Revistas CEIPA (CEIPA Business School)
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La importancia de las ciencias humanas en la administración
Get PDFA pesar del gran papel que han alcanzado las ciencias humanas en la sociedad actual,es un largo camino el que les falta aún por recorrer en la búsqueda de aportarsoluciones frente a las necesidades actuales. El actuar de la sociedad moderna estámarcado por un reduccionismo económico que ha provocado grandes crisiseconómicas y sociales en las últimas décadas, lo que hace necesario un cambio y unmayor rol de las ciencias humanas en la administración. El presente artículo pretendeexponer algunas características del saber y del quehacer administrativo que datan yse presentan en toda la historia de la especie humana, el reto que recibe laadministración de las ciencias humanas frente a la necesidad de una reflexión y elreplanteamiento de los actos sociales totales en la sociedad. Inicialmente, sepresentan unos elementos de la naturaleza administrativa de la especie humanadesde un punto de vista filogenético y, posteriormente, ontológico. Finalmente sereflexiona sobre la importancia y el reto de las ciencias humanas para lograr cambiosen el enfoque reduccionista de la administración
Políticas de Financiamiento: Apoyos Financieros Federales Financing Policies: Federal Financial Support
No full textLa Secretaría de Economía (SE) con el fin de promover el crecimiento de las empresas tanto para aquellas que inician sus actividades como para las que ya están constituidas, ha desarrollado programas de apoyo financiero, mismos que ofrece al público en general para fines específicos de acuerdo al tipo de empresa.
En el presente trabajo se estudia a una persona física que adquiere un apoyo financiero federal obtenido a través del Instituto Nacional del Emprendedor, órgano administrativo desconcentrado de la SE, que dedica su esfuerzo a brindar apoyo financiero a las empresas. Dicho estudio se lleva a cabo para estimar el efecto fiscal a partir del ingreso recibido como apoyo.
 
Universidades corporativas, un tema necesario de abordar desde el entorno académico
Get PDFLas universidades corporativas deben abordarse necesariamente desde el entorno académico; identificar para qué son creadas y qué utilidad nos ofrecen es algo que no se ha abordado desde estudios académicos. Las empresas las ven como herramientas de eficiencia, que ayudan a cumplir con los objetivos estratégicos. Así, buscamos diagnosticar el grado de conocimiento de los estudiantes de pregrado sobre las universidades corporativas. Consideramos datos estadísticos cuya fuente primaria son los estudiantes de últimos semestres en Administración de Gestión Humana de la Fundación Universitaria CEIPA. Los resultados evidencian que la responsabilidad de formación no es solo de los directivos de las organizaciones, sino también del área de recursos humanos que deben estar preparadas para asumir las riendas del reto de la capacitación empresarial
La digitalización de ambientes de aprendizaje: reto impostergable
Get PDFHoy en día, es común que las instituciones educativas utilicen tecnologías a fin de enriquecer los ambientes de aprendizaje. Sin embargo, son pocos los estudios sistemáticos que analizan el impacto de tales procesos de cambio en los objetivos de los programas académicos. La información que presenta este documento pretende contribuir a tal análisis. Para el proceso de digitalización del programa académico se utilizaron la plataforma Moodle (pm) y el sistema de videoconferencia Blue Jeans (vbj). La pm se eligió por su fácil manejo, y el vbj con el propósito de grabar las sesiones del curso y facilitar así los enlaces a distancia entre los participantes. El proceso de monitoreo y seguimiento de esta transformación digital se realizó durante todo el semestre a través de una orientación teórica tanto en lo relativo a los conceptos centrales de los ambientes de aprendizaje como en lo que concierne al enfoque por competencias y usos de la tecnología en la educación. Se concluye que el proceso de digitalización adoptado logró fortalecer la interacción comunicativa de la comunidad escolar en torno a los objetivos del curso. 
