Unoeste: Revistas Colloquium / Colloquium Journals (Universidade do Oeste Paulista)
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EDUCAÇÃO DO CAMPO: ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA EM UMA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA
Get PDFThis work sought to investigate how science teaching is constituted in rural education within the Agricultural Family School project through the instruments of the Pedagogy of Alternation. The agricultural location is in the municipality of São Lourenço do Piauí and works on an alternating basis, 15 days at school and 15 days in the community where they live and are inspired by the guiding principles of the Pedagogy of Alternation. It does not understand the methodological path, still quantitative, and the use of the quali-tnographic approach, relying on the documentary method. They were consulted from the material in operation to official documents that contribute to the guidance of the EFA. In the field data collection, a Scientific version of the Basic Literacy Test Instrument-TACB was applied to students. For monitors, in addition to the TACB, a semi-structured form to trace their profile. An analysis of the results revealed the 38 students of the 3rd. Years of the Integrated Medium and Zootechnics courses, it was technical level that only 11 (28.9%) were scientifically thought, 28.9%, scientifically thought, 27 (7 quantity 1.1%) did not reach the minimum of hits in the evidence. The last pedagogical instruments observed, deserve in particular the Young Professional Project-PP, because one of the biggest challenges and attention for the student is the beginning and conclusion of the year project. The tests carried out in this work indicate that the students\u27 results were unsatisfactory in relation to the Simplified Basic Scientific Literacy - TACB-s.Este trabajo buscó investigar cómo se constituye la enseñanza de las ciencias en la educación rural dentro del proyecto Escuela Familiar Agrícola a través de los instrumentos de la Pedagogía de la Alternancia. La escuela agrícola está ubicada en el municipio de São Lourenço do Piauí y funciona de forma alterna, 15 días en la escuela y 15 días en la comunidad donde viven y está inspirada en los principios rectores de la Pedagogía de la Alternancia. En cuanto al enfoque metodológico, se hizo uso del enfoque cuali-cuantitativo, apoyándonos también en el método documental y etnográfico. Se consultaron desde materiales elaborados por los estudiantes hasta documentos oficiales que contribuyen a orientar el funcionamiento de la EFA. En la investigación de campo se utilizó una versión reducida del Test de Alfabetización Científica Básica-TACB como instrumento de recolección de datos para ser aplicado a los estudiantes. Para los monitores, además del TACB, un formulario semiestructurado para trazar su perfil. El análisis de los resultados reveló que de los 38 alumnos del 3ro. Año de los Cursos Técnicos de Enseñanza Media Integrada en Agricultura y Zootecnia, se evidenció que solo 11 (28,9%) pudieron considerarse alfabetizados científicamente, mientras que 27 (71,1%) no alcanzaron el número mínimo de aciertos en los tres ejes. De los instrumentos pedagógicos observados, el Proyecto Joven Profesional - PPJ merece especial atención, ya que uno de los mayores desafíos que enfrenta el estudiante es el inicio y finalización del proyecto en el último año. Los análisis realizados en este trabajo indicaron que los resultados de los estudiantes fueron insatisfactorios en relación a la Prueba Simplificada de Alfabetización Científica Básica - TACB-s.Este trabalho buscou Investigar como se constitui o ensino de Ciências na educação do campo dentro do projeto Escola Família Agrícola através dos instrumentos da Pedagogia da Alternância. A escola agrícola localiza-se no município de São Lourenço do Piauí e funciona em regime de alternância, 15 dias na escola e 15 dias na comunidade onde vivem e se inspira nos princípios norteadores da Pedagogia da Alternância. No que compreende o caminho metodológico, fizemos uso da abordagem quali-quantitativa, contando ainda com o método documental e etnográfico. Foram consultados desde materiais produzidos pelos estudantes até documentos oficiais que contribuem para o norteamento do funcionamento da EFA. Na pesquisa de campo foi utilizado como instrumento para coleta de dados uma versão reduzida do Teste de Alfabetização Científica Básico-TACB a ser aplicado aos estudantes. Para os monitores, além do TACB, um formulário semiestruturado para traçar o seu perfil. A