Universidad Antonio Ruiz de Montoya
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Mejoramiento de las capacidades docentes en el adecuado uso de las estrategias didácticas de Polya para la resolución de problemas en el área de matemática en la I.E, César A. Vallejo Mendoza de Mándor- Maranura
No full textEl presente proyecto de innovación pretende mejorar la resolución de problemas en el área de matemática como un problema pedagógico de la institución educativa, así mismo mejorar las capacidades docentes en el adecuado uso de estrategias didácticas en el área de matemática para la resolución de problemas a través de las estrategias de Polya esta a su vez implica una secuencia de actividades planificadas como, talleres de capacitación en el manejo de estrategias didácticas de Polya , círculos de inter aprendizaje sobre las estrategias de Polya, pasantías, monitoreo y acompañamiento sesiones compartidas, elaboración de materiales, taller de capacitación en el fortalecimiento de habilidades inter personales y jornadas deportivas entre la comunidad educativa que permitan mejorar las relaciones interpersonales, la innovación consiste en la observación de pares sobre la aplicación de las estrategias de Polya y su implicancia no solamente en el área de matemática también en las otras áreas que se pueden adecuar perfectamente
Estrategias didácticas sobre el uso del software educativo gratis en la red, para el desarrollo de habilidades de autonomía en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del CEBE Don José de San Martin del Distrito de Wanchaq – Cusco
No full textLa naturaleza de proyecto de innovación es institucional y de formación docente, así también corresponde a la dimensión pedagógica y administrativa. Ello implica la formación docente, por lo que los maestros serán capacitados los mismos que a su vez primero planificarán sus unidades didácticas considerando entre varios aspectos el tema del uso intensivo de software educativo, a través de las pizarras interactivas los mismos que ayudarán en el desarrollo de habilidades de autonomía. Esto responde al dominio 1 y 2, competencias 2 y 3 y desempeños 4 y 11 del marco del buen desempeño docente, así mismo el proyecto de innovación educativa tiene como punto de partida en el proceso operativo el desarrollo pedagógico y convivencia escolar en el sub proceso. Resumen de preparar las condiciones para la gestión del aprendizaje, luego pasamos al proceso estratégico con la dirección y liderazgo a través del sub proceso desarrollar el planeamiento institucional y luego evaluar la gestión escolar, seguidamente pasamos al proceso de soporte referido al funcionamiento de la institución educativa a través del sub proceso de administrar recursos humanos, administrar recursos económicos y finalizamos en el proceso operativo a través del sub proceso de fortalecer el desempeño docente. Anexo 5 (trazabilidad del proyecto de innovación educativa en el mapa de procesos
La didáctica intercultural como estrategia metodológica para el aprendizaje significativo del área de matemática en los alumnos de la Institución Educativa Secundaria Challhuahuacho - Cotabambas.
No full textEl presente proyecto tiene naturaleza Pedagógica, consiste en aplicar una nueva forma de enfocar la matemática para la enseñanza y el aprendizaje, considerando la interculturalidad como una didáctica de la matemática,
pues la educación es concebida como una transmisión de conocimientos de generación en generación, pero esta transmisión no puede ser aislada ni desprendida del contexto y mundo real del estudiante. Actualmente se enseña el área de matemática en las diferentes Instituciones Educativas, como un conocimiento universal, prediseñado, estático y preestablecido
desde el Ministerio de Educación, originándose una disputa y conflicto interno en el conocimiento del alumno, es decir entre conocimientos válidos, académicos y universales versus conocimientos tradicionales, ancestrales y locales, estos conflicto y hechos han originado, que los estudiantes de Educación Secundaria procedentes de Instituciones Educativas Rurales y con una lengua materna diferente al de
castellano, tengan problemas en el aprendizaje de la matemática, obteniendo resultados bajos en las evaluaciones ya conocidas. Frente a este problema, en el presente trabajo hacemos una propuesta pedagógica de la matemática para la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), de
modo que la matemática se desarrolle desde un enfoque intercultural en un contexto pluricultural y multilingüe, además tenemos experiencias de nuestra práctica docente de matemática, durante una sesión de clase si utilizamos la lengua materna del estudiante, contextualizamos los enunciados matemáticos, se obtiene mejores resultados en el aprendizaje del estudiante. Al respecto tenemos fundamentos teóricos de la propuesta pedagógica de la matemática, casualmente con enfoque intercultural y bilingüe, así por ejemplo los aportes de Vigotsky, cuando dice “que el ser humano construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje”, considerando la afirmación del científico, los conocimientos del área de
