Southwest Bahia State University
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El concepto de alienación en la interfaz con la política
Full text linkThe following article deals with the concept of alienation in the interface with politics. Although without ignoring the fact that this concept in Marxian social theory, made explicit in philosophical manuscripts, as well as in the work German ideology, concerns four aspects linked to the mode of production of bourgeois society and how in this spectrum the worker was alienated. In this article, however, the concept of alienation is applied in relation to the alienated contemporary political subject. In this sense, it was the denial of politics that appears in a discourse based on common sense, in addition to extremist forms as traces of alienation. In addition, the concept of myth being used in the political context, as well as what it translates, and finally emancipatory education as a viable path to de-alienation. The method used as the theoretical foundation of the research was the Marxist dialectic because it contains elements that serve as a basis for analyzing contradictions that permeate the discourses, as well as to which reality this points. The methodological instruments used presuppositions of the Marxist dialectic, for this moving the categories of the method in Marx, in addition to other authors within their respective relations with the theme. The research revealed, a disparity between discourse and practice, the appearance concealing the essence, as made explicit in the text through these two categories of method in Marx. Finally, the research points to the exercise of an emancipatory education as a way of de-alienating.O artigo a seguir versa sobre o conceito de alienação na interface com a política. Embora sem ignorar o fato de que esse conceito na teoria social marxiana, explicitada nos manuscritos filosóficos, tanto quanto na obra a ideologia alemã, diz respeito a quatro aspectos ligados ao modo de produção da sociedade burguesa e como nesse espectro o trabalhador estava alienado. Neste artigo, porém o conceito de alienação é aplicado em relação ao sujeito contemporâneo político alienado. Nesse sentido, foi a negação da política aparece em um discurso embasada no senso comum, além de formas extremistas como traços da alienação. Para além disso, o conceito do mito sendo usado no contexto político, bem como o que isso traduz, e finalmente a educação emancipadora como um caminho viável para desalienação. O método usado como fundamentação teórica da pesquisa foi a dialética marxista por conter elementos que servem como base para analisar contradições que permeiam os discursos, bem como para qual realidade isso aponta. Os instrumentos metodológicos utilizados pressupostos da dialética marxista, para isso movimentando as categorias do método em Marx, além de outros autores dentro das suas respectivas relações com o tema. A pesquisa revelou, uma disparidade entre o discurso e a prática, a aparência ocultando a essência, conforme explicitado no texto por meios dessas duas categorias do método em Marx. Finalmente, a pesquisa aponta para o exercício de uma educação emancipadora como forma de desalienar.El siguiente artículo aborda el concepto de alienación en la interfaz con la política. Aunque sin desconocer el hecho de que este concepto en la teoría social marxista, explicitado en manuscritos filosóficos, así como en la obra Ideología alemana, se refiere a cuatro aspectos vinculados al modo de producción de la sociedad burguesa y cómo en este espectro se alienaba al trabajador. En este artículo, sin embargo, se aplica el concepto de alienación en relación con el sujeto político contemporáneo alienado. En este sentido, fue la negación de la política lo que aparece en un discurso basado en el sentido común, además de las formas extremistas como rastros de alienación. Además, el uso del concepto de mito en el contexto político, así como lo que traduce, y finalmente la educación emancipatoria como un camino viable hacia la desalienación. El método utilizado como fundamento teórico de la investigación fue la dialéctica marxista debido a que contiene elementos que sirven de base para analizar, así como a qué realidad apunta este. Los instrumentos metodológicos utilizaron presupuestos de la dialéctica marxista, para ello desplazando las categorías del método en Marx, además de otros autores dentro de sus respectivas relaciones con el tema. La investigación reveló una disparidad entre el discurso y la práctica, la apariencia que oculta la esencia, tal como se explicita en el texto a través de estas dos categorías de método en Marx. Finalmente, la investigación apunta al ejercicio de una educación emancipatoria como una forma de desalienación