análise dos resultados revelou que dos 38 estudantes do 3º. Ano dos cursos Técnico de Nível Médio Integrado em Agropecuária e Zootecnia, foi evidenciado que apenas 11( 28,9%) puderam ser considerados alfabetizados cientificamente, enquanto 27 (71,1%) não atingiram a quantidade mínima de acertos nos três eixos. Dos instrumentos pedagógicos observados, merece atenção em especial o Projeto Profissional Jovem- PPJ, pois um dos maiores desafios enfrentados para o estudante é o início e a conclusão do projeto no último ano. As análises realizadas nesse trabalho indicaram que os resultados dos estudantes foram insatisfatórios em relação ao Teste de Alfabetização Científica Básico Simplificado – TACB-s
IDEOLOGIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Get PDFO presente artigo é instrumento por meio do qual abordamos a problemática que se estabelece no plano real e no plano teórico entre o fenômeno ideológico e a formação de professores. Não foi nosso objetivo mapear todas as pesquisas que já foram realizadas sobre esta questão. Ao contrário, nossa meta foi demonstrar como a educação e a ideologia podem ser abordadas numa perspectiva ontológica lukácsiana. Desse modo, explicamos que toda dimensão educacional possui, inevitavelmente, um aspecto ideológico. A ideologia é compreendida em seu caráter real, histórico e processual e visa orientar a prática social perante um conflito. Nesse aspecto, concluímos, na esteira da pedagogia histórico-crítica, defendendo a necessidade de uma orientação ideológica efetivamente crítica, materialista e científica na formação dos professores
OVERCOMING DORMANCY IN CITRUS ROOTSTOCK SEEDS
Get PDFCitrus is a fruit of great importance in Brazil, mainly in the socio-economic issue as it generates employment and income due to the production and export of concentrated orange juice, as well as other products. In view of the above, this work aimed to evaluate the dormancy overcoming of citrus seeds of the cultivars: Flying Dragon, San Diego, Índio, Cravo Santa Cruz, Riverside, BRS Sunki Tropical, Volkamerian, as well as the species Poncirus trifoliata. The seeds from Embrapa (Brazilian Agricultural Research Corporation) Clima Temperado, located in Pelotas-RS, as well as from Embrapa Cassava e Fruticultura, located in Cruz das Almas-BA, were submitted to the germination test as written in the Seed Analysis Rules and a germination test in which a small cut was made in the seed coat on the side of the embryo, around 0.1 mm with the help of a stylet, which was used 200 seeds (4 samples of 50 seeds per repetition) on germitest® paper, moistened with distilled water in an amount equivalent to 2.5 times its weight and kept inside a germinator at a constant temperature of 25°C, photoperiod of 12 hours. The evaluations were carried out at the end of the 21 days after the installation of the test, providing data that were expressed in percentage of normal and abnormal seedlings and non-germinated seeds (hard, dormant or dead). of citrus seedlings at the end of the tests and the data obtained were submitted to analysis of variance and the means were compared by the Tukey test at a 5% significance level (p≤0.05), with the aid of the R- bio. It is concluded that, when evaluating germination and shoot and root length of seedlings cultivars Flying Dragon, Índio, Cravo Santa Cruz, BRS Sunki Tropical, Riverside and Volkameriano, San Diego and the species Poncirus trifoliata, were satisfactory when submitted in the dormancy breaking process, but further studies are needed.Os citros é uma frutífera de grande importância no Brasil, principalmente na questão sócio econômico pois gera emprego e renda por conta da produção e exportação de suco concentrado de laranja, bem como outros produtos. Diante do exposto este trabalho teve como objetivo avaliar a superação de dormência de sementes de citros das cultivares: Flying Dragon, San Diego, Índio, Cravo Santa Cruz, Riverside, BRS Sunki Tropical, Volkameriano, bem como a espécie Poncirus trifoliata. As sementes oriundas Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária) Clima Temperado, localizada em Pelotas-RS, bem como da Embrapa Mandioca e Fruticultura, localizada em Cruz das Almas-BA, foram submetidas ao teste de germinação como escrito nas Regras de Análise de Sementes e a um teste de germinação na qual foi feito um pequeno corte no tegumento da semente do lado do embrião, em torno de 0,1 mm com ajuda de um estilete, a qual foi utilizada 200 sementes (4 amostras de 50 sementes por repetição) em papel germitest®, umedecido com água destilada em