Universidad Antonio Ruiz de Montoya
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Gestión de la capacitación docente y su influencia en la educación intercultural bilingüe en el distrito Turpo, Apurímac
No full textEl objetivo general de estudio fue analizar cómo la gestión de la capacitación influye en la educación intercultural bilingüe en el distrito de Turpo, Apurímac. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con un nivel descriptivo, que permitió explorar las percepciones y experiencias de los docentes en función al tema de estudio; respecto a las técnicas e instrumentos, se emplearon técnicas como la revisión documental, y entrevistas no estructuradas aplicadas a docentes de nivel inicial de tres instituciones educativas con enfoque en EIB. Los resultados muestran que la formación de los educadores en el diálogo de saberes ha permitido una interrelación efectiva entre conocimientos tradicionales y modernos, enriqueciendo el proceso educativo y fortaleciendo la identidad cultural de los estudiantes. Asimismo, la capacitación en bilingüismo ha promovido el uso simultáneo de lenguas originarias y castellano, creando un entorno inclusivo que favorece el aprendizaje y la valoración de la herencia cultural. Por lo que se concluye que la gestión de la capacitación es crucial para la efectiva implementación de la EIB, promoviendo un enfoque educativo que respeta y valora tanto los saberes ancestrales como el bilingüismo, contribuyendo así al desarrollo integral de los estudiantes en el distrito de Turpo.The overarching objective of the study was to scrutinize how training management exerts influence on bilingual intercultural education within the district of Turpo, Apurímac. To this end, a qualitative approach with a descriptive level was adopted, facilitating an in-depth exploration of teachers' perceptions and experiences relevant to the subject under investigation. Regarding methodological techniques and tools, document analysis and unstructured interviews were employed, administered to early childhood educators from three educational institutions with a focus on intercultural bilingual education (IBE). The findings reveal that educators' training in the “dialogue of knowledge” paradigm has enabled a dynamic and effective interplay between traditional and contemporary knowledge, thereby enriching the educational process and fortifying students' cultural identity. Additionally, training in bilingualism has fostered the concurrent usage of native languages and Spanish, creating an inclusive environment that enhances learning and appreciation for cultural heritage. Consequently, it is concluded that training management is paramount to the successful implementation of IBE, promoting an educational approach that honors and values both ancestral wisdom and bilingualism, thereby contributing to the holistic development of students in Turpo
Representaciones sociales de las conductas transgresoras de jóvenes adultos del distrito de los Olivos, Lima
No full textLa presente investigación busca dar a conocer las representaciones sociales de jóvenes entre 20 y 35 años del Distrito de los Olivos, sobre las conductas transgresoras de las normas establecidas durante el primer año de propagación del virus COVID-19. Para ello, se entrevistó a 8 jóvenes del distrito de los Olivos, indagando en los significados, creencias y actitudes respecto a las normas y las transgresiones. Los resultados revelan una progresión en el discurso de los participantes, este se ve influido por las condiciones sociales de desigualdad, percepciones de abuso por parte de la autoridad, así como factores de desigualdad y estructurales. Al inicio de la pandemia, las normas eran consideradas necesarias, pero su eficacia fue disminuyendo debido a que estas no se adaptaban al agravamiento de la pandemia. En cuanto a las conductas trasgresoras, para los participantes la población con mayor incidencia en la trasgresión eran los jóvenes. Sin embargo, establecieron diferencias entre aquellos que incumplían las normas debido a la dificultad para adaptarse a la pandemia de quienes salían a las calles para trabajar debido a la necesidad.This research aims to explore the social representations of young people between the ages of 20 and 35 in the district of Los Olivos regarding transgressive behaviors of established norms during the first year of the COVID-19 pandemic. To achieve this, eight young individuals from Los Olivos were interviewed, investigating their meanings, beliefs, and attitudes toward norms and transgressions. In both aspects, a progression in the participants' discourse was observed, influenced by social inequality and abuse of authority during the pandemic. Initially, the norms were considered important, but over time, they lost effectiveness as they failed to address the evolving pandemic and the social context of need. Regarding transgression, it was primarily attributed to young people; however, a distinction was made between those who violated norms out of necessity and those who did so for recreation, with the latter being perceived as irresponsible
“¡Ampay!”: Una aproximación al concepto infidelidad desde la dialéctica negativa en la industria del espectáculo peruano
