Southwest Bahia State University
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Students with dyscalculia at school: identification, diagnosis, intervention and inclusion
Full text linkA Discalculia, uma dificuldade específica na aprendizagem matemática, afeta indivíduos sem distúrbios neurológicos, psiquiátricos, sensoriais ou emocionais. Este artigo aborda uma investigação de mestrado profissional sobre a identificação, diagnóstico, intervenção e inclusão de um estudante com Discalculia em uma escola na cidade de Assú/RN. O objetivo geral foi elaborar uma narrativa histórica destes processos de identificação, diagnóstico, intervenção e inclusão de um estudante discalcúlico em uma escola da referida cidade. A pesquisa foi qualitativa e envolveu entrevistas com pais, professores e psicopedagogos. Ao analisar as entrevistas, apontam-se: a importância de um diagnóstico precoce e preciso, o qual desempenha um papel fundamental na promoção do sucesso do aluno com Discalculia; profissionais qualificados para fornecer intervenções pedagógicas eficazes; a escola como uma mola propulsora para criar um ambiente inclusivo e de apoio ao estudante com Discalculia, permitindo sua total integração nos contextos educacionais e sociais e a família na implementação dessas intervenções.La Discalculia, una dificultad específica en el aprendizaje de las matemáticas, afecta a individuos sin trastornos neurológicos, psiquiátricos, sensoriales o emocionales. Este artículo trata de un proyecto de investigación de maestría profesional sobre la identificación, diagnóstico, intervención e inclusión de un alumno con Discalculia en una escuela de la ciudad de Assú/RN. El objetivo general fue elaborar un relato histórico de estos procesos de identificación, diagnóstico, intervención e inclusión de un alumno con Discalculia en una escuela de esa ciudad. La investigación fue cualitativa e incluyó entrevistas con padres, profesores y psicopedagogos. Del análisis de las entrevistas, se destacaron: la importancia de un diagnóstico precoz y preciso, que desempeña un papel fundamental en la promoción del éxito de los alumnos con Discalculia; profesionales cualificados para proporcionar intervenciones pedagógicas eficaces; la escuela como motor en la creación de un entorno inclusivo y de apoyo para los alumnos con Discalculia, que les permita integrarse plenamente en los contextos educativo y social; y la familia en la aplicación de estas intervenciones.Dyscalculia, a specific difficulty in mathematical learning, affects individuals without neurological, psychiatric, sensory or emotional disorders. This article deals with a professional master\u27s degree investigation into the identification, diagnosis, intervention and inclusion of a student with Dyscalculia in a school in the city of Assú/RN. The overall aim was to draw up a historical narrative of these processes of identification, diagnosis, intervention and inclusion of a student with dyscalculia in a school in that city. The research was qualitative and involved interviews with parents, teachers and psychopedagogues. The interviews revealed: the importance of an early and accurate diagnosis, which plays a fundamental role in promoting the success of students with dyscalculia; qualified professionals to provide effective pedagogical interventions; the school as a driving force in creating an inclusive and supportive environment for students with dyscalculia, allowing them to be fully integrated into educational and social contexts; and the family in implementing these interventions
“Reflexiones sobre la inclusión: educación para la diversidad” por Bruna Cigani Gomes
Full text linkO debate sobre Educação Especial e Inclusiva têm avançado cada vez mais em nossa sociedade e, principalmente rompendo o espaço educacional, local onde se discute mais sobre a Inclusão. Na obra escrita por Bruna C. Gomes é proposto ao leitor (re)pensar os (pré)conceitos e imaginários que temos sobre os indivíduos que por muitos anos viveram à margem da sociedade, principalmente as pessoas com deficiência. A autora nos guia a pautas importantes e necessárias apresentando um contexto histórico dos primórdios da sociedade em que pessoas com deficiências eram mortas por supostamente não se encaixarem em padrões impostos, ao abandono e cuidados especiais na era cristã, ao início do processo de escolarização no Brasil Império, perpassando pela integração e uma pseudoincluão educacional, bem como a sexualidade do indivíduo com deficiência.The debate on Special and Inclusive Education has been advancing more and more in our society and, above all, breaking through the educational space, where Inclusion is most discussed. In the book written by Bruna C. Gomes, the reader is asked to (re)think the (pre)concepts and imaginaries we have about individuals who for many years have lived on the margins of society, especially people with disabilities. The author guides us through important and necessary guidelines, presenting a historical context from the beginnings of society in which people with disabilities were killed for supposedly not fitting into imposed standards, to abandonment and special care in the Christian era, to the beginning of the schooling process in Empire Brazil, passing through integration and a pseudo-educational inclusion, as well as the sexuality of individuals with