Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Associativismo e desenvolvimento rural: as contribuições de um Gestor de Cooperativas em um empreendimento da agricultura familiar na Bahia
No full textThe objective of this article is to present the importance of associations for rural development, based on the experiences of a cooperative manager at the Associação dos Remanescentes de Quilombos Vila Guaxinim (ARQUIVIG), located in the municipality of Cruz das Almas in the Recôncavo of Bahia. Methodologically, this article can be described as a case study, for the included fieldwork in which a Participatory Rural Diagnosis (DRP) and a semi-structured questionnaire were applied to characterize the associated farmers and their respective establishments. The research demonstrated that family farmers in the community still face numerous challenges, highlighting models of agricultural practices, diversification of marketing channels, technical assistance, among others. This makes clear the need for new public policies and financing that will contribute to strengthening the community's agricultural production, strengthening technical assistance, new marketing channels, among other actions necessary to achieve community development.O objetivo deste artigo é apresentar a importância do associativismo para o desenvolvimento rural, a partir das experiências de um gestor de cooperativas na Associação dos Remanescentes de Quilombos Vila Guaxinim (ARQUIVIG), localizada no município de Cruz das Almas no território do Recôncavo da Bahia. Metodologicamente, este estudo pode ser descrito como um estudo de caso, que contou com a realização de trabalho de campo onde houve a aplicação de um Diagnóstico Rural Participativo (DRP) e de questionário semiestruturado para a caracterização dos agricultores associados e seus respectivos estabelecimentos. A pesquisa demonstrou que os agricultores familiares da comunidade ainda enfrentam inúmeros desafios, destacando os modelos de práticas agrícolas, diversificação dos canais de comercialização, assistência técnica, dentre outros. Deixando evidente a necessidade de novas políticas públicas e financiamentos que venham contribuir para o fortalecimento da produção agrícola da comunidade, fortalecimento da assistência técnica, novos canais de comercialização, dentre outras ações necessárias para o alcance do desenvolvimento comunitário
Avaliação ambiental de pequenos corpos d’água com a participação de discentes de escola pública
No full textSprings and streams are commonly referred to as small bodies of water. The inhabitants of these environments include benthic macroinvertebrates, which are widely used in biomonitoring studies. The aim of the project was to encourage the protection of small bodies of water and to train students from a public school in the municipality of Juiz de Fora, Minas Gerais, Brazil, to use macroinvertebrates in a simple way as a tool for assessing and monitoring aquatic environments. We made five visits to the partner school, using graphic presentations, printed boards, and optical equipment as resources for observing specimens of different groups of invertebrates obtained from aquatic environments with different ecological conditions. At the end of the visits, a questionnaire was administered about the content of the activities carried out. As a result of the activities, we noticed an increase in students' interest in topics related to aquatic environments.Los manantiales y arroyos comúnmente se denominan pequeños cuerpos de agua. Entre los habitantes de estos ambientes podemos destacar los macroinvertebrados bentónicos, muy utilizados en estudios de biomonitoreo. El objetivo del proyecto desarrollado fue incentivar la protección de pequeños cuerpos de agua y capacitar estudiantes de una escuela pública de la ciudad de Juiz de Fora/MG para utilizar de manera sencilla los macroinvertebrados como herramienta de evaluación y monitoreo de ambientes acuáticos. Realizamos cinco visitas a la escuela asociada y utilizamos presentaciones gráficas, tableros impresos y equipos ópticos como recursos para observar ejemplares de diferentes grupos de invertebrados obtenidos en ambientes acuáticos con diferentes condiciones ecológicas. Al finalizar las visitas se administró un cuestionario sobre las actividades realizadas. Como resultado de las acciones, observamos un aumento en el interés de los estudiantes por temas relacionados con los ambientes acuáticos.As nascentes e os riachos são comumente denominados de pequenos corpos d’água. Dentre os habitantes desses ambientes podemos destacar os macroinvertebrados bentônicos, amplamente utilizados em estudos de biomonitoramento. O objetivo do projeto desenvolvido foi incentivar a proteção dos pequenos corpos d’água e capacitar discentes de uma escola pública do município de Juiz de Fora/MG a utilizarem de forma simples os macroinvertebrados como ferramenta na avaliação e no monitoramento de ambientes aquáticos. Realizamos cinco visitas na escola parceira, utilizando como recursos apresentações gráficas, pranchas impressas e equipamentos ópticos para a observação de exemplares de diferentes grupos de invertebrados obtidos em ambientes aquáticos com distintas condições ecológicas. Ao final das visitas, foi aplicado um questionário relativo ao conteúdo das atividades realizadas. Como resultado das ações verificamos o aumento do interesse dos discentes em temas relacionados à ambientes aquáticos