Los desafíos de la clase obrera y la formación docente en el marco de la educación rural
Full text linkEntrevista concedida pela Drª Celi Nelza Zulke Taffarel à Drª Arlete Ramos dos Santos, no dia 02 de fevereiro de 2025, com o objetivo de apresentar alguns elementos da correlação de forças presentes na atualidade entre a classe trabalhadora e a classe detentora dos meios de produção, de forma conjuntural, com destaque os desafios que pessoas da classe trabalhadora enfrentam para garantir o direito à educação do campo e à formação de professores.Interview given by Dr. Celi Nelza Zulke Taffarel to Dr. Arlete Ramos dos Santos, on February 2, 2025, with the objective of presenting some elements of the correlation of forces currently present between the working class and the class that owns the means of production, in a conjunctural way, highlighting the challenges that working class people face to guarantee the right to rural education and teacher training.Entrevista concedida por la Dra. Celi Nelza Zulke Taffarel a la Dra. Arlete Ramos dos Santos, el 2 de febrero de 2025, con el objetivo de presentar algunos elementos de la correlación de fuerzas actualmente presente entre la clase trabajadora y la clase dueña de los medios de producción, de forma coyuntural, destacando los desafíos que enfrenta la clase trabajadora para garantizar el derecho a la educación rural y a la formación docente
ASSOCIATION BETWEEN OBESITY AND CARDIOVASCULAR DISEASES: A NARRATIVE REVIEW
Full text linkThe aim of this study was to analyze the relationship between obesity and cardiovascular diseases (CVD), focusing on coronary artery disease (CAD) and systemic arterial hypertension (SAH). This is a narrative literature review that examined the pathophysiological mechanisms and therapeutic strategies associated with obesity and its cardiovascular consequences. The findings indicate that obesity significantly contributes to the development of CVD, mainly through chronic inflammation, insulin resistance, and activation of the renin-angiotensin-aldosterone system. Increased visceral fat is directly associated with heightened inflammatory response, vascular injury, and progression of atherosclerosis. In addition, factors such as physical inactivity, poor diet, and genetic predisposition exacerbate these conditions. The review highlights that regular physical exercise and the adoption of balanced dietary patterns, such as the DASH (Dietary Approaches to Stop Hypertension) and Mediterranean diets, are effective strategies for the prevention and treatment of these diseases. Pharmacological approaches, including statins and beta-blockers, also play a relevant role in managing cardiovascular morbidity and mortality.O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre obesidade e as doenças cardiovasculares (DCV), com foco na doença arterial coronariana (DAC) e na hipertensão arterial sistêmica (HAS). Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, que avaliou mecanismos fisiopatológicos e estratégias terapêuticas associados à obesidade e suas consequências cardiovasculares. Os resultados indicaram que a obesidade contribui significativamente para o desenvolvimento das DCV, principalmente por meio de inflamação crônica, resistência insulínica e ativação do sistema renina-angiotensina-aldosterona. O aumento da gordura visceral está diretamente associado ao aumento da resposta inflamatória, lesões vasculares e progressão da aterosclerose. Além disso, fatores como sedentarismo, alimentação inadequada e predisposição genética exacerbam essas condições. A revisão indica que a prática regular de exercícios físicos e a adoção de dietas balanceadas, como a DASH (Dietary Approaches to Stop Hypertension) e a mediterrânea, são estratégias eficazes na prevenção e no tratamento dessas doenças. Abordagens farmacológicas, como estatinas e betabloqueadores, também demonstraram importância no manejo da morbimortalidade cardiovascular
Knowledge in university teaching: the mobilization of pedagogical action and experience in evaluation
