internacional de Catalunya (FEUIC). Se analiza la evolución de los estudios sobre aprendizaje organizativo a nivel empresarial y más concretamente en el campo de los establecimientos educativos. Se estudian los factores que favorecen y que dificultan el aprendizaje organizativo en las universidades. Se elabora un cuestionario para analizar el estadio de aprendizaje organizativo de la Facultad de educación de la UIC, y se relacionan propuestas de mejora del aprendizaje organizativo en la FEUIC
Bases para una orientación familiar de fortalezas y competencias.
No full textEl presente trabajo de investigación pretende determinar empíricamente algunas de las
características que condicionan el bienestar familiar reportado por las familias españolas
con miras a mejorar el bienestar de cada uno de sus miembros poniendo especial énfasis
en el bienestar del menor. Cabe tener en cuenta que si bien el bienestar familiar puede
mejorarse desde diversas perspectivas, nuestra propuesta será la formación de las
familias a partir de las estructuras y contenidos de un nuevo modelo de Orientación y
Mediación Familiar (OMF) que podría ser desplegado, mayoritariamente, en las
escuelas.
Ante la incapacidad del menor para velar por su bienestar y sus derechos esta tarea se ha
convertido en una de las políticas públicas prioritarias de muchos estados y diferentes
organismos internacionales. Existe un cierto consenso entre los investigadores de la
familia que si se mejora el bienestar familiar, mejorará el bienestar del menor
(Adamson, 2007; Bradshaw y Mayhew, 2005; Ferguson, 2006)1. Dicho consenso nació
en 1966 del Informe Coleman (Coleman et al. 1966), estudio encargado por el gobierno
de los Estados Unidos con la finalidad de mejorar los resultados escolares. El informe
señala que el logro escolar del menor depende de la escuela en muchos aspectos pero
también, en gran medida, de la oportuna dedicación en tiempo y educación de los padres
a los hijos (Coleman, 1987).
Así pues, en esta investigación proponemos y validamos una escala de medición del
bienestar familiar y de la resiliencia familiar2 -conceptos no equivalentes pero si
convergentes (Robinson y Parker, 2008)-, que permitirá acercarnos al bienestar de las
familias españolas.
El presente trabajo de investigación diseña una OMF tan sólo en sus propósitos básicos
y características más elementales. La implementación de esta OMF deberá producirse
en el futuro. Este trabajo de investigación se ocupa de la indagación necesaria anterior
al desarrollo completo de un modelo de OMF. Buscamos analizar cómo son las
fortalezas y competencias relacionales de las familias españolas y en función de dichos
resultados construir una futura OMF estructurada para ofrecer programas para padres y
madres. Una OMF orientada a capacitar a las familias españolas para afrontar el
conflicto, el cambio y la adversidad
Francesc de Verntallat: Senyor de la Muntanya i capità de remences. biografia narrativa al segle XV
No full textFrancesc de Verntallat fue un hombre de la baja nobleza casado con una campesina de condición remensa en 1446. Se vio involucrado en la guerra civil catalana (1462-1472) como caudillo de los campesinos y con el apoyo de la dinastia de los Trastámaras. Posteriormente actuó apoyando las reivindicaciones sociales de los remesas. Fue nombrado Viizconde de Hostoles en 1474 y posteriormente desposeido del título nobiliario. En 1486, impulsado por el rei Fernando el Católico, firmó con otros campesinos la Sentencia arbitral de Guadalupe que ponia de acuerdo a los Señores y a los siervos del campo. Es considerada la primera sentencia juridica europea que puso de acuerdo a señores y campesinos. La tesis tiene como objetivos el estudio biografico del personaje y el contexto històrico de la Catalunya rural del siglo XV. Para interpretar el contexto històrico se intenta huir de anteriores paradigmas historiográficos muy presentes en el estudio de esta época y que son principalmente el romanticismo nacionalista y el materialismo histórico. Se busca una interpretación más antropológica y cultural de los hechos. El trabajo se apoya en más de 300 fichas de documentos relacionados con el personaje principal y en el estudio y comprensión de las interpretaciones elabaradas por anteriores autores. Sigue la corriente historiográfica del narrativismo considerada también como un método de conocimiento histórico
