Southwest Bahia State University
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Walter Benjamin, melancholy
No full textFrom a constellation that gathers images from the vast arsenal of melancholy, this work elaborates a reading of some of the political occurrences and nuances that this floating signifier acquires in the writing of Walter Benjamin. With this purpose, the following facets of Walter Benjamin\u27s melancholy are examined in the following reading scenarios: left-wing melancholy, spleen, baroque allegory, the concept of History, and the dialectical image.A partir de uma constelação que elenca imagens do vasto arsenal da melancolia, este trabalho elabora uma leitura de algumas das ocorrências e nuances políticas que esse significante flutuante adquire na escritura de Walter Benjamin. Com esse propósito, são abordadas as melancolias de Walter Benjamin nos seguintes cenários de leitura: melancolia de esquerda, spleen, alegoria barroca, conceito de História e imagem dialética
The amazonian vortex of Euclides da Cunha
No full textEm O Brasil não é longe daqui: o narrador, a viagem (1990), Flora Süssekind estuda relatos do século XIX marcados pela obsessão de instaurar a historiografia literária da nação por meio da cor local, ou seja, de uma das linhas mestras do nacionalismo. Por sua vez, Euclides da Cunha se distanciaria desses narradores, assim como dos viajantes naturalistas, revelando o propósito de desvincular a paisagem de sua visualidade em Paraíso perdido, livro que permaneceu incompleto. Discutiremos como, em À margem da história (1909), parte do volume mencionado, Euclides da Cunha (1866-1909) apresenta uma versão da Amazônia que contesta a ciência naturalista (de Wallace e de Humboldt, por exemplo). Isso porque Cunha revela uma perspectiva da floresta como um vórtice, o qual suscitaria a devoração prolongada da matéria (do mundo vegetal e animal e do homem), comum a escritores como Alberto Rangel e Eustasio Rivera (Bernucci, 2017). Ao conceber homem e terra como ausências que se constituem pela lógica da aparição, da sobrevida do original e como espectros (o cadáver da amauhaca), o autor antecipa debates contemporâneos acerca da presença-ausência do indígena na cultura brasileira, o que se daria como o atravessamento de uma figuração liminar, a de uma origem sempre ausente (Finazzi-Agrò, 2016).On O Brasil não é longe daqui: o narrador, a viagem [Brazil is not far from here: narrator and travel] (1990), Flora Süssekind focuses on narratives written in the 19th century and distinguished by their obsession of founding a literary history for the nation by referring to local color, a conductive line to nationalism. On the other hand, Euclides da Cunha (1866-1909) was dissociated from those narrators as well as from naturalist travelers when revealed the purpose of detaching the landscape from its sight on his unfinished work Paraíso perdido [Lost Paradise]. This article discusses how Cunha presented, on the book À margem da história [On the Margins of History], part of Paraíso perdido, a version of the Amazon forest which challenged naturalist scientists (as Wallace and Humboldt). Cunha reveals a perspective of the forest as a vortex, which continuously devours mater (from vegetal, human and animal worlds), shared with Latin American writers as Alberto Rangel and Eustasio Rivera (Bernucci, 2017). By conceiving man and land as absence and apparition, the survival of the original and spectra (the Amauhacan corpse), the author foresaw contemporary debates on the absent-presence of indigenous peoples in Brazilian culture, placed on the threshold of figuration, as an unreachable origin (Finazzi-Agrò, 2016)
Ações e estratégias para a implementação da educação alimentar e nutricional no currículo escolar
Full text linkEating habits develop from childhood. Therefore, it is essential to encourage healthy eating in the school environment. In this context, Food and Nutrition Education (EAN) was incorporated as a cross-cutting theme in the basic education curriculum in Brazil through Law No. 13,666 of 2018. The present study aimed to conduct a literature review on actions and strategies for the implementation of EAN as a cross-cutting theme in the basic education curriculum in Brazil. This literature review is narrative in nature, with a selection of materials found in the SciELO, CAPES Periodicals, and Google Scholar databases. Diverse methodological approaches were found to be applied to work with EAN in schools, such as school gardens, educational games, lectures, and the incorporation of examples from students\u27 daily lives. The results showed that the strategies used promoted learning and sparked students\u27 interest in EAN. It was concluded that although EAN as a cross-cutting theme in schools represents a significant tool for health promotion, there is a clear need to document actions and publicize the results obtained.Os hábitos alimentares se desenvolvem a partir da infância. Dessa forma, faz-se essencial o estímulo à alimentação saudável no ambiente escolar. Nesse contexto, a Educação Alimentar e Nutricional (EAN) foi incorporada como tema transversal no programa curricular da educação básica no Brasil, por meio da Lei nº13.666 de 2018. O presente trabalho objetivou a realização de uma revisão de literatura sobre ações e estratégias para a implementação da EAN como temática transversal no programa curricular da educação básica no Brasil. Esta revisão de literatura possui caráter narrativo com seleção de materiais encontrados nas bases de dados SciELO, Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Foram encontradas diversificadas abordagens metodológicas aplicadas para trabalhar a EAN nas escolas, como hortas escolares, jogos educativos, aulas expositivas e incorporação de exemplos do cotidiano dos alunos. Os resultados evidenciaram que as estratégias utilizadas promoveram a aprendizagem e despertaram o interesse dos estudantes pela EAN. Concluiu-se que apesar da EAN como tema transversal nas escolas representar uma ferramenta significativa para a promoção da saúde, evidencia-se a necessidade de documentação das ações e publicização dos resultados obtidos