Full text linkA avaliação pode revelar a relação (entre) e a mobilização dos saberes da ação pedagógica e de experiência de professores universitários a partir do contexto institucional em que se encontram exercendo a docência. Este artigo tem o objetivo de analisar como os docentes com formação stricto sensu em Química mobilizam os seus saberes da ação pedagógica, provenientes de sua experiência na graduação, revelando os significados atribuídos durante o processo de avaliação de seus componentes curriculares. O campo empírico foram as salas de aulas de três professores do Ensino Superior, que atuam em um curso de licenciatura em química de uma universidade federal. Os dados foram obtidos por meio da observação de suas aulas, além de entrevistas individuais, cuja análise foi conduzida mediante a técnica de análise de conteúdo. O artigo discorre acerca da modificação na concepção avaliativa dos professores universitários, refletindo sobre a mobilização de seus saberes docentes. Ademais, evidencia alguns saberes da ação pedagógica oriundos da experiência por meio das estratégias de avaliação utilizadas em suas classes. Dessa forma, ficou evidente o processo de mudança formativa observado na prática avaliativa, resultante do desenvolvimento profissional dos colaboradores, o que possibilitou a explicitação da construção e ressignificação dos seus saberes docentes.Evaluation can reveal the relationship (between) and the mobilization of knowledge in pedagogical action and the background of university professors within the institutional context where they teach. This article aims to analyze how professors with stricto sensu degrees in Chemistry apply their pedagogical knowledge, acquired during their undergraduate training, and how they interpret this knowledge during the evaluation of their curricular components. The empirical research was conducted in the classrooms of three higher education professors, who work on a chemistry degree program at a federal university. Data was collected through class observations and individual interviews, with analysis performed using content analysis techniques. The article explores changes in the evaluation activities of university professors, reflecting on how their teaching knowledge is mobilized. It also highlights pedagogical knowledge developed through experience and assessment strategies used in their classes. In this way, the process of formative change observed in the activities with evaluation, resulting from the professional development of employees, was evident, which made it possible to explain the construction and redefinition of their teaching knowledge.La evaluación puede revelar la relación (entre) y la movilización de los conocimientos de la acción pedagógica y de la experiencia de los profesores universitarios en función del contexto institucional en el que enseñan. El objetivo de este artículo es analizar cómo los profesores con formación stricto sensu en Química movilizan sus conocimientos de la acción pedagógica a partir de su experiencia de pregrado, revelando los significados que les atribuyen durante el proceso de evaluación de sus componentes curriculares. El campo empírico está compuesto por las aulas de tres profesores de enseñanza superior que trabajan en una licenciatura de Química en una universidad federal. Los datos se obtuvieron mediante la observación de sus clases, además de entrevistas individuales, que se analizaron utilizando la técnica del análisis de contenido. El artículo analiza los cambios en la concepción de la evaluación por parte de los profesores universitarios, reflexionando sobre la movilización de sus conocimientos pedagógicos. Además, muestra cierto conocimiento de la acción pedagógica derivado de la experiencia a través de las estrategias de evaluación utilizadas en sus clases. De esta forma, se evidenció el proceso de cambio formativo observado en la práctica evaluativa, resultado del desarrollo profesional de los colaboradores, lo que permitió explicar la construcción y resignificación de su saber docente
(Re)thinking the teaching of linguistic variation in the context of university entrance exams: a sociofunctionalist proposal
Full text linkThis article aims to establish, in light of Sociofunctionalism, proposals for working with linguistic variation in the context of university entrance exams. Methodologically, we adopted a qualitative and quantitative bibliographic and empirical approach, as we reviewed previous studies and updated their results in order to map the frequency of questions on exams from 2009 to 2025 and track their topics. After this stage, we present ways to (re)think the teaching of linguistic variation focused on the Enem context, with discussion proposals and texts that can be used in authorial questions. Our results indicate that variation has been addressed every year through six main topics: cultural identity marking, linguistic prejudice, adequacy, types of variation, grammatical aspects, and the standard norm. They also suggest that adopting a sociofunctionalist perspective is feasible and represents a coherent approach for the development of new proposals.Este artículo tiene como objetivo establecer, a la luz del Sociofuncionalismo, propuestas para trabajar la variación lingüística en el contexto de los exámenes de