Southwest Bahia State University
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Vieses nas decisões de aposentadoria dos profissionais do mercado financeiro
Get PDFThis study aims to investigate whether professionals in the financial market are concerned with financial planning for retirement. Using the Prospect Theory of Kahneman and Tversky (1979), the study also verifies whether these professionals, despite their specialized knowledge, are influenced by cognitive biases such as the certainty effect, the reflection effect, and hyperbolic discounting. The research involves applying questionnaires to a representative sample of these professionals, collecting data on their attitudes towards retirement and biases. The result suggests that less experienced or younger professionals are more subject to the certainty effect and demonstrate less concern about retirement. Regarding gender, women are more influenced by the hyperbolic discounting bias. The results contribute to the literature by providing empirical data that support theories for understanding how cognitive biases affect the retirement decisions of these professionals and to assist in the development of practices that can help these professionals make more beneficial decisions for their financial future.O objetivo deste trabalho é investigar se profissionais do mercado financeiro se preocupam em fazer um planejamento financeiro para a aposentadoria. Utilizando a Teoria de Kahneman e Tversky (1979), o estudo verifica ainda se esses profissionais, apesar de seu conhecimento especializado, são influenciados por vieses cognitivos, como efeito certeza, efeito reflexão e desconto hiperbólico. A pesquisa envolve a aplicação de questionários a uma amostra representativa desses profissionais, coletando dados sobre suas atitudes em relação à aposentadoria e aos referidos vieses. O resultado sugere que profissionais menos experientes, ou mais novos, são mais sujeitos ao efeito certeza e demonstram menos preocupação com a aposentadoria. Em relação ao gênero, as mulheres sofrem maior influência do viés de desconto hiperbólico. Os resultados contribuem para a literatura ao fornecer dados empíricos que sustentam as teorias para a compreensão de como os vieses cognitivos afetam as decisões de aposentadoria desses profissionais e para auxiliar o desenvolvimento de práticas que possam ajudar esses profissionais a tomar decisões mais benéficas para seu futuro financeiro
Violence against schools in Brazil in the light of Maria Montessori\u27s thought
No full textEste trabalho tem como objetivo analisar o fenômeno da violência contra às escolas, vivido no cenário brasileiro nos últimos anos e intensificado em 2023, à luz do pensamento da educadora italiana Maria Montessori e seus escritos em defesa da educação para a paz. A violência contra as escolas brasileiras exige uma reflexão sobre questões políticas mais amplas que atravessam os processos educativos de crianças e jovens nas escolas e um olhar cuidadoso para o propósito da educação de maneira entrelaçada com as questões sociais. Do ponto de vista metodológico, buscou-se, primeiramente, desvelar os ensinamentos da autora presentes no livro A Educação e a Paz, e, na sequência, apresentar panorama sobre as dinâmicas mais amplas da organização social e política que se relacionam com a violência às escolas, comentando-as à luz das ideias centrais de Montessori. Este caminho permitiu destacar possíveis ações que poderiam ser desenvolvidas para enfrentar esse fenômeno social. Por fim, defende-se que alguns princípios mobilizados pela autora, para uma educação voltada para a paz, podem ser um farol e um horizonte a ser perseguido por toda a sociedade.This paper aims to analyze the phenomenon of violence against schools, experienced in the Brazilian scenario in recent years and intensified in 2023, in the light of the thought of the Italian educator Maria Montessori and her writings in defense of education for peace. The violence against Brazilian schools requires reflection on broader political issues that cross the educational processes of children and young people in schools and a careful look at the purpose of education intertwined with social issues. From a methodological point of view, first, it was looked for to reveal the author\u27s teachings in her book Education and Peace. Subsequently, it is presented an overview of the broader dynamics of social and political organization that are related to violence against schools, commenting on them in the light of the central ideas of Montessori. This path allowed highlighting actions that could be developed to face this social phenomenon. Finally, it is argued that some principles mobilized by the author, for an education focused on peace, can be a horizon to be pursued by the whole of society.