Artisanal colombian coffees the third wave
No full textCoffee has been traded since the XIV century between Muslim people. It arrived in Europe around the XVII century, and it subsequently came to South America in 1.714, when the first co ee farm was established in Dutch Guyana. Finally, the first co ee roots where brought for French people and Jesuit priests to Brazil and Colombia in the XVII century. The first farming was established in the east of Colombia, and the first commercialization of a harvest of 2,560 bags (exported through Cucuta to Venezuela) was registered in 1.835. Santander and Norte de Santander were the first co ee producing regions in Colombia, but the roots were quickly disseminated to central and west regions of the country to regions as Cundinamarca, Antioquia, and Caldas (also known nowadays with Risaralda and Quindío as El Eje Cafetero, i.e. the co ee hub). In the second half of the XIX century, this item became more relevant as an exporting product due to the expansion of the world economy in this period. The United States of America became the most important coffee market in the world, and at the end of the XIX and the beginning of the XX century the production grew from 60.000 to 600.000 bags. Similarly, international prices and producers’ profits plummeted dramatically in the same period of time. Co ee production grew importantly between 1905 and 1935, and Colombia became the second world producer of co ee. By 1927, producers created the National Federation of Coffee producers – FNC. This Agency was in charge of supporting co ee growers, as well as developing the marketing strategy to promote internationally the product as a brand in a market dominated by Brazil
La formación ética de los administradores en la percepción de docentes y alumnos
Get PDFEste artículo se propone identificar y comparar la percepción de docentes y estudiantes con respecto al ejercicio profesional ético o no ético de los administradores durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en dos escuelas públicas de administración en la Argentina. Proporciona un análisis de la enseñanza de contenidos éticos en la universidad que incluye tanto los contenidos sobre ética como las propias prácticas de los docentes en la cátedra, así como la percepción de sus alumnos sobre esto. A partir de entrevistas exploratorias a informantes clave se elaboraron dos cuestionarios que fueron autoadministrados: uno dirigido a docentes y otro a los alumnos con preguntas cerradas (escala de Likert, respuestas dicotómicas y multirespuesta), en los que se tomaron los mismos ejes señalados para las entrevistas exploratorias. En este artículo se presentan los resultados de la comparación entre las respuestas de los docentes (47 casos) y las respuestas de los alumnos (117 casos), sus diferencias y similitudes. Consideramos que la reflexión sobre las prácticas y la transmisión de contenidos éticos en el contexto universitario está directamente relacionada con la intención de disminuir las brechas entre la enseñanza y la práctica profesional. Finalmente, se reflexiona sobre los aspectos a mejorar en la enseñanza de la ética y del ejercicio profesional ético
¿COMO GESTIONAR UNA CRISIS REPUTACIONAL?
No full textEl objetivo que persigue esta nota técnica es identificar mecanismos prácticos que permitan gestionar una crisis reputacional. Para esto se realizó una búsqueda de información secundaria y primaria que permitiera establecer una idea clara de los mecanismos necesarios para gestionar una crisis reputacional. Se inicia explicando de forma detallada el concepto de reputación corporativa y su importancia en la gestión en las organizaciones modernas, y se destacan los diferentes beneficios de una buena reputación. Posteriormente, se aborda el concepto de crisis reputacional y se explican los diferentes mecanismos que permiten gestionarla de manera eficaz. Finalmente, se ilustran una serie de ejemplos de gestión de crisis reputacional en empresas colombianas
Juego en hipermedia: la experiencia estética en el aprendizaje
Get PDFLa hipermedia y la obra de arte tienen en común su diseño pues se originan en eljuego. Este es un concepto que a través de la experiencia estética favorece la verdad,aquella que se develará en el juego mismo que se juega. La hipermedia, así como laobra de arte, tiene la capacidad de propiciar en la persona un desprendimiento de sumundo y transformarlo a través de una experiencia genuina ya que lleva una dinámicaactiva. Y es este enfoque el que abandona la pasividad e inaugura la coautoría quedebe ser adaptado a las aulas
Promoción de destinos turísticos a través de las series audiovisuales. El caso de Juego de Tronos
Get PDFLa presente investigación muestra la importancia que puede tener el sector audiovisual como herramienta promocional del sector turístico, por ello se analiza un caso concreto de actualidad, la serie Juego de Tronos, con el objetivo de conocer de qué manera influye sobre los destinos que sirvieron de escenario para su rodaje. La metodología empleada es la técnica cualitativa de análisis de contenido, a través de la cual se analizan cuarenta y cinco webs oficiales de destinos turísticos. Los resultados obtenidos permiten extraer como conclusiones finales que se están creando productos turísticos relacionados con la serie, y en algunos destinos se utiliza como instrumento de promoción turística; aun así, no se están aprovechando la totalidad de los beneficios que la serie podría aportar al destino turístic
El desarrollo de la competencia de liderazgo en adolescentes en la ciudad de Tijuana
Get PDFLa presente investigación se centró en describir el desarrollo del liderazgo en cinco componentes en adolescentes en la ciudad de Tijuana teniendo como base la teoría del liderazgo transformacional, con un enfoque mixto CUAN y CUAL en un diseño exploratorio por etapas consecutivas. Para la primera etapa se elaboró una línea base del liderazgo con una muestra de 165 adolescentes. En la segunda etapa participaron 11 adolescentes en un programa diseñado para la formación de líderes seleccionando a 5 de ellos para la muestra. Los principales resultados: los adolescentes tienen un conocimiento sobre sí mismos y saben enunciar sus fortalezas y debilidades, son positivos y optimistas. En general se consideran personas llenas de energía y curiosidad. Se muestran signos de una transición de la etapa de desarrollo moral convencional a los post-convencional. Sus valores son los religiosos, ecológicos y afectivos. Transitan de una estrategia cognitiva de tipo intuitiva a una sensorial, lo que demuestra el paso del pensamiento concreto al abstracto. Hay signos de una mayor concientización sobre las consecuencias de sus actos, así como de la capacidad de autogestión. Tienen un conocimiento general sobre lo que es un líder, se perciben como líderes y las características que deben desarrolla