O Uso de Podcasts e Ferramentas de Inteligência Artificial na Disciplina de Sistemas Multimídia: um relato de experiência no ensino superior
Full text linkA utilização de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) e podcasts no ensino de sistemas multimídia tem se mostrado uma abordagem eficaz para promover o aprendizado dinâmico e colaborativo. Este estudo relata a experiência realizada na disciplina de Sistemas Multimídia do curso de Engenharia de Software da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), onde os alunos desenvolveram podcasts sobre temas variados, utilizando ferramentas de IA como ChatGPT, ElevenLabs, Amazon Polly e Midjourney. A atividade teve como objetivo principal integrar IA ao processo de criação multimídia, além de incentivar uma reflexão crítica sobre as implicações éticas do uso dessas tecnologias. O desenvolvimento de podcasts permitiu aos alunos aprimorarem suas habilidades técnicas em edição de áudio e roteirização, enquanto a IA facilitou o processo criativo e aumentou o engajamento dos estudantes. Os resultados indicam que a atividade promoveu a colaboração entre os estudantes, permitindo uma participação mais equitativa e ampliando o pensamento crítico sobre o impacto social da IA. Desafios relacionados à curva de aprendizado das ferramentas e à gestão do tempo foram superados com suporte pedagógico adequado. O estudo conclui que a integração de IA e podcasts é uma estratégia promissora para o ensino superior, com grande potencial de ser replicada em diferentes contextos acadêmicos
As políticas educacionais para o ensino médio no estado do Piauí: análise com a noção de campo de Bourdieu.
Full text linkO artigo analisa as políticas educacionais de ensino médio no estado do Piauí a partir da noção de campo em Bourdieu, compreendendo-as como práticas sociais inseridas em um espaço de disputas simbólicas e estruturais. O objetivo é compreender como a Secretaria de Estado da Educação organiza e dissemina políticas para o ensino médio, articulando discursos de qualidade, resultados e performatividade. Metodologicamente, o estudo apoia-se na sociologia relacional de Bourdieu, utilizando pesquisa bibliográfica e documental com análise do discurso de documentos oficiais produzidos entre 1999 e 2023. Os resultados evidenciam que o campo educacional piauiense é fortemente influenciado por diretrizes nacionais, organismos internacionais e parcerias público-privadas, consolidando uma lógica de gestão por resultados. Conclui-se que, embora as políticas busquem enfrentar desafios históricos da rede, reforçam um modelo performativo e empresarial de educação, que associa qualidade ao cumprimento de metas e indicadores, em detrimento de perspectivas de equidade e direito público
Training of school support professionals for inclusive education in Brazil
Full text linkLa premisa de que el profesional de apoyo escolar (PAE) necesita una formación específica para el ejercicio de sus funciones motivó la elaboración de este artículo. El objetivo fue comprender cómo se lleva a cabo la formación de este profesional a partir del análisis de investigaciones ya publicadas en diferentes municipios brasileños. La metodología, de enfoque cualitativo, consistió en un estudio bibliográfico realizado en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), en el que se identificaron una tesis y seis disertaciones publicadas entre 2018 y 2025. Estos trabajos fueron sometidos a un análisis interpretativo centrado en el debate sobre la formación del PAE y su relación con las políticas de educación inclusiva. Los resultados indican que, aunque existe legislación que respalda su actuación, la función aún carece de una definición y formación específicas, lo que pone de manifiesto la urgencia de prestar atención a la cualificación y valoración de este importante profesional de la inclusión.A premissa de que o Profissional de Apoio Escolar (PAE) necessita de formação específica para o exercício de suas funções motivou a elaboração deste artigo. O objetivo foi compreender como ocorre a formação desse profissional a partir da análise de pesquisas já publicadas em diferentes municípios brasileiros. A metodologia, de abordagem qualitativa, consistiu em um estudo bibliográfico realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no qual foram identificadas uma tese e seis dissertações publicadas entre 2018 e 2025. Esses trabalhos passaram por análise interpretativa centrada no debate sobre a formação do PAE e sua relação com as políticas de educação inclusiva. Os resultados indicam que, embora exista legislação que ampare sua atuação, a função ainda carece de definição e formação específicas, evidenciando a urgência de atenção à qualificação e valorização desse importante profissional da inclusão.The premise that the School Support Professional (PAE) requires specific training to perform his or her duties motivated the development of this article. The objective was to understand how the training of this professional occurs based on the analysis of research already published in different Brazilian municipalities. The qualitative methodology consisted of a bibliographic study conducted in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in which one doctoral thesis and six master\u27s dissertations published between 2018 and 2025 were identified. These studies underwent an interpretative analysis focused on the debate about the PAE\u27s training and its relationship with inclusive education policies. The results indicate that, although there is legislation supporting their work, the role still lacks clear definition and specific training, highlighting the urgent need for attention to the qualification and valorization of this essential inclusion professional