 
Inclusive school for students with ASD: possibilities, resources, adaptation, curricular flexibility, creative learning and assistive technology
Get PDFCompreender a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é fundamental para promover práticas educacionais que garantam o direito à educação de qualidade, respeitando a diversidade e atendendo às necessidades específicas de cada aluno, contribuindo assim para a formação de uma sociedade mais justa e inclusiva. Nesse contexto, este artigo aborda a temática da escola inclusiva para alunos com TEA, explorando suas possibilidades, recursos e a necessidade de adaptação e flexibilidade curricular. Através de uma revisão bibliográfica, o estudo discute os desafios enfrentados na inclusão escolar, destacando a importância da formação de professores e do papel da comunidade escolar na criação de um ambiente educacional acolhedor e respeitoso. Além disso, são analisadas metodologias de aprendizagem criativa e colaborativa, bem como o uso de tecnologias assistivas como ferramentas fundamentais para promover a participação ativa dos alunos com TEA. As conclusões deste estudo evidenciam a urgência de práticas educativas inclusivas que atendam às necessidades específicas desses alunos e enfatizam a importância de um esforço conjunto entre educadores, famílias e a comunidade para garantir uma educação de qualidade e equitativa para todos.Understanding the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) is essential for promoting educational practices that ensure the right to quality education, respecting diversity and addressing the specific needs of each student, thus contributing to the formation of a more just and inclusive society. In this context, this article addresses the theme of inclusive schooling for students with ASD, exploring its possibilities, resources, and the need for curricular adaptation and flexibility. Through a literature review, the study discusses the challenges faced in school inclusion, highlighting the importance of teacher training and the role of the school community in creating a welcoming and respectful educational environment. Additionally, creative and collaborative learning methodologies are analyzed, as well as the use of assistive technologies as fundamental tools for promoting the active participation of students with ASD. The conclusions of this study highlight the urgency of inclusive educational practices that meet the specific needs of these students and emphasize the importance of a joint effort between educators, families, and the community to ensure quality and equitable education for all
Play, games and fun in child development - a survey based on knowledge production in the Unir institutional repository
Get PDFThis work seeks to understand child development and the importance of play to guide educators and parents in creating appropriate environments, promoting skills such as creativity, imagination and cooperation, through studies available at UNIR. An exploratory and selective reading of the material was conducted, focusing on research into productions that address themes of play, games, and play in child development, from the perspective of caregivers and educators. The research reveals that play is intrinsically linked to child development, extending beyond the school environment and involving the family. In addition to promoting fun, playfulness facilitates cognitive, motor, emotional, and social skills. Playfulness, expressed through games and play, is culturally ingrained and facilitates a transition into the world of childhood, stimulating symbolic and interactive skills. Group play in early childhood education promotes socialization and strengthens cognitive skills. This experience also fosters autonomy and cooperation. The research highlights the importance of the educator in guiding play, which, when well-directed, facilitates social and emotional integration. In short, the findings of the research understand that play, games, and activities are essential for child development. However, there is still room for further research in this area.Este trabalho busca compreender o desenvolvimento infantil e a importância do brincar para orientar educadores e pais na criação de ambientes adequados, promovendo habilidades como criatividade, imaginação e cooperação, através de estudos disponíveis na UNIR. Realizou-se leitura exploratória e seletiva do material focado na investigação sobre produções que trabalhem temas sobre o brincar, brincadeiras e jogos no desenvolvimento infantil, a partir da ótica de cuidadores e formadores. A pesquisa revela que o brincar está intrinsecamente relacionado ao desenvolvimento