disabilities.El debate sobre la Educación Especial e Inclusiva ha avanzado cada vez más en nuestra sociedad y, sobre todo, ha irrumpido en el ámbito educativo, el lugar donde más se habla de inclusión. En el libro escrito por Bruna C. Gomes, se pide al lector que (re)piense los (pre)conceptos e imaginarios que tenemos sobre los individuos que durante muchos años han vivido al margen de la sociedad, especialmente las personas con discapacidad. La autora nos guía a través de importantes y necesarias orientaciones, presentando un contexto histórico desde los inicios de la sociedad en que las personas con discapacidad eran asesinadas por supuestamente no encajar en las normas impuestas, pasando por el abandono y los cuidados especiales en la era cristiana, hasta el inicio del proceso de escolarización en el Brasil del Imperio, pasando por la integración y una inclusión pseudoeducativa, así como por la sexualidad de los individuos con discapacidad
Educación popular y las especificidades de la educación infantil: relatos autobiográficos de educadores/as
Full text linkAs especificidades da Educação Infantil dizem respeito às características próprias do trabalho educativo com crianças de 0 a 5 anos, etapa fundamental do desenvolvimento humano. Neste artigo buscou-se refletir acerca da Educação Popular como um campo prático-ideológico que contribui com o entendimento das especificidades da Educação Infantil. Para embasar tais reflexões utilizamos um banco de dados de pesquisa realizada anteriormente contendo relatos autobiográficos de educadores/as populares com longa trajetória na formação de professores/as. Podemos afirmar que a Educação Popular tem um papel importante na orientação de práticas pedagógicas que dão visibilidade aos múltiplos saberes das infâncias e reconhecem a criança como sujeito, produtora de cultura, atuante em seu processo de socialização.Las especificidades de la Educación Infantil se refieren a las características propias del trabajo educativo con niños y niñas de 0 a 5 años, etapa fundamental del desarrollo humano. En este artículo se buscó reflexionar sobre la Educación Popular como un campo práctico-ideológico que contribuye a la comprensión de las especificidades de la Educación Infantil. Para sustentar dichas reflexiones, se utilizó una base de datos de una investigación realizada previamente, que contiene relatos autobiográficos de educadores/as populares con una larga trayectoria en la formación de docentes. Se puede afirmar que la Educación Popular desempeña un papel importante en la orientación de prácticas pedagógicas que visibilizan los múltiples saberes de las infancias y reconocen al niño y a la niña como sujetos, productores de cultura y actores activos en su proceso de socialización.The specificities of Early Childhood Education concern the particular characteristics of educational work with children aged 0 to 5 years, a fundamental stage of human development. This article aims to reflect on Popular Education as a practical-ideological field that contributes to understanding the specificities of Early Childhood Education. To support these reflections, we used a research database from a previous study containing autobiographical accounts of popular educators with long trajectories in teacher education. We argue that Popular Education plays an important role in guiding pedagogical practices that give visibility to the multiple forms of knowledge of childhoods and recognize the child as a subject, a producer of culture, and an active participant in their process of socialization.
 
A competência interpessoal como elemento
Full text linkEste artigo de natureza conceitual objetivou abordar o conceito de competência bem como trazer a tona à discussão da competência interpessoal como elemento para o cuidado de enfermagem. O conceito de competência foi atrelado a uma teia de significados bem como a competência interpessoal foi definida como uma habilidade de lidar eficazmente com as relações interpessoais. Destaca que esta competência abrange várias facetas essenciais para a prestação do cuidado de enfermagem as quais está relacionado, assim como, retrata os benefícios da sua aplicação
O uso da Inteligência Artificial no ensino de Cálculo Diferencial e Integral: reflexões sobre erros e posicionamento crítico
Full text linkA utilização da Inteligência Artificial nos ambientes de ensino, tanto na Educação Básica quanto no Ensino Superior, tem se intensificado. Neste contexto, o presente artigo tem como objetivo evidenciar as fragilidades apresentadas por estudantes ao utilizarem o ChatGPT como ferramenta de apoio no aprendizado do método de multiplicação pelo conjugado para a resolução de problemas de Limites. A questão central que buscamos responder foi: Estudantes que utilizam o ChatGPT como apoio no aprendizado do método de multiplicação pelo conjugado conseguem aplicar corretamente o método ao resolver problemas de Limites? Adotamos uma metodologia qualitativa para investigar a interação dos alunos com a IA, analisando as respostas de seis grupos de estudantes de economia. Nossos resultados indicam que quatro dos seis grupos não adotaram uma abordagem crítica em relação às respostas da IA. Apenas os grupos G1 e G4 demonstraram questionamentos sobre as informações apresentadas, evidenciando um pensamento crítico. Em contrapartida, os grupos G2, G3, G5 e G6 aceitaram as respostas sem verificar sua precisão, resultando em confusões e erros significativos. O caso do grupo G6 exemplifica essa falta de criticidade, pois, apesar de aplicarem corretamente o método, confiaram em uma simplificação errada proposta pela IA. Isso evidencia a vulnerabilidade dos estudantes em depender exclusivamente da IA, comprometendo seu aprendizado e compreensão matemática. Concluímos que a eficácia na utilização da IA requer uma formação crítica, permitindo que os alunos verifiquem a precisão das informações. Para pesquisas futuras sobre a IA na educação matemática, é crucial considerar os limites da IA e promover o pensamento crítico entre os estudantes
