Universidade Federal de Santa Maria: Portal de Periódicos Eletrônicos da UFSM
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Marketing preditivo: a armadilha da personalização da informação
No full textThe present text discusses predictive marketing and the personalization of information. Personalization embodies the inaugural nature of post-modernity, as this idea develops the notion of self-enterprise the becoming of oneself. It emerges in a period of societal flexibility, high consumption of goods, and the assumption that this consumption brings pleasure, invoking the structure of hedonism through the logic of marketing seduction. A pragmatic reading of post-truth and algorithmic personalization is essential, based on the philosophy of Charles Sanders Peirce. The intention is to highlight, through the lens of C.S. Peirce, how internet users are organized by a method of belief fixation. Peirce asserts that the goal of belief is a state of calmness. Due to the pursuit of this stable position, users adopt the Method of Tenacity, according to which it is sufficient merely to hold a belief, regardless of whether it is well-founded, as long as it fulfills the purpose of belief, which is happiness. Thus, the text seeks to reflect on how this method strengthens the emergence of post-truth and its elements, Fake News and Negationism. Fake News is a discourse constructed with the purpose of manipulation, while Negationism is the sentiment of hatred and the struggle to weaken state and scientific institutions that aim to establish the production of knowledge.O presente texto versa sobre o marketing preditivo e a personalização da informação. A personalização compreende o caráter inaugurador da pós-modernidade, dado que esta ideia elabora o empreendimento de si, o torna-se a si mesmo. É concebida em um momento de flexibilidade da sociedade, alto consumo de bens e, a julgar que este consumo causa prazer, logo invoca-se a estrutura do hedonismo a partir da lógica da sedução pelo marketing. É importante uma leitura pragmática sobre a pós-verdade e a personalização algorítmica, com base na filosofia de Charles Sanders Peirce. Pretende-se evidenciar, a partir do pensamento do filósofo C.S. Peirce, a organização dos internautas por um método de fixação da crença. Peirce afirma que o objetivo da crença é um estado de calmaria. Em razão da procura por essa posição estável, os usuários adotam o Método da Tenacidade, segundo o qual é suficiente apenas ter uma crença, que não necessariamente deve ser fundamentada, mas que deve, sim, cumprir o objetivo de uma crença, que é a felicidade. Portanto, busca refletir como o método utilizado fortalece o surgimento da Pós-verdade e dos seus elementos Fake News e Negacionismo. A Fake News vem a ser um discurso construído com o fim da manipulação, já o negacionismo é o sentimento de ódio e a luta pelo enfraquecimento das instituições estatais e científicas que têm o intuito de estabelecer a produção de conhecimento
As Tecnologias Digitais como condição habitativa e o Ensino de Filosofia
No full textThis article aims to reflect on Philosophy, Technology and Teaching of Philosophy in the context of the impact of digital technologies on today's society and how this relates to the teaching of philosophy in basic school. It results from the research under development in the Professional Master's Degree in Philosophy / PROFFILO. The discussion will develop under three questions: what type of Philosophy should be politically mobilized in basic schooling to comply with the provisions of the LDB? In what way does Technology, as a habitable condition, insert itself in the social experience and in the formation of our subjectivity, requiring us to reflect on it beyond the aspect of professional education in which it is inserted? And, finally, how can the Teaching of Philosophy, as an autonomous scientific field, unite the type of Philosophy to be mobilized in school and the critical understanding of Technology in its contemporary role? If today our experience is imbricated with technology in a much more fundamental way than in other times, it is the role of Philosophy to mobilize a teaching that enables society to think about itself to transform this experience, if it decides, even in a rebellious way, questioning the structures that create, develop and maintain this relationship that objectifies the human being in favor of those who hold power over these same structures. This article reflects on this and seeks to create conditions for the collective creation of a class consensus, bringing an articulation between different thinkers, with greater emphasis on the chinese thinker Yuk Hui.O presente artigo tem por objetivo refletir sobre Filosofia, Tecnologia e Ensino de Filosofia no contexto do impacto das tecnologias digitais na sociedade atual e como isso se relaciona com o ensino de filosofia na escola básica. Ele resulta da pesquisa em desenvolvimento no Mestrado Profissional em Filosofia / PROFFILO. A discussão