acceso a la universidad. Metodológicamente, adoptamos un enfoque bibliográfico y empírico, tanto cualitativo como cuantitativo, ya que revisamos trabajos previos y actualizamos sus resultados para mapear la frecuencia de preguntas en los exámenes de 2009 a 2025 y rastrear sus temas. Tras esta etapa, presentamos formas de (re)pensar la enseñanza de la variación lingüística enfocada en el contexto del Enem, con propuestas de discusión y textos que pueden ser utilizados en preguntas autorales. Nuestros resultados indican que, en todos los años, la variación ha sido abordada a través de seis temas principales: marcación de identidad cultural, prejuicio lingüístico, adecuación, tipos de variación, aspectos gramaticales y norma estándar. También sugieren que es posible adoptar una perspectiva sociofuncionalista y que esta constituye un enfoque coherente para la elaboración de nuevas propuestas.Este artigo tem como objetivo estabelecer, à luz do Sociofuncionalismo, propostas de como trabalhar a variação linguística no contexto do vestibular. Para isso, metodologicamente, adotamos um olhar qualitativo e quantitativo bibliográfico e empírico, já que retomamos trabalhos anteriores e atualizamos seus resultados a fim de haver o mapeamento da frequência de questões nas provas de 2009 a 2025 e o rastreamento dos seus temas. Após essa etapa, apresentamos formas de (re)pensar o ensino de variação voltado para o contexto do Enem, com propostas de discussão e textos que podem ser usados em questões autorais. Nossos resultados indicam que em todos os anos a variação é abordada e que isso ocorre por meio de seis temas: marcação de identidade cultural, preconceito linguístico, adequação, tipos de variação, aspectos gramaticais e norma-padrão. Também indicam que é possível adotar um olhar sociofuncionalista e que esse é um caminho coerente para elaboração de novas propostas
Migration and labor insertion of the Afro-mexican population in Mexico, 2020
No full textEste artículo analiza los patrones de migración interna y la inserción laboral de la población afromexicana en México, con base en los microdatos del XIV Censo General de Población y Vivienda 2020. El estudio se centra en las personas que se autoreconocen como afromexicanas, negro(a) o afrodescendiente y que migraron en los últimos cinco años. Identifica sus características sociodemográficas, motivos de desplazamiento y condiciones de integración en el mercado laboral. Los resultados muestran que esta población presenta una tasa de movilidad interna superior a la del resto de la población, con una estructura predominantemente joven, niveles educativos heterogéneos y participación laboral elevada. La principal causa de migración está asociada a razones laborales y económicas, aunque también se destacan factores familiares, educativos y de seguridad. En cuanto a su inserción laboral, los afromexicanos migrantes se emplean principalmente como profesionistas, en servicios personales y en ocupaciones elementales. No obstante, su acceso a prestaciones laborales formales es limitado, y existen disparidades regionales significativas en los niveles de ingreso. Estos hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer políticas públicas que reconozcan y atiendan las condiciones específicas de esta población, promuevan la igualdad de oportunidades y garanticen su inclusión plena en los lugares de destino.Este artigo analisa os padrões de migração interna e a integração no mercado de trabalho da população afro-mexicana no México, com base nos microdados do XIV Censo Geral da População e Habitação de 2020. O estudo centra-se nos indivíduos que se autoidentificam como afro-mexicanos, negros ou afrodescendentes e que migraram nos últimos cinco anos. Identifica as suas características sociodemográficas, motivos de deslocação e condições de integração no mercado de trabalho. Os resultados mostram que esta população apresenta uma taxa de mobilidade interna superior à restante população, com uma estrutura predominantemente jovem, níveis educacionais heterogéneos e uma elevada participação na força de trabalho. A principal causa da migração está associada a razões laborais e económicas, embora também se destaquem os factores familiares, educacionais e de segurança. Em relação à integração no mercado de trabalho, os migrantes afro-mexicanos são empregados principalmente como profissionais, em serviços pessoais e em ocupações básicas. No entanto, o seu acesso a benefícios laborais formais é limitado e existem disparidades regionais significativas nos níveis de rendimento. Estas descobertas realçam a necessidade de reforçar políticas públicas que reconheçam e abordem as condições específicas desta população, promovam