No full textA partir de la dialéctica negativa de Theodor W. Adorno, esta tesis propone una lectura crítica del fenómeno del “ampay”, forma espectacularizada de presentar la infidelidad en la televisión peruana. El enfoque se justifica porque, frente a los sistemas que subsumen lo real en totalidades conceptuales, Adorno plantea el reconocimiento de la no-identidad entre concepto y objeto, es decir que el concepto no agota al objeto. Aplicado al “ampay”, esto permite cuestionar cómo la industria cultural transforma la experiencia afectiva en mercancía simbólica. El espectáculo televisivo impone una comprensión homogénea del fenómeno tornándola repetible, rentable y aparentemente transparente, al margen de sus tensiones internas. Bajo el término “ampay”, la infidelidad pierde su carácter ético, íntimo y contradictorio, reduciendo el sufrimiento del sujeto a mero consumo. Este fenómeno revela una racionalidad instrumental que configura identidades falsas. La tesis analiza las condiciones espectaculares de este proceso, en su aparición, sus contradicciones irresueltas y los efectos en la subjetividad del sujeto. A través del análisis del caso de Christian Domínguez y su exposición en el programa Magaly TV, la firme, se demostrará que el espectáculo impone un concepto identitario de infidelidad que invisibiliza las tensiones entre el deseo, el amor y la verdad.Based on Theodor W. Adorno’s negative dialectic, this thesis proposes a critical reading of the “ampay” phenomenon, a spectacularized form of presenting infidelity on Peruvian television. This approach is justified because, in contrast to systems that subsume reality into conceptual totalities, Adorno proposes the recognition of the non-identity between concept and object, that is, that the concept does not exhaust the object. Applied to the “ampay,” this allows us to question how the cultural industry transforms affective experience into a symbolic commodity. The television spectacle imposes a homogeneous understanding of the phenomenon, making it repeatable, profitable, and seemingly transparent, regardless of its internal tensions. Under the term “ampay,” infidelity loses its ethical, intimate, and contradictory character, reducing the subject's suffering to mere consumption. This phenomenon reveals an instrumental rationality that configures false identities. The thesis analyzes the spectacular conditions of this process, its emergence, its unresolved contradictions, and the effects on the subjectivity of the subject. Through an analysis of the case of Christian Domínguez and his portrayal on the program Magaly TV, la firme, it will be demonstrated that the spectacle imposes an identity-based concept of infidelity that obscures the tensions between desire, love, and truth
Estrategias docentes en el área de comunicación y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de una institución educativa EIB del distrito de Haquira, Cotabambas, Apurímac
No full textLa tesis titulada Estrategias Docentes en el Área de Comunicación y el Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de una institución educativa EIB del Distrito de Haquira, Cotabambas, Apurímac analiza las prácticas educativas implementadas por docentes para promover habilidades críticas en estudiantes de sexto grado de Educación Primaria en Perú. La investigación está estructurada en tres capítulos. El primer capítulo plantea el problema y la importancia de desarrollar el pensamiento crítico desde la educación primaria, destacando que la práctica educativa en ocasiones limita este desarrollo a preguntas literales y actividades repetitivas. El segundo capítulo revisa antecedentes teóricos y empíricos sobre el pensamiento crítico y la comprensión lectora, estableciendo cómo estos elementos se interrelacionan en el proceso educativo. El tercer capítulo presenta el análisis de observaciones en el aula, evaluando el impacto de distintas estrategias docentes en el fomento del pensamiento crítico. Los hallazgos evidencian que las preguntas literales e inferenciales predominan, mientras que las preguntas de reflexión crítica son escasas. No obstante, cuando se implementan estrategias que promueven análisis y reflexión, los estudiantes muestran avances significativos en sus habilidades críticas. La investigación concluye que, con una adecuada formación docente y estrategias flexibles, es posible desarrollar el pensamiento crítico desde la educación primaria, ofreciendo así un recurso valioso para la práctica educativa en el área de comunicación.The thesis titled "Teaching Strategies in the Area of Communication and the Development of Critical Thinking in Sixth Grade Students of an EIB Educational Institution in the District of Haquira, Cotabambas, Apurímac" analyzes the educational practices implemented by teachers to promote critical skills in sixth grade students of Primary Education in Peru. The research is structured in three chapters. The first chapter raises the problem and the importance of developing critical thinking from primary education, highlighting that educational practice sometimes limits this development to literal questions and repetitive activities. The second chapter reviews the theoretical and empirical background on critical thinking and reading comprehension, establishing how these elements are interrelated in the educational process. The third chapter presents the analysis of classroom observations, evaluating the impact of different teaching strategies in promoting critical thinking. The findings show that literal and inferential questions predominate, while critical reflection questions are scarce. However, when strategies that promote analysis and reflection are implemented, students show significant progress in their critical skills. The research concludes that, with adequate teacher training and flexible strategies, it is possible to develop critical thinking from primary education, thus offering a valuable resource for educational practice in the area of communication
La democratización institucional en el Perú hasta 2023 bajo el escenario de instrumentalización del Acuerdo Nacional