se desenvolverá sob três interrogações: que tipo de Filosofia deveria ser mobilizada politicamente na escolarização básica para se cumprir o previsto na LDB? De que forma a Tecnologia, enquanto condição habitativa, se insere na experiência social e na formação de nossa subjetividade nos exigindo que reflitamos sobre ela para além do aspecto do ensino profissional em que está inserida? E, por fim, de que forma o Ensino da Filosofia, enquanto campo científico autônomo, pode unir o tipo de Filosofia a ser mobilizada na escola e a compreensão crítica da Tecnologia em seu papel contemporâneo? Se hoje nossa vivência está imbricada com a tecnologia de forma muito mais fundamental que em outras épocas, é papel da Filosofia mobilizar um ensino tal que capacite a sociedade a pensar-se para transformar essa vivência, caso decida, inclusive de forma rebelde, colocando em questão as estruturas que criam, desenvolvem e mantém essa relação que coisifica o ser humano a favor de quem detém o poder sobre essas mesmas estruturas. O presente artigo reflete sobre isso e procura criar condições para a criação coletiva de um consenso de classe, trazendo uma articulação entre diversos pensadores, com maior ênfase para o pensador chinês Yuk Hui
Agenda ambiental em instituição pública federal de ensino superior: estudo de caso na Universidade Federal Rural do Semiárido
No full textThis study aims to analyze the environmental practices implemented at the Federal Rural University of the Semi-Arid Region (UFERSA), focusing on the actions outlined in the Sustainable Logistics Management Plan (PLS) and their application across the institution's four campuses: Mossoró, Angicos, Caraúbas, and Pau dos Ferros. The research, qualitative in nature and characterized as a single case study, included a literature review on environmental management in public institutions and an analysis of data related to UFERSA's PLS. The initiatives were evaluated in four main areas: (I) consumable materials, (II) energy efficiency, (III) water and sewage, and (IV) waste management. The results indicate that several actions proposed by the Sustainable Logistics Management Committee have been implemented, while others are in progress or face challenges related to bureaucratic obstacles and financial limitations. The analysis highlights the importance of environmental education, emphasizing campaigns and training initiatives to promote proper waste separation and reduce the use of disposable materials, thus contributing to the institution's sustainability.Este estudo tem como objetivo analisar as práticas ambientais implementadas na Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA), com ênfase nas ações delineadas no Plano de Gestão em Logística Sustentável (PLS) e sua aplicação nos quatro Campi da instituição: Mossoró, Angicos, Caraúbas e Pau dos Ferros. A pesquisa, de natureza qualitativa e caracterizada como um estudo de caso único, incluiu uma revisão bibliográfica sobre gestão ambiental em instituições públicas e a análise de dados referentes ao PLS da UFERSA. As iniciativas foram avaliadas em quatro áreas principais: (I) material de consumo, (II) eficiência energética, (III) água e esgoto, e (IV) gerenciamento de resíduos. Os resultados indicam que diversas ações da Comissão de Gestão em Logística Sustentável foram implementadas, enquanto outras estão em execução ou enfrentam desafios relacionados a entraves burocráticos e limitações financeiras. A análise destaca a importância da educação ambiental, evidenciando campanhas e treinamentos para promover a separação correta dos resíduos e a redução do uso de descartáveis, contribuindo para a sustentabilidade da instituição
Sobre a interseção entre artes abstratas e figurativas na metafísica do belo de Schopenhauer
No full textSchopenhauer’s remarks about different art expressions are known to affirm instrumental music’s superiority. As the abstract arts enter the spotlight in the contemporary scene, some of the philosopher’s interpreters suggest a relation between abstract painting and music, since both operate in a non-figurative manner. This article intends to draw instrumental music and abstract painting closer to other artistic manifestations, figurativism included, according to his own aesthetic metaphysics as well as Thomas Weiskel’s theory of the sublime.As considerações de Schopenhauer acerca das diversas expressões artísticas afirmam a superioridade da música instrumental. Conforme a arte abstrata ganha destaque na cena contemporânea, alguns intérpretes do filósofo propuseram a relação entre a pintura abstrata e a música, uma vez que ambas operam de forma não-figurativa. Este artigo procura encontrar uma interseção entre a música instrumental (e, consequentemente, segundo esses intérpretes, também a pintura abstrata) e outras formas de arte, com a inclusão do figurativismo, segundo a própria metafísica do belo e a teoria de Thomas Weiskel acerca do conceito de sublime