Arte e ciência em diálogo: reflexões éticas sobre tecnologia na Engenharia de Software e Inteligência Artificial (IA)
Full text linkEste artigo aborda a integração de arte, ciência e ética, destacando dois projetos realizados no curso de Engenharia de Software da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e uma ação extensionista da mesma instituição que contempla uma peça teatral de divulgação científica. O primeiro projeto explora questões éticas relacionadas à Inteligência Artificial (IA) por meio de uma composição musical que une rap e jazz. A obra critica problemas como vieses algorítmicos e negligência ética, ao mesmo tempo que enaltece as possibilidades da IA em promover acessibilidade e inclusão. O segundo projeto foca na falta de regulamentação profissional na área de Engenharia de Software no Brasil, utilizando música e videoclipe para conscientizar sobre os desafios enfrentados por profissionais da área. A peça teatral produzida para divulgar a ciência aborda a IA numa perspectiva histórica e crítica. Além disso, o artigo analisa como a IA tem transformado a educação, destacando benefícios, desafios éticos e propostas para seu uso responsável. A interdisciplinaridade entre arte e ciência é apresentada como uma ferramenta poderosa para tornar temas complexos mais acessíveis, engajando tanto o público acadêmico quanto a sociedade em geral
Inteligência Artificial na Educação Matemática: O que vem sendo pesquisado
Full text linkEste trabalho analisa o uso de Inteligências Artificiais Generativas (IAG), com foco no ChatGPT, no contexto do ensino de Matemática, buscando compreender suas contribuições e desafios para a prática docente. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, que examina estudos e obras recentes sobre o tema, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, com o objetivo de fazer uma análise sintética ao investigar como essas tecnologias têm sido integradas à Educação Matemática e de que forma podem auxiliar professores e alunos. Os resultados apontam que, embora o uso de IAG na educação básica ainda seja incipiente, essas ferramentas apresentam grande potencial para personalizar o aprendizado, oferecer suporte didático e automatizar tarefas, contribuindo para um ensino mais interativo e adaptativo. O estudo também discute as limitações e desafios éticos associados ao uso dessas tecnologias, abordando questões como privacidade, vieses algorítmicos e a precisão das respostas geradas. Conclui-se que, apesar dos obstáculos, as IAG, como o ChatGPT, podem desempenhar um papel significativo na Educação Matemática, estimulando a inovação pedagógica e a autonomia dos estudantes.  
Perspectivas da avaliação formativa e o estudo de sequências numéricas
Full text linkEssa investigação tem como objetivo apresentar um estudo voltado ao tema Sequências Numéricas, bem como discutir a importância das representações ilustrativas para dar significado ao estudo desse conteúdo e enfatizar a importância da avaliação formativa para promover o processo de ensino e aprendizagem da matemática. O trabalho tem enfoque qualitativo, com metodologia baseada em levantamento bibliográfico. Para subsidiar os estudos foram levantadas dissertações de mestrado na plataforma de teses e dissertações que correspondem à temática em discussão do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), totalizando seis estudos que apresentaram maior ligação a essa pesquisa. Foi possível observar, com o levantamento e análise de informações, que o conteúdo proposto não pode ser trabalhado de maneira mecânica ou até mesmo fragmentada, assim como qualquer estudo, devendo o professor desenvolver um ensino que ofereça clareza às situações-problema de forma a promover o desenvolvimento do raciocínio matemático do aluno, alcançando significados. Nas dissertações, pode-se notar afirmações de que o estudo eficaz dessa temática pode contribuir de forma rica o desenvolvimento educacional do aluno na matemática, para isso se fazem necessárias ações que envolvem sequência didáticas apropriadas e contextualização das atividades
Pluralism and diversity: metaphor from gnetics to bioethics