matemáticos se construyen a partir de operaciones y habilidades de tipo cognoscitivo que se inicia en la interacción social, en el seno de su comunidad, también Ausubel(1976), autor de la teoría del aprendizaje significativo dice, “la esencia del aprendizaje significativo reside en que ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial con lo que el alumno ya sabe”, quiere decir que es necesario considerar en la planificación curricular la etnomatematica de la comunidad de la cual procede el alumno, los aprendizajes que trae consigo, en su lengua originaria, de su contexto sociocultural. Las razones expuestas en líneas arriba y otras identificadas hacen que formulemos la propuesta pedagógica, atreves del presente proyecto de innovación, los resultados dependerá mucho que los actores del proceso y los docentes del área de matemática se involucren en el tema y asuman su responsabilidad de mejorar el aprendizaje y enseñanza de la matemática, planificando e innovando metódicamente el trabajo
docentes a través de Círculos de Interaprendizaje y Comunidades de Aprendizaje al interior de cada Institución Educativ
Desarrollo de habilidades lectoras para mejoar el rendimiento académico en la comprensión lectora de estudiantes del nivel primaria de la I.E. Carlos Noriega Jiménez
No full textEl PIE involucra a los docentes como protagonistas de este proceso, es por ello que involucra la dimensión pedagógica, debido a que son ellos quienes van a implementar las actividades, involucrando así, por extensión, a los estudiantes. Este proyecto considera como componentes fundamentales a los siguientes: clima en el aula, ambiente lector, prácticas lectoras en la escuela y familia, aplicación de las estrategias de lectura, las mismas que conllevan a que los estudiantes logren las habilidades metalingüísticas. Este proceso requiere que el maestro se apropie tanto del aspecto disciplinar como de la didáctica de la comprensión lectora de textos escritos, considerando al estudiante como un ente activo el cual debe tener situaciones comunicativas y de interacción con los demás estudiantes, trabajando en equipo, ejecutando actividades de alta demanda cognitiva relacionado a los desempeños programados para el nivel inferencial de la competencia de comprensión de textos escritos
Desarrollo de habilidades comunicativas para la mejora de comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. Nº 50633 de Challhuahuacho-Cotabambas-Apurímac
No full textEste proyecto de innovación busca Desarrollar las habilidades comunicativas de los principales actores de la Institución Educativa para
mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de dicha institución, el
proyecto propone mejorar estos niveles de comprensión lectora a través de talleres de desarrollo de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir), también haciendo el uso de técnicas de lectura, implementación de talleres de lectura, monitoreos por parte de docentes hacia los estudiantes, lo cual conlleva a una gestión de dimensiones a nivel de estudiantes, docentes, padres de familia y aliados estratégicos de nuestra institución, que permitirán el logro satisfactorio de niveles aceptables de comprensión lectora. El proyecto consiste en la aplicación de estrategias innovadoras que favorecerán el desarrollo de estas capacidades durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje, para mejorar los niveles de comprensión lectora en nuestra institución. Estas estrategias son la dramatización, mimo cuentacuentos, lectura de imágenes y estrategias de aproximación al texto plasmándolo en
organizadores gráficos como son la telaraña léxica, mapas de ideas, etc.
La dramatización, implica el desarrollo de las habilidades comunicativas,
artísticas y creativas favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal y por ende la socialización del niño y niña., Esta dramatización será bajo un esquema diferente es decir cambiando el inicio o final del cuento mientras el cuentacuentos desarrolla la habilidad de expresión oral, la capacidad de escucha, concentración, análisis e imaginación y la formulación de preguntas en los diferentes niveles. La lectura de imágenes permite que los niños y niñas puedan leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una actividad muy interesante para practicar con niños y niñas no alfabetizados o que están transitando las primeras etapas de la lecto-escritura. Síntesis armónica de dibujo y color, favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole para lo cual contamos con los proyectores en cada aul
Estrategias didácticas de comprensión de textos escritos en aula multigrado de la I.E. N° 50814 Suncco – San Jerónimo
No full textLa naturaleza del proyecto de innovación que se desarrolló en la institución educativa poli docente multigrado es de gestión pedagógica, puesto que se pretende mejorar los niveles de logro de aprendizaje de nuestros educandos a través de la aplicación de diversas estrategias de comprensión lectora, y por cuanto apunta a la formación en servicio de las docentes. Este aspecto responde al dominio desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente, en su competencia reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional (Marco de buen desempeño docente, 2012, p54
Desarrollando habilidades lógico matemáticas mediante estrategias lúdicas en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Nº 28 – Pueblo Joven La Angostura-Ica.