quantidade equivalente a 2,5 vezes o seu peso e mantidos no interior de um germinador à temperatura constante de 25°C, fotoperíodo de 12 horas. As avaliações, foram realizada ao final dos 21 dias após a instalação do teste, fornecendo dados que foram expressos em porcentagem de plântulas normais, anormais e sementes não germinadas (duras, dormentes ou mortas).Além de ser realizado o comprimento da parte aérea e raiz das plântulas de citros no final dos testes e os dados obtidos foram submetidos à análise de variância e as médias, comparadas pelo teste Tukey ao nível de 5% de significância (p≤0,05), com o auxílio do pacote estatístico R-bio. Conclui-se, que ao avaliar a germinação e o comprimento da parte aérea e raiz das plântulas cultivares Flying Dragon, Índio, Cravo Santa Cruz, BRS Sunki Tropical, Riverside e Volkameriano, San Diego e a espécie Poncirus trifoliata, foram satisfatórios, quando submetidos no processo de quebra de dormência, porém se faz necessário mais estudos a respeito
AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE MARÍLIA COMO SUBSÍDIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 13.415/2017
Get PDFThe public evaluation needs, for the improvement of the school, to consider the context in which it is seen if there are structural conditions, taking into account its good functioning. The study identifies the conditions for implementing the High School Reform presented in 18 state public schools in Marília for the implementation of the High School Reform. The research was developed in a bibliographic and documentary nature, with funding from the PIBIC-Rectory scholarship. As a result, it was found that all 18 schools that support High School were classified as their basic infrastructure for operation, according to the scale of Soares and others. (2013) organized into four levels: elementary, basic, adequate and advanced. There was a lack of library and science laboratory, in addition to facilities and equipment for the target audience of Special Education, which were not identified from schools in 100%. The documentary research indicated that the need to regulate the infrastructure reform, which began in 2021, includes the need to regulate the reform, which began in 2021. It should also be noted that 38.88% of the schools surveyed were selected by the “Programa Escola + Bonita” for having greater need for investment in infrastructure. The reform of this stage of education requires that the contextual aspects of the school and the young people\u27s aspects be considered as an emancipatory human formation.La evaluación pública necesita, para el mejoramiento de la escuela, considerar el contexto en el que se ve si existen condiciones estructurales, teniendo en cuenta su buen funcionamiento. El estudio identifica las condiciones de implementación de la Reforma de la Enseñanza Media presentadas en 18 escuelas públicas estaduales de Marília para la implementación de la Reforma de la Enseñanza Media. La investigación se desarrolló en un carácter bibliográfico y documental, con financiamiento de la beca PIBIC-Rectoría. Como resultado, se encontró que la totalidad de las 18 escuelas que soportan la Enseñanza Media fueron clasificadas como su infraestructura básica para su funcionamiento, según la escala de Soares y otras. (2013) organizado en cuatro niveles: elemental, básico, adecuado y avanzado. Hubo carencia de biblioteca y laboratorio de ciencias, además de instalaciones y equipamiento para el público objetivo de Educación Especial, los cuales no fueron identificados desde las escuelas en un 100%. La investigación documental indicó que la necesidad de regular la reforma de infraestructura, que se inició en 2021, incluye la necesidad de regular la reforma, que se inició en 2021. También cabe señalar que el 38,88% de las escuelas encuestadas fueron seleccionadas por el “Programa Escola + Bonita” por tener mayor necesidad de inversión en infraestructura. La reforma de esta etapa educativa requiere que los aspectos contextuales de la escuela y los aspectos de los jóvenes sean considerados como una formación humana emancipatoria.A avaliação para a melhoria da escola pública precisa considerar o contexto em que está inserida, tendo em vista se há condições estruturais adequadas para seu bom funcionamento. O presente estudo objetivou identificar quais são as condições estruturais apresentadas em 18 escolas públicas estaduais no município de Marília para receber a implementação da Reforma do Ensino Médio. A pesquisa foi desenvolvida na natureza bibliográfica e documental, com o financiamento