Como a teoria do conhecimento influencia a ética: a derrocada da supremacia humana através da crítica de Schopenhauer à noção de dignidade de Kant
No full textSchopenhauer's great innovation in the theory of knowledge is intrinsically related to the moral issue concerning the effective consideration of non-human animals. The role of the intellect is central to Schopenhauer and does not receive the same value in Kant. In this way, Schopenhauer criticizes the Kantian notion of dignity, based on the exaggerated valorization of reason and the notion of autonomy. For Schopenhauer, every being endowed with understanding and will is worthy because it operates intuitively and in accordance with the law of motivation. Those who operate using intuition operate according to motives, a concept that brings Schopenhauer and bioethics theorists such as Richard Ryder and Peter Singer closer to one another. For Singer, the notion of interest is sufficient for us to treat animals with dignity. Thus, the central purpose of this paper is to demonstrate that Schopenhauer’s theory of knowledge - built on his critique of Kant - settles the ethics of relations between humans and non-rational animals.A grande inovação de Schopenhauer em teoria do conhecimento tem relação intrínseca com a questão moral relacionada à consideração efetiva do animal não humano. O papel do intelecto é central em Schopenhauer e não recede o mesmo valor em Kant e, deste modo, Schopenhauer critica a noção de dignidade kantiana, fundamentada na valorização exacerbada da razão e na noção de autonomia. Para Schopenhauer, todo ser dotado de entendimento e vontade é digno porque opera intuitivamente e em conformidade com a lei de motivação. Quem opera fazedo uso da intuição, opera segundo motivos, concepção que aproxima, em alguma medida, Schopenhauer e teóricos da bioética como Richard Ryder e Peter Singer. Para Singer, a noção de interesse é suficiente para que tratemos os animais de forma digna. Deste modo, o propósito central deste artigo está na argumentação de que a teoria do conhecimento schopenhaueriana - edificada a partir de sua crítica à Kant - fundamenta a ética das relações entre humanos e animais não racionais
Os fundamentos do trabalho educativo no Referencial Curricular Gaúcho e suas implicações para a educação linguística a partir de uma abordagem histórico-crítica
No full textThis paper discusses ‘curriculum’ and aimsto analyze the theoretical-pedagogical base of the Gaúcho Curricular Reference, guiding official document of educational actions alluding to Basic Education in the state of Rio Grande do Sul, debating its implications to the language education work. Thus, it consists of document analysis and takes as axis the ‘teaching’ and ‘learning’ conceptions existing in the document, which are examined since the historical-critical pedagogical theory (SAVIANI, 2018). Throughout the text, it is evidenced a reasoning concerning the so-called “learning to learn” pedagogies (DUARTE, 2011), aligned to the neoliberal and postmodern ideas, characterized as reverberations of New and Technicist Pedagogies, focusing on unilateral formation sighting to meet market demands. In view of the emancipatory potential of formal educational institutions, this study advocates for a critical examination of the parameterizing document by education professionals so that the school fullfils its function, which is to form individuals omnilaterally, in particular with regard to the Portuguese Language Classes.Este artículo tiene como lema 'curriculum' y tiene como objetivo analizar la(s) base(s) teórico-pedagógica(s) de la Referencia Curricular Gaúcha, documento oficial que orienta las acciones educativas relativas a la Educación Básica en el estado de Rio Grande do Sul, discutiendo sus implicaciones para trabajo educativo con educación lingüística. Consiste, por tanto, en una investigación documental y toma como eje analítico los conceptos de 'enseñanza' y 'aprendizaje' contenidos en el documento, los cuales se examinan con base en la teoría pedagógica histórico-crítica (SAVIANI, 2018). A lo largo del texto se desprende un fundamento en torno a las pedagogías llamadas “aprender a aprender” (DUARTE, 2011), alineadas con ideas neoliberales y posmodernas, caracterizadas como reverberaciones de la Nueva Pedagogía y la Pedagogía Técnica, orientadas a una formación unilateral orientada a atender el mercado. demandas. Considerando el potencial emancipador de las instituciones de educación formal, este estudio aboga por un examen crítico por parte de los profesionales de la educación en relación al documento de parametrización, para que la escuela cumpla su función, que consiste en formar personas de manera omnilateral, especialmente en lo que respecta a las clases de lengua portuguesa.Este artigo tem como mote ‘currículo’ e objetiva identificar a(s) base(s) teórico-pedagógica(s) do Referencial Curricular Gaúcho, documento oficial orientador de ações educativas alusivas à Educação Básica no estado do Rio Grande do Sul, discorrendo