Naruto University of Education Digital Collection / 鳴門教育大学学術研究コレクション
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Methods to evaluate the effectiveness of the school-based prevention program “TOP SELF” : In terms of authentic (autonomous) self-esteem and children’s and teachers’adaptation to schools
Get PDF本論文は，学校予防教育「トップ・セルフ」の効果を評価する方法について紹介することを目的とした。まず，トップ・セルフの背景理論と方法が，教育目標の構造とともに示された。トップ・セルフの大目標は，自律性，すなわち本当の（自律的）セルフ・エスティーム（自己肯定感）で，それは，自己信頼心，他者信頼心，そして内発的動機づけの高さで規定される。効果の評価においては，この自律的セルフ・エスティームにおける変化を測定することが最も重要になる。またトップ・セルフは，自律的セルフ・エスティームの高まりを通して学校への適応を高める。さらにトップ・セルフは，実施者としての教員の自律的セルフ・エスティームと職場への適応を高めることができる可能性がある。その後，個別の項目に焦点を当てながら具体的な自己報告式の評価方法が小学校1年生から中学生，そして教員を対象に説明された。児童生徒用の質問紙は，小学校低学年（1～3年），小学校高学年（4～6年），中学生用に分けられた。児童生徒用の質問紙は紙と鉛筆で実施され，教員用
はオンラインで実施される。最後に，今後これらの評価が学校でどのように適用されて行くのかについて，評価方法の課題とトップ・セルフの普及の必要性とともに示された。This article aimed to introduce the methods to evaluate the effectiveness of the school-based prevention program “TOP SELF” (Trial Of Prevention School Education for Life and Friendship). First, the background theories and methods of TOP SELF were depicted, along with the structure of the educational purposes. The ultimate purpose of TOP SELF is autonomy, i.e., authentic (autonomous) self-esteem consisting of self-confidence, confidence in others, and intrinsic motivation. In evaluating the effectiveness, it becomes the most important to assess the changes in autonomous self-esteem. TOP SELF can also enhance the adaption to schools through the enhancement of autonomous self-esteem. Moreover, it is possible that the programs could enhance autonomous self-esteem and adaptation to works for teachers as practitioners. Thereafter, the concrete self-report methods were explained focusing the question items for students from the first grade of elementary schools to junior-high schools and teachers. The questionnaires for students were divided into the lower-grade (1st to 3rd grades), higher-grade (4th to 6th grades) elementary-school, and junior-high-school versions. These questionnaires for students are implemented using papers and pencils, while the teachersʼ version is provided and answered online. Lastly, it was shown how to apply these evaluations at schools hereafter, along with limitations of the evaluation methods at present and the necessity to disseminate TOP SELF.departmental bulletin pape
A Study on a Model for Improving Mathematics Lessons in Bolivia
Get PDFボリビアの算数教育の改善に向け，2017 年～2019 年にかけて，国際協力機構（JICA）の草の根プロジェクトが，鳴門教育大学によって実施された．本研究では，同プロジェクト開始前・期間中・終了後におけるボリビアの算数教育の変化とプロジェクトにおける研修の関係を考察し，開発途上国における授業改善モデルを開発することを目的とした．図形に関する副教材（ドリル問題）を開発し，その内容に係る教科内容・教授法に係る研修会を行い，学校現場におけるドリル問題の活用をモニタリングし，授業コンクールを行い，グッドプラクティスを対象教師全体で共有した．その結果，ドリル問題を活用することにより数学的背景を授業に取り入れやすくなるとともに，授業の質が変わることにより児童の理解が変わり，それが教師の教材研究に対する意識をも変えることにつながったことが分かった．研修の事前・事後に実施した算数テストの結果からも，教師の教科内容に関する理解，児童の図形に関する知識・技能が向上したことが確認された．同プロジェクトによって「数学的背景に関する研修」を経由しつつ，「数学的概念を形成する授業」が実現できたことから，模範となる算数科授業の実践ができる拠点校を増やし，ボリビアのみならず開発途上国に適した指導者養成研修の枠組みや拠点校型授業研究会のシステムを構築する必要性があることが結論付けられた．departmental bulletin pape
児童の自律的な学びを生み出す小学校外国語の実践研究 : ICT 活用に着目して
Get PDF今後日本は少子化が進み，人口は減少していく一方で，世界の人口は増加し，グローバル化，情報化の進展によってますます予測困難な時代へ突入する。さらに，人工知能（AI）が発達し，技術革新が進むことで産業の構造が変化していく。このような変化に対応するためには，生涯を通じて学び続けることができる自律的学習者の育成が必要であり，小学校段階ではそのための「自律的な学び」が必要だと考える。本報告では，ICT 活用に着目し，自己調整理論に基づいて筆者が作成した自己調整学習 方略カテゴリーを取り入れた授業実践の内容と結果をまとめたものである。departmental bulletin pape
小型FPGAを用いた情報回路による計測・制御実習教材の開発
Get PDF情報回路を学習するための教材として小型FPGAを利用することを前提とした鳴門教育大学学校教育学部・授業科目「情報回路と計測・制御(実習を含む。)」の内容を示した。ハードウェア記述言語としてVerilog HDLを採用し，容易に交換可能なDIP型形状のFPGA基板に対して，実習内容に応じた回路を追加した計測・制御実習教材を開発した。特に，Δ∑型に類似したAD変換回路やPWM信号を用いたDA変換回路を利用することで，計測・制御技術を実践的な側面から習得できると期待される。本教材をブレッドボード上に組み立てた製作例を示し，情報回路の設計・製作手順について述べた。departmental bulletin pape
Meaning of Competency-Based Education and Roles of Curriculum Contents
Get PDFIn recent years, “From the content-based education to the competency-based education” have become a popular topic in emphasizing education achievement. The conventional type of learning is “the content-based learning” derived from the disciplines. Each discipline has own two kinds of structures: syntactic structure and substantial structure, which have been proposed by Schwab. The original meaning of ‘Competence’ is quite similar to that of ‘Competency’. And these words mean ‘fitness’ and ‘capacity’ and are derived from ‘competent’. However, White added to the word ‘Competence’ a new psycological and evolutionary meaning, which are presented in the sentence “competence will refer to an organism’s capacity to interact effectively with its environment.” ‘Competence’ has an overall meaning of capacity of organisms, but ‘Competency’ has a refined meaning, viewpoints of ‘Competence,’ and a kind of professional ability. ‘Competencies’ are trangible elements of ‘Competence.’ Although ‘Competence’ and ‘Competency’ may propose the important viewpoints of the educational chievement, ‘Contents’ are still absolutely nescessary for ‘Competence’ and ‘Competency’ as well as learning and teaching.departmental bulletin pape