Formación Directiva para Instituciones Educativas Privadas de educación Básica y Media Superior en México
No full textLa formación académica y profesional de los directivos de instituciones educativas es fundamental para que éstos puedan llevar a cabo su objetivo profesional, pero es más significativa la posibilidad que esta formación trascienda el contexto laboral y colabore con la responsabilidad social que significa ofrecer una educación de calidad.El problema general del que partimos para esta investigación se basa en la carencia de formación directiva en aquellas personas que se encargan de dirigir instituciones educativas privadas en México. Por ello, surge la pregunta: ¿cómo formar a directivos de instituciones educativas privadas de educación básica y media superior en México?Esta investigación pretende cubrir dos vertientes fundamentales: por un lado, sustentar la necesidad de formación que tienen los directivos de instituciones educativas mexicanas para desempeñar su trabajo con eficiencia y, por otro, diseñar un programa de formación bajo el paradigma de un modelo organizacional humanista y que considere dos ámbitos fundamentales, el administrativo y el educativo. Buscamos que ese programa tenga una fundamentación sólida sobre el ámbito profesional, pero enfocado al desarrollo de directivos competentes en su contexto real
Traditional Cosmological Symbolism in Ancient Board Games
No full textAquest treball d'investigació analitza una selecció dels jocs de tauler més antics coneguts, trobant-hi els elements simbòlics clau del simbolisme cosmològic tradicional. Els jocs són part del patró estructural universal (com la dança o l'art) i apareixen a totes les cultures al llarg del temps. En ells hi podem veure reflexades les creences, valors i cosmovisió dels pobles que hi jugaven. Per això els jocs de tauler antics tenen un valor simbòlic i gnoseològic (que complementa el seu ús més lúdic i pragmàtic). Aquest valor, com hem vist al llarg de la recerca, es basa en la cosmologia tradicional, què en termes generals, és compartida per les antigues tradicions sagrades d'orient i occident.This research analizes a selection of the oldest ancient board games, finding in them common symbolic elements from traditional cosmological symbolism. Games are a universal structural pattern (as dance or art) appearing in every culture through time. In them we can see reflected the beliefs, values and cosmovision af the ancient people who played them. Therefore, ancient board games have a symbolic and gnoseologic value (complementary to their ludic and pragmatic use). This value, as seen in this research, is based on traditional cosmology, which in general terms, is shared by the ancient Western and Eastern sacred traditions.En este trabajo de investigación se analizan una selección de los juegos de tablero más antiguos que se conocen, encontrando en ellos los elementos simbólicos clave del simbolismo cosmológico tradicional. Los juegos son parte del patron estructural universal (como la danza o el arte) y aparecen en todas las culturas. En ellos podemos ver las creencias, valores y cosmovisión de los pueblos en los que eran jugados. Por esa razón, los juegos de tablero de la antigüedad tienen un valor simbólico y gnoseológico (que complementa su uso más lúdico y pragmático). Este valor, como hemos visto a lo largo de la investigación, se basa en la cosmología tradicional, que en términos generales comparten las antiguas tradiciones sagradas de oriente y occident
La práctica reflexiva en la formación inicial de maestros. Evaluación de un modelo