No full textEl presente estudio cualitativo tiene el objetivo de identificar el sentido y las dinámicas aplicadas en el Acuerdo Nacional, como herramienta de política de democratización del Estado. Se realiza un principal enfoque en las acciones de instrumentalización de los agentes de poder involucrados en dicho proceso, luego del fin de la dictadura de Alberto Fujimori y el inicio del propósito de transición democrática. Para ello, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a seis de los miembros del Acuerdo Nacional, entre ellos, dos de sus secretarios ejecutivos. Asimismo, se realizó una revisión documental de cada una de las sesiones del Foro del Acuerdo Nacional, así como de datos estadísticos sobre institucionalidad democrática en reportes realizados por fuentes públicas y privadas. De esta forma, la investigación busca establecer que la instrumentalización del Acuerdo Nacional consistió en asentar reemplazos institucionales, de forma racional, que permitieran mantener dinámicas prestablecidas, con el objetivo de regular las maneras de caracterización democrática basadas en acciones excluyentes.This qualitative study aims to identify the meaning and dynamics applied in the National Agreement as a policy tool for state democratization. Its primary focus is on the instrumentalization actions of the power brokers involved in this process following the end of Alberto Fujimori's dictatorship and the beginning of the democratic transition. To this end, semi-structured interviews were conducted with six members of the National Agreement, including two of its executive secretaries. A documentary review of each session of the National Agreement Forum was also conducted, as well as statistical data on democratic institutions in reports prepared by public and private sources. In this way, the research seeks to establish that the instrumentalization of the National Agreement consisted of rationally establishing institutional replacements that allowed for the maintenance of pre-established dynamics, with the aim of regulating democratic characterizations based on exclusionary actions
Representaciones sociales sobre la maternidad en madres feministas, en Lima Metropolitana
No full textSi bien la maternidad es un constructo que ha sido estudiado desde diversos paradigmas, se observa la necesidad de continuar indagando otras perspectivas que lo enriquezcan, una de ellas es el feminismo. En ese sentido, empleando el análisis fenomenológico interpretativo, se profundizó en las vivencias de seis mujeres feministas, residentes de Lima Metropolitana, respecto a su maternidad. Por un lado, tomando en cuenta los procesos de cambio a nivel físico, subjetivo y social, resaltó que las mujeres se enfrentan a diversos riesgos y perdidas que suelen invisibilizarse; dado que la maternidad está asociada a la entrega, la renuncia, la perfección y otras preconcepciones. En contraste, las representaciones sociales sobre la maternidad de las mujeres feministas giran en torno al cuestionamiento del modelo hegemónico de la maternidad y la promoción de modelos más diversos, menos restrictivos, más realistas y que toman en cuenta el propio bienestar.Although motherhood is a construct that has been studied from various paradigms, there is a need to continue investigating other perspectives that enrich it, one of which is feminism. In this sense, using interpretive phenomenological analysis, the experiences of six feminist women, residing in Metropolitan Lima were explored in depth with respect to their motherhood. On the one hand, considering the processes of change at a physical, subjective and social level, it was highlighted that women face various risks and losses that are often made invisible; given that motherhood is associated with dedication, renounce, perfection and other preconceptions. In contrast, the social representations of motherhood by feminist women revolve around questioning the hegemonic model of motherhood and promoting more diverse, less restrictive, more realistic models that consider one's own well-being
Creencias de educadoras acerca del juego en niños que asisten a una ludoteca de El Agustino
No full textEl presente estudio tuvo como objetivo comprender las creencias de las educadoras acerca del juego en niños que asisten a una ludoteca en El Agustino, Lima. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa con un diseño fenomenológico. La muestra estuvo compuesta por cinco educadoras con diversas experiencias y profesiones. Para la recolección de datos, se emplearon entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas. Los resultados se organizaron en tres dimensiones: primero, las educadoras creen que el juego es fundamental para el desarrollo integral de los niños, permitiéndoles expresar sus emociones y mejorar sus habilidades sociales; segundo, consideran que el juego es la principal herramienta de aprendizaje, fomentando la creatividad y la reflexión; y tercero, resaltan la importancia del rol de la educadora en la planificación y guía de las actividades lúdicas. La investigación concluye que las creencias de las educadoras sobre el juego están profundamente influenciadas por sus experiencias personales y profesionales, así como por el contexto socioeconómico de los niños.This study aimed to understand educators' beliefs about play in children attending a play library in El Agustino, Lima. The methodology used was qualitative with a phenomenological design. The sample consisted of five educators with diverse experiences and professions. Data collection was conducted through semi-structured interviews with open-ended questions. The results were organized into three dimensions: first, educators believe that play is essential for children's overall development, allowing them to express emotions and enhance social skills; second, they consider play as the main learning tool, fostering creativity and reflection; and third, they highlight the importance of the educator's role in planning and guiding play activities. The research concludes that educators' beliefs about play are deeply influenced by their personal and professional experiences, as well as the socioeconomic context of the children
Materiales didácticos de la comunidad para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de una institución educativa EIB de San Antonio del distrito Pampa Hermosa, Satipo, departamento de Junín
No full textLa presente investigación explica cómo usar los recursos de la zona para desarrollar la motricidad fina en los estudiantes de la institución educativa inicial EIB San Antonio, de Pampa Hermosa, en la provincia de Satipo, del departamento de Junín. La realización de este trabajo se basó en el enfoque cualitativo, pues busca comprender las actividades que se realizan, y es descriptiva porque detalla las acciones y el contexto. Además, se considera una investigación de acción porque se realizaron actividades en las que se usaron recursos disponibles del medio para promover el desarrollo de la motricidad fina en la escuela.
