Universidad Antonio Ruiz de Montoya
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Uso de estrategias metacognitivas para leer textos narrativos en castellano por los estudiantes de 4° de primaria de una escuela EIB
No full textLa presente tesis tuvo por objetivo principal analizar las estrategias metacognitivas que utilizan los estudiantes de 4.° de primaria de una escuela EIB para leer textos narrativos en castellano en el distrito de Tambo, región Ayacucho. Para ello, se aplicaron dos instrumentos de investigación: una guía de entrevista estructurada a la docente de 4.º de primaria de la escuela EIB y una guía de entrevista semiestructurada a cinco estudiantes de dicho grado. La información recogida en las entrevistas se organizó en una matriz en Excel y, posteriormente, se analizó mediante la triangulación de las respuestas entre la teoría, las respuestas de la docente y las de los estudiantes. Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes aplican algunas estrategias metacognitivas durante el proceso lector, pero presentan ciertas dificultades que limitan el desarrollo y la reflexión de este proceso. Estos resultados se discutieron a partir de un marco teórico que enfatiza la necesidad de brindar mayores oportunidades de aprendizaje en lectura, así como la enseñanza de las estrategias metacognitivas para mejorar el desempeño en la comprensión lectora de los estudiantes.The main objective of this thesis was to analyze the metacognitive strategies used by 4th-grade students at an EIB (Intercultural Bilingual Education) school to read narrative texts in Spanish in the district of Tambo, Ayacucho. To achieve this, two research instruments were applied: a structured interview guide for the 4th-grade teacher at the EIB school and a semi-structured interview guide for five students in that grade. The information collected from the interviews was organized in an Excel matrix and then analyzed through the triangulation of the theoretical framework, the teacher’s responses, and the students’ responses. The results showed that students apply some metacognitive strategies during the reading process, but they also face certain difficulties that limit the development and reflection of this process. These results were discussed within a theoretical framework that highlights the need to provide more learning opportunities in reading, as well as to explicitly teach metacognitive strategies to improve students’ reading comprehension performance
Control inhibitorio en estudiantes de educación básica en un Colegio de Lima Metropolitana
Get PDFEl objetivo del presente estudio fue identificar la relación entre las puntuaciones de control inhibitorio en estudiantes de educación secundaria de un colegio de Lima Metropolitana y variables como edad, sexo, rendimiento académico y condición socioeconómica. El estudio es de tipo observacional analítico, con diseño no experimental. Para evaluar el control inhibitorio se administró el Test de Colores y Palabras Stroop, y se recogió información socioeconómica, familiar y académica de una muestra de 166 estudiantes de secundaria, entre 12 y 17 años de edad (54.8 % mujeres). Se adoptaron cuatro modelos para analizar el control inhibitorio: el puntaje directo de la tercera lámina (considerado una medida pura de control inhibitorio); el puntaje de interferencia, resultado de una ecuación que compara puntajes directos y esperados; y ambos modelos corregidos por la edad. Los resultados más significativos se ubicaron en el primer modelo, el puntaje directo de la tercera lámina sin corrección por edad. Se encontró relación estadísticamente significativa entre el control inhibitorio y las variables sexo y edad, pero no con el rendimiento académico ni la condición socioeconómica. Adicionalmente, se halló que el control inhibitorio se relaciona con el máximo nivel educativo alcanzado por los padres y con ser el tercero en el orden de nacimiento.The aim of this study was to identify the relationship between inhibitory control scores of secondary school students in a Lima Metropolitana school and variables such as age, sex, academic performance, and socioeconomic status. This was an observational analytic study with a non-experimental design. The Stroop Color and Word Test was used to assess inhibitory control, and socioeconomic, family, and academic information was collected from a sample of 166 secondary students aged 12 to 17 (54.8% female). Four models were adopted to analyze inhibitory control: the direct score of Stroop’s third trial (considered a pure measure of inhibitory control); the interference score, derived from an equation comparing direct and expected scores; and both models corrected for age. The most significant results were found in the first model, the direct score of the third trial without age correction. Statistically significant relationships were observed between inhibitory control and sex and age, but not with academic performance or socioeconomic status. Additionally, inhibitory control was related to the highest educational level achieved by the parents and to being third in birth order
Propuesta de innovación curricular: aprendizaje basado en proyectos para desarrollar pensamiento crítico en la educación primaria