a igualdade de oportunidades e garantam a sua plena inclusão nos seus destinos.This article analyzes the internal migration patterns and labor market integration of the Afro-Mexican population in Mexico, based on microdata from the 2020 XIV General Population and Housing Census. The study focuses on individuals who self-identify as Afro-Mexican, Black, or of African descent and who migrated in the last five years. It identifies their sociodemographic characteristics, reasons for displacement, and conditions of integration into the labor market. The results show that this population has a higher internal mobility rate than the rest of the population, with a predominantly young structure, heterogeneous educational levels, and high labor force participation. The main cause of migration is associated with employment and economic reasons, although family, educational, and security also stand out. Regarding their labor market integration, Afro-Mexican migrants are mainly employed as professionals, in personal services, and in basic occupations. However, their access to formal labor benefits is limited, and there are significant regional disparities in income levels. These findings highlight the need to strengthen public policies that recognize and address the specific conditions of this population, promote equal opportunities, and ensure their full inclusion in their destinations
PerFormArte: Contributions of Performance to Teacher Education from a Critical Perspective on Public Policies in Colombia
Full text linkLa experiencia PerFormArte analiza cómo las prácticas performativas pueden convertirse en herramientas pedagógicas para la formación de maestros críticos. Desde una mirada situada en el contexto colombiano, el estudio examina las tensiones entre las políticas oficiales de formación docente y las experiencias artísticas que emergen como espacios de resistencia y reflexión colectiva. A partir del dispositivo metodológico PerFormArte, que integra el libro de artista, entendido como una creación visual y narrativa, junto con la acción performativa “El confesionario de Freire” y “el tendedero de la experiencia”, una estrategia de memoria colectiva, de esta manera, los autores desarrollan un proceso de investigación en el que la creación artística y la pedagogía se entrelazan para cuestionar los marcos normativos y las jerarquías del saber. Los resultados evidencian cuatro dimensiones centrales de la experiencia: autonomía pedagógica, miedos didácticos, desobediencia pedagógica y tensiones normativas. Dichas dimensiones revelan cómo la performance puede descolonizar la formación docente y favorecer el pensamiento crítico, propiciando nuevas formas de poder y de saber en aula. Este artículo propone entender la performance no solo como un recurso artístico, sino como un acto político-pedagógico que impulsa una formación docente liberadora y coherente con el pensamiento freiriano y con epistemologías del sur.The PerFormArte experience analyzes how performative practices can become pedagogical tools for training critical teachers. From a Colombian perspective, the study examines the tensions between official teacher training policies and artistic experiences that emerge as spaces for resistance and collective reflection. It uses the PerFormArte methodological device, which integrates the artist\u27s book, understood as a visual and narrative creation, together with the performative action “Freire\u27s confessional” and the “clothesline of experience”, a strategy of collective memory. In this way, the authors develop a process of research in which artistic creation and pedagogy are intertwined to question normative frameworks and hierarchies of knowledge. The results reveal four central dimensions of the experience: pedagogical autonomy, didactic fears, pedagogical disobedience, and normative tensions. These dimensions reveal how performance can decolonize teacher training and promote critical thinking, fostering new forms of power and knowledge in the classroom. This article proposes understanding performance not only as an artistic resource, but also as a political pedagogical act that promotes liberating teacher training consistent with Freirean thinking and Southern epistemologies.A experiência PerFormArte analisa como práticas performativas podem tornar-se ferramentas pedagógicas para a formação de professores críticos. A partir de uma perspetiva situada no contexto colombiano, o estudo examina as tensões entre as políticas oficiais de formação docente e as experiências artísticas que emergem como espaços de resistência e reflexão coletiva. A partir do dispositivo metodológico PerFormArte, que integra o “livro de artista”, entendido como