da bolsa PIBIC-Reitoria. Como resultados, alcançou-se que todas as 18 escolas que oferecem o Ensino Médio foram classificadas como infraestrutura básica para o seu funcionamento, conforme escala de Soares et al. (2013) organizada em quatro níveis: elementar, básica, adequada e avançada. Evidenciou a falta de biblioteca e de laboratório de Ciências, além de instalações e equipamentos para o público-alvo da Educação Especial, os quais não foram identificados em 100% das escolas. A pesquisa documental indicou que as regulamentações contemplam a necessidade de melhoria da infraestrutura, mas a implementação da Reforma do Ensino Médio, que teve início em 2021, está ocorrendo com as condições estruturais já existentes nas escolas. Destacasse ainda, que 38,88% escolas pesquisadas foram selecionadas pelo “Programa Escola + Bonita” por possuírem maior necessidade de investimento em infraestrutura. A reforma desta etapa de ensino demanda que contemple os aspectos contextuais da escola não excluindo assim dos jovens uma formação humana e emancipatória
ARTE, FORMAÇÃO HUMANA E EXPERIÊNCIA ESTÉTICA: POTÊNCIAS (TRANS) FORMADORAS À LUZ DA TEORIA CRÍTICA
Get PDFThis review article aims to think about the relationships between Art, human formation and aesthetic experience, having as a reference the Critical Theory of society and its conceptual contributions about the powers of transformation and human and social formation. The theorists who support this analysis are Herbert Marcuse, Theodor W. Adorno and Walter Benjamin. To these authors, Art is conceived in its autonomy and transcendence, having in the aesthetic experience its space of constitution of the human, of otherness and desire for freedom. The dialogue with these works allowed us to understand the (trans)forming powers that constitute the relationship between Art, human formation and aesthetic experience insofar as they fight reification by making people speak, dance, sing and contemplate.Este artigo de revisão tem como objetivo pensar as relações entre Arte, formação humana e experiência estética tendo como referencial a Teoria Crítica da sociedade e suas contribuições conceituais acerca das potências de transformação e formação humana e social. Os teóricos que fundamentam esta análise são Herbert Marcuse, Theodor W. Adorno e Walter Benjamin. A partir destes autores a Arte é concebida em sua autonomia e transcendência, tendo na experiência estética seu espaço de constituição do humano, de alteridade e desejo de liberdade. O diálogo com estas obras permitiu compreender as potências (trans) formadoras que se constituem na relação Arte, formação humana e experiência estética na medida em que combatem a reificação fazendo falar, dançar, cantar e contemplar
REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DO PROGRAMA MAIS ALFABETIZAÇÃO REALIZADA POR UM ALUNO COM AUTISMO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Get PDFThis article is based on the cultural-historical theory of human development. It starts from the problem of the standardization of the development assessment due to the initial diagnosis of disability that has restricted the process of schooling of these students. The very conception of teaching, learning and evaluation, structurally constituted by the neoliberal capitalist system have classified and segregated the students, especially those with autism. To intend the official evaluations, we aim to problematize the resolution of a maths exercise of the external evaluation "More Literacy" performed by a student with autism in collaboration with the regular teacher and the intern. The fieldwork took place during the 2019 school year in a Municipal School of Basic Education, in the second year of primary schools and with a student with the fictitious name Miguel, eight years old and diagnosed with autism. The cut brought is an exercise of the official evaluation of ‘Mais Alfabetização’ carried out by the student in collaboration with the teacher and the intern. It was made the record of classroom situations through photography and field diary and analyzed in the light of the microgenetic approach. In final considerations, it is listed some indicators of student development with focus on the discussions of man and social function of the school present in the cultural-historical theory.Este artículo se basa en la teoría histórico-cultural del desarrollo humano. Parte del problema de la normalización de la evaluación del desarrollo debido al diagnóstico inicial de discapacidad que ha restringido el proceso de escolarización de estos