De escola especializada à escola de educação básica na modalidade de educação especial: o caso da escola Novo Horizonte, em Corbélia (Pr)
No full textBrazilian special education develops influenced by historical contexts and regulated by specific legislation infraconstitutional. This article aims to analyze the special education trajectory in Brazil, the developments in the state of Paraná and the case of Escola Novo Horizonte – Early Childhood and Elementary Education, in the Special Education Modality, maintained by the Association of Parents and Friends of the Exceptional – APAE , from the municipality of Corbélia (Pr), in research with an emphasis on the political, social and economic aspects that culminated in the current teaching offer. The methodology includes documentary research, especially legal acts and school documents, and bibliographical research, with authors such as Jannuzzi and Caiado (2013), Mazzotta (2011), Saviani (2013; 2021).. The school's historical events were compiled from its foundation to the present, highlighting its social relevance to the municipality. The results made it possible to identify contradictions regarding the supporting institution, because, although it arose from struggles for the rights of people with disabilities and has achieved relevant social advances, it maintains the school for people with disabilities in a political articulation as a private philanthropic institution, with access to public schools funds, in a movement that favors the State's failure to take on public special education, in an inclusive school. It is considered important to carry out studies that comprehensively evaluate the effectiveness of the reformulations proposed in this school modality.La educación especial brasileña se desarrolla, influenciada por contextos históricos y regulada por legislación específica infraconstitucional. Este artículo tiene como objetivo analizar la trayectoria de la educación especial en Brasil, la evolución en el estado de Paraná y el caso de la Escola Novo Horizonte – Educación Infantil y Educación Primaria, en la Modalidad de Educación Especial, mantenida por la Asociación de Padres y Amigos de la Excepcional – APAE, del municipio de Corbélia (Pr), en investigaciones con énfasis en los aspectos políticos, sociales y económicos que culminaron en la actual oferta docente. La metodología incluye investigación documental, especialmente actos jurídicos y documentos escolares, e investigación bibliográfica, con autores como Jannuzzi y Caiado (2013), Mazzotta (2011), Saviani (2013; 2021). Se recopilaron los hechos históricos del colegio desde su fundación hasta la actualidad, destacando su relevancia social para el municipio. Los resultados permitieron identificar contradicciones respecto de la institución de apoyo, pues, si bien surgió de luchas por los derechos de las personas con discapacidad y ha logrado avances sociales relevantes, mantiene a la escuela para personas con discapacidad en una articulación política como una filantrópica privada institución, con acceso a fondos de escuelas públicas, en un movimiento que favorece que el Estado no asuma la educación especial pública, en una escuela inclusiva. Se considera importante realizar estudios que evalúen de manera integral la efectividad de las reformulaciones propuestas en esta modalidad escolar.A educação especial brasileira tem seu desenvolvimento, influenciado por contextos históricos e regulamentada por legislações infraconstitucionais específicas. Este artigo tem por objetivo analisar a trajetória da educação especial no Brasil, os desdobramentos no estado do Paraná e o caso da Escola Novo Horizonte – Educação Infantil e Ensino Fundamental, na Modalidade Educação Especial, mantida pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE, do município de Corbélia (Pr), em investigação com ênfase nos aspectos políticos, sociais e econômicos que culminaram na atual oferta de ensino. A metodologia contempla pesquisa documental, especialmente de atos legais e documentos da escola; ainda, revisão bibliográfica, com autores como Jannuzzi e Caiado (2013), Mazzotta (2011), Saviani (2013; 2021).Os eventos históricos da escola foram compilados da sua fundação à atualidade, destacando sua relevância social ao município. Os resultados possibilitaram identificar contradições relativas à instituição mantenedora, pois, embora tenha surgido de lutas pelos direitos das pessoas com deficiência e tenha alcançado avanços sociais relevantes, mantém a escola para pessoas com deficiência em uma articulação política como instituição privada filantrópica, com acesso a verbas públicas, em movimento que favorece a omissão do Estado quanto a assumir a educação especial pública, em escola inclusiva. Considera-se importante a realização estudos que avaliem de forma abrangente a eficácia das reformulações propostas nessa modalidade escolar