Get PDFEl pensamiento crítico es una habilidad del siglo XXI, representa una condición fundamental en el aprendizaje y conduce a la integridad en los estudiantes, asimismo los prepara para enfrentar los diversos y constantes cambios que demanda la sociedad. La mejor manera de contribuir a la formación y desarrollo del pensamiento crítico es a través del Aprendizaje Basado en Proyectos, pues moviliza las competencias y habilidades a través de la implementación de proyectos auténticos que promueven el rol activo de los estudiantes en el logro de aprendizajes. La presente investigación responde a un enfoque cualitativo de paradigma interpretativo, socio crítico y de diseño aplicada - educacional. El contexto en el que se desarrolla es el nivel primaria de una institución educativa (IE) privada del Cusco, en el que se entrevistaron a cinco docentes de primaria para recoger información sobre el estado actual de la categorías apriorísticas. Como resultado del análisis y la discusión se diseñó una propuesta de innovación curricular para los docentes y la IE a modo de guía metodológica. En ella se define una secuencia metodológica, se establecen criterios pedagógicos y se brindan orientaciones sustentadas en fundamentos teóricos, metodológicos y experienciales con el propósito de desarrollar el pensamiento crítico a través de la implementación del ABP.Critical Thinking is a 21st century skill that represents a fundamental condition in learning, leads to integrity in students, as well as preparing them to face the diverse and constant changes that society demands. The best way to contribute to the formation and development of Critical Thinking is through Project-Based Learning (PBL), as it mobilizes competencies and abilities through the implementation of authentic projects that promote the active role of students to achieve learnings. The present study responds to a qualitative approach; an interpretive, socio-critical paradigm and an applied educational design. The context in which it is developed is the primary level of a private school in Cusco, in which five teachers were interviewed to collect information on the current state of the a priori categories. As a result of the analysis and discussion, a proposal for curricular innovation was designed for teachers and school as a methodological guide. In that it defines a methodological sequence, establishes pedagogical criteria and provides guidance based on theoretical, methodological and experiential foundations in order to develop Critical Thinking through the implementation of PBL
Relación de ayuda en los voluntarios del Centro de Escucha Parroquia San Felipe Apóstol
Get PDFLa presente investigación propone explorar cómo se construye la relación de ayuda desde la práctica de los voluntarios del Centro de Escucha de la Parroquia San Felipe Apóstol (CESFA), ubicado en Lima Metropolitana. Para ello, a partir de la aplicación de siete entrevistas semiestructuradas, se profundizó en el conocimiento de los elementos de la relación de ayuda, así como las vivencias y emociones que experimentan los voluntarios en este servicio. Los resultados obtenidos se organizaron en tres dimensiones: fase inicial, que evidenció diversos motivos de consulta como dificultades de ansiedad o sentimientos de abandono y soledad; intervención CESFA, donde se profundizó en las etapas que reflejan la construcción del proceso de acompañamiento; y relación de ayuda, en la cual los participantes definieron el concepto como un espacio para que el usuario, a partir de transitar por una dificultad, redescubra su potencial para el cambio.This study explores how the helping relationship is built through the practice of volunteers at the Listening Center of the San Felipe Apóstol Parish (CESFA), located in Metropolitan Lima. To this end, seven semi-structured interviews were conducted to deepen understanding of the elements of the helping relationship, as well as the experiences and emotions felt by the volunteers in this service. The results were organized into three dimensions: initial phase, which revealed several reasons for consultation such as anxiety issues or feelings of abandonment and loneliness; CESFA intervention, where the stages reflecting the construction of the accompaniment process were analyzed; and helping relationship, in which participants defined the concept as a space for the user to rediscover their potential for change after going through a difficult experience
Diseño de un producto turístico educativo para las Lomas de Mangomarca en el distrito de San Juan de Lurigancho
Get PDFLa presente investigación tiene como objetivo principal el diseño de un producto turístico educativo para las Lomas de Mangomarca, ubicadas en el distrito de San Juan de Lurigancho, partiendo de experiencias previas in situ y de la revisión de fuentes secundarias y primarias. Para ello, se empleó una metodología de investigación aplicada de carácter cualitativo. Se realizaron entrevistas virtuales, debido a la coyuntura de la pandemia, tanto a la Municipalidad de San Juan de Lurigancho, como a directores y profesores de las instituciones educativas seleccionadas y a un representante de la Asociación Lomas de Mangomarca. Los resultados mostraron que la mayoría de colegios que visitan las Lomas de Mangomarca provienen de otros distritos y muy pocos son del propio distrito de San Juan de Lurigancho. La Asociación no cuenta con el respaldo de la Municipalidad de San Juan de Lurigancho. En cuanto a la infraestructura de las Lomas de Mangomarca, esta carece de señalización, senderos, paneles informativos, miradores y puntos de descanso adecuados para los distintos públicos. Sumado a ello, la Asociación continúa luchando por frenar las problemáticas que afectan a