No full textLa presente investigación, se realiza como una alternativa se solución ante los problemas presentados en la escuela, pretendemos con su aplicación, cambiar los resultados que tenemos hoy en las aulas, donde se desarrollan sesiones poco motivadoras, por la falta de una planificación pertinente y oportuna, por sesiones de aprendizaje activas, que sean del interés de nuestros estudiantes, es decir desterrar las sesiones
rutinarias que solo logran aprendizajes memorísticos, por sesiones desafiantes, que partan de los intereses y necesidades de los niños y niñas, utilizando estrategias lúdicas, que les permita la construcción de aprendizajes que les sean sostenibles y útiles en su vida cotidiana; con el apoyo permanente de los padres de familia como nuestros principales
aliados en este proceso de cambio: sin duda tendrá impacto en la mejora de la calidad educativa En consecuencia planificar, implementar, ejecutar y evaluar el presente proyecto de innovación, es la forma más adecuada para solucionar los problemas que encontramos en nuestra práctica, sin duda el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en diversos
contextos es de gran importancia porque constituye uno de los indicadores de la calidad educativa, y la resolución de problemas es el eje vertebrador del enfoque del área
El metaplan como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria
No full textEl Proyecto de Innovación Educativa titulado “El meta plan como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora” está enmarcado en la Dimensión Pedagógica porque repercutirá directamente en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes mediante la actualización de los docentes en estrategias metodológicas y de evaluación de acuerdo al Enfoque comunicativo textual del área de comunicación.
En la Dimensión Institucional, se optimizó el trabajo de las diversas Comisiones, se optimizará el Trabajo en Equipo, se movilizó al Personal Docente y Administrativo, así como la APAFA. Del mismo modo, se contó con la apertura del Personal Docente para su participación en los Talleres, en tiempos fuera de su Jornada labora
Aplicando tareas y actividades matemáticas de creciente demanda cognitiva, centradas en el enfoque de la resolución de problemas matemáticos
Get PDFEl proyecto permite que los estudiantes logren aprendizajes en resolución de problemas del área de Matemáticas, para ello se aborda una de sus causas: Docentes con prácticas pedagógicas centradas en la enseñanza tradicional, lo que permitirá que los docentes pasen de un aprendizaje en la mayoría de los casos memorísticos de conocimientos matemáticos como supuesto prerrequisitos para aprender a resolver problemas, a un aprendizaje enfocado en la construcción de saberes matemáticos a partir de la resolución de problemas matemático vinculados a su contexto real institucional y local en relación con lo nacional, para ello el docente asume en su práctica pedagógica basado en la resolución de problemas del área de matemático como marco pedagógico para el desarrollo de las competencias y capacidades matemáticas.; dentro de la dimensión Institucional; la improvisación en el plan anual de trabajo que responde al hecho que algunas áreas no planifican sus actividades, programas y proyectos educativos. En la dimensión pedagógica, tenemos, la práctica de enseñanza tradicional en algunos docentes centrada en desarrollar conocimientos memorísticos y repetitivos, con poca predisposición para adecuar su quehacer pedagógico a los enfoques, capacidades y competencias que plantea el currículo. En la dimensión administrativa tenemos como problema priorizado que la I.E. no cuenta con suficiente cantidad de textos escolares que permita atender la demanda de la totalidad de las estudiantes especialmente del 1ero y Segundo grado. En la dimensión comunitaria se presentan como un problema prioritario que gran porcentaje de padres de familia no se involucran con el aprendizaje de sus hijos debido a que gran parte de ellos trabajan en la actividad de la agroindustria y no fomentan en sus hogares prácticas de enseñanza también basado en resolución de problema
Adecuada planificación y aplicación curricular en la práctica pedagógica en el CEBA “Mari Carmen Salas” de Carmen Alto
Get PDFEs de suponer que, cuando no existe una adecuada planificación curricular, el desarrollo del trabajo pedagógico será improvisado e impertinente, por lo tanto su aplicación estará dada en el vacío; la relación entre una buena planificación y una buena ejecución tiene que ponerse en práctica. La despreocupación de los estamentos del Gobierno, no debe ser motivo para que los maestros se encuentren rezagados en su actualización docente; por lo tanto el presente proyecto de innovación será meramente su naturaleza pedagógica y su dimensión formativa para los maestros con la finalidad de que elaboren adecuadamente sus documentos de planificación curricular y su adecuada aplicación para mejorar el trabajo educativ