Unidade didática bilíngue (Libras/Português): meios de transporte para crianças do fundamental I
No full textThe aim of this work is to present a proposal for a Didactic Unit (DU) for teaching means of transportation to deaf children in the 3rd year of primary school, especially those enrolled in bilingual learning spaces, where Libras is present as the language of instruction and portuguese as the second language. To prepare the material, we considered the reflections made by Leffa (2007), as well as those that can be found in the research by Morais and Cruz (2020), Fernandes (2008), Pereira (2014) on the subject, in addition to others that deal with this process for this group of learners. The proposal consists of a resource made up of 8 activities and 2 virtual didactic-pedagogical games. Based on the comments made about each part of the UD produced, it is hoped that applying it in the space described will provide significant learning opportunities for the learners present in that space, as well as new interests on the part of the students, in addition to new possibilities for teaching work, in the face of the linguistic-discursive demands that the target audience of the UD presents, on a large scale, within the multiple classrooms of Brazil.El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de Unidad Didáctica (UD) para la enseñanza de medios de transporte a niños sordos de 3º de primaria, especialmente a aquellos matriculados en espacios de aprendizaje bilingüe, donde Libras está presente como lengua de instrucción y el portugués como segunda lengua. Para la elaboración del material, consideramos las reflexiones realizadas por Leffa (2007), así como las que se pueden encontrar en las investigaciones de Morais y Cruz (2020), Fernandes (2008), Pereira (2014) sobre el tema, además de otras que se ocupan de este proceso para este grupo de alumnos. La propuesta consiste en un recurso compuesto por 8 actividades y 2 juegos didáctico-pedagógicos virtuales. A partir de los comentarios realizados sobre cada parte de la UD producida, se espera que su aplicación en el espacio descrito proporcione oportunidades significativas de aprendizaje para los aprendices presentes en ese espacio, así como nuevos intereses por parte de los estudiantes, además de nuevas posibilidades de trabajo docente frente a las demandas lingüístico-discursivas que el público objetivo de la UD presenta en gran escala en las muchas aulas de Brasil.O objetivo deste trabalho concentra-se em apresentar uma proposta de Unidade Didática (UD) para ensino dos meios de transportes às crianças surdas do 3º ano do ensino fundamental I, em especial, àquelas matriculadas nos espaços bilíngues de aprendizagem, onde a Libras se faz presente como língua de instrução e a língua portuguesa como segunda língua. Para a elaboração do material, considerou-se as reflexões realizadas tanto por Leffa (2007), como as que se podem encontrar nas pesquisas de Morais e Cruz (2020), Fernandes (2008), Pereira (2014) sobre o tema, para além de outras que versam sobre esse processo voltado para tal grupo de aprendizes. A proposta elaborada constitui-se em um recurso composto por 8 atividades e 2 jogos didático-pedagógicos virtuais. Tendo por base os comentários discorridos sobre cada parte da UD produzida, espera-se que a aplicação dela, no contexto descrito, possa oportunizar aprendizagens significativas aos aprendizes presentes no referido espaço, bem como novos interesses por parte dos alunos, além de novas possibilidades do trabalho docente, frente às demandas linguístico-discursivas que o público-alvo da UD apresenta, em ampla escala, dentro das múltiplas salas de aula do Brasil
Pesquisas no ensino de ciências da natureza para es-tudantes com Transtorno do Espectro Autista: um ma-peamento de pesquisas Stricto Sensu
No full textThis article presents a mapping of Strictu Sensu research defended between 2013 and 2023 on the teaching of Natural Sciences (NS) to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT). The objective was to identify gaps and recurring themes in academic research on the subject. This is qualitative research of the bibliographic review type, with content analysis based on Bardin (2016). A total of 17 dissertations were identified, classified into six thematic categories: Teachers' Perceptions and Continuing Education, Assessment, School Inclusion, Methodological Strategies and Didactic Resources, Collaborative Work between Teachers and Digital Technologies. The results indicate a predominance of studies on methodological strategies and adapted didactic resources, evidencing the need for teacher training for inclusive practices and greater institutional support. The study highlights the lack of research on the evaluation and long-term impact of pedagogical interventions, as well as the use of emerging technologies. It is concluded that teaching CN to students with ASD is a growing field, requiring broader and more in-depth research to promote effective inclusion.El artículo presenta un mapeo de las investigaciones Strictu Sensu defendidas entre 2013 y 2023 sobre la enseñanza de Ciencias Naturales (CN) para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT). El objetivo fue identificar lagunas y temas recurrentes en la investigación académica sobre el tema. Se trata de una investigación cualitativa del tipo revisión bibliográfica, con análisis de contenido basado en Bardin (2016). Se identificaron 17 tesis, clasificadas en seis categorías temáticas: Percepciones docentes y formación continua, Evaluación, Inclusión escolar, Estrategias metodológicas y recursos didácticos, Trabajo colaborativo entre docentes y tecnologías digitales. Los resultados indican un predominio de estudios sobre estrategias metodológicas y recursos didácticos adaptados, destacando la necesidad de formación docente para prácticas inclusivas y de mayor apoyo institucional. El estudio destaca la falta de investigación sobre la evaluación y el impacto a largo plazo de las intervenciones pedagógicas, así como el uso de tecnologías emergentes. Se concluye que la enseñanza de CN a estudiantes con TEA es un campo en crecimiento, que requiere una investigación más amplia y profunda para promover una inclusión efectiva.O artigo apresenta um mapeamento de pesquisas Stricto Sensu defendidas entre 2013 e 2023 sobre o ensino de Ciências da Natureza (CN) para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). O objetivo foi identificar lacunas e temas recorrentes nas pesquisas acadêmicas sobre o assunto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo revisão bibliográfica, com análise de conteúdo baseada em Bardin (2016). Foram identificadas 17 dissertações, classificadas em seis categorias temáticas: Percepções de Professores e Formação Continuada, Avaliação, Inclusão Escolar, Estratégias Metodológicas e Recursos Didáticos, Trabalho Colaborativo entre Professores e Tecnologias Digitais. Os resultados apontam uma predominância de estudos sobre estratégias metodológicas e recursos didáticos adaptados, evidenciando a necessidade de formação docente para práticas inclusivas e maior suporte institucional. O estudo destacou a carência de pesquisas sobre avaliação e impacto a longo prazo das intervenções pedagógicas, bem como a exploração de tecnologias emergentes. Concluiu-se que o ensino de CN para estudantes com TEA é um campo em crescimento, necessitando de pesquisas mais amplas e aprofundadas para promover a inclusão efetiva
A BNCC e os interesses empresariais: simbioses entre o Público e o Privado na Educação
No full textThe curricular reform of Brazilian basic education, through the National Common Curricular Base (Base Nacional Comum Curricular – BNCC), has energized the educational market. The demands arising after the BNCC represent an opportunity for business profitability, encouraging private participation in the public education system through the commercialization of educational solutions. Accordingly, this article aims to highlight the influence of the market on the development and implementation processes of the BNCC as identified in scientific productions. To this end, a literature review was conducted analyzing Theses and Dissertations available in the CAPES Catalog and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD). The 13 Dissertations and 4 Theses analyzed address the relationships between the BNCC, the market, and the Policy Cycle proposed by Stephen Ball and collaborators. The analysis reveals the influence of the private sector both in the conception/construction and the implementation of the BNCC, as well as the privatizing bias that these corporate reformers embed within the discourse on educational quality. Furthermore, two main commercial objectives of the Base are identified: the profitability – widely discussed and acknowledged in light of the vast commercialization of education – and the societal project – still underexplored and less recognized, yet effectively concerning, as it undermines the construction of the identities of students, reducing them to human capital.La reforma curricular de la educación básica brasileña, a través de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), movió el mercado educativo. Las demandas después el BNCC establece una oportunidad de rentabilidad empresarial, acentuando la actividad privada en la red de educación pública, a través de la comercialización de soluciones educativas. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo resaltar las influencias del mercado en el proceso de elaboración y actuación del BNCC en las producciones científicas. Para ello, se realizó un análisis de revisión bibliográfica de Tesis y Disertaciones en el Catálogo Capes y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Las 13 Disertaciones y 4 Tesis analizadas abordan las relaciones entre el BNCC, el mercado y el Ciclo Político de Stephen Ball y colaboradores. El análisis destaca las influencias del sector privado tanto en la idealización/construcción del BNCC como en su funcionamiento y el sesgo privatizador que estos reformadores empresariales añaden al discurso sobre la calidad de la educación. Además, con la Base hay dos objetivos comerciales principales: la rentabilidad -ampliamente discutida y reconocida frente a la gran comercialización de proyectos educativos y empresariales- todavía poco discutida y reconocida, pero que sí es preocupante, ya que caracteriza erróneamente la formación de la identidad de los estudiantes, reduciéndolos a capital humano.A reforma curricular para educação básica brasileira, por meio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tem movimentado o mercado educacional. As demandas após a BNCC, configuram-se uma oportunidade para a lucratividade empresarial, acentuando a atuação privada na rede pública de ensino, por meio da venda de soluções educacionais. Diante disso, este artigo tem como objetivo evidenciar as influências do mercado no processo de elaboração e de atuação da BNCC em produções científicas. Para isso, realizou-se a análise de uma revisão bibliográfica de Teses e Dissertações no Catálogo CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). As 13 Dissertações e 4 Teses analisadas abordam as relações entre a BNCC, o mercado e o Ciclo de Políticas de Stephen Ball e colaboradores. A análise evidencia as influências do setor privado tanto na idealização/construção da BNCC como em sua atuação e o viés privatista que esses reformadores empresariais agregam ao discurso de qualidade educacional. Além disso, pode-se constatar dois principais objetivos mercantis com a Base: a lucratividade - amplamente discutida e reconhecida diante da vasta comercialização da educação - e o projeto societário - ainda pouco discutido e reconhecido, mas que se configura efetivamente preocupante, por descaracterizar a formação da identidade dos estudantes, reduzindo-os à capital humano
As aprendizagens do ofício docente nas narrativas do estágio curricular na Educação Infantil: observação, escuta e promoção da participação das crianças
No full textBased on contributions from studies on the training of Early Childhood Education teachers, the article is the result of research that aims to discuss teaching learning in initial training through the analysis of required internship practices. The central argument is that the teaching internship is a research space in which there is learning related to the teaching profession, such as observing, listening, planning, and promoting children’s participation. The investigative materiality of the research consists of a sample of undergraduate thesis in the Undergraduate Program in Pedagogy Education, developed at the School of Education of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), whose theme is teaching in the Early Childhood Education internship based on the proposition of ateliers. Methodologically, an analysis of the material content was conducted. Two analytical units were defined from examining the material: 1) observing and listening as principles of teaching with children and 2) the atelier as a planning modality and children's participation. The first analytical unit focuses on observing and listening to children as triggers for teaching pedagogical action. The second analytical unit focuses on the atelier as a planning proposal that allows children to participate. From the research, it is possible to infer the relevance of the internship in the professional constitution process by attributing meanings to the professional knowledge learned during the Undergraduate Program in Pedagogy Education, whose effect is the process of authorship in teaching.A partir de aportes de estudios sobre la formación docente en Educación Infantil, el artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es discutir la enseñanza-aprendizaje en la formación inicial, mediante el análisis de las prácticas curriculares de pasantía. El argumento central sostiene que la pasantía curricular es un espacio de investigación donde se adquieren aprendizajes relacionados con la profesión docente, tales como la observación, la escucha, la planificación y la promoción de la participación infantil. La base empírica de la investigación está constituida por una muestra de Trabajos de Conclusión del Curso de Pedagogía, desarrollados en la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), que tienen como tema la enseñanza en la pasantía de Educación Infantil a partir de la propuesta de talleres. Metodológicamente, se realizó un análisis de contenido del material. A partir de este análisis, se definieron dos unidades analíticas: 1) observar y escuchar a los niños como principios de la enseñanza con niños; 2) el estudio como modalidad de planificación y participación infantil. El foco de discusión de la primera unidad analítica es la observación y la escucha de los niños como desencadenantes de la acción pedagógica docente. El foco de la segunda unidad de análisis es el estudio como propuesta de planificación que permite la participación de los niños. De la investigación se infiere la relevancia de la pasantía en el proceso de constitución profesional, a través de la atribución de significados a los saberes profesionales adquiridos durante la carrera de Pedagogía, cuyo efecto es el proceso de enseñanza de la autoría.Com base nas contribuições dos Estudos sobre formação de professores de Educação Infantil, o artigo é decorrente de uma pesquisa que tem como objetivo discutir as aprendizagens da docência na formação inicial, mediante a análise das práticas de estágio curricular. O argumento central é que o estágio curricular é um espaço de pesquisa no qual existem aprendizagens referentes ao ofício docente, como a observação, a escuta, o planejamento e a promoção da participação das crianças. A materialidade investigativa da pesquisa é constituída por uma amostra de Trabalhos de Conclusão do Curso de Pedagogia desenvolvidos na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) que têm como tema a docência no estágio da Educação Infantil a partir da proposição de ateliês. Metodologicamente, foi realizada uma análise do conteúdo do material. Após o exame dos trabalhos, foram definidas duas unidades analíticas: 1) o olhar e a escuta como princípios da docência com crianças; 2) o ateliê como modalidade de planejamento e a participação das crianças. O foco de discussão da primeira unidade analítica é a observação e a escuta das crianças como deflagradoras da ação pedagógica docente. A tônica da segunda unidade analítica é o ateliê enquanto proposta de planejamento que possibilita a participação das crianças. A partir da pesquisa, é possível inferir a relevância do estágio no processo de constituição profissional através da atribuição de sentidos aos conhecimentos profissionais aprendidos durante a graduação em Pedagogia, cujo efeito é o processo de autoria docente
Debating the “Science of Reading” and its Impact on Policy
No full textIn the past 20 years, the United States has witnessed the emergence of a “science of reading” movement that has fueled new reading legislation in 45 states and the District of Columbia. This article examines debates about and within the “science of reading” and discusses its impact on reading policies across the United States. It highlights concerns generated by the overly narrow focus on phonics and the lack of attention to the broader evidence regarding reading instruction. Studies have shown that the impact of the "science of reading" has had implications that deserve further analysis. Contemporary public policies have reduced the focus of curricula and assessments to phonics. By focusing on phonetic aspects, other facets of reading have been overlooked, such as the use of language in different communicative contexts, the relationship between reading and writing, and student motivation and interest. There is a need for more studies on the "science of teaching reading," as well as attention to the acute shortage of trained teachers and the ways in which a multitude of social inequalities shape children’s opportunities to learn.En los últimos 20 años, Estados Unidos ha sido testigo de la aparición de un movimiento a favor de la «ciencia de la lectura» que ha impulsado nuevas leyes de lectura en 45 estados y en el Distrito de Columbia. Este artículo examina los debates sobre la «ciencia de la lectura» y dentro de ella, así como su repercusión en las políticas de lectura de todo Estados Unidos. Destaca las preocupaciones generadas por el enfoque excesivamente estrecho en la fonética y la falta de atención a las pruebas más amplias relativas a la enseñanza de la lectura. Nuestros estudios han demostrado que el impacto de la "ciencia de la lectura" ha tenido implicaciones que merecen un análisis más profundo. El desarrollo de políticas públicas que han reducido los planes de estudio y las evaluaciones basadas en la fonética. Al centrarse en los aspectos fonéticos, se han pasado por alto otras facetas de la lectura, como el uso del lenguaje en sus diferentes situaciones de comunicación, la relación entre lectura y escritura, la motivación y el interés de los alumnos. Son necesarios más estudios sobre la "ciencia de la enseñanza de la lectura", que tengan en cuenta los diferentes contextos en los que se encuentran alumnos y profesores. Asimismo, ha limitado las posibilidades de elección por parte de los distritos, las escuelas y los profesores. No resolveremos el problema de la lectura hasta que y a menos que resolvamos otra serie de desigualdades.Nos últimos 20 anos, os Estados Unidos assistiram ao aparecimento de um movimento de “ciência da leitura” que impulsionou nova legislação sobre leitura em 45 estados e no Distrito de Columbia. Este artigo examina os debates sobre e no âmbito da “ciência da leitura” e