las lomas desde hace mucho tiempo, como la contaminación y el tráfico de tierras.The main objective of this research is to design an educational tourism product for the Lomas de Mangomarca, located in the San Juan de Lurigancho district, based on previous in-situ experiences and the review of secondary and primary sources. A qualitative applied research methodology was used. Virtual interviews were conducted, due to the pandemic situation, with the Municipality of San Juan de Lurigancho, the directors and teachers of the selected educational institutions, and a representative of the Lomas de Mangomarca Association. The results showed that most of the schools visiting the Lomas de Mangomarca come from other districts, with very few from San Juan de Lurigancho itself. The Association does not have the support of the Municipality of San Juan de Lurigancho. Regarding infrastructure, the Lomas de Mangomarca lack proper signage, trails, information panels, viewpoints, and resting areas suitable for different audiences. In addition, the Association continues to struggle against long-standing issues affecting the hills, such as pollution and land trafficking
Medios y ciudadanía : enfoques para un periodismo de cambio
No full textLos artículos que forman parte de la presente publicación han sido elaborados,
entre los años 2014 y 2018 por estudiantes de Periodismo, en el Seminario de Tesis
I de la Escuela de Periodismo de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Hemos
agrupado los textos en la línea temática “medios y ciudadanía” para establecer los
nexos y las problemáticas que se presentan para revitalizar con sus comunicaciones y
contenidos la democracia, el bienestar y el desarrollo humano.
En los artículos se destaca el papel del periodismo comunitario en la construcción
de la ciudadanía y la democracia, la importancia del periodismo cívico en la
experiencia de Radio Quillabamba, se averigua sobre las implicancias de la relación
entre periodismo y medio ambiente. También se analiza el sensacionalismo en la
construcción mediática de la mujer, el discurso de las imágenes en relación con los
indígenas amazónicos en el caso Bagua y los paradigmas sobre los sujetos y efectos
de la comunicación
Perfil del consejero bilingüe intercultural
No full textEn el Perú existen algunas líneas de ayuda que brindan consejería psicológica telefónica, pero solo una de ellas ofrece la posibilidad de entablar la relación de ayuda en quechua. En este contexto surge la figura del Consejero Bilingüe Intercultural, profesional que domina el español y quechua, capaz de acompañar emocionalmente a una persona con alguna dificultad afectiva. El objetivo del presente estudio es analizar el Perfil del Consejero Bilingüe Intercultural, sus características sociales y culturales, su proceso de intervención y sus logros, con la finalidad de proponer un perfil para su desarrollo profesional y personal.
El estudio es de enfoque cualitativo, tipo empírico a nivel descriptivo. El estudio de caso está constituido por tres consejeros, dos mujeres y un varón, procedentes de Arequipa, Ayacucho y Cusco; siendo la edad promedio 27 años. La técnica empleada para recoger información ha sido la entrevista cualitativa.
Los resultados obtenidos apuntan a la formación académica y experiencia laboral como antecedentes importantes en el aspecto social; en el área cultural la procedencia familiar, la relación con el idioma materno y valores como el respeto y la solidaridad rematan el perfil. Así mismo se evidencia la necesidad de recibir entrenamiento para desarrollar las competencias interculturales requeridas.In Peru, there are some help lines that provide psychological counseling by telephone, only one of them offers the possibility to establish a helping relationship in quechua. In this context arises the figure of the Multicultural Bilingual Counselor, professional fluent in Spanish and Quechua, capable of assisting emotionally a person with some difficulty. The aim of this study is to analyze the Profile of the Multicultural Bilingual Counselor, its social and cultural characteristics, its intervention process and its achievements, in order to propose a profile for their professional and personal development. The study is of qualitative approach, empirical type and descriptive level. The method used was case study, two women and one man, were the case. They were born in Arequipa, Ayacucho and Cusco and the average age was 27 years old. The technique used to collect information was the qualitative interview. The results obtained point to academic training and work experience as important factors in the social area; in the cultural area family origin, the relationship with the mother tongue and values such as respect and solidarity complete the profile. Likewise, the need to receive training to develop the required intercultural competencies is evident
Estrategias metacomprensivas y el nivel inferencial en la comprensión lectora en estudiantes de 2° de secundaria de una institución educativa pública de Lima