sobre suas implicações para o trabalho educativo com educação linguística. Consiste, assim, em pesquisa documental e toma como eixo analítico as concepções de ‘ensino’ e ‘aprendizagem’ constantes no documento, as quais são examinadas a partir da teoria pedagógica histórico-crítica (SAVIANI, 2018). Evidencia-se, ao longo do texto, uma fundamentação concernente às denominadas pedagogias do “aprender a aprender” (DUARTE, 2011), alinhadas ao ideário neoliberal e pós-moderno, caracterizadas como reverberações da Pedagogia Nova e da Pedagogia Tecnicista, voltadas para a formação unilateral com vistas ao atendimento às demandas mercadológicas. Em atenção ao potencial emancipatório das instituições formais de ensino, advoga-se, neste estudo, por um exame crítico por parte dos profissionais da educação em relação ao documento parametrizador, a fim de que a escola cumpra sua função que consiste em formar omnilateralmente os indivíduos, em especial no que tange às aulas de Língua Portuguesa
Sobre o gesto da escrita e outras coisas mais
No full textThe mentioned text is a review of the book entitled 'Fazer a mão: por uma escrita inventiva na universidade' (Lisbon: Edições do Saguão, 2019) by the Portuguese professor Jorge Ramos do Ó.El texto mencionado es una reseña del libro titulado 'Hacer a mano: por una escritura inventiva en la universidad' (Lisboa: Ediciones do Saguão, 2019) del profesor portugués Jorge Ramos do Ó.O referido texto é uma resenha do livro intitulado 'Fazer a mão: por uma escrita inventiva na universidade' (Lisboa: Edições do Saguão, 2019) do professor português Jorge Ramos do Ó
A Graduação em Educação Básica em Portugal como pré-requisito para o acesso a mestrados que habilitam para a docência nos seis primeiros anos de escolaridade
No full textThe European Higher Education Area, resulting from the Bologna Process, implied changes in initial teacher education, which in Portugal is obtained through master’s degrees. In the case of training for the first six years of schooling, access to these professionalising master’s degrees requires an undergraduate degree in Basic Education. Using this situation as a reference, the paper reports on a study that answers the following research questions: i) What perceptions do finalist students of this graduation have about the course?; ii) what importance do these students attribute to the Initiation to Professional Practice curriculum? iii) what influence do these students attribute to this training in choosing their future professional path? Data were collected through an online questionnaire whose responses were worked through simple statistics and content analysis. These data allowed us to conclude: the students consider that the undergraduate course in Basic Education offers solid theoretical preparation for future work as educators or teachers; however, many of them expressed only moderate satisfaction, or even no satisfaction, with the course, particularly in the relationship between the practical components and what is expected of professional performance; the students attribute great importance and even some influence to the teachers who, in the schools, receive them and support them in their socialisation for future professional activity.El Espacio Europeo de Educación Superior, resultante del Proceso de Bolonia, ha provocado cambios en la formación inicial del profesorado, que en Portugal se obtiene ahora a través de másteres. En el caso de la formación para los seis primeros años de escolaridad, el acceso a estos másteres profesionalizantes requiere la Graduación en Educación Básica. Es con esta situación como referente que el artículo da cuenta de un estudio que responde a las siguientes preguntas de investigación: i) ¿qué percepciones tienen los estudiantes finalistas de esta graduación sobre el curso?; ii) ¿qué importancia le atribuyen estos estudiantes al componente curricular de Iniciación al Ejercicio Profesional? iii) ¿qué influencia atribuyen estos estudiantes a esta formación en la elección de su futuro camino profesional? Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario en línea cuyas respuestas fueron tratadas mediante estadísticas simples y análisis de contenido. Estos datos permitieron concluir: los estudiantes consideran que el curso de graduación en Educación Básica ofrece una sólida preparación teórica para el futuro trabajo como educadores o profesores; sin embargo, muchos de ellos expresaron sólo moderada satisfacción, o incluso ninguna satisfacción, con el curso, particularmente en la relación entre los componentes prácticos y lo que se espera de un desempeño profesional; los estudiantes atribuyen gran importancia e incluso cierta influencia a los profesores que, en las escuelas, los reciben y apoyan en su socialización para la futura actividad profesional.A criação do Espaço Europeu do Ensino Superior, decorrente do Processo de Bolonha implicou alterações na formação inicial de professores que, em Portugal, passou a ser obtida através de