infantil, extrapolando o ambiente escolar e envolvendo a família. Além de promover diversão, o lúdico facilita habilidades cognitivas, motoras, emocionais e sociais . A ludicidade, expressa por meio de jogos e brincadeiras, é culturalmente enraizada e propicia uma transição para o mundo infantil, estimulando habilidades simbólicas e interativas. O brincar em grupo na educação infantil promove a socialização e fortalece habilidades cognitivas. Essa experiência também fomenta a autonomia e cooperação. A pesquisa destaca a importância do educador na orientação do brincar, que, bem conduzido, facilita a integração social e emocional. Em suma, as produções obtidas na pesquisa entendem que o brincar, as brincadeiras e os jogos são essenciais para o desenvolvimento infantil, contudo, ainda há abertura para outros estudos serem realizados nessa área
Financiamento público para Escolas Famílias Agrícolas da Bahia
No full textA formação das Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) parte de uma base comunitária, com uma educação escolar pública não estatal, mediada pela Pedagogia da Alternância. Fator que, pela via da legislação brasileira, dificulta a obtenção de financiamento público para a subsistência das escolas. Assim, este artigo busca analisar as possibilidades de repasse de verbas públicas para EFAs, com destaque para as presentes na Bahia, além de refletir o processo de luta do Movimento EFA para a conquista do financiamento público. Para tanto, utilizamos da revisão bibliográfica e análise de documentos para amparar a discussão, a partir de uma concepção crítica apontando os principais desafios e estratégias administrativas que conduzem as políticas de financiamento às EFAs. A análise revela que apesar dos anos de trabalho das EFAs no Brasil, as políticas públicas de financiamento que atendem essas escolas são recentes. Mas à medida que as EFAs passam a ser contempladas pelo Fundeb, o recurso contribui para uma estabilidade financeira, embora não cubra na totalidade todas as despesas das instituições, porém desperta para incidências de outras fontes de financiamento pelas esferas federal e estadual.A formação das Escolas Agrárias Familiares (EAF) tem caráter comunitário, com ensino escolar público não estatal, mediado pela Pedagogia da Alternância. Um fator que, segundo a legislação brasileira, dificulta a obtenção de financiamento público para as escolas. Assim, este artigo tem como objetivo analisar as possibilidades de repasse de recursos públicos para as EFAs, especialmente as da Bahia, bem como refletir sobre a luta do Movimento EFA pela garantia de financiamento público. Para tanto, utilizamos revisão bibliográfica e análise documental para fundamentar nosso debate, a partir de uma compreensão crítica dos principais desafios e estratégias administrativas que norteiam as políticas de financiamento da EPT. A análise revela que, apesar de anos de trabalho nas escolas de Educação Infantil no Brasil, as políticas públicas de financiamento para essas escolas são recentes. Entretanto, como as EFAs passaram a ser custeadas pelo Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), o recurso contribui para a estabilidade financeira, ainda que não cubra integralmente todas as despesas das instituições, mas desperta o impacto de outras fontes de financiamento das esferas federal e estadual
Pesquisas contemporâneas sobre o Plano de Ações Articuladas e a Educação do Campo
No full textO presente trabalho visou a apresentar uma aproximação ao tipo de pesquisas denominadas Estado da Arte, a qual teve por objetivo buscar informações sobre a infraestrutura física e os recursos pedagógicos - IV Dimensão do Plano de Ações Articuladas (PAR), como uma ferramenta de gestão educacional, e sua articulação junto a Educação do Campo, bem como fazer um levantamento das produções científicas a respeito do assunto, conhecer os métodos aplicados, metodologias, autores e autoras que dialogam com a temática, além de conhecer o atual estado do conhecimento no que concerne a matéria. Dessa forma, fizemos um recorte temporal equivalente aos anos entre 2011 e 2022, além de também realizarmos o recorte espacial voltado, mais especificamente, para a região nordeste do Brasil. Ademais, selecionamos as plataformas do Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) com coordenação do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e o Banco de dissertações e teses do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGEd/UESB), a fim de aprofundarmos o conhecimento sobre o tema e identificarmos lacunas, desafios e possibilidades para que o PAR e a Educação do Campo se sobressaiam em direção a novas pesquisas nesta região em estudo