La información ha sido recopilada a través de la observación de las actividades y las entrevistas a cinco padres de familias y a una docente. A partir de lo observado y analizado, podemos indicar que los estudiantes interactúan en los diferentes espacios de la comunidad. Esta interacción hace que niños y niñas despierten su interés por aquellos recursos que son propios de la zona. De esta manera, se fortalece la motricidad fina pero también se da valor a los recursos naturales de la comunidad.This research seeks to explain how to use the resources of the area to develop fine motor skills in the children of the multigrade educational institution No. 1009 of the San Antonio community, in the district of Pampa Hermosa in the province of Satipo, in the department of Junín. The realization of this work was based on the qualitative approach because it seeks to understand the activities that are carried out, it is descriptive because it details the actions and the context. In addition, it is considered action research because activities were carried out in which resources from the area were used to promote the development of fine motor skills.
The information has been collected through the observation of the activities, interviews with five parents and a teacher. From what has been observed and analyzed, we can indicate that students interact in the different spaces of the community, this interaction makes the children awaken their interest in those resources that are typical of the area and in this way not only fine motor skills are strengthened but also the value of the natural resources of the community is given
El vínculo entre docente y alumnos con autismo en un centro básico especial
No full textEl presente estudio permite conocer las complejidades del vínculo entre el docente y alumno autista de un centro básico especial, mediante las dimensiones teóricas del concepto de vínculo como deseo, transferencia, poder y afecto, y la mirada del autismo desde el psicoanálisis lacaniano. Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico – hermenéutico. Para ello, se realizó dos entrevistas semiestructuradas: la primera a 5 docentes, y la segunda a 5 padres de familia/cuidador. Se consideró a los padres de familia/cuidador como los portavoces de sus hijos autistas. En los hallazgos, el vínculo enlaza la personalidad del docente y del alumno autista, y al mismo tiempo los transforma y les permite situarse en los pensamientos, emociones, historias y deseos. Asimismo, la posición y práctica pedagógica del docente se transfigura con la voz del alumno autista, reconociendo herramientas y métodos que le permite vincularse y desarrollar los aprendizajes. Y, la posición de los padres de familia/cuidador representa el origen del vínculo entre docente y alumno autista, ya que el padre de familia extiende su saber al docente para que construya una figura maternal, lo que permite al alumno autista despojarse del silencio para expresar su deseo y la necesidad de ser amado. Y, finalmente, la investigación plantea el diálogo existente y relevante entre la perspectiva constructivista y el psicoanálisis lacaniano para el abordaje de diferentes fenómenos pedagógicos, y cuestiona e invita a repensar el modelo clínico – teórico de Lacan sobre el autismo.The present study allows us to understand the complexities of the bond between the teacher and the autistic student of a special basic center, through the theoretical dimensions of the concept of bond as desire, transference, power and affection, and the view of autism from Lacanian psychoanalysis. A qualitative approach with a phenomenological-hermeneutic design was used. For this purpose, two semi-structured interviews were conducted: the first one with 5 teachers, and the second one with 5 parents/caregivers. The parents/caregivers were considered as the spokespersons for their autistic children. In the findings, the bond links the personality of the teacher and the autistic student, and at the same time transforms them and allows them to situate themselves in the thoughts, emotions, stories and desires. Likewise, the position and pedagogical practice of the teacher is transfigured by the voice of the autistic student, recognizing tools and methods that allow him/her to bond and develop learning. And, the position of the parents/caregiver represents the origin of the bond between the teacher and the autistic student, since the parent extends his or her knowledge to the teacher so that he or she can construct a maternal figure, which allows the autistic student to shed his or her silence to express his or her desire and need to be loved. And, finally, the research raises the existing and relevant dialogue between the constructivist perspective and Lacanian psychoanalysis for the approach of different pedagogical phenomena and questions and invites to rethink Lacan clinical-theoretical model of autism