uma criação visual e narrativa, juntamente com a ação performativa o “Confessionário de Freire” e o “varal da experiencia” como uma estratégia de memória coletiva. Dessa forma, os autores desenvolvem um processo de investigação no qual a criação artística e a pedagogia se entrelaçam para questionar os marcos normativos e as hierarquias do saber. Os resultados evidenciam quatro dimensões centrais da experiência: autonomia pedagógica, medos didáticos, desobediência pedagógica e tensões normativas. Essas dimensões revelam como a performance pode descolonizar a formação docente e favorecer o pensamento crítico, propiciando novas formas de poder e de saber na sala de aula. Este artigo propõe entender a performance não apenas como um recurso artístico, mas como um ato político pedagógico que impulsiona uma formação docente libertadora e coerente com o pensamento freiriano e com as epistemologias do sul
Trajectory of thought and interventions in cities over time: from disciplinary approach to interdisciplinary necessity
Full text linkThis paper aims to demonstrate the trajectory of thought and interventions in cities over historical time. Through a literature review, it shows which fields of knowledge have addressed urban problems in Western society, spanning from the pre-Industrial Revolution period to the 20th century. At the end of the chronological path, the article presents elements and argues that contemporary society has reached such a level of complexity that its phenomena and demands cannot be fully understood or solved through a single field of knowledge, or by disconnected areas of expertise. Thus, the need for an interdisciplinary approach is presented, understanding that interdisciplinarity brings different perspectives into a mediated dialogue, but breaks the parallelism and fosters combination, which is useful for understanding broad objects of study, thus enabling a more comprehensive understanding of the subject. The article concludes with practical examples of public policies that involve and/or require the reconciliation of various fields of knowledge for an accurate and effective response.O objetivo do presente trabalho é demonstrar a trajetória do pensamento e das intervenções nas cidades ao longo do tempo histórico. Por meio de uma revisão de literatura, demonstra-se por quais campos do conhecimento os problemas urbanos foram pensados e tratados na sociedade ocidental, abarcando desde o período pré-Revolução Industrial até o decorrer do século XX. Ao concluir o percurso cronológico, o artigo traz elementos e mostra que a sociedade atual atingiu elevado grau de complexidade, de tal modo que seus fenômenos e demandas não são plenamente compreendidos e solucionados mediante um único campo do conhecimento ou saberes desconectados. Comprova-se, desse modo, a necessidade de uma abordagem interdisciplinar, com a concepção de que esta coloca diversas visões em diálogo arbitrado, porém, rompe com o paralelismo e exerce a combinação, útil para a compreensão de objetos amplos, permitindo, desse modo, um entendimento mais completo acerca do objeto de estudo. Finaliza-se o artigo com exemplos de políticas públicas que comprovam a necessidade de conciliação de campos do conhecimento para uma resposta acurada e eficaz
The adventure of Pasárgada
No full textAround the 1960s, the Portuguese writer Manuel de Seabra organized several publications that, like the writer himself, had an internationalist and revolutionary character, along with a far-reaching linguistic ideal—one capable of valuing both the multilingualism of the Iberian Peninsula and Esperanto. Among these publications, the article highlights the avant-garde magazine Pasárgada, which featured texts by various Iberian writers, as well as by Gramiro de Matos from Bahia, who at the time was involved in the cause of African independence movements. The article outlines a detailed map of the publications and writers associated with this poetic pathos, which, not by chance, gained strength and expression in Catalonia.Em torno dos anos de 1960, o escritor português Manuel de Seabra organizou algumas publicações que, como o próprio escritor, tinham caráter internacionalista, revolucionário, e um ideal linguístico de longo alcance, capaz de valorizar tanto o multilinguismo da Península Ibérica como o Esperanto. Entre essas publicações, o artigo destaca a revista de vanguarda Pasárgada, que publicou textos de vários escritores Ibéricos, e do baiano Gramiro de Matos, naquela altura envolvido com a causa das lutas independentistas na África. O artigo traça um mapa minucioso de publicações e de escritores envolvidos com esse pathos poético, que não por acaso ganhou força e expressão na Cataluña