Naruto University of Education Digital Collection / 鳴門教育大学学術研究コレクション
Not a member yet
5076 research outputs found
Sort by
Career Development Support in Special Needs Education: Crafting Lessons in Life Career Education Programs
Get PDF本稿では，主に教職大学院におけるフィールドワークの分析を通して，“基本となるキャリア教育”と“課題に焦点化したキャリア教育”があることを示し，これらに基づく教育活動を「ライフキャリア教育プログラム」と命名した。また，ライフキャリア教育のための授業づくりの要点を示し，その要点を生かした実践の成果と課題に言及した。さらに，ライフキャリア教育プログラムに関わる教育実践の分析を加えることで，授業の成果として，児童の“人間関係形成・社会形成能力”の育成が確認でき，教員の実践力が向上したことを示した。最後に，これらの結果を総括し，ライフキャリア教育プログラムを「多層支援モデル」として整理した。そして，今後の展望として，特別な教育的ニーズを有する児童生徒のライフキャリア発達支援を検討するために，個別のキャリア発達支援に着目すると共に，多層支援モデルにおける各層の関連を明らかにする必要があることを述べた。This study, primarily through the analysis of fieldwork in a graduate school of teacher education, illustrates "fundamental career education" and "career education focused on specific challenges." Activities based on these programs are called "Life Career Education Programs." We outline key points in lesson planning for Life Career Education and discuss the outcomes and challenges of implementing these key points in practice. Furthermore, by analyzing educational practices related to Life Career Education Programs, we demonstrate that the results of the lessons include the cultivation of children's "relationship-building and social development abilities," leading to an improvement in teachers' practical skills. In conclusion, this paper summarizes these findings and organizes the Life Career Education Program as a "Multilayer Support Model." Finally, it emphasizes the need to focus on individual career development support while elucidating the interconnections among layers in the multilayer support model, especially in the context of considering the life career development support for students with special educational needs.departmental bulletin pape
Research on developing the competencies of middle leaders: Consideration of competency formation factors in the case study of a small elementary school
Get PDFconference pape
小学校外国語科における認知意味論の知見を応用した多義語指導の実践 : 意味カテゴリーの気づきに焦点を当てて
Get PDF本研究は，日本語を母語とする小学6年生の学習者を対象に英語の基本動詞haveを指導する際，語の多義性や，意味カテゴリー（「所有」）に対する気づきを促進する上で，コア・ミーニングという認知意味論的アプローチが有効であるのかどうかについて検証することを目的とするものである。その方法論として，コア・ミーニングの手法を採用した「HAVE空間（田中・川出，1989；田中・佐藤，2009）」を用い，入門期の学習者の認知能力を踏まえた視覚的なhaveのコア図を学習者に提示する。本研究では，入門期における語彙学習・指導法の在り方を論究した上で，その有効性・必要性を実証し，小学校の英語教育への示唆を提示する。departmental bulletin pape
操作の簡易性と逐次記録機能を備えたプログラミング学習システムの設計と評価
Get PDFプログラミング教育には，生徒にとってソフトウェア操作の習得負荷が高いという学習環境面の課題と，生徒一人ひとりの学習状況を把握しにくいという教師における指導面の課題がある。そこで操作の簡易性と逐次記録機能を備えたプログラミング学習システムを開発した。学習環境面に対しては，作成と実行を同一のアプリケーションで行うこと，及び操作の項目をプログラムの記述，保存，実行等に限定することにより，操作の簡易性を高めた。ユーザビリティ調査の結果，概ね高い満足度が得られた。指導面の課題に対しては，本システム上で，操作イベントや生徒が入力したコード等を逐次データベースに記録する機能を実装することで対応した。授業実践して得られた学習記録データの分析結果から，問題性のある行動の把握や生徒の学習過程の特徴を明らかにできた。departmental bulletin pape
ハードウェア記述言語とFPGAを利用した情報回路教育の実践
Get PDF令和5年度に実践した鳴門教育大学学校教育学部の授業科目「情報回路と計測・制御(実習を含む。)」のシラバスと説明資料の概要を示すとともに，Webブラウザで利用する情報回路シミュレータ，サーボモータを構成する計測・制御学習教材，デジタル回路設計Webサービス，及び，FPGAを用いた計測・制御教材に関して，各利用方法と学習用として開発したハードウェア記述言語のコードについて述べた。本授業の受講生に対するアンケート結果からハードウェア記述言語とFPGAを利用した情報回路教育の満足度は高く，実習で取り入れた各教材とも有用性はあったと考えられ，情報回路と計測・制御技術に関する多くの知識や技術を修得できたと推測される。departmental bulletin pape
The Effects of Collaborative Development of Learning Materials with Learners in Physical Education on College Students' Views of Teaching Materials.
