Catholic University of Trujillo
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Inteligencia emocional y atribución de responsabilidad en hombres denunciados por violencia hacia la pareja derivados al centro de Atencion Institucional (Cai), Breña 2021
Full text linkDada la actual prevalencia de víctimas de violencia de género y el interés que suscita la
inteligencia emocional y atribución de responsabilidad en hombres demandados por
violencia, esta investigación pretende determinar la relación de inteligencia emocional, así
como la atribución de responsabilidad, de una muestra de 335 varones demandados por
violencia de género. Se aplicó la “Escala de medición TMMS-24 “y la “Escala de Atribución
de Responsabilidad y Minimización”. Para la metodología se empleó el tipo de investigación
básica, el método inductivo y el diseño correlacional. Y como resultados tenemos que se
obtuvo: (0.744 > 0.05); además el tamaño del efecto fue insignificante (r2<.01) con un
tamaño del efecto pequeño, para ambos casos. Por ello se llegó a la conclusión de que la
inteligencia emocional no tiene relación significativa con atribución a la responsabilidad
Identidad sexual y violencia familiar en los adolescentes de una Institución Educativa Del Distrito El Porvenir – 2022
Full text linkEl presente trabajo tiene como objetivo encontrar la correlación de las variables Identidad
sexual y violencia familiar en los adolescentes. La investigación es de tipo básica, enfoque
cuantitativo, con metodología Hipotética deductiva, diseño no experimental, de corte
transversal. La muestra censal estuvo constituida por 262 estudiantes de ambos sexos del 4to
y 5to de secundaria entre los 14 a 18 años de una institución educativa del distrito El
Porvenir. Se obtuvo una correlación estadísticamente significativa e inversa entre identidad
sexual y violencia familiar rs=-,219** (p<,05). Se reporta relación directa y estadísticamente
significativa entre la dimensión fantasía/conducta homosexual con violencia física rs=,198**
(p<,05) y con violencia psicológica rs=,203** (p<,05). Como también, relación inversa y
estadísticamente significativa entre la dimensión fantasía/conducta heterosexual con
violencia física rs=-,145* (p<,05) y con violencia psicológica rs=-,215** (p<,05). Así como,
relación inversa y estadísticamente significativa entre la dimensión acuerdo con su sexo y
violencia física rs=-,215* (p<,05) y con violencia psicológica rs=-,261** (p<,05).
Finalmente, en los adolescentes se observó que el 24,8% presenta nivel bajo de identidad
sexual, un 45,8% nivel medio y 29,4% nivel alto. Además, se evidencia las categorías
descriptivas de la variable violencia familiar, según tres niveles: alto, medio y bajo, se
observó que el 25,2% presentó nivel bajo de violencia familiar, el 44,7% nivel medio y al
30,2% nivel alto
Dependencia emocional y violencia en el noviazgo en jóvenes de la Universidad Privada Antonio Guillermo Urrelo, Cajamarca, 2021
Full text linkEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre dependencia
emocional y violencia en el noviazgo en jóvenes de la Universidad Privada Antonio
Guillermo Urrelo de Cajamarca. El estudio fue descriptivo correlacional, con una muestra
de 260 jóvenes de ambos sexos, los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de
Dependencia Emocional (CDE) y el Cuestionario de Violencia en el Noviazgo (CUVINO).
Entre los resultados obtenidos se encontró una correlación directa estadísticamente
significativa rs=,338** (p<,05) con un tamaño de efecto moderado entre la dependencia
emocional y la violencia en el noviazgo, mujeres y varones tienen mayor prevalencia de
dependencia emocional en el nivel medio 47,3% y 34.3% respectivamente, de manera
similar en ambos sexos predomina el nivel medio de violencia en el noviazgo, en mujeres
51,5% y en varones 54,9%, así mismo se evidencia relación estadísticamente significativa
entre las diferentes dimensiones de dependencia emocional con las dimensiones de violencia
en el noviazgo
Las tic y el aprendizaje significativo en los estudiantes del iv ciclo de la Universidad Nacional De Trujillo, 2021
Full text linkLa presente investigación presenta como objetivo determinar el grado de relación entre
las TIC y el aprendizaje significativo en los estudiantes del IV ciclo del curso de Filosofía,
Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de educación secundaria y Ciencias de la
Comunicación de la “Universidad Nacional de Trujillo, 2021. La metodología de la
investigación es de tipo descriptiva-correlacional, con un enfoque cuantitativo y el diseño es no
experimental. La población está conformada por 60 estudiantes y una muestra de 35 estudiantes
del IV ciclo del curso de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la Facultad de educación
secundaria y Ciencias de la Comunicación de la UNT. El instrumento empleado es la encuesta
y la técnica el cuestionario. Los resultados obtenidos indican que existe una relación directa y
significativa fuerte entre las TIC y el aprendizaje significativo, en donde la correlación de