mestrado. No caso da formação para lecionar aos primeiros seis anos de escolaridade, o acesso aos mestrados profissionalizantes requer uma Graduação em Educação Básica. É tendo esta situação por referência que o artigo dá conta de um estudo que responde às seguintes questões de investigação: i) que perceções têm estudantes finalistas desta Graduação sobre o curso?; ii) que importância atribuem estes estudantes à componente curricular de Iniciação à Prática Profissional? iii) que influência atribuem os estudantes a esta componente de formação para a escolha do percurso profissional futuro? Os dados foram recolhidos através de um questionário online cujas respostas foram tratadas por estatística simples e por análise de conteúdo. Esses dados permitiram as seguintes conclusões: de um modo geral, os estudantes consideram que o curso de Graduação em Educação Básica oferece uma preparação teórica sólida para a futura atuação como educadores ou professores; no entanto, muitos deles expressaram apenas uma satisfação moderada, ou até nenhuma satisfação, com o curso, particularmente na relação entre a componente prática e o que se espera de um desempenho profissional futuro; os estudantes atribuem grande importância, e até alguma influência, aos professores que, nas escolas, os recebem e os apoiam na socialização com a futura atividade profissional
Escala de competências para a sustentabilidade no âmbito organizacional
No full textObjective: The objective of the study is to propose an instrument to evaluate the Competencies for Sustainability in Organizations.
Originality/Value: The importance of sustainability is clearly evidenced in the proposition of the Sustainable Development Goals (SDGs). The skills for sustainability portray the commitment to sustainability. Understanding and effectively evaluating this set of skills is important to face the problems of society and the planet in terms of the environment, economy, and culture, among others, through conscious and sustainable decision making. For there to be a more sustainable world, it is necessary to understand that all obligors are agents of change endowed with skills that drive them to act and to change. What are the competencies needed for sustainability? By making available an instrument that aims to identify competencies that promote sustainability, it is intended to expand the scientific discussion on relevant issues that can influence society and help in the construction of a more sustainable future.
Design/methodology/approach: The items were compiled on the instrument based on the literature. After analyzing the content of the items, analyzing the specialists, semantic analysis, and pretesting the preliminary version of the instrument was applied to a sample of 509 respondents.
Results: A factor analysis was carried out that revealed two factors: strategic planning for sustainability and valuing sustainability. Together, the two factors explained 61.15% of the total variance of the construct. The 10 items have constitutive and operational consistency, and the results demonstrated the construct’s validity with good reliability indexes, good factorial load, and good model adjustment indexes.Objetivo: O objetivo do estudo é propor um instrumento para avaliar as Competências para Sustentabilidade nas Organizações.Originalidade/Valor: A importância da sustentabilidade fica claramente evidenciada na proposição dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). As competências para a sustentabilidade retratam o compromisso com a sustentabilidade. Entender e avaliar de forma eficaz esse conjunto de competências é importante para enfrentar os problemas da sociedade e do planeta em termos de meio ambiente, economia, cultura, entre outros, por meio de uma tomada de decisão consciente e sustentável. Para que haja um mundo mais sustentável, é preciso entender que todos os indivíduos são agentes de mudança dotados de competências que os impulsionam a agir e a mudar. Quais são as competências necessárias para a sustentabilidade? Ao disponibilizar um instrumento que visa identificar as competências que promovem a sustentabilidade pretende-se ampliar a discussão acadêmica sobre questões relevantes que podem exercer influência na sociedade e ajudar na construção de um futuro mais sustentável.Design/metodologia/abordagem: Os itens foram compilados no instrumento com base na literatura. Após análise de conteúdo dos itens, análise dos especialistas, análise semântica e pré-teste a versão preliminar do instrumento foi aplicada a uma amostra de 509 respondentes.Resultados: Realizou-se análise fatorial que revelou dois fatores: planejamento estratégico para a sustentabilidade e valorização da sustentabilidade. Juntos, os dois fatores explicaram 61,15 % da variância total do construto. Os 10 itens apresentam consistência constitutiva e operacional sendo que os resultados demonstraram validade de construto com bons índices de fidedignidade, boa carga fatorial e bons índices de ajustes do modelo