Get PDF模擬授業あるいはマイクロティーチングは教師の実践的指導力を高めることに貢献してきた。しかしながら，教員養成課程の大学生は模擬授業を通して学習内容を省察することが困難であり，それによって教師としての振る舞いについての反省が優先されてしまう。そこで，本研究では大学生と中学生が共に体育の教材開発をする中で，大学生が自らの教材観を変容させる様子を事例的に明らかにすることを目的とした。本研究が対象としたプログラムは全9回であった。その前半は大学生同士による教材開発であり，後半は大学生と中学生の共同的な教材開発が実施された。本プログラムが大学生の教材観に与えた影響は，教材をつくる上で素材となるスポーツに対して多様な解釈を開いたことであった。Microteaching significantly enhances practical teaching skills for educators. However, challenges arise among university students in teacher training programs when reflecting on their microteaching experiences, often leading them to prioritize self-reflection on their teaching roles. This study presents a case study demonstrating how university students transformed their perspectives on teaching materials through collaborative development in physical education. The program, spanning nine sessions, involved initial collaborative crafting of learning materials by university students, followed by joint development with junior high school students. Impact assessments revealed diverse interpretations emerging regarding the sports used as materials in learning resource development. This study highlights the transformative potential of collaborative teaching material development in enriching university students' views on effective pedagogy.departmental bulletin pape
A Study of Play With Dirt, Mud, and Sand in Four-Year-old children
Get PDF本稿では，幼稚園における幼児教育の事例を分析することで，４歳児の戸外での土遊びを検討することを目的とする。子どもの発達における土遊びの意義について４つの観点を明らかにした。第一に，物に対する先入観がない時，子どもは好奇心を刺激され，遊びに没頭する。その過程で知らず知らずのうちに価値を発見し創造していく。第二に，幼稚園の園庭での屋外泥遊びは，人工的に作られた砂場とは異なる。泥の柔軟性や水たまりの流動性は天候に左右されるため，子どもたちの認知プロセスを深めるダイナミックな環境が育まれる。第三に，水の存在は，子どもたちの外遊びの経験を高めるために極めて重要である。最後に，子どもたちの遊びにおいて，教師と仲間の役割が重要である。教師は安心感を与え，探究と学びを助長する環境を創り出す。さらに，子どもたちがイメージを共有することで，仲間意識と目的意識が芽生え，協同的な遊びが促される。This paper aims to explore outdoor dirt play among four-year-old children by analyzing cases in early childhood education within kindergarten settings. The significance of outdoor dirt play for children's development is highlighted, and four key perspectives are elucidated. First, when children lack preconceived notions about objects, their curiosity is piqued, leading to absorption in the play. Through this process, they can stumble upon and create values unintentionally. Second, outdoor clay dirt play in kindergarten yards differs from that in artificially created sandboxes.The malleability of mud and the fluidity of puddles are influenced by weather conditions, fostering a dynamic environment that deepens children's cognitive processes. Third, the presence of water is crucial for enhancing children's outdoor play experiences. Last, the role of teachers and peers is emphasized in children's play. Teachers provide a sense of security, creating an environment conducive to exploration and learning. Additionally, shared goals among children foster a sense of camaraderie and purpose, promoting collaborative play.departmental bulletin pape
Research Review of the Career Decision Making of Gifted