The origins of education for persons with disabilities in Santarém-PA
Get PDFThis article aims to analyze the development of education for people with disabilities (PWD) in Brazil, focusing on the municipality of Santarém, in the state of Pará. The investigation is based on a literature review and an empirical approach centered on the account of a teacher who was part of a group of six professionals selected to receive specialized training in Belém, the state capital, with the mission of implementing the first educational services for people with disabilities in Santarém. The interview, conducted using a semi-structured script, was carried out with the participant’s consent formalized through the Informed Consent Form (ICF) and authorization to disclose her identity. The testimonies reveal contradictions between legal discourse and the material reality experienced by people with disabilities, as well as forms of resistance that contributed to the achievement and affirmation of rights. This study is part of the effort to historically reconstruct public policy on Special Education, valuing the memory of the protagonists of this process in the Amazon region of Pará.Este artigo tem como objetivo analisar a constituição da educação para pessoas com deficiência (PCD) no Brasil, com ênfase no município de Santarém, no estado do Pará. A investigação fundamenta-se em revisão bibliográfica e em uma abordagem empírica centrada no relato de uma professora que integrou um grupo de seis profissionais selecionadas para receber formação especializada em Belém, capital do estado, com a incumbência de implantar os primeiros atendimentos educacionais a pessoas com deficiência em Santarém. A entrevista foi realizada com roteiro semiestruturado, mediante anuência por meio do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e autorização para divulgação de sua identidade. Os relatos evidenciam contradições entre o discurso legal e a realidade material vivida por pessoas com deficiência, além de revelar formas de resistência que contribuíram para a afirmação de direitos. O estudo insere-se no esforço de reconstituir, historicamente, a política pública de Educação Especial, valorizando a memória daqueles que protagonizaram esse processo na Amazônia Paraense.
Este artículo tiene como objetivo analizar la constitución de la educación para personas con discapacidad (PCD) en Brasil, con énfasis en el municipio de Santarém, en el estado de Pará. La investigación se basa en una revisión bibliográfica y en un enfoque empírico centrado en el relato de una profesora que formó parte de un grupo de seis profesionales seleccionadas para recibir formación especializada en Belém, la capital del estado, con la misión de implementar los primeros servicios educativos para personas con discapacidad en Santarém. La entrevista, realizada mediante un guion semiestructurado, se llevó a cabo con el consentimiento de la participante formalizado a través del Término de Consentimiento Libre e Informado (TCLE) y la autorización para divulgar su identidad. Los testimonios revelan contradicciones entre el discurso legal y la realidad material vivida por las personas con discapacidad, así como formas de resistencia que contribuyeron a la conquista y afirmación de derechos. Este estudio forma parte del esfuerzo por reconstruir históricamente la política pública de Educación Especial, valorizando la memoria de los protagonistas de este proceso en la región amazónica de Pará
Influencia de la variedad lingüística mozambiqueña en los textos producidos por estudiantes universitarios
Get PDFThis article analyzes constructions taken from texts produced by higher education students at Zambezi University, Faculty of Agricultural Sciences, in Mozambique. In this work it is intended to understand the influences of Bantu languages in texts written by students of Higher Education, for this we used the technique of textual production mirroring the critical genre. The choice of this textual typology is justified by the reflection he would make in the process of producing texts from his cognitive capacities, in the end there was a total of one hundred (100) texts and in each one a sentence was removed. After data analysis, it was found that the students (1) do not have the knowledge of the correct way to write words, (2) interfere with orality for writing and (3) translate directly from Bantu to Portuguese.Este artículo analiza construcciones tomadas de textos producidos por estudiantes de educación superior de la Facultad de Ciencias Agrícolas de la Universidad de Zambeze, en Mozambique. En este trabajo se pretende comprender las influencias de las lenguas bantúes en