Full text linkBusca-se, neste ensaio, estabelecer uma relação entre pluralismo e diversidade que possa ser aplicada em contexto interdisciplinar de ensino da bioética. Trata-se de um ensaio, que dialogo com conhecimentos consolidados nas áreas envolvidas, impulsionado pela indagação: vislumbrando dados da genética que relaciona genótipo e fenótipo, poder-se-ia construir uma relação entre pluralismo e diversidade? O ensaio propõe que a realidade da genética que estabelece genótipo + meio = fenótipo pode ser proposta como metáfora para pluralismos + sociedade = diversidade. Aborda-se os pluralismos científico, cultural, religioso e filosófico. Paralela à afirmação em genética de que há mutações incompatíveis com a vida, apresenta-se também que a falta de sentido é incompatível com a vida humana. Como considerações finais, desenvolve-se uma proposta de valorização de pluralismos e diversidades.Este ensayo busca establecer una relación entre pluralismo y diversidad que pueda aplicarse en un contexto interdisciplinario de la enseñanza de la bioética. Es un ensayo, que dialoga con conocimientos consolidados en las áreas involucradas, impulsado por la pregunta: al vislumbrar datos genéticos que relacionan genotipo y fenotipo, ¿se podría construir una relación entre pluralismo y diversidad? El ensayo propone que la realidad de la genética que establece \u27genotipo + medio ambiente = fenotipo\u27 puede proponerse como una metáfora de pluralismos + sociedad = diversidad. Se aborda el pluralismo científico, cultural, religioso y filosófico. Paralelamente a la afirmación en genética de que hay mutaciones incompatibles con la vida, también se presenta que la falta de sentido es incompatible con la vida humana. Como consideraciones finales, se desarrolla una propuesta para valorar los pluralismos y las diversidades.This essay aims to establish a relationship between pluralism and diversity that can be applied in an interdisciplinary context of learning of bioethics. It is an essay, which dialogues with consolidated knowledge in the areas involved, driven by the question: by glimpsing genetic data that relates genotype and phenotype, could a relationship between pluralism and diversity be built? The essay proposes that the reality of genetics that establishes genotype + environment = phenotype can be proposed as a metaphor for pluralisms + society = diversity. Scientific, cultural, religious and philosophical pluralism is addressed. Parallel to the statement in genetics that there are mutations incompatible with life, it is also presented that lack of meaning is incompatible with human life. As final considerations, a proposal is developed to value pluralisms and diversities
School violence beyond bullying: challenges for brazilian school Psychology
Full text linkEste estudio, del tipo Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), tiene como objetivo investigar los debates desarrollados en las áreas de Educación y Psicología en relación con las cuestiones de género y sexualidad en las escuelas y las prácticas de la psicología escolar, en el periodo comprendido entre 2017 y 2021. La RSL utilizó dos bases de datos abiertas, CAPES y SciELO. Las búsquedas dieron como resultado un corpus de 13 publicaciones, que evidencian la prevalencia de prácticas discriminatorias y violentas en las escuelas brasileñas, que a menudo reproducen normas cis-heteronormativas. El uso del término «bullying» se percibe como un punto de atención que puede invisibilizar violencias específicas, como por ejemplo la lgbtfobia. Se concluye que es urgente la formación continua de educadores y psicólogos, y que es necesario facilitar perspectivas de estudios queer, feministas y descoloniales, cruciales para transformar las escuelas en espacios más justos e inclusivos, donde la psicología actúe como agente de transformación para una educación inclusiva, equitativa y de calidad.This Systematic Literature Review (SLR) study aims to investigate discussions in the fields of Education and Psychology regarding gender and sexuality issues in schools and school psychology practices between 2017 and 2021. The SLR used two open databases, CAPES and SciELO. The searches resulted in a corpus of 13 publications, which highlight the prevalence of discriminatory practices and violence in Brazilian schools, often reproducing cis-heteronormative norms. The use of the term “bullying” is perceived as a point of attention that can render specific forms of violence invisible, such as LGBTphobia. We conclude that there is an urgent need for continuing education for educators and psychologists, and for the inclusion of queer, feminist, and decolonial perspectives, which are crucial for transforming schools into more just and inclusive spaces, where psychology acts as an agent of transformation for inclusive, equitable, and quality education.Este estudo do tipo Revisão Sistemática da Literatura (RSL) objetiva investigar as discussões desenvolvidas nas áreas de Educação e Psicologia relativas às questões de gênero e sexualidade nas escolas e às práticas da psicologia escolar, no recorte temporal de 2017 a 2021. A RSL utilizou duas bases de dados abertas, CAPES e SciELO. As buscas resultaram em um corpus de 13 publicações, os quais evidenciam a prevalência de práticas discriminatórias e violências nas escolas brasileiras, frequentemente reproduzindo normas cis-heteronormativas. O uso do termo "bullying" é percebido como ponto de atenção que pode invisibilizar violências específicas, como exemplo a lgbtfobia. Conclui-se pela urgência de formação continuada para educadores e psicólogas, e pela necessidade de possibilitar perspectivas dos estudos queer, feministas e decoloniais, cruciais para transformar as escolas em espaços mais justos e inclusivos, onde a psicologia atue como agente de transformação para uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade