Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Situação educacional das jovens em privação de liberdade: retrato do fosso social brasileiro
No full textEducation is a social right provided for by the Federal Constitution/88 and by the Statute of Children and Adolescents - ECA. It is considered an important instrument for the construction of citizenship and human development. For young women deprived of liberty, this right is also provided for in the guidelines of the National Socio-Educational Assistance System - SINASE. Although the State offers access to education, this entry has taken place in a mass way and with low investment, mainly in basic education. The present study aimed to characterize the educational profile of young women deprived of liberty in the state of Minas Gerais, associated with socioeconomic factors that impact schooling, such as income, maternal schooling and race. This is a descriptive quantitative study, in which data referring to 207 young people hospitalized from January 2015 to December 2019 were analyzed. The variables selected for this study were education, mother's education, color/race, work, age of admission and family income. The data presented show that most of the young women had a mean age of 16 years when they were admitted to the socio-educational system, they were dropped out of school, with a school delay of 3 to 5 years, they declared themselves to be non-white, they did not have ties formal work and the average family income was around R1.520,53. O perfil socioeconômico tem impactado de forma significativa a trajetória educacional dessas jovens. Tais desigualdades estão atreladas ao acesso restrito aos direitos que podem contribuir para o desencadeamento de desfechos que culminam na privação de liberdade
O Pibid e os seus reflexos para a formação inicial de professores
No full textThe Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) is a public policy initiative promoted by CAPES – the Brazilian Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – aimed at fostering, valuing, and recognizing the teaching profession in connection with basic education. Considering the importance of initiatives focused on the education of future teachers, this study aims to identify and analyze the articulation between the theoretical frameworks of authors who address initial teacher training and the contributions of Pibid in promoting the integration of theory and practice through the rapprochement between universities and schools. The study thus seeks to reflect on how this program takes shape in relation to the school routine, in pursuit of knowledge that is more attuned to the realities of educational practice. This is a qualitative bibliographic study grounded in theoretical references that offer established and in-depth perspectives on teacher education and professional development. The article is structured to present the public calls for proposals that establish the rules and guidelines for participating institutions, within a framework that promotes the insertion of teaching candidates into the school environment. It also draws on authors who examine initial teacher education, providing essential elements based on the theory-practice relationship, which enables the refinement of knowledge applied to everyday pedagogical actions. The findings suggest that Pibid fosters the development of meaningful experiences by bringing pre-service teachers closer to educational realities and offering a strong foundation for initial training capable of significantly impacting student learning. The program's political role is also highlighted, as it promotes the strengthening of teaching initiation, the advancement of the teaching and learning process, and its contributions to the improvement of basic education and the overall quality of instruction.El Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) es una política pública impulsada por CAPES – Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior – orientada a fomentar, valorar y reconocer la labor docente en articulación con la educación básica. Considerando la relevancia de las iniciativas destinadas a la formación de estudiantes de licenciatura, este estudio tiene como objetivo identificar y analizar la articulación entre los marcos teóricos de autores que abordan la formación inicial del profesorado y las contribuciones del Pibid para promover la integración entre teoría y práctica mediante el acercamiento entre la universidad y la escuela. Se trata, por lo tanto, de reflexionar sobre cómo este programa se materializa en la relación con el cotidiano escolar en la búsqueda de un conocimiento más alineado con la realidad concreta. Se trata de una investigación bibliográfica de enfoque cualitativo, centrada en el sustento teórico de fuentes que presentan comprensiones consolidadas y profundas sobre la formación y preparación profesional del profesorado. El artículo está estructurado para presentar las convocatorias que establecen las normas y directrices para las instituciones participantes del programa, en una propuesta de inserción del estudiante de licenciatura en el entorno escolar. También se recurre a autores que discuten la formación inicial docente, aportando elementos fundamentales basados en la relación teoría/práctica, lo que permite el perfeccionamiento del conocimiento en la aplicación de acciones pedagógicas cotidianas. Los resultados indican que el Pibid favorece la construcción de experiencias significativas al acercar a los futuros docentes a la realidad educativa y proporcionar una formación inicial sólida, capaz de impactar significativamente el aprendizaje del alumnado. Asimismo, se evidencia el papel político del programa al fomentar el fortalecimiento de la iniciación a la docencia, la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje y su repercusión en la mejora de la educación básica y en la calidad de la enseñanza.O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) é uma política pública de iniciativa da CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior voltada ao incentivo, valorização e reconhecimento do magistério integrado à educação básica. Considerando a relevância de iniciativas destinadas à formação de licenciandos, este estudo tem como objetivo identificar e analisar a articulação entre os referenciais teóricos de autores que discutem a formação inicial de professores e a contribuição do Pibid para promover a integração teoria e prática na aproximação universidade e escola. Trata-se, portanto, de tecer considerações de como esse programa se consubstancia na relação com o cotidiano escolar em busca do conhecimento mais alinhado à realidade que se apresenta. É uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, com foco no embasamento teórico de fontes que apresentam renomados e aprofundados entendimentos sobre a formação e o preparo profissional do professor. O artigo está estruturado de forma a envolver a apresentação dos editais que estabelecem as regras e diretrizes para as instituições participantes do referido programa numa proposta de inserção do licenciando no ambiente escolar, e autores que discutem a formação inicial do professor fornecendo elementos necessários embasados na relação teoria/prática possibilitando o refinamento do conhecimento na aplicação das ações pedagógicas do cotidiano escolar. Os resultados apontaram que o Pibid favorece a construção de experiências significativas por aproximar os licenciandos da realidade educacional e propiciar uma formação inicial robusta capaz de impactar consideravelmente a aprendizagem dos alunos. Evidencia-se também, o papel político do programa ao estimular o fortalecimento da iniciação à docência, a evolução do processo ensino aprendizagem e os seus reflexos na melhoria da educação básica e na qualidade do ensino
No ritmo das marés: cartografia de afetos e subjetividades na docência
No full textThis text presents a study of the subject and the expression of their subjectivity in contemporary society, investigating how the dialogue between the inner self and the social self manifests itself in interpersonal relationships. It recognizes that subjectivities permeate the subject and influence the quality of affective encounters in teaching. The objective is to foster sensitive listening to teachers' subjectivities, proposing reflections that favor access to their narratives and the constitutive dimensions of teaching identity. The study utilized bibliographical research and empirical investigation, including observation of school routines and dialogued interviews with ten teachers from the Francisco Beltrão/PR Municipal School System. A case study was adopted, with cartography of affections to map the intensities and meanings of teaching experiences, and discursive textual analysis (DTA) in its stages of unitarization, categorization, and communication. This journey allowed us to identify the singularities and subjectivities of the teachers, highlighting how social relationships in the school environment influence and enhance their personal and professional actions, considering freedom of expression, desires and potentialities of life.Este texto presenta un estudio del sujeto y la expresión de su subjetividad en la sociedad contemporánea, investigando cómo el diálogo entre el yo interior y el yo social se manifiesta en las relaciones interpersonales. Reconoce que las subjetividades permean al sujeto e influyen en la calidad de los encuentros afectivos en la docencia. El objetivo es fomentar la escucha sensible de las subjetividades docentes, proponiendo reflexiones que favorezcan el acceso a sus narrativas y a las dimensiones constitutivas de la identidad docente. El estudio utilizó investigación bibliográfica y empírica, incluyendo la observación de rutinas escolares y entrevistas dialogadas con diez docentes de la Red Municipal de Escuelas Francisco Beltrão/PR. Se adoptó un estudio de caso, con cartografía de afectos para mapear las intensidades y significados de las experiencias docentes, y análisis textual discursivo (ATD) en sus etapas de unitarización, categorización y comunicación. Este recorrido nos permitió identificar las singularidades y subjetividades del profesorado, destacando cómo las relaciones sociales en el entorno escolar influyen y potencian sus acciones personales y profesionales, considerando la libertad de expresión, los deseos y las potencialidades de la vida.O texto apresenta estudo sobre o sujeito e a expressão de sua subjetividade na sociedade contemporânea, investigando como o diálogo entre o eu interior e o eu social se manifesta nas relações interpessoais. Reconhece-se que as subjetividades atravessam o sujeito e influenciam a qualidade dos encontros afetivos no exercício da docência. O objetivo é fomentar a escuta sensível das subjetividades de professores, propondo reflexões que favoreçam o acesso às suas narrativas e às dimensões constitutivas da identidade docente. O estudo utilizou pesquisa bibliográfica e investigação empírica, com observação da rotina escolar e entrevistas dialogadas com dez professoras da Rede Municipal de Francisco Beltrão/PR. Adotou-se o estudo de caso, com cartografia das afecções para mapear intensidades e sentidos das experiências docentes, e análise textual discursiva (ATD), em suas etapas de unitarização, categorização e comunicação. Esse percurso permitiu identificar singularidades e subjetividades das docentes, evidenciando como as relações sociais no ambiente escolar influenciam e potencializam suas ações pessoais e profissionais, considerando liberdade de expressão, anseios e potências do viver
Das experiências sensíveis no Emílio de Rousseau - análise de dois episódios
No full textIn the thought of the Genevan philosopher Jean-Jacques Rousseau, sensitivity can be understood in two different ways: a passive one, which comes from the development of the senses; and the active one, which is related to moral issues. In order to deal with passive sensitivity, this article analyzes an excerpt from Rousseau's pedagogical treatise Emile or on Education, called the episode of the garden. To analyze the active sensibility, the selected passage is the episode of the fair, in the same book. There is in this educational production, i.e. the Emile, on the one hand, the emphasis on the development of sensitivity, which happens in practical experiences and concrete experiences, however heading to the triumph of reason. On the other hand, the development of reason only happens through sensibility. So, overcoming this apparent contradiction is the development of 'sensitive reason', which results from the pedagogical process that values both aspects, starting with passive sensitivity to, in the end, result in active sensitivity.En el pensamiento del filósofo ginebrino Jean-Jacques Rousseau, la sensibilidad puede entenderse de dos formas: una pasiva, que proviene del desarrollo de los sentidos; y el otro activo, que se relaciona con cuestiones morales. Para tratar la sensibilidad pasiva, este artículo analiza un fragmento del tratado pedagógico de Rousseau Emilio o de la Educación, llamado el episodio del jardín. Para analizar la sensibilidad activa, el pasaje seleccionado es el episodio de la feria, contenido en la misma obra. Hay en Emilio, por un lado, el énfasis en el desarrollo de la sensibilidad, que se da en las experiencias prácticas y en las experiencias concretas, pero con el resultado del triunfo de la razón. Por otro lado, el desarrollo de la razón sólo ocurre a través de lo sensible. Entonces, la superación de esta aparente contradicción es el desarrollo de la ‘razón sensible’, que resulta del proceso pedagógico que valora ambos aspectos, comenzando con la sensibilidad pasiva para, al final, dar como resultado la sensibilidad activa.No pensamento do filósofo genebrino Jean-Jacques Rousseau, a sensibilidade pode ser compreendia de duas formas: uma passiva, a qual advém do desenvolvimento dos sentidos; e outra ativa, que se relaciona às questões morais. Para tratar da sensibilidade passiva, este artigo analisa um trecho do tratado pedagógico rousseauniano Emílio ou da Educação, denominado de episódio do horto. Para analisar a sensibilidade ativa o trecho selecionado é o episódio da feira, contido na mesma obra. Há no Emílio, por um lado, a ênfase no desenvolvimento da sensibilidade, o qual acontece nas experiências práticas e nas vivências concretas, no entanto com o resultado do triunfo da razão. Por outro lado, o desenvolvimento da razão só acontece pela via do sensível. De modo que a superação dessa aparência contradição é o desenvolvimento da ‘razão sensitiva’, a qual resulta do processo pedagógico que valoriza os dois aspectos, iniciando com a sensibilidade passiva para, ao fim, resultar na sensibilidade ativa
Educação em Valores e Desenvolvimento de Competências Socioemocionais das Crianças - contributos do estágio para a formação profissional
No full textThis text, based on the narrative of an intern, highlights the importance of praxis in the professional development of early childhood educators. Understood as the integration between theory and practice in educational action, praxis is grounded in pedagogical research and critical reflection on practices. After summarizing how the training process of educators occurs, the article focuses on the research work that accompanies educational intervention during the internship, in which interns conduct participant observations, pedagogical interventions, and action research projects, promoting a constant review and improvement of practices. The narrative of practices plays a crucial role, allowing interns to intertwine reason and emotion, individual and collective experiences, knowledge, and empowerment. Inês illustrates how the internship empowered her as an educator and engaged her as an active subject in a collective formative process with colleagues, educational communities, and, above all, with the children.Este texto, basado en la narrativa de una pasante, destaca la importancia de la praxis en el desarrollo profesional de educadores de la primera infancia. Entendida como la integración entre teoría y práctica en la acción educativa, la praxis se fundamenta en la investigación pedagógica y la reflexión crítica sobre las prácticas. Después de resumir cómo ocurre el proceso formativo de los educadores, el artículo se centra en el trabajo de investigación que acompaña la intervención educativa durante la pasantía, en la que los pasantes realizan observaciones participativas, intervenciones pedagógicas y proyectos de investigación-acción, promoviendo una revisión y mejora constantes de las prácticas. La narrativa de las prácticas juega un papel crucial, permitiendo que los pasantes entrelacen razón y emoción, experiencias individuales y colectivas, conocimiento y empoderamiento. Inês ilustra cómo la pasantía la capacitó como educadora y la involucró como sujeto activo en un proceso formativo colectivo con colegas, comunidades educativas y, sobre todo, con los niños.Este texto, realizado com base na narrativa de uma estagiária, destaca a importância da praxis na construção profissional de educadores de infância; entendida como a integração entre teoria e prática na ação educativa, é fundamentada na investigação pedagógica e na reflexão crítica sobre as práticas. Depois de sumariado como ocorre o processo formativo de educadores, o artigo foca-se no trabalho de investigação que acompanha a intervenção educativa, em estágio, no qual os estagiários realizam observações participantes, intervenções pedagógicas e projetos de investigação-ação, promovendo uma constante revisão e melhoria das práticas. A narrativa das práticas desempenha um papel crucial, permitindo que os estagiários entrelacem razão e emoção, vivências individuais e coletivas, conhecimento e capacitação. A Inês ilustra como o estágio a capacitou como educadora e a envolveu como sujeito ativo num processo formativo coletivo com colegas, comunidades educativas e, sobretudo, com as crianças
Extrato de Cojoba arborea: rendimento e prospecção fitoquímica
No full textRecent studies have identified foamy compounds in the seeds of Cojoba arborea, indicating the presence of saponins, a compound linked to the plant's defense system. The aim of this study was therefore to identify the best method for producing extracts from C. arborea seeds and leaves dried at 60°C and in natura, to carry out phytochemical screening and to determine the best method for extracting saponins. The raw plant material was extracted over periods of 24, 48 and 72 hours, after which the yield of these extracts, the phytochemical profile and the amount of total saponins were evaluated. Both raw materials showed saponins in their profile, and flavonoids were also identified in the leaves and alkaloids in the seeds. It was observed that the drying of the material had a significant influence on the yield of the extracts and the amount of saponins, and that the best saponin extraction methods were those using seeds and leaves macerated for a period of 24 hours. Therefore, due to the availability of raw material throughout the year, drying the leaves and macerating them for 24 hours is considered the best method for extracting and yielding saponins.Estudos recentes identificaram compostos espumosos nas sementes de Cojoba arborea, indicando a presença de saponinas, composto ligado ao sistema de defesa das plantas. Assim, este trabalho tem como objetivo identificar o melhor método de produção de extratos a partir de sementes e folhas secas a 60°C e in natura de C. arborea, realizar a sua triagem fitoquímica, bem como determinar o melhor método de extração de saponinas. A matéria-prima vegetal foi extraída em períodos de tempo de 24, 48 e 72 horas, e após este período foi avaliado o rendimento desses extratos, o perfil fitoquímico e a quantidade de saponinas totais. Ambas as matérias-primas apresentaram saponinas em seu perfil, sendo identificada também a presença de flavonoides nas folhas e alcaloides nas sementes. Observou-se que a secagem do material influenciou de forma significativa no rendimento dos extratos e na quantidade de saponinas, e que os melhores métodos de extração de saponinas foram os que utilizaram sementes e folhas maceradas por um período de 24 horas. Portanto, devido a disponibilidade de matéria-prima durante todo o ano, considera-se como melhor método de extração e rendimento de saponinas a secagem das folhas e, maceração por 24 horas
Políticas públicas resultantes da mudança do Código Florestal: violação das Áreas de Preservação Permanentes e suas formas de intervenção
No full textPermanent Preservation Areas (APPs) are legally protected spaces in Brazil, originally established by the Forest Code of 1965, Law 4.771/65. Currently, the protection of these areas is governed by the Brazilian Forest Code, Law 12.651/12, which defines more complex criteria for environmental preservation. Compared to the previous legislation, the new law redefined the guidelines for APPs, creating the possibility of authorizing the maintenance of use in irregularly occupied urban and rural areas, reducing the protection bands of the banks of natural watercourses previously defined, as well as the percentages of protection. The aim was to analyze Brazilian public policies and forest codes, highlighting the changes made by Federal Law No. 12.651/12 in relation to the 1965 Forest Code, in order to assess their effectiveness in preserving permanent preservation areas and to identify the challenges and limitations faced in guaranteeing the preservation of these areas. Significant divergences were found, particularly with regard to the delimitation of water APPs, as well as discrepancies between public policies for the conservation of these ecosystems and the capacity to fulfill the environmental obligations arising from their management. The article concludes by proposing improvements in governance and public policies for the protection of APPs, with a view to balancing economic development and the conservation of natural resources.As áreas de Preservação Permanente (APPs), são espaços legalmente protegidos no Brasil, originalmente instituídos pelo Código Florestal de 1965, Lei 4.771/65. Atualmente, a proteção dessas áreas é regida pelo Código Florestal brasileiro, a Lei nº 12.651/12, que define critérios mais complexos de preservação ambiental. Em comparação à legislação anterior, a nova lei redefiniu as diretrizes para as APPs, criando a possibilidade de autorização para a manutenção do uso em ocupadas irregularmente, em áreas urbanas e rurais, diminuídas as faixas de proteção das margens dos cursos d’água naturais antes definidas, além dos percentuais de proteção. Objetivou-se analisar as políticas públicas e os códigos florestais brasileiros, ressaltando-se as modificações da Lei Federal nº 12.651/12 em relação ao Código Florestal de 1965, a fim de avaliar sua eficácia na preservação das áreas de preservação permanente e identificar os desafios e limitações enfrentados na garantia de preservação dessas áreas. Verificaram-se divergências significativas, particularmente quanto à delimitação das APPs hídricas, bem como às discrepâncias entre as políticas públicas de conservação desses ecossistemas e a capacidade no cumprimento das obrigações ambientais decorrentes de sua gestão. O artigo conclui propondo melhorias na governança e nas políticas públicas na proteção das APPs, com vistas a equilibrar o desenvolvimento econômico e a conservação dos recursos naturais
Emergencia y supervivencia de tres especies de Fabaceae en respuesta a diferentes sustratos y contenedores
No full textIn forest nurseries, germination and seedling growth are influenced by the choice of planting materials, which must be suited to the plant’s developmental stages. Substrate composition and container type influence structural support, nutrients, and water availability. This study investigated the effect of different substrate mixtures and container types on the emergence and survival of Neltuma laevigata, Havardia pallens and Ebenopsis ebano. The substrates were composed of peat moss, perlite, vermiculite, and soil in different proportions. The containers tested were polyethylene bags (400 ml), polypropylene containers (170 ml), and polystyrene containers (163 ml). Emergence percentage, survival rate, time to 75% seedling emergence, and the emergence speed index were evaluated. While the emergence speed index remained consistent across treatments for all species, emergence and survival were significantly reduced in the soil-only substrate. On the other hand, polyethylene bags showed favorable effects when paired with a suitable substrate. These findings suggest that seedling production for each species should be tailored to specific substrate-container combinations to optimize emergence and survival.La germinación y crecimiento de plántulas en vivero están ligados a los materiales utilizados, los cuales deben adaptarse a las etapas del desarrollo vegetal. El sustrato y el contenedor influyen en la disponibilidad de soporte, nutrientes y recursos hídricos. Este estudio exploró el efecto de diferentes combinaciones de sustratos y contenedores sobre la emergencia y supervivencia de Neltuma laevigata, Havardia pallens y Ebenopsis ebano. Los sustratos incluyeron peat moss, perlita, vermiculita y suelo en distintas proporciones; los contenedores fueron bolsa de polietileno (400 ml), contenedor de polipropileno (170 ml) y poliestireno (163 ml). Se evaluaron el porcentaje de emergencia y supervivencia, el tiempo para la emergencia del 75% de las plántulas y el índice de velocidad de emergencia, este último no varió entre tratamientos para ninguna especie. En general, la emergencia y supervivencia se redujeron en el sustrato compuesto únicamente por suelo. Por otro lado, la bolsa de polietileno puede producir efectos favorables cuando está en combinación con un sustrato adecuado. Se concluye que la producción de plántulas de cada especie debe adaptarse a combinaciones específicas para optimizar la emergencia y supervivencia