alumnos. La propia concepción de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, constituida estructuralmente por el sistema capitalista neoliberal, ha clasificado y segregado a los alumnos, especialmente a los autistas. Para la intención de las evaluaciones oficiales, se pretende problematizar la resolución de un ejercicio de matemáticas de la evaluación externa "Mais Alfabetização" realizado por un alumno con autismo en colaboración con el profesor titular y el interino. El trabajo de campo se realizó durante el curso escolar 2019 en una Escuela Municipal de Educación Básica, en el segundo curso de primaria y con un alumno de nombre ficticio Miguel, de ocho años y diagnosticado con autismo. O corte trazido é um exercício de avaliação oficial del programa Mais Alfabetização feito pelo aluno em colaboração com o professor e com o pasante. El registro de las situaciones en el aula se realizó mediante fotografía y diario de campo y se analizó a la luz del enfoque microgenético. En las consideraciones finales, se enumeran algunos indicadores del desarrollo de los alumnos con el foco puesto en las discusiones sobre el hombre y la función social de la escuela presente en la teoria histórico-cultural.Este artigo fundamenta-se na teoria histórico-cultural do desenvolvimento humano. Parte da problemática da padronização da avaliação de desenvolvimento em decorrência do diagnóstico inicial da deficiência que tem restringido o processo de escolarização desse alunado. A própria concepção de ensino, de aprendizagem e de avaliação, estruturalmente constituídos pelo sistema capitalista neoliberal têm classificado e segregados os alunos, sobretudo àqueles com autismo. A fim de tencionar as avaliações oficiais, objetiva-se problematizar a resolução de um exercício de matemática da avaliação externa “Mais Alfabetização” realizado por um aluno com autismo em colaboração com a professora regente e a estagiária. O trabalho de campo aconteceu durante o ano letivo de 2019 em uma Escola Municipal de Educação Básica, no segundo ano do Ensino Fundamental e com uma aluno de nome fictício Miguel, de oito anos e com o diagnóstico de autismo. O recorte trazido é de um exercício da avaliação oficial do Mais Alfabetização realizada pelo aluno em colaboração com a professora e a estagiária. Realizou-se o registro das situações de sala de aula mediante fotografia e diário de campo e analisou-se à luz da abordagem microgenética. Em considerações finais, elencam-se alguns indicadores de desenvolvimento do aluno com foco para as discussões de homem e função social da escola presentes na teoria histórico-cultural
MICROcardio - UM DISPOSITIVO PARA COLETA E ANÁLISE DE SINAIS CARDÍACOS
Get PDFThe Electrocardiogram remains a very important exam for the cardiologist, as it consists of a simple and low-cost exam to obtain a first diagnosis of the heart. However, the cost of commercial equipment still makes it impossible to use it in several locations. Thus, this work presents a low-cost device, called MICROcardio, built with a microcontroller, which also provides a connection to a computer, in order to allow the visualization of signals on the screen and also printed, in addition to the possibility of supporting their sharing by different professionals, using the Internet. The results obtained in the experiments carried out with the MICROcardio were compared, by specialists in the medical field, with those obtained by commercial devices and, if they proved to be totally satisfactory.O Eletrocardiograma continua sendo um exame muito importante ao cardiologista, pois consiste em um exame simples e de baixo custo para se obter um primeiro diagnóstico do coração. Entretanto, o custo dos equipamentos comerciais ainda impossibilita a sua utilização em diversos locais. Assim, este trabalho apresenta um dispositivo de baixo custo, chamado MICROcardio, construído com um microcontrolador, que também disponibiliza uma conexão com um computador, de modo a permitir a visualização dos sinais na tela e também impressos, além da possibilidade de apoiar o seu compartilhamento por diferentes profissionais, usando a Internet. Os resultados obtidos nos experimentos realizados com o MICROcardio foram comparados, por especialistas da área médica, com os obtidos por dispositivos comerciais e, se mostraram totalmente satisfatórios
AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO VEGETATIVO DAS ESPÉCIES DE GIRASSOL (Helianthus annus) E FEIJÃO-DE-PORCO (Canavalia ensiformis) CULTIVADAS EM SOLO DE PASSIVO AMBIENTAL