discute o seu impacto nas políticas de leitura nos Estados Unidos. Destaca as preocupações geradas pelo enfoque demasiado restrito na fonética e a falta de atenção às provas mais amplas relativas ao ensino da leitura. Nossos estudos evidenciaram que os impactos da “ciência da leitura” trouxeram implicações que merecem ser mais bem analisadas. A elaboração de políticas públicas que têm reduzido currículos e avaliações baseados na fonética. Ao focalizar os aspectos fonéticos, se desconsiderou outras facetas da leitura, como o uso da linguagem em suas diferentes situações de comunicação, a relação entre leitura e escrita, a motivação e interesse dos alunos. Há a necessidade de mais estudos em torno da "ciência do ensino da leitura", considerando os diferentes contextos em que se encontram alunos e professores. Da mesma forma, tem limitado as oportunidades de escolha por parte de distritos, escolas e professores. Não resolveremos o problema da leitura até e a não ser que resolvamos uma série de outras desigualdades
Dossiê: As Políticas e Práticas de Alfabetização, Leitura e Escrita
No full textAprender a ler e a escrever é um direito fundamental e representa um salto qualitativo no desenvolvimento de qualquer pessoa, pois traz, como consequência, uma mudança significativa nas formas de se relacionar com o mundo, com os outros e consigo mesma. Vygotsky (1996), em seus postulados sobre o desenvolvimento humano, ressaltou o papel da cultura nesse processo que nos constitui humanos. O autor refere-se a um intenso processo de internalização de formas de conduta culturais, em que a pessoa amplia as possibilidades de atuação, enriquece as formas de compreender e reelabora continuamente seu modo de estar do mundo
Dinâmica espaço-temporal do uso e cobertura no Bioma Mata Atlântica: quantificação de padrões espaciais ao longo do litoral norte e da região do agreste na Bahia
No full textThe different land uses and coverages can generate various environmental impacts, both positive and negative. In the Bahia’s north coast and agreste region, the diversified land use has resulted in significant changes in the spatial structure over the years. In this study, we aimed to understand the spatiotemporal dynamics of these transformations by analyzing a multitemporal series from 2000 to 2016 to quantify spatial patterns using landscape ecology methods and geoprocessing techniques. Land use and coverage data were obtained from the Annual Mapping Project of Land Use and Cover in Brazil (MapBiomas), using collection 2.3 for the study area. The quantitative analysis of the classes was conducted through metrics such as CA (area), NP (number of patches), LPI (largest patch), and PLAND (percentage of coverage). After reclassifying the land use and cover maps into the classes Agropastoral, Forest Formations, Mangrove, Grasslands, Water Bodies, Beaches and Dunes, and Urban Infrastructure, the CA metric indicated a gradual loss of 20% in forest formation areas and a 29% reduction in agropastoral and urban infrastructure areas. The LPI metric revealed that the largest fragment of forest formations occupies 22.7% of the total area, equivalent to 12,318.6 km². These analyses may support conservation and maintenance actions for forest areas, guide managers in creating or expanding conservation units, and inform environmental policies focused on sustainability and the conservation of this region.Os diferentes usos e coberturas da terra podem gerar impactos ambientais variados, tanto positivos quanto negativos. No Litoral Norte e Agreste Baiano, o uso diversificado do solo resultou em mudanças significativas na estrutura espacial ao longo dos anos. No presente estudo procuramos compreender a dinâmica espaço-temporal dessas transformações, para tanto analisamos uma série multitemporal de 2000 a 2016, com o objetivo de quantificar os padrões espaciais utilizando métodos da ecologia de paisagem e técnicas de geoprocessamento. Os dados de uso e cobertura da terra foram obtidos do Projeto de Mapeamento Anual da Cobertura e Uso do Solo no Brasil (MapBiomas), utilizando a coleção 2.3 para área de estudo. A análise quantitativa das classes foi conduzida através de métricas como CA (área), NP (número de manchas), LPI (maior mancha) e PLAND (porcentagem de ocupação). Após a reclassificação dos mapas de uso e cobertura da terra nas classes Agropastoris, Formações Florestais, Mangue, Campos, Corpos d’água, Praia e Dunas, e Infraestrutura Urbana, observou-se que a métrica CA indicou uma perda gradual de 20% nas áreas de formações florestais e uma redução de 29% nas áreas agropastoris e de infraestrutura urbana. A métrica LPI revelou que o maior fragmento de formações florestais ocupa 22,7% da área total, equivalente a 12.318,6 km².Essas análises poderão subsidiar ações de preservação e manutenção de áreas florestais, oferecendo suporte a gestores na criação ou ampliação de unidades de conservação, além de embasar políticas ambientais voltadas para a sustentabilidade e conservação dessa região