No full textLa investigación fue titulada Estrategias metacomprensivas y el nivel inferencial en la comprensión lectora en estudiantes de 2° de secundaria de una institución educativa pública de Lima. El objetivo de la presente investigación fue establecer la relación entre las estrategias metacomprensivas y el nivel inferencial en la comprensión lectora en estudiantes de 2° de secundaria de una institución educativa pública de Lima. En cuanto a la metodología, se estableció un enfoque cuantitativo en el que los resultados fueron presentados haciendo uso de la estadística, de tipo básica, ya que se propuso recolectar datos para luego analizarlos, interpretarlos y elaborar conclusiones. Se enfocó en el nivel correlacional para determinar la fuerza de relación entre las variables. El diseño fue no experimental y la población estuvo compuesta por 60 estudiantes de segundo año del nivel secundaria de una institución educativa pública de Lima. La investigación obtuvo un resultado de análisis inferencial de ρ = 0.000 (ρ < 0.05) y Rho de Spearman = 0.840**, concluyéndose que la relación entre las estrategias metacomprensivas y el nivel inferencial en la comprensión lectora es alta y positiva.The research was entitled Metacomprehensive Strategies and the Inferential Level in Reading Comprehension in 2nd Year High School Students from a Public Educational Institution in Lima. The objective of this study was to establish the relationship between metacomprehensive strategies and the inferential level in reading comprehension in 2nd year high school students from a public educational institution in Lima. Regarding the methodology, a quantitative approach was adopted, with results presented using basic statistical methods, as the aim was to collect data and then analyze, interpret, and elaborate findings. The study focused on a correlational level to determine the strength of the relationship between the variables. The design was non-experimental, and the population consisted of 60 second-year high school students from a public educational institution in Lima. The inferential analysis yielded a result of ρ = 0.000 (ρ < 0.05) and Spearman’s Rho = 0.840**, leading to the conclusion that the relationship between metacomprehensive strategies and the inferential level in reading comprehension is high and positive
Estresores asociados al rol docente de nivel primaria de una institución pública en Lima Metropolitana
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo describir los estresores asociados al rol docente de nivel primaria de una institución pública de Educación Básica Regular en Lima Metropolitana. Se utilizó una metodología de tipo cualitativa con diseño fenomenológico. La información recolectada tuvo como participantes a 11 docentes de una institución pública, aplicando entrevistas semi-estructuradas. En los resultados se hallaron dieciséis estresores organizados en cinco dimensiones. Dimensión Aula: estresores de formación y monitoreo poco pertinente, dificultad para seguir indicaciones del Ministerio de Educación, exceso de actividades laborales y exámenes de ascenso. Dimensión Organización escolar: colegas poco eficaces - poco comprometidos y poca integración docente. Dimensión Relación–institución: escasa colaboración e interés de los padres, falta de reconocimiento de los padres, desacuerdo con padres y conflictos familiares. Dimensión Gestión pedagógica: dificultad para trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes con dificultad para aprender, estudiantes con problemas de conducta y estudiantes poco responsables. Dimensión Trayecto: entorno poco seguro y dificultad en la movilización. Los hallazgos mostraron que los estresores asociados al rol docente son un conjunto que se retroalimentan entre sí incrementando el estrés, revelando que los estresores no deberían ser determinados, por el contrario, deberían ser considerados de acuerdo con el contexto.This research aimed to describe the stressors associated with the primary-level teaching role of a public regular basic education institution in Metropolitan Lima. A qualitative methodology with a phenomenological design was used. The information collected involved 11 teachers from a public institution, through semi-structured interviews. The results identified sixteen stressors organized into five dimensions. Classroom dimension: irrelevant training and monitoring, difficulty following Ministry of Education guidelines, excessive work activities, and promotion exams. School organization dimension: ineffective and uncommitted colleagues, and little teacher integration. Relationship–institution dimension: little collaboration and interest from parents, lack of parental recognition, disagreements with parents, and family conflicts. Pedagogical management dimension: difficulty working with students with special educational needs, students with learning difficulties, students with behavioral problems, and irresponsible students. Path dimension: unsafe environment and difficulty in transportation. The findings showed that the stressors associated with the teaching role reinforce each other, increasing stress, and revealing that stressors should not be treated as fixed but rather considered according to the context
Periodistas detrás de la verdad : enfoques para un periodismo de cambio
No full textLa presente publicación Periodistas detrás de la verdad incluye algunos de los
temas relacionados a la formación y actuación de los periodistas, entre ellos: a) la
independencia y vocación periodística, b) la posverdad, c) el monólogo interior
en la narrativa del periodista, d) la protección del informante en una investigación
periodística y e) la urgencia del enfoque de género en el ejercicio periodístico. Los
temas abordan cuestiones sobre la ética periodística, las mentiras en las noticias, la
narrativa del periodista, la investigación de los periodistas y el lenguaje en los medios
en relación al enfoque de género