los textos escritos por estudiantes de Educación Superior, para ello se utilizó la técnica de producción textual reflejando el género crítico. La elección de esta tipología textual se justifica por la reflexión que haría en el proceso de producción de textos a partir de sus capacidades cognitivas, al final hubo un total de cien (100) textos y en cada uno se eliminó una frase. Después del análisis de los datos, se encontró que los estudiantes (1) no tienen el conocimiento de la forma correcta de escribir las palabras, (2) interfieren con la oralidad para la escritura y (3) traducen directamente del bantú al portugués.Analisam-se neste artigo, construções retiradas em textos produzidos pelos estudantes do ensino superior da Universidade Zambeze, Faculdade de Ciências Agrárias, em Moçambique. Neste trabalho pretende-se perceber as influências das línguas bantu em textos escritos por estudantes do Ensino Superior, para isto usou-se a técnica de produção textual espelhando-se no género crítico. A escolha desta tipologia textual justifica-se na reflexão que faria no processo de produção de textos provenientes de suas capacidades cognitivas, no final teve-se um total de Cem (100) textos e em cada um foi retirada uma frase. Após a análise de dados, verificou-se que os estudantes (1) não possuem o conhecimento da forma correcta na escrita de palavras, (2) fazem interferência da oralidade para escrita e (3) fazem a tradução directa da língua bantu para o português
PREVALÊNCIA DA HIPERTENSÃO ARTERIAL SISTÊMICA, PERFIS DE ESTILO DE VIDA E ABORDAGENS TERAPÊUTICAS ENTRE AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE
Get PDFA hipertensão arterial sistêmica é uma doença crônica multifatorial, agravada pelo estresse ocupacional, sobretudo em agentes comunitários de saúde. O diagnóstico da doença envolve aferições da pressão arterial e o tratamento inclui mudanças no estilo de vida e medicamentos para prevenção de complicações cardiovasculares. O objetivo do presente estudo foi avaliar a prevalência da hipertensão arterial sistêmica, bem como o estilo de vida e as condições do tratamento nos agentes comunitários de saúde da zona rural do Município de Jequié – Bahia. Realizou-se um estudo transversal, observacional e quantitativo, conduzido por meio da aplicação de questionários, coleta de dados antropométricos e aferição da pressão arterial autorreferida. Calculou-se a amostra com base nos agentes comunitários de saúde da zona rural e analisou-se os dados por meio do software Jamovi. A pesquisa obteve aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Observou-se, assim, predominância do sexo feminino e idade entre 51 e 60 anos. Metade da população apresentava hipertensão arterial sistêmica, a totalidade afirmou realizar o tratamento regular e a maioria afirmou utilizar a combinação de medicamentos e dieta. Grande parte dos agentes comunitários de saúde considerou possuir um bom estado de saúde e bons hábitos de vida. Porém, todos os participantes apresentavam sobrepeso ou obesidade
PREVALENCIA DE TRASTORNOS MENTALES COMUNES Y SU ASOCIACIÓN CON DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS EN CUIDADORES DE PERSONAS CON ALZHEIMER
No full textO envelhecimento amplia a incidência de Alzheimer e aumenta a demanda por cuidado informal nos domicílios, favorecendo o adoecimento de familiares cuidadores. Objetivou-se identificar a prevalência de Transtornos Mentais Comuns entre familiares cuidadores de pessoas com Alzheimer e sua associação com dados sociodemográficos. Pesquisa quantitativa realizada entre 2023-2025, num município brasileiro, com 97 familiares cuidadores. Os dados foram coletados através de formulário de identificação e SRQ-20. Realizou-se o teste Qui-quadrado com correção de Yates para verificar associações significativas (p < 0,05) e análise pós-hoc com resíduos padronizados ajustados (frequências absolutas e relativas). As análises bivariadas foram realizadas no software JAMOVI, versão 2.7.6 e a análise de resíduos padronizados na linguagem de programação RStudio, versão 2024.09.0. A prevalência de TMC acompanha o perfil geral da população estudada: maioria é constituída por mulheres e filhas entre 25-59 anos; das que possuem renda, poucas a utilizam consigo mesmas. São cristãs que não frequentam as reuniões por falta de energia/tempo, não praticam atividade física, dormem menos de 6 horas e recebem ajuda para cuidar. As horas dedicadas ao cuidado estão significativamente associadas aos TMC. Espera-se sensibilizar a sociedade e o poder público para a efetiva implementação da Política Nacional de Cuidados do Brasil, criando condições que apoiem a prática do cuidado informal no interior das famílias