No full text1) La tesi doctoral es bàsicament una investigació avaluativa sobre un model de practica reflexiva en la formació inicial de mestres i comprovar la incidència en la seva professionalització docent. Amb aquesta finalitat prèviament estudia, aprofundeix i sistematitza les bases teòriques i conceptuals del aprenentatge experiencial (aprendre a través de la pròpia experiència) i aporta un suport pedagògic i metodològic consistent per el desenvolupament del Pràcticum dels estudis de Magisteri. Tan mateix aporta elements per la formació de mestres reflexius amb propostes metodològiques i formatives més profesionalitzadores i acords amb l'EEES.2) Com resultat d'aquest estudi i sistematització dels models teòrics, l'autora de la tesi elabora un model nou de pràctica reflexiva pels futurs mestres. El model propicia una integració més profunda en l'alumnat del coneixement teòric i el coneixement pràctic al llarg de la seva formació universitària i tè com finalitat que els estudiants de Magisteri aprenguin a reflexionar sobre la seva pròpia pràctica docent i a construir nou coneixement. El model indueix a la millora de la formació pràctica, la competència reflexiva i la professionalització dels estudiants3) La tesi, en el seu marc experimental, implementa el model innovador de Pràctica reflexiva a una mostra d'alumnes en el seu periode de pràctiques docents dels estudis de magisteris i aporta els resultats obtinguts i analitzats descriptiva i interpretativament. Es fa una avaluació positiva del model a nivell formatiu i es detecten el aspectes del model que són susceptibles de millora. 4) Les conclusions generals confirmen la capacitat formativa del nou model de Pràctica reflexiva experimentat. Tan mateix, és una recerca que pot actuar com suport per prendre decisions pedagògiques, didàctiques i curriculars en els plans d'estudis universitaris.1)La tesis presenta una investigación cualitativa sobre la metodología formativa de la Práctica reflexiva en la formación universitaria. Concretamente constituye una investigación evaluativa sobre un modelo de pràctica reflexiva diseñado para formación inicial de maestros/as y comprobar su incidencia en el desarrollo de la profesionalización docente. Inicialmente se estudia, profundiza y sistematizan las bases teóricas y conceptuales del aprenendizaje experiencial (aprender a través de la propia experiencia) y aporta un sustentación pedagógica y metodológica para el desarrollo del Practicum de los estudios de Magisterio y también transferibles a otras titulaciones universitarias. A su vez aporta elementos para la formación de maestros/as reflexivos con propuestas metodológicas más profesionalizadoras y en línea con el EEES. 2) Tras el estudio de elementos y modelos teóricos la autora de la tesi elabora un nuevo modelo de Práctica reflexiva que propicia una articulación más profunda en el alumnado entre conocimiento teórico y el práctico a lo largo de su formación universitaria y que pretende que los futuros maestros/as aprendan a reflexionar sobre su propia práctica docente y a construir nuevo conocimiento a partir de ésta. El modelo induce a la mejora de la formación práctica, la competencia reflexiva y la profesionalización docente de los estudiantes.3) La tesis, en su marco experimental, implementa el modelo innovador de Práctica reflexiva a una muestra de alumnos durante el periodo de sus prácticas escolares de los estudios de Magisterio y aporta los resultados positivos obtenidos tras un análisis descriptivo e interpretativo. Se hace una evaluación positiva del modelol formativo y se detecta algún aspecto del modelo susceptible de mejora.4) Las conclusiones generales confirman la capacidad formativa del nuevo modelo de Práctica reflexiva experimentado. A su vez constituye una investigación que puede fundamentar la toma de decisiones pedagógicas, didácticas,y curriculares
Los inicios de la aplicación de la tecnología CAM en la arquitectura: la Sagrada Familia
No full textRedacción histórica de los inicios de la aplicación de la fabricación asistida por ordenador, conocida como CAM, que nos lleva al templo de la Sagrada Familia en Barcelona, en donde tal hecho ha sido un logro arquitectónico poco reconocido. Comparación con los primeros proyectos que utilizan tal tecnología con la intención de averiguar cual ha sido el primer proyecto arquitectónico de formas complejas a utilizar un proceso de construcción que ya era popular en industrias como la automovilística por ejemplo. Una posterior redacción de las hazañas tecnológicas conseguidas en la obra de Antoni Gaudí es realizada con la intención de vincularlas con la construcción del primer elemento arquitectónico totalmente robotizado y que ayuda a crear nuevas técnicas constructivas para la culminación de este gran proyect