Resistência da madeira furfurilada de Pinus sp. a ação do fungo xilófago Rhodonia placenta em laboratório
No full textAlthough wood is a renewable resource, it is subject to deterioration processes that require preservative treatment applications to increase its durability. Despite its several advantageous properties, pine wood is susceptible to many wood-eating organisms; therefore, it is essential applying preservatives to optimize its use. Accordingly, the aim of the present study ia to assess the efficiency of pine wood treatment with furfuryl alcohol to improve its resistance against wood-eating fungus Rhodonia placenta under laboratory conditions. Seventy-five (75) specimens were produced and subjected to five treatments, including the control, fifteen replicates and four different FA concentrations (10%, 25%, 50% and 100%). The samples were subjected to R. placenta under laboratory conditions. All FA concentrations were capable of increasing pine wood resistance against this fungus; it significantly reduced mass loss in comparison to untreated wood. In conclusion, furfuryl alcohol protected Pinus sp. wood against R. placenta action under laboratory conditions, at any tested concentrations.A madeira embora seja um recurso renovável, está sujeita a processos de deterioração, demandando a aplicação de tratamentos preservativos para aumentar sua durabilidade. Apesar de suas diversas propriedades vantajosas, a madeira de Pinus apresenta susceptibilidade a diversos organismos xilófagos, sendo essencial a aplicação de preservativos para a utilização otimizada. Diante do exposto, este trabalho objetiva avaliar a eficiência do tratamento da madeira de Pinus sp. com álcool furfurílico sobre à agregação de resistência ao fungo xilófago Rhodonia placenta, em condições de laboratório. Foram produzidos 75 corpos de prova, divididos em cinco tratamentos, incluindo controle, de quinze repetições, com quatro concentrações distintas de AF (10%, 25%, 50% e 100%). As amostras foram submetidas à ação de R. placenta em condições laboratoriais. Todas as concentrações de AF demonstraram capacidade de aumentar a resistência da madeira de Pinus de maneira equivalente contra o fungo, reduzindo significativamente a perda de massa em comparação com a madeira não tratada. Conclui-se que o álcool furfurílico, em qualquer das concentrações avaliadas, confere proteção à madeira de Pinus sp. contra a ação de R. placenta sob condições laboratoriais
Resenha de Livro: CHEN, Ping; ELSNER, Wolfram; PYKA, Andreas (orgs.). The Routledge International Handbook of Complexity Economics. Londres: Routledge, 2021. 766 páginas.
No full textO Routledge International Handbook of Complexity Economics, organizado por Ping Chen, Wolfram Elsner e Andreas Pyka, é uma obra essencial para o campo da economia da complexidade, abordando temas como a interdisciplinaridade, a superação de pressupostos simplificadores da economia tradicional e os desafios globais contemporâneos, como mudanças climáticas e desigualdade. A obra se destaca por suas contribuições teóricas e metodológicas, com os editores trazendo diferentes perspectivas: Chen, focado em caos econômico, Elsner, em redes e economia evolucionária, e Pyka, em inovação e sustentabilidade. A ênfase em modelos dinâmicos e interação entre agentes heterogêneos contribui para uma compreensão mais profunda de sistemas econômicos complexos e para a formulação de políticas públicas eficazes. Embora a obra seja uma referência importante, uma análise crítica revela algumas limitações em aspectos teóricos e práticos, sugerindo áreas para aprimoramento em futuras edições.The Routledge International Handbook of Complexity Economics, edited by Ping Chen, Wolfram Elsner, and Andreas Pyka, is a crucial work in the field of complexity economics, addressing themes such as interdisciplinarity, overcoming simplifying assumptions in traditional economics, and contemporary global challenges like climate change and inequality. The book stands out for its theoretical and methodological contributions, with the editors offering diverse perspectives: Chen focuses on economic chaos, Elsner on networks and evolutionary economics, and Pyka on innovation and sustainability. Emphasizing dynamic models and interaction among heterogeneous agents, it provides a deeper understanding of complex economic systems and contributes to the formulation of more effective public policies. While the work is a key reference, a critical analysis reveals some limitations in theoretical and practical aspects, suggesting areas for improvement in future editions.A obra Routledge International Handbook of Complexity Economics, organizada por Ping Chen, Wolfram Elsner e Andreas Pyka, representa uma contribuição notável para o avanço do campo da economia da complexidade. Essa abordagem oferece um contraponto essencial às premissas reducionistas da economia neoclássica, privilegiando uma visão integrada e dinâmica dos sistemas econômicos, caracterizados por interações não-lineares, feedbacks positivos e adaptação contínua