Get PDFわが国のGifted 者に関する研究は学齢期の困難さに着目したものが多く，その後の経過や進路に着目したものは少ない。成人以降のGifted 者のメンタルヘルスには，学齢期の学校適応と同様に職場への適応が大きな影響を与えており，キャリア決定は今後の人生を考える分岐点になっていると考えられる。青年期のGifted者にとって，キャリア決定はアイデンティティの確立に関する重要な発達課題であり，Gifted 者へのキャリア支援を考えるにあたりGifted 者独特のキャリア決定に関する研究が必要とされる。そこで本研究では，これまでのGifted 者のキャリア決定に関する研究成果から，キャリア決定に影響を与える要因を整理し，キャリア決定上の困難との関連を検討する。また，わが国におけるGifted 者に対するキャリア研究の今後の展望を述べる。In Japan, studies on “gifted person” are focused on difficulties in school-aged children. There are limited studies that focus on progress after school or the career. Adjustment to the work place greatly influence the mental health of gifted adults. In addition, career decisions are the bifurcation point that shape the rest of their life. For gifted adolescents, career decisions are an important setting for developing identity. Therefore, when considering career support for gifted person, it is important to study their unique career decisions. This study summarizes the career decision-making factor of gifted and examines the relationship between these factors and the difficulties that occur during career decision-making. In addition, the study discusses possible future research on career studies on the gifted.departmental bulletin pape
An Examination of the Applicability and a Preliminary Effectiveness Assessment of a School-Based Universal Prevention Program in Enhancing Autonomous Self-Esteem among Lower-Grade Elementary Students
Get PDF学校予防教育「トップ・セルフ」は，児童生徒の健康と適応を守るユニバーサル予防プログラム群であり，その中に「本当の自己肯定感の育成」プログラムがある。本当の自己肯定感の基盤は発達段階の早期に形成されることから，小学校であれば最初の学年から実施されることが望まれる。そこで，これまでの高学年用のプログラムに加えて，小学校１，２年生に適用できるプログラムが開発された。本論文は，その小学校低学年用の「本当の自己肯定感の育成」プログラムについて，小学校１，２年生に適用する場合，円滑な適用ができるかどうかを，児童と実施教員の観点から調べた。また，簡易版の測定法を用いて，本当の自己肯定感ならびに学校享受感に及ぼすこの教育の効果を予備的に調べた。この目的をもって，日本の５つの都府県の小学校１，２年生に，全４時間からなるプログラムを適用した。その結果，実施教員ならびに児童による報告の両方から，プログラムを受ける児童にとっても，実施する教員にとっても，本プログラムの適用性は高く，問題がないことが明らかになった。また教育効果については，実施前に各尺度得点が低い児童の得点が授業後に上昇し，教育効果が確認された。プログラムの適用性と効果の高さが示唆された結果を得て，今後信頼性と妥当性の高い評価方法ならびに無作為化比較試験を適用した効果評価検証，そして他学年へのプログラムの拡充などへの課題が討議された。Within the realm of universal prevention programs known as “TOP SELF,” new programs to enhance autonomous self-esteem were developed. Recently, a lower-grade version of the program for autonomous self-esteem was added within the TOP SELF framework. This paper aimed to assess the applicability and conduct a preliminary effectiveness assessment of this lower-grade version. To achieve this, we administered four 45-miniute classes of the program to 1st- and 2nd-grade elementary school students in five prefectures in Japan. The questionnaires for assessing autonomous self-esteem and enjoyment of school life were given to the participants immediately before and after the program implementation. Results revealed a high level of applicability for both students and teachers as practitioners, based on teacher and student reports. Additionally, the program proved effective in enhancing autonomous self-esteem and school life enjoyment among students who scored low on the questionnaires prior to the program implementation. Consequently, this study confirmed the applicability and effectiveness of the program. Finally, we discussed about the necessity of developing programs for all grade levels and employing randomized controlled trials with reliable and valid measures to comprehensively assess program effectiveness.departmental bulletin pape