Get PDFA disposição adequada dos resíduos sólidos é considerada um desafio a muitos municípios brasileiros que ainda dispõem seus resíduos em aterros controlados e lixões, grandes causadores de passivo ambiental. Sendo o solo um dos componentes ambientais mais afetados por essa prática, o objetivo do presente trabalho é avaliar o desenvolvimento vegetativo do girassol e feijão-de-porco cultivados em solo de passivo ambiental oriundo da destinação inadequada de resíduos sólidos. Foram coletadas amostras de solo de um lixão desativado localizado no Oeste Paulista e uma amostra testemunha, a fim de comparar o desenvolvimento das espécies nos diferentes solos. O estudo foi desenvolvido em casa de vegetação, a partir do Delineamento de Blocos Casualizados, com dezesseis parcelas experimentais, durante 45 dias. Foram avaliados parâmetros de fertilidade do solo e produção de biomassa das espécies. Os resultados foram submetidos à análise de variância e ao teste de comparação de médias Tukey. Constatou-se significativa influência dos resíduos sólidos sobre a disponibilidade de nutrientes do solo, que apresentou teores elevados de macronutrientes e matéria orgânica. A espécie de feijão-de-porco destacou-se pela maior produção de biomassa comparada ao girassol, o que indica a possibilidade de uso dessa espécie na fitorremediação desse solo de passivo ambiental
EXTRAÇÃO DE METAIS TÓXICOS EM SOLOS CONTAMINADOS UTILIZANDO O MILHO COMO POSSÍVEL FITORREMEDIADOR
Get PDFA fitorremediação é uma alternativa na descontaminação do meio ambiente, no qual utilizam as plantas capazes de absorver os íons contaminantes. Deste modo, a pesquisa científica tem como objetivo de verificar se o milho consegue fitoextrair, acumular, hiperacumular e tolerar os metais tóxicos na biomassa vegetal em solos contaminados antropicamente. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado, composto por quatro tratamentos com quatro repetições, totalizando dezesseis parcelas para cada contaminante. A aplicação dos metais e do EDTA foram realizados na forma de solução, contaminando o solo após 46 dias da maturação do milho em vasos. As concentrações foram acima dos valores de intervenção da CETESB. As análises do solo e dos tecidos vegetais foram realizadas pelo Espectrômetro de Absorção Atômica, no qual resultaram em concentrações significativas. Os resultados da Analise de Variância e Teste de Tukey post-hoc, sofreram uma redução da biomassa seca e um aumento da quantidade acumulada. O milho foi tolerante a maior dose de chumbo, porém foi intolerante as maiores doses de cádmio e cromo. Deste modo, os resultados indicaram que o milho fitoextraiu os contaminantes eficientemente, porém não pode ser utilizado como fitorremediadora em locais contaminados pois provocam a intoxicação alimentar para os seres vivos, uma vez que o milho é utilizado no Brasil e no mundo para alimentação animal e para indústria alimentícia de altas qualidades nutricionais e energéticas
INFARTO NÃO ATEROSCLERÓTICO EM PACIENTE OCTOGENÁRIA POR EMBOLIA CORONARIANA: UM RELATO DE CASO
Get PDFEste estudo, realizado a partir de análise de prontuário e revisão de literatura, aborda o quadro de um infarto agudo do miocárdio (IAM) de etiologia não aterosclerótica, decorrente de embolia coronariana, consequente à fibrilação atrial (FA). O IAM por embolia tem fisiopatologia, controle e prognóstico pouco estabelecidos, apesar da conduta terapêutica corresponder àquela observada nos IAM ateroscleróticos, na maioria das ocorrências. O objetivo deste trabalho foi relatar e discutir o episódio de um IAM não aterosclerótico por embolia de coronária, com o intuito de evitar que novos diagnósticos passem despercebidos. Em conclusão, a FA foi o fator etiológico envolvido neste evento e o acometimento da artéria coronária direita, como observado neste caso, não é recorrente.Este estudo, realizado a partir de análise de prontuário e revisão de literatura, aborda o quadro de um infarto agudo do miocárdio (IAM) de etiologia não aterosclerótica, decorrente de embolia coronariana, consequente à fibrilação atrial (FA). O IAM por embolia tem fisiopatologia, controle e prognóstico pouco estabelecidos, apesar da conduta terapêutica corresponder àquela observada nos IAM ateroscleróticos, na maioria das ocorrências. O objetivo deste trabalho foi relatar e discutir o episódio de um IAM não aterosclerótico por embolia de coronária, com o intuito de evitar que novos diagnósticos passem despercebidos. Em conclusão, a FA foi o fator etiológico envolvido neste evento e o acometimento da artéria coronária direita, como observado neste caso, não é recorrente