Pearson es (0.878) y tiene una significancia del (0.000), por lo que se acepta la hipótesis alterna
que planteó el investigador. Se concluye que, a mayor uso de las herramientas TIC, mayor
aprendizaje significativo obtendrán los estudiantes, las cuales permitan fortalecer sus
capacidades pedagógicas
Relación entre el pensamiento crítico y la actitud científica de los estudiantes de Maestria De Una Universidad Privada De Trujillo, 2021
Full text linkLa finalidad de la investigación fue determinar la relación existente entre el
pensamiento crítico y la actitud científica en los estudiantes de maestría de una universidad
privada de Trujillo. 2021. Se usó la técnica de la encuesta, expresada a través de dos
cuestionarios. Los métodos describieron una muestra de 40 estudiantes seleccionados
mediante muestreo probabilístico, aleatorio simple. El tipo de investigación fue básica, en
un nivel relacional, bajo un enfoque cuantitativo. El diseño de investigación fue no
experimental y de corte transversal. Dentro de los tipos de diseño no experimental
transversales se siguió el Correlacional. Los resultados en la estadística inferencial arrojan
que el coeficiente de correlación Rho de Spearman entre estas dos variables, pensamiento
crítico y actitud científica es de 0,844. Por otro lado, al analizar p valor para este caso,
vemos que esta es de 0,000, es decir, está bajo el 0,05, lo que obligó a tomar la decisión de
rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. Se concluye que existe relación
directa y muy alta entre el pensamiento crítico y la actitud científica
Educación virtual y rendimiento académico en estudiantes de ciencias sociales de la escuela de Educación Superior Pedagógico Público Tarapoto, 2020
Full text linkEl presente estudio titulado: “Educación virtual y rendimiento académico en estudiantes
de ciencias sociales de la Escuela de Educación Superior Pedagógico Público Tarapoto,
2020”. Planteó como objetivo general: Determinar la relación que tiene la educación virtual
y el rendimiento académico en estudiantes de Ciencias Sociales de la escuela de Educación
Superior Pedagógico Público Tarapoto, 2020. Para el logro del objetivo se administró el
Distance Education Learning Environments Survey (Sp-DELES) de Scott (2003) y una ficha
de evaluación considerando la información de 30 estudiantes. El principal resultado fue:
Existe una relación significativa entre las variables educación virtual y rendimiento
académico, ya que, la significancia asintótica resultó menor a 0.05 (0.014). La principal
conclusión fue: El desarrollo de programas de formación educativa en el ciberespacio por
parte de la Escuela de Educación Superior Pedagógico Público “Tarapoto” está asociado al
logro de capacidades y a la expresión de características psicológicas de los estudiantes de la
institución
El aprendizaje invertido en el logro de competencias científicas en estudiantes de posgrado de una Universidad De Lima
Full text linkLa investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del aprendizaje
invertido en el logro de competencias científicas en los estudiantes del I-Ciclo, maestría
en docencia universitaria, Universidad Federico Villarreal, Lima. El estudio fue de tipo
básica, con un diseño no experimental- correlacional causal, de corte transversal, y
enfoque cuantitativo. Se empleó el método hipotético- deductivo, mediante la técnica de
la encuesta. La muestra de estudio estuvo conformada por 42 estudiantes de posgrado, I
Ciclo, maestría en docencia universitaria, , Universidad Federico Villarreal, el cual
se aplicó instrumentos tipo cuestionario de 17 ítems para la variable
independiente y 18 ítems para la dependiente. Entre sus resultados se tuvo el nivel de
percepción del aprendizaje invertido es de nivel regular del 40,5 %. El 35,7 es bueno,
mientras que el 23, 8% es deficiente. Evidenciándose un nivel promedio regular y para
logro de competencias científicas se encontró en un nivel medio 47,6 %; seguido de
promedio alto (31, 0%) y promedio bajo (21, 4% ). Determinándose un nivel promedio
medio. Además al aplicar la prueba Rho de Spearman se obtuvo un coeficiente de
correlación (r=0,943) y un valor de significancia de (p=0,000) siendo esto mayor al 5%
error máximo permitido de 0,05. Significando que existe relación significativa positiva
muy alta, en consecuencia se acepta la hipótesis alternativa. Es decir, el aprendizaje
invertido influye de manera significativa en logro de competencias científicas
Estrategias de aprendizaje y el proceso de investigación científica en estudiantes de Posgrado De Una Universidad Pública De Lima
Full text linkEl propósito de la investigación fue determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje
con el proceso de investigación científica en educandos de posgrado de una Universidad
Pública de Lima. La investigación es: tipo básica, enfoque cuantitativo, usando el método
hipotético-deductivo, diseño correlacional. La población y muestra fueron de 60 educandos.
Aplicando dos cuestionarios para recoger información: Escala de Estrategias de Aprendizaje
(ACRA) evalúa: Estrategias de Adquisición de Información, de Codificación de
Información, de Recuperación de Información y de Apoyo al Procesamiento de Información.
La ficha de observación mide: Planteamiento del problema, Marco teórico, Hipótesis y
variables, Metodología y Resultados, conclusiones y recomendaciones. Ambos instrumentos
presentan validez y confiabilidad aceptables. La investigación reporta la existencia de una
relación positiva moderada (r = 0,545) entre el uso de estrategias de aprendizaje y la
formación en el proceso de la investigación científica en educandos de posgrado de una
Universidad Pública de Lima. Asimismo, los educandos, en su mayoría, utilizan en niveles
deficiente y regular las estrategias de aprendizaje y en cuanto a la formación en el proceso
de la investigación científica. Se reporta relaciones moderadas y positiva, de r = 0, 516
estrategias de adquisición de información, de r = 0, 521 estrategias de codificación de la
información, de r = 0, 499 las estrategias de recuperación de la información y de r = 0,535
las estrategias de apoyo al procesamiento de la información con el proceso de investigación
científica
Fitorremediación del suelo en el sector chorobal del distrito de Salaverry
Full text linkSe determino la influencia de la fitorremediación en el suelo contaminado en el sector
Chorobal del distrito Salaverry. Se realizó un monitoreo de los metales pesados y se decidió
realizar la fitorremediación ex situ. Se usó cuatro especies vegetales distribuidas en
tratamientos, T1: Diente de León (Taraxacum officinale), T2: Verdolaga (Portulaca sp.), T3:
Maíz (Zea mays), T4: Acacia (Delonix regia); cada una con sus respectivos testigos. La
especie vegetal más resistente fue la Portulaca, llegando a un porcentaje de germinación de
75%, convirtiéndose así en la especie que mejor se adaptó al suelo con carbón. Los
tratamientos T1 (Taraxacum officinale) T3 (Zea mays) y T4 (Delonix regia) no dieron los
resultados esperados desde el momento de la germinación por lo cual se decidió estudiar
solamente a la especie de la Portulaca sp. Los resultados del monitoreo inicial del suelo
mostraron contener Ar: 89 mg/kg, Cr: 49 mg/kg, Cd: 17 mg/kg y Pb: 119 mg/kg; después de
haber aplicado la fitorremediación por 90 días, el suelo presento Pb: 88,8 mg/kg, Ar: 64,32
mg/kg, Cr: 31,65 mg/kg y Cd: 8,21 mg/kg.
El porcentaje de reducción de los contaminantes fue de: Pb: 74,6%; Cr: 64,6%; Ar:
72,3%; Cd: 48,3%; usando el T2 Portulaca sp con un total de 90% bajo el mecanismo de
Fitoextracción; así pues en el tallo de la planta se encontro: Ar: 14,23 mg/kg; Cr: 8,23 mg/kg;
Pb: 2,8 mg/kg y Cd: 1,58 mg/kg. En las hojas: Pb: 9,31 mg/kg, Ar: 4,22 mg/kg, Cr: 2,02
mg/kg y Cd: 0,58 mg/kg. Concluimos que la especie vegetal es una fitorremediadora para
un suelo contaminado
Calidad de vida y conducta disocial en estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Publica Del Distrito De Jesús Nazareno Ayacucho
No full textEl objetivo general formulado fue determinar la correlación entre la calidad de vida
y las conductas disociales para lo cual se utilizó el diseño descriptivo correlacional, teniendo
como referente metodológico el enfoque cuantitativo de la investigación, la misma que ha
exigido la aplicación de Escala de Calidad de vida Olson y Barnes y la Escala de Conductas
disociales (CCD-MOVIC) a 230 estudiantes del nivel secundaria matriculados en la
Institución Educativa Pública “Señor de los Milagros” del distrito Jesús Nazareno de la
Región Ayacucho. Los resultados advierte que, respecto a la variable conducta disocial: el
41,7% de los estudiantes se ubican en el nivel alto; el 43,9% se ubica en el nivel moderado;
13,5% en el nivel bajo y el 0,9% en el nivel muy bajo, mientras que sobre la variable calidad
de vida se registra que el 38,7% de estudiantes se ubican en la valoración insatisfecho; el
46,5% en la valoración un poco satisfecho; el 12,6% se ubica en la valoración más o menos
satisfecho; el 2,2% en la valoración bastante satisfecho y 0,0% se ubica en la valoración
completamente satisfecho Las conclusiones registran que existe correlación negativa alta
entre la calidad de vida y las